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课件6张PPT。水上都市— —
威尼斯交通水上巴士 水上巴士，指的是水上公交巴士，主要是承担起水上公共交通运输和周边城市的旅游线路功能。 游览大运河,有很多不同的交通工具。最便捷、最经济的方式莫过于乘坐“水上巴士”了。它们小巧玲珑,色彩鲜艳,不过通常也比较拥挤。 贡多拉是独具特色的威尼斯尖舟，已有一千多年的历史了。 它的构造原始而简单，贡多拉尖尖的船角，除座位几乎无多余装饰，配备有顶级发动机和变速箱，尾部右侧安装了一个船桨支架，船夫站在左侧不停地摇动桨板使船平衡。贡多拉 城市标志 它与四百座桥中名字最尴尬无奈的那座“叹息桥”结成了旅游的“黄金搭档”。
贡多拉现已经成为威尼斯一枚小小的旅游徽章。提到巴黎，人们情不自禁地想起埃菲尔铁塔；而提到威尼斯，人们会想到摇曳的贡多拉。
威尼斯，由118个岛屿组成，全市河道,运河共计177条——以水为道，以舟为车威尼斯的群岛约由水道交织而成。构成威尼斯的岛屿桥梁。在古老的城市中心，运河取代了公路的功能，所以主要的交通模式是步行与水上交通。谢谢!!课件7张PPT。威尼斯的历史历史特点水城的由来特点：
因水而生
水城的发展特点：
因水而兴
原因荒无人烟的岛屿群被水环绕，水成为天然屏障，成为躲避外敌的优良场所。
威尼斯凭借独特的地理位置优势，发展成为东西方商品的集散地和贸易中心。谢谢大家！课件5张PPT。威尼斯的建筑威尼斯的建筑

