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生物的特征
知识点1:科学探究的基本方法——观察法
观察是科学探究的一种基本方法，在生物学习中广泛应用。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助于显微镜或放大镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。科学观察的要求是：明确目的；观察全面、细致和实事求是；记录及时；有计划、有耐心地长时间观察；观察时积极思考；与别人交流观察结果等。
知识点2:生物的特征
1.生物的生活需要营养
生物是有生命的个体，其体内时时刻刻进行着生命活动，因此生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。植物的营养是自己通过光合作用制造的，动物和人以植物或别的动物为食，从中获取现成的营养物质，细菌和真菌也不能自己制造有机物，它们依靠分解植物或动物的尸体来获取营养。
2.生物能进行呼吸
呼吸在生物界是普遍存在的。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。也有一部分生物的呼吸不需要氧气，如厌氧细菌等。生物在摄取食物、生长、繁殖等生命活动中都需要消耗能量。生物体通过呼吸作用从周围环境中吸入氧，把体内的有机物分解，释放出能量。
3.生物能排出身体内产生的废物?
生物体在进行生命活动的时候，利用氧气分解体内的有机物，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量。二氧化碳和水及尿素等含氮废物是生物体内代谢的最终产物，需及时排出，否则会影响生物体的正常生理活动。排泄废物是生物体进行正常代谢的基础。动物和人通过多种方式排出体内的废物，如人可以通过出汗、呼出气体和排尿将体内产生的尿酸、尿素、二氧化碳、多余的水分和无机盐等废物排出体外。植物也产生废物，落叶能带走一部分废物。
4.生物能对外界刺激作出反应
在自然界中，物竞天择，适者生存。为了适应多变、复杂的周围环境，生物能够对外界各种刺激作出反应。例如，壁虎遇到敌害时，有断尾的反应；饥饿的野狼遇到小羚羊的时候，有扑上去捕食的反应；斑马发现猎豹后，有逃跑的反应；含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢等等。生物能对外界刺激作出反应是生物进化的结果，一般情况下，生物等级越高，其对刺激的反应越灵敏。
5.生物能生长和繁殖
生物的生长、繁殖是生物种族延续的重要保障。生物的繁殖方式多种多样，对于低等生物来说，有通过细胞分裂繁殖的，例如草履虫；有通过孢子繁殖的，例如真菌、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物等；对于较高等的生物来说，有靠种子繁殖的植物，有靠体外受精或体内受精进行繁殖的动物。
生物的生长和繁殖是生物适应环境的结果，生殖方式的多种多样，也是生物进化的结果。
6．生物都有遗传和变异的特性
生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，这就是遗传现象，但总有一部分特征并不相同，这就是变异现象。
7．除病毒以外，生物都是由细胞构成的
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
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考点1:观察法
【例1】　下列不属于科学观察的是（??? ）
A.用摄像机拍摄蜜蜂采蜜过程
B.用摄像机拍摄大雁南飞，并对其飞行特征加以分析、归纳???
C.观察菜豆种子的萌发过程，并做记录
D.黑色天穹流星划过
答案：D
点拨：科学的观察不同于一般的观察，科学的观察可借助于照相机、摄像机等一些用具；科学的观察还要有目的，并对观察有一定的记录。“黑色天穹流星划过”只是说一种现象；若说是“看到黑色天穹流星划过”既没有观察的目的，也没观察得仔细，也不全面，只能是一般的观察，而不属于科学的观察。??
