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课件20张PPT。 新闻中的小张通过何种方式追回丢失的自行车？从地球仪上看世界目 录 ONTENTS观察地球仪使用地球仪自制地球仪C2模仿地球的形状，按一定的比例缩小后制成的地球模型，是人们认识世界的工具地球仪?地轴 假想地球自转轴北极 地轴北段与地球表面的交点南极 地轴南段与地球表面的交点一、观察地球仪在地球仪上我们还能够观察到什么？1._____________
2._____________
3._____________
4._____________注意：现实的地球上并不存在经线、纬线。大洲和大洋山脉和河流国家和地区经线和纬线等观察地球仪连接 并与 垂直相交半圆每一条经线长度
都 。南北方向与 垂直并且环绕地球一周圆就半球而言，每一条纬
线长度都____ ；就全球
而言、纬度相同的线，
长度 。东西方向南北两极纬线经线相等不等相等合作探究一：观察地球仪以及书本P53图2-55、图2-56完成表格。本初子午线
（0°经线）向东向西各分作 。东经（ ）
西经（ ） 的经线圈，是东西半球的分界线 赤道
（0°纬线）向南向北各分作 。南纬 （ ）