威尼斯是宫殿积聚的圣地，建筑荟萃的天地。现在岛上保留着184座哥特式、文艺复兴式、巴洛克式、拜占庭式的教堂和修道院，44座宫殿，77座府邸，还有200多个广场。 圣马可大教堂是多种艺术式样的结合体，教堂建筑循东方拜占庭风格，呈希腊十字形，上覆5座半球形圆顶，为融拜占庭式、哥特式、伊斯兰式、文艺复兴式各种流派于一体的综合艺术杰作。教堂正面有5座棱拱型罗马式大门。顶部有东方式与哥特式尖塔及各种大理石塑像、浮雕与花形图案。曾经的商业帝国优越的地理位置谢谢大家！
课件7张PPT。 美食之城-- 威尼斯蛤蜊意大利面主要食材为蛤蜊 ，意大利面 ，蕃茄 ，口磨 ，土豆 ，蕃茄酱。墨鱼面墨鱼面的原材料一般是干墨鱼面，洋葱，文蛤，墨鱼肉，盐，橄榄油，干白，欧芹，奶酪等，口味咸鲜是威尼斯远近闻名的招牌菜之一。醋渍沙丁鱼是最能体现威尼斯特色的菜肴。早在很久前冷冻技术并不是很成熟，每次要出海很久，蛋白质来源于于和肉，但若带着上船，不久便腐败; 所以靠海为生的威尼斯渔人用醋来保鲜以备漂流之时食用，可谓慧心之作。
　扇贝螃蟹沙拉
威尼斯人就地取材，用最新鲜的螃蟹，扇贝做成，口味咸鲜，吃出海鲜的原汁原味，加上水果的酸甜天然果香，扇贝肉就更能突显它的鲜了。”威尼斯美食的形成原因威尼斯濒临亚得里亚海，盛产海鲜，靠海吃海，；威尼斯北部平原适宜种植小麦。
海鲜是重要的食材，海鲜与意大利面等传统食物的组合与创新。美食特点谢谢！
课件12张PPT。水上都市威尼斯第2课时一、玩转威尼斯规则：1.每组介绍威尼斯一项特色。2. 从地理角度分析该特色的成因。二、解密威尼斯规则：1.判断威尼斯传言的真假。2.结合所学知识简述判断依据。tips：
真的？
假的？气候地理位置真的？
假的？在威尼斯城，煎鳗鱼饭是圣诞之夜的传统食物。地形水文气候 威尼斯为纪念威尼斯的保护神圣马可，每年会举行一次 “葬礼”仪式。真的？
假的？小组合作2.记录讨论结果,时间为5分钟。
说明:
1.以小组为单位讨论，围绕威尼斯面临的困境，为威尼斯未来的发展出谋划策。三、解忧威尼斯威尼斯12波河：意大利最大河流。波河平原：
意大利最大的平原，同时也是南欧最大的平原。3.3.2《水上都市》学教设计
一、学教依据
（一）课标解读
1．课标: 1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。 2．解读：本课标的主要行为动词为描述、比较、动用。“描述”与“比较”为知识性要求，“动用”为能力性要求，两者为递进关系。根据所要描述和比较的内容，可以选择相应的地图或图表。通过地图和图表获取信息，会利用地图和图表进行分析比较，把图像语言转化成文字语言。 （二）教材分析：
1．本课时位于《历史与社会》七年级上册第三单元第三课第二课时，第三单元以世界为舞台，从人们社会生活的差异着眼，选择典型的、具有特色的区域生活，以自然环境作为区域生活的背景，帮助学生理解人类生产、生活与自然环境的关系，形成因地制宜、人与环境和谐相处的意识。第三单元是对前两个单元从地图上获取信息、世界自然环境、人文环境的特征举例与应用。
2．本课是傍水而居的第二课时，讲述威尼斯城市中水的关键作用，理解威尼斯国“因水而生”、“因水而兴”、“因水而美”、“因水而忧”，从而要树立起因地制宜、人地和谐的理念。 （三）学情分析：
从初一学生的身心发展特点来看，他们有参与学习的热情和活跃的思维。处于这一年龄段的他们学习的驱动力是以兴趣为主。从学生认知情况来看，在前两个单元学生已经学习了从地图上获取信息、世界自然环境、人文环境的特征基础上，学生可以凭借初步构建的整体印象利用位置图、地形图、气候图等地理载体认识区域特征，对运用学科知识来分析了解某一地理事物的能力还有待提高。因此教学设计时，教师应以指导学生积极参与思考实践，提高学生对所学知识的理解掌握并且正确运用分析的地理事物的能力。 二、学教目标
1、通过课前对水城威尼斯建筑、交通、饮食、历史四个方面的资料搜集与分析，了解地理位置，自然环境及人文环境。
2、通过“真真假假”的活动形式，根据各类地图、图表描述描述威尼斯的地理位置、地形和气候等特点并分析“水”与威尼斯各各方面的关系，理解自然环境与人文环境之间的关系。
3、针对威尼斯水城发展现状中面临的危机，从可持续发展的角度提出自己的设想，激发学生对是否科学利用水资源与人类生存密切关系的探究兴趣，树立他们爱护环境、尊重自然、善待自然的意识。 三、学教重点和难点
重点：通过对威尼斯城的兴建、繁兴、美丽和危机与水之间密切的关系的分析理解自然环境与人文环境之间的关系。
难点：针对威尼斯水城发展现状中面临的危机，从可持续发展的角度提出自己的设想。 四、学教方法
1．通过课前自主搜集资料提高学生的参与感与热情，运用多媒体、视频、图片等设置情境。
2．采用“真真假假”活动与小组合作的方式，让学生积极参与学习，合作学习，集体的智慧懂得总结归纳课文的重点内容。
3．结合板书，帮助学生抓住课文的重点内容，理清课题思路。 五、课前准备
1.学生收集并分析威尼斯建筑、文化、交通、饮食四个方面的特点及成因； 2.教师准备课件、道具。
六、学教流程（包括教师活动、学生活动、设计意图等） 教学环节 教师活动
学生活动 设计意图
【新课导入】 【展示标题与巴黎景色的背景图片】
解读标题：今天我们继续来认识一个非常有特色的区域，“水上都市——威尼斯”，水上为什么会有都市呢？这是一个非常奇特的自然环境与人文环境的组合，在这样的组合之下造就了一

围绕标题直接导入，引发思考。
这是个怎样奇特的威尼斯呢？
【讲述新课】

一、玩转威尼斯 【展示玩转威尼斯的规则】 过渡：下面让我们一起来玩转威尼斯吧。
【玩转威尼斯的规则】
师：说明玩转威尼斯
的规则，并请小组上台展示。

师：及时点评，适时追问。 【小结并板书】：让
我们再次用热烈的掌声感谢以上同学的介绍，让我们从饮食、交通、建筑、历史上各方面认识威尼斯并且分析各自特色的成因。从他们的分析中我们发现这些特色都有一个共同的成因，是这里的地理位置与自然环境，这也印证了自然环境决定了人文环境。