考点2:生物的特征
【例2】下列哪个语句能够体现生物的生活需要营养（??? ）
A.种瓜得瓜，种豆得豆
B.春种一粒粟，秋收万颗子
C.螳螂捕蝉，黄雀在后
D.朵朵葵花向太阳
答案：C
点拨：生物有共同的特征，“种瓜得瓜，种豆得豆”是生物的遗传特征，“春种一粒粟，秋收万颗子”是生物的繁殖特征，“朵朵葵花向太阳”是生物能对外界的刺激作出反应，“螳螂捕蝉，黄雀在后”是动物的捕食，说明生物的生活需要营养。
【例3】请将下列生物的特征与对应的内容用线连起来。
①汗流浃背?? ????????????A.生物对外界刺激的反应
②红杏出墙?? ????????????B.生物的生活需要营养
③老鹰抓小鸡?? ??????????C.生长发育现象
④女大十八变??? ?????????D.排出身体内的废物
答案：①—D? ②—A? ③—B? ④—C
点拨：本题在学生熟练掌握生物基本特征的基础上，能够把生物的生命现象与它们的本质特征对应上。①“汗流浃背”是排出身体内的代谢废物；②“红杏出墙”体现了生物对外界刺激的反应；③“老鹰抓小鸡”体现了生物的生活需要营养；④“女大十八变”体现了人的生长发育现象。
调查周边环境中的生物
知识点1:科学探究常用的方法之一——调查法
1.调查的含义
调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年清查一次，这就是调查。人口普查也是调查。???
2．调查的一般方法???
调查时要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案，选取合适的调查样本，调查过程要如实记录。调查的结果要整理和分析，并用数学方法统计结果。调查校园、社区或农田的生物种类时，首先要明确调查的目的要求，备好材料用具。然后设计具体的方法和步骤：
（1）选择调查范围。
（2）分组，选一名责任心强的组长，能充分发挥我们本身的主动性。
（3）设计调查路线。
（4）调查记录，要设计好调查表，并如实记录调查内容。
（5）归类，对调查到的生物根据分类的依据进行归类。
（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。???
3．调查时的注意事项
（1）调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。
（2）调查时要认真观察，如实记录，不能仅凭个人好恶取舍。
（3）不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境。
（4）注意安全。全组同学要集体行动，不要一个人走到偏僻的地方；不要攀爬高处；不要下水；防止被动物咬伤等等。
知识点2:生物的归类
对生物进行归类，按不同的标准，归类的结果就不一样：
（1）按照形态结构特点，生物可分为植物、动物、其他生物三大类。
（2）按照生活环境，生物可以分为陆生生物、水生生物等。
（3）按照用途，生物可以分为作物、家禽、家畜、宠物等。
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考点1:调查法
【例1】对于范围较大的调查对象，可以采用抽样调查的方法，下列适合用抽样调查的是（??? ）??
A.调查本班学生的近视率
B.调查某校学生的男女比例
C.调查某省七年级学生的平均身高
D.人口普查???
答案：C
点拨：抽样调查就是选取一部分调查对象作为样本进行调查、分析。由于抽样调查的结果不能精确地反映真实情况，所以人口普查不适合用抽样调查。如果调查的范围太大，而调查的目的是为了了解一般情况，就可以采用抽样调查，如某省七年级学生的平均身高就可以抽取一部分学生进行测量、记录和统计。
考点2:生物的归类
【例2】某小组同学将调查到的生物进行分类，他们将月季、梧桐、含羞草、白菜、桂花树归为一类，而将瓢虫、蜜蜂、蜘蛛、猫、狗归为另一类。他们的归类依据是（ ???）
A.形态结构特点?? ???????????B.生活环境
C.用途?? ???????????????????D.数量
答案：A
点拨：生物归类时，按照形态结构可将生物分为：动物、植物、其他生物。由题意可知，该小组的同学将调查到的生物分成了植物和动物两大类，因此是根据形态结构特点来划分的。
【例3】根据你的调查，你认为下列哪一组归类是正确的（??? ）
A.蟹、蟋蟀、西瓜为陆生生物? ??????B.鸡、猪、鸭为家禽
C.小麦、玉米、水稻为农作物?? ?????D.海带、鲫鱼、鸵鸟为水生生物
答案：C
点拨：此题是对分类知识和日常生活经验的考查。对生物进行归类既要求有科学的归类方法，又要有广泛的课外知识。A、D两项依据生活环境对生物进行分类，B、C两项依据用途对生物进行分类。其中A项中的蟹应为水生生物，B项中的猪应为家畜，D项中的鸵鸟应为陆生生物。
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调查校园、公园或农田的生物种类
目的要求
（1）了解校园、公园、农田或周边其他环境中的生物，记录你所看到的生物和它们的生活环境。
（2）尝试对你所看到的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物??? 与环境的关系。
（3）初步学会做调查记录。
材料用具
调查表，笔，望远镜，放大镜，照相机等。
方法步骤
（1）选择调查范围。如校园生物种类调查，公园或绿地生物种类调查，某??? 块农田生物种类调查等等。
（2）分组：6～8人为一个调查小组，确定一人为组长。
（3）设计调查路线。选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线。
（4）调查。沿着事先设计好的路线进行调查，注意边调查边将观察到的各? 种植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点一一记录在事先设计好的调查表中。要特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处，那里常有容易被忽略的小生物，另外，也要注意空中偶尔飞过的鸟和昆虫。
（5）归类。将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行归类。归类的项? 目和方法可由全组同学讨论决定，并说明归类的理由。
（6）整理。将归好类的生物的资料进行整理，写在记录本上。
点拨：对身边的生物进行调查时，不必对所有生物进行全面调查，可以选取一部分调查对象作为样本进行调查。当然样本的选择要适当，太少，会使得出的结论不准确，太多，会增加调查的难度。???
在制订调查方案时，若调查的范围比较大，要进行抽样调查。要设计好调查路线。调查过程中，一是要如实记录；二是不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境；三是要注意安全，如，不要乱品尝采集的东西，不要一个人走到偏僻的地方，不要爬高，不要下水等等。
【例1】调查农田的生物种类的实验中，记录的内容不包括（?? ）
A.生物食性?? ???????????????B.生物名称
C.生物数量?? ???????????????D.生物生活环境特点
答案：A
点拨：调查农田的生物种类的实验中，主要记录生物名称、数量及生活环境的特点，不需要记录生物食性。
【例2】下列关于“校园生物调查”的叙述中，不正确的是（ ???）
A.调查生物可不必太注意草丛和落叶里的小生物，只需注意较大的生物就行
B.调查时，全组的同学要集体行动，不要攀爬高处?
C.调查到的生物可以按照某种共同的特征进行简单的分类
D.对看上去差别明显的生物，要注意它们相同之处；对相似的生物，要注意不同之处
答案：A
点拨：本题考查调查的方法。调查校园内生物时要仔细，不仅要对较大的生物进行统计，还要特别注意草丛和落叶里的小生物。只有这样才能使调查的结果比较全面、客观。故选A。
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生物与环境的关系
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知识点1:环境中的生态因素
生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素（ecological?factor）。
? ? ? ? ? ? ? ?非生物因素——光、温度、水等
生态因素
? ? ? ? ? ? ? ?生物因素——影响某种生物生活的其他生物
知识点2:非生物因素对生物的影响
生物的生存依赖于一定的环境，环境的变化会对生物产生影响。影响生物的非生物因素包括光、温度、水、空气等。它们对生物的影响是非常普遍的。
1.光对生物的影响
没有光，绿色植物就不能进行光合作用，也就无法生存下去。因此光影响着植物的生理变化和分布情况。光照不但影响植物的生活，也影响着动物的行为、体色、生长发育等。
2.温度对生物的影响
地球上温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度范围却很窄。过冷或过热都会使生物的新陈代谢无法正常进行，甚至导致生物死亡。如候鸟的迁徙就是由于鸟类受温度的影响而引起的。
3.水对生物的影响
水是一切生物体的构成成分，没有水就没有生命。另外，水还是生物体一切代谢活动的中介，营养物质的运输、废物的排出等等，都离不开水。水还影响着生物的生活和分布情况。
4.空气对生物的影响
植物和动物的呼吸作用都需要氧气，二氧化碳是植物进行光合作用的原料。如果没有空气，植物就不能通过光合作用制造营养物质，动物会因为没有空气而窒息死亡。
非生物因素影响着生物的生活。当一个或几个非生物因素发生急剧变化时，就会引起生物个体的变化，甚至死亡。
知识点3:生物因素对生物的影响
生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。