1.生：
建筑、交通、历史、饮食小组分别上台展示本组所了解到的威尼斯一个方面的特
色，并从地理角度分
析该特色的成因。
2.生：通过建筑、交
通、历史、饮食小组的介绍体会威尼斯因水在而生、因水而兴、因水而美的特点。
通过课前自主搜集资料提高学生的参与感与热情，培养自主学习能力。
二、解密威尼斯 1.【展示解密威尼斯的游戏规则】
过渡：刚刚我们已经
比较全面地了解了
威尼斯，老师这里有
几条关于威尼斯的
传言，请大家判断一下他们是真的还是假的并说明理由。
【展示关于威尼斯
的三条旅游贴士】请
学生说说是真是假。
1．学生看威尼斯
的旅游贴士并思
1.用辨真假的游戏调动学生参与积极性。
2.用生活中的细节调动学生结合
2.【展示关于威尼斯的三条旅游贴士】
3.【展示传统美食鳗鱼饭的传闻】
4.【展示威尼斯葬礼相关图文】
在学生回答的基础上追问。
【出示威尼地理位置图、气候类型图和地中海气候的气温降水图】启发学生思考。

【展示传统美食鳗鱼饭的传闻】请学生
说说是真是假。
【出示威尼斯周边
地形水文图】并适时
追问启发学生思考。
【展示威尼斯葬礼相关图文】请学生说说真假。
师：我们通过一个短
片来找答案。
【播放威尼斯葬礼视频】
师：刚刚的传言是真
考真假。
2．学生结合图片
说明理由。因为威尼斯是位于地中海的群岛陆地面积狭小，建筑密集而不可能免费提
供很多公共厕所，
而且多小巷和水
道而非常容易迷
路。结合气候类型
图可得地中海气
候夏季炎热干燥、
冬季温和多雨，因
而夏季不必常备雨伞和雨衣。

3.学生会有不同
的见解，有认为临地中海有鳗鱼饭
是真的，也有认为
地中海气候下不
适合种水稻的因而是假的，结合威
尼斯周边地形水文图思考并认识到地中海气候夏季提供足够热量，波河提供充足水分加上波河平原地势平坦、土壤肥
沃而能种植水稻，因而传言是真。
4.学生根据自己的理解判断真假，
并发表观点。
所学知识进行思
考，由浅入深，由表及里。
3.用学生间不同的观点相互启发思考。
4．引导学生注意从地图中获取信息的能力。
5.【播放威尼斯葬礼视频】
是假？ 师：是的这个葬礼不是为圣马可办的，威
尼斯人为什么办这
个葬礼呢？
师：为什么威尼斯的
水患越来越严重？
师：为什么海水水位会持续上涨？
【出示地球百年气
温变化图】师：为什么全球气候会变
暖？
师：除了这些问题之
外威尼斯还面临哪
些问题？
师：这说明我们人类的活动反来也会影
响自然环境。【板书】 生：假的。
生：威尼斯面临被
淹的威胁，水患越来越严重。
生：过度抽取地下水，导致地面下沉。 生：海水水位上涨，海平面上升。
生：全球气候变暖，冰川融化。 生：生产生活中排放进多的二氧化碳。
生：海水侵蚀建
筑，旅游业过度发展带来的环境污染等。

5.层层递进，追问，启发学生思考人文环境与自然环境之间的关系，及人地和谐的重要性。
三、解忧威尼斯 【展示解忧威尼斯的要求】
过渡：这个因水而
生、因水而兴、因水
而美的威尼斯，现在
也因水而忧，下面请
大家以小组为单位
来解忧威尼斯。
【展示解忧威尼斯
的要求】说明要求，到小组了解讨论情况并进行相应指导。

1.生：进行小组讨
论。 2.生：讨论结束后
派代表进行发言。从抬升地面，构筑
师在生陈述时及时评价并也要适时启发思路。 防止海水倒灌工程，合理发展旅游
业，发展高精技术产业，利用一带一路契机发展商业，
从全球角度要保护环境等多方面进行分析与表述。
【课堂总结】
同学们刚刚说的都非常好，从大家的发言中我们也会发现在一个区域发展过程中，一方面要结合自然环境因地制宜，另一方面也要注意充分考虑自然环境承受能力，注意人地和谐。【板书】我们也希望威尼斯这个因水而生、因水而兴、因水而美，也因水而忧的城市能继续因水继续绽放独特的光芒。
落脚到处理人地关系的基本原则，进行情感的升华与理论的深化。 七、板书设计
§3.3.2水上都市——威尼斯
决定（因地制宜）
影响（人地和谐）
地理位置 建筑 气候 饮食 地形 交通
水文 历史

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