????从同种或异种的角度，生物之间的关系可分为两种：种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助和种内斗争。种内互助的现象是常见的。例如，蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，往往是千百只个体生活在一起，在群体内部分工合作。同种生物个体之间，由于争夺食物或配偶等有时也会发生斗争。例如，在农田中，相邻的作物植株之间会发生对阳光、水分、养料的争夺；许多鸟类的雄鸟在占领巢区后，如果发现同类的其他雄鸟进入自己的巢区，就会奋力攻击，将侵入者赶走。种间关系包括互利共生、寄生、竞争、捕食等。捕食关系指的是一种生物以另一种生物作为食物的现象。竞争关系是指两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等。互利共生是指两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利。例如，豆科植物与根瘤菌之间有着密切的互利共生关系。豆科植物供给根瘤菌有机养料，根瘤菌则将空气中的氮转变为含氮的养料，供豆科植物利用。
知识点4:生物对环境的适应和影响
1.生物对环境的适应
生物对环境的适应是生物共同的特征，“适者生存，不适者被淘汰”，这是达尔文的进化论揭示的一条自然法则。
????地球上现存任何一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这是生物在长期的自然选择过程中进化的结果。不同生物对环境有不同的适应方式，很多生物在外形上都有明显的适应特征。例如：荒漠中的植物——骆驼刺的根非常发达，生活在寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚。
????2.生物对环境的影响
在长期自然选择、生物进化的过程中，生物和环境之间不断地相互作用。生物改变自己的行为方式、生理结构来适应不断变化的自然环境，生物的这种改变同时也影响着环境。比如，森林植物以其偌大的树冠为其他生物提供了阴凉的场所；植物的蒸腾作用可以调节大气的湿度；食草动物的各种取食活动直接影响、改变着地表植被；动物的粪便改良了土壤，为植物的生长创造了条件。
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考点1:非生物因素对生物的影响
【例1】《晏子使楚》中有这样一句话：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”造成这种现象的环境因素是什么（????）???
A.阳光????????B.温度?????????C.空气????????D.其他植物????
答案：B
点拨：橘与其他生物一样，它的生活同样受土壤、温度、光照等多种非生物因素的影响。橘适于生活在热带和亚热带地区，那里的温度较高，这是它在“淮南”与“淮北”生长状况不同的主要原因。
考点2:生物因素对生物的影响
【例2】直接影响小麦生活的环境因素（既要包括非生物因素，又要包括生物因素）有（????）???
A.鼠、蚜虫、鹰、阳光、水、温度等????????
B.鼠、蚜虫、杂草，阳光、水、温度等?????????
C.动物、植物、微生物????????
D.狐狸、蛇、小鸟、水、温度等????
答案：B
点拨：本题考查环境因素对生物的影响。A选项中的鹰，D选项中的狐狸、蛇不能直接影响小麦的生活；C选项中没有非生物因素；B选项中的所有因素都与小麦的生活有直接关系。故选B。
【例3】冬虫夏草是一种名贵中药。虫草的幼虫在土壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体而变成菌核，使虫体内部被破坏，仅残留外表。夏季温湿度适宜时，从幼虫口或头部长出有柄的子座，因而似直立的小草。这种真菌与幼虫的关系是（????）???
A.寄生关系??????????????????B.捕食关系?????????
C.竞争关系??????????????????D.合作关系????
答案：A
点拨：真菌生活在虫体内，吸收虫体内的营养，使虫体内部被破坏，因此它们是寄生关系，而不是共生关系。
考点3:生物对环境的适应
【例4】雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来得过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（????）???
A.普遍性????????B.个别性?????????C.相对性????????D.绝对性????
答案：C
点拨：生物对环境的适应是相对的，这种适应是经过长期的自然选择而形成的，环境条件一旦发生变化，它的适应特征就反而会成为其致命的弱点，甚至会导致这种生物的灭绝。故选C。
【例5】阅读下列材料，分析回答有关问题：
????下图中的两只狐，一只是生活在北极的北极狐，一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。
??（1）图____?所示为北极狐。其推测理由是___________________________。
（2）由两种狐的头部某些特征也可以说明，生物的形态结构往往与________相适应。
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A??????????B?
答案：（1）B??B狐耳朵小，短，热量不易散失??（2）生存环境
点拨：B狐的耳朵比A狐短、小，是生活在北极的北极狐，北极严寒气温低，耳朵小、短能减小散热面积，抵制严寒存活下来；而A狐耳朵大利于散热降温。同种生物根据生活环境的不同，形态上出现一些变化，说明生物与生存环境是相适应的。
考点4:生物对环境的影响
【例6】俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了（????）???
A.生物能影响环境
B.生物能适应一定的环境
C.环境能影响生物的生存
D.生物与环境可以相互影响
答案：A
点拨：由于树木的蒸腾作用，可增加空气的湿度，因此好乘凉，长堤上的蚁穴导致千里之堤的溃决，大树和蚂蚁对周围环境产生了影响。
【例7】某合作学习小组进行“植物对空气湿度的影响”的探究活动，经过多次测量，得到几组平均数据记录在下列表格中，请回答问题：
三种不同地点的空气湿度平均值
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（1）小组内的四个同学，在测量过程中的不同做法，哪个是正确的（?????）
A.甲在裸地看到一个小水洼，非常高兴地把干湿计放在小水洼边测量空气湿度
B.乙在裸地、草地和灌丛三个不同地点，早、中、晚各分别测量了一次，并认真记录
C.丙坚持每次都用同一个干湿计来测量三个不同地点的空气湿度
D.丁为了更方便稳妥地测量，在灌丛中把干湿计放在地上进行测量
（2）请你根据给出的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气湿度变化的曲线。
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（3）根据数据可以看出，空气湿度最大的地点是______________，湿度最小的是______________；而早、中、晚不同时间里，空气湿度最大的时间是_______________，最小的时间是______________。
答案：（1）C??（2）略。??（3）灌丛??裸地??早晨??中午
点拨：（1）在进行“植物对空气湿度的影响”的探究活动中，干湿计不能放在水洼边；为了使实验减小误差，所以要在每个地点，每个时间多测几次，然后求平均值；不能把干湿计放在地上测量；为了减小读数的误差，所以要用同一个干湿计来进行实验。所以A、B、D三项都不正确，C是正确的。
（2）因表格中的数据已是平均值了，所以只要在坐标系中找到各点连成线即可。
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探究光对鼠妇生活的影响
提出问题
光会影响鼠妇的生活吗？
作出假设
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
材料用具
每个小组10只鼠妇，湿土，铁盘（或塑料盘、纸盒），纸板，玻璃板。
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实验装置
在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。这样在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境（如图所示）。
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实验步骤
1.全班分成6～8个小组进行实验。
????2.将鼠妇放入实验装置，两侧的中央放同样数目的鼠妇，静置2分钟。
????3.每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次，将实验数据填
入下表。
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得出结论
光会影响鼠妇的生活，鼠妇适于生活在阴暗的环境中。
表达和交流
向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。计算出全班各组10次数据的平均值，对全班平均值进行分析，得出结论。
点拨：本实验主要目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。同学们应积极地思考。例如，根据捕捉鼠妇时所观察到的鼠妇的生活环境，可提出问题；围绕提出的问题，同学根据已有的知识和经验作出假设；制订计划是探究的重要环节，学会正确控制变量和合理地设置对照实验。为了充分理解非生物因素对生物的影响，我们可进一步探究湿度、温度等因素对生物的影响。
【例1】在“光对鼠妇生活的影响”这一探究实验中，实验变量是（???）
A.温度?????????B.湿度??????????C.光?????????D.周围的环境
答案：C
点拨：实验变量的设计，应紧紧围绕提出的问题和作出的假设进行。研究光对鼠妇生活的影响时，很显然应把光设计为实验中的变量。故选C。
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【例2】为确保探究实验结果的科学性，除要探究的条件外，影响实验的其他条件应（???）
A.相同?????????B.不同??????????C.相似?????????D.随意
答案：A
点拨：探究过程中应保持只有我们要研究的那个条件不同，其他条件相同（即只有一个变量），如果出现了两个或两个以上变量，会使实验结果具有不确定性，无法获得科学的结论。
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生物与环境组成生态系统
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知识点1:生态系统的概念
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统(?ecosystem)。生态系统内的生物和非生物之间存在着物质的循环和能量的流动。地球上有许多大大小小的生态系统，大至生物圈、海洋、陆地，小至一片森林、一片草地，我国土地辽阔，自然资源丰富，生态系统的类型也极为丰富。
知识点2:生态系统的组成
生态系统是由生物、非生物两个部分密切联系、彼此作用组成的
1.生物部分
生态系统中的生物部分按照作用的不同分为生产者、消费者、分解者。
（1）生产者：在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源，因此，植物是生态系统中的生产者（producer）。
（2）消费者：动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者(consumer)。随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。
（3）分解者：细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者(decomposer)。分解者把动植物遗体中的复杂的有机物分解成简单的无机物（如水、无机盐和二氧化碳等），这些物质又可以被绿色植物吸收和利用，在生态系统中促进了物质循环和能量流动，所以分解者是生态系统中不可缺少的组成部分。
2.非生物部分
非生物部分包括阳光、空气和水等。
知识点3:食物链和食物网
1.食物链
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链(food?chain)。食物链的起始环节是生产者。食物链是生态系统中物质和能量传递的渠道。食物链越长，流动到食物链顶端的能量越少。在食物链中，有毒物质较稳定，不易分解，无法排出，在食物链中逐渐富集，与营养级别成正比。
2.食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网(food?web)。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
知识点4:生态系统的自动调节能力
1.一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这就是生态平衡。
2.在一个生态系统中，食物网越简单（即生物的种类越少），这个生态系统越容易被破坏；相反，食物网越复杂，这个生态系统则越容易保持稳定。原因是在一个复杂的食物网中，当其中的一条食物链遭到破坏时，其他的食物链可以在一定程度上弥补这条食物链的功能，减小这个生态系统在整体上受到的影响，实际上又达到一个新的生态平衡，这就形成了生态系统的自动调节。
3.生态系统的自动调节能力是有一定限度的，当外界的干扰超过了这个限度，生态系统会遭到破坏，就失去了生态平衡。
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考点1:生态系统的概念及组成
【例1】下列不能成为一个生态系统的是（????）???
A.一群绵羊????????????????????B.一片树林?????????
C.一块农田????????????????????D.一个湖泊????
答案：A
点拨：判断一个范围是否是生态系统，最好用生态系统的组成来判断。“一群绵羊”都是动物，只属于生态系统中的消费者，没有生产者、分解者，也没有非生物部分，所以不能是一个生态系统。
【例2】在一个稳定的池塘生态系统中，种群密度一直变化不大，但由于污染，植物在短时间内都死亡了，下列物质中的哪一种会因此而减少（????）???
A.二氧化碳????????????????????B.硝酸盐?????????
C.氧气????????????????????????D.磷酸盐????
答案：C
点拨：本题考查生态系统中植物的作用。污染使植物在短时间内全部死亡，使分解者大量增加，需氧量剧增，因无植物光合作用产生的氧气补充，水中氧气的含量首先下降，而水中的二氧化碳、硝酸盐、磷酸盐不会因植物的死亡而减少。故选C。
考点2:食物链和食物网
【例3】关于食物链的写法，以下正确的是（????）???
A.阳光→草→蚱蜢→鸡
B.鹰→鸡→蚱蜢→植物
C.田鼠→蛇→鹰→细菌
D.植物→蚱蜢→鸡→鹰????
答案：D
点拨：食物链表示了生物之间吃与被吃的关系。起点应是从生产者（绿色植物）开始，止于消费者，千万不要写上分解者。用“→”表示其捕食关系，箭尾表示被捕食者，箭头指向捕食者。
【例4】下图是某草原生态系统食物网的一部分图解。请根据图分析回答下列问题：
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（1）这个食物网由_________条食物链构成。
（2）此食物网的所有生物及其生活的环境称为_______________________。
（3）写出最短的食物链：___________________________。
（4）在此食物网中，猫头鹰和蛇的关系既是________关系，又是________关系。
（5）生物的种间关系非常复杂，但其中主要靠_______________联系。????
答案：（1）4??（2）生态系统??（3）绿色植物→鼠→猫头鹰??（4）捕食??竞争??（5）食物链
点拨：食物链的起点总是生产者（绿色植物）,数食物链条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能中途停止。营养级数多（生物种类多）的食物链就长，反之就短。食物链越长的消耗的能量就越多，反之就少。
考点3:生态系统具有一定的自动调节能力
【例5】下列措施中可以提高生态系统的稳定性的是（????）???
A.减少捕食者和寄生生物的数量
B.使生产者和消费者的数量保持平衡
C.增加物种数量
D.限制一个演替系列的演替过程????
答案：C
点拨：本题考查生态平衡的知识。减少捕食者和寄生生物的数量，不仅减少了生态系统的物种数目，而且干扰甚至破坏了原有的生态平衡，增加了生态系统的不稳定性。使生产者和消费者数量保持平衡，只能保持生态系统原有的平衡，不能使稳定性进一步提高。限制一个演替系列的演替过程，干扰了生态系统的演替规律，反而降低了生态系统的稳定性，这是因为演替过程会增加生态系统的物种多样性。只有增加物种数量，使生态系统能量流动和物质循环的渠道增多，才能使生态系统的自动调节能力增强，提高稳定性。故选C。
【例6】实施西部大开发，要切实搞好生态环境的保护和建设，大力开展植树种草，治理水土流失，防止沙化等。
（1）从生态学上分析，改变西部地区生态环境首先必须解决的非生物因素是____________。
（2）退耕还林还草的生态学原理是为了提高生态系统的____________能力。保护环境的关键是保持_____________。
（3）近年来北京等地区频繁出现的“沙尘暴”和“泥雨”主要来自黄土高原和内蒙古地区，这说明森林等植被在__________等方面起着非常重要的作用。
答案：（1）水??（2）自动调节??生态平衡??（3）防风固沙
点拨：此题考查运用知识解决实际问题的能力。西部地区生态环境特点是土地沙漠化严重，主要原因是人为的过度放牧、乱砍滥伐等破坏了生态系统的自动调节能力，使生态系统遭到破坏。
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第二章 第三节 第3课时 生物圈是最大的生态系统
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知识点1:生物圈的范围
1.生物圈的概念
地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈（biosphere）。
2.生物圈的厚度
如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，向下可深入
10千米左右的深度。
3.生物圈的范围
生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
（1）大气圈
大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。
（2）水圈
水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在水圈中，几乎到处都有生物，但是大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。
（3）岩石圈
岩石圈是地球表层的固体部分，它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。在这一圈层内，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有五颜六色的昆虫，种类繁多的飞禽走兽，以及大量的细菌、真菌。岩石圈也是人类的“立足点”，但人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。
知识点2:多种多样的生态系统
1.草原生态系统
草原生态系统多分布在干旱地区，年降雨量很少，缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但仍然是非常丰富的。草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要的作用。
2.湿地生态系统
湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用。有“地球之肾”之称。
3.海洋生态系统
海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物；动物种类很多，大都能在水中游动。辽阔的海平面能吸收大量二氧化碳，海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%。
4.森林生态系统
森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森林在涵养水源、保
持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。
5.淡水生态系统
淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统等，由淡水水体与其中的生物组成。淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用。??
6.农田生态系统
农田生态系统以农作物为主体，动植物种类相对较少。同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力较差，因此，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力。?
7.城市生态系统
城市生态系统中人类起着重要的支配作用。植物的种类和数量少。消费者主要是人类，而不是野生动物。由于人口密集，排放的污水、废气和固体废弃物多，容易产生环境问题。
知识点3:生物圈是一个统一的整体
生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。生物圈中又包含了各级生态系统。多种多样的生态系统看上去彼此分离，互不相干。但事实上各生态系统之间紧密相连、互相影响，它们是紧密联系的统一整体。
河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。实际上，每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这种关联表现在方方面面。
从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，大气在不停地有规律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。地球上所有的生态系统都受这些因素的影响。
从地域关系来说，各类生态系统也是互相关联的。我们的母亲河——黄河和长江，作为河流生态系统，源自西部源头的森林生态系统、草原生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的农田生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成湖泊生态系统、湿地生态系统。最终挟裹着陆地上的土壤和其他物质，融入海洋生态系统。
从生态系统中的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子，能够随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类的洄游，鸟类的迁徙，会经过不同的生态系统。人类的活动更没有什么屏障可以阻隔，可以把生物带到不同的地方。
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考点1:生物圈的范围
【例1】下列关于生物圈的说法，正确的是（????）???
A.生物圈是指生物赖以生存的环境
B.生物圈是地球上最大的生态系统
C.生物圈包括全部的大气圈、岩石圈和水圈
D.生物圈是指地球上所有生物及水陆环境????
答案：B
点拨：生物圈是由地球上所有生物及其赖以生存的环境共同组成的，是地球上最大的生态系统，包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。
考点2:多种多样的生态系统
【例2】下列生态系统自动调节能力最小的是（????）???
A.农田生态系统?????????B.森林生态系统
C.海洋生态系统?????????D.湿地生态系统????
答案：A
点拨：生态系统具有的自动调节能力有大有小，一般说生态系统中生物种类多，成分与结构复杂，自动调节能力就大，反之就小。题中给出的四个生态系统中，农田生态系统的生物种类较少，且以农作物为主，人的作用突出，一旦失去人的管理，作物产量将降低，农田生态系统将被破坏，故该生态系统的自动调节能力最小。故选A。
【例3】阅读资料，回答问题。
据联合国粮农组织统计，全世界在1980年至1995年间，失去18亿公顷的森林。近200年间，地球上的森林已有1／3以上被采伐和毁掉；另一方面，由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量在急剧增加，而森林却日益减少，这个反差造成了地球生态环境的恶化，主要是全球气候变暖。
（1）文中提到的生态系统类型是___________，有_____________之称。
（2）该生态系统分布在什么地区，动植物的种类如何（????）
A.较干燥，种类多?????????B.较干燥，种类少
C.较湿润，种类多?????????D.较湿润，种类少
（3）该生态系统遭到破坏主要是什么原因造成的？
（4）该生态系统遭到严重破坏后，会影响哪些生态系统？为什么？
答案：（1）森林生态系统??“绿色水库”“地球之肺”??（2）C??
（3）人类的乱砍滥伐，过度开采。??（4）会影响淡水、草原等所有的生态系统，因为各生态系统间是互相影响、互相依存的。
点拨：森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”“地球之肺”之称。
考点3:生物圈是一个统一的整体
【例4】生物圈内的各个生态系统之间的关系是（????）???
A.都是彼此相互联系的?????????B.有些是相互联系的
C.各自独立的?????????????????D.生物成分间没有联系????
答案：A
点拨：由于自然界中的水分、大气是可以流动的，阳光是普照的，因此各个生态系统之间是彼此相互联系的，整个生物圈就是一个最大的生态系统。故选A。
【例5】如果河流生态系统遭到破坏，（????）???
A.会影响其他生态系统?????????B.对其他生态系统不会产生任何影响
C.人类可以轻易地恢复它???????D.其他生物可以迁到别处，不受影响????
答案：A
点拨：在生物圈中存在着多种多样的生态系统，各种生态系统之间不是相互孤立的，而是彼此相互关联的，从而使生物圈形成一个统一的整体。一个生态系统遭到破坏，必然会使其他生态系统受到影响。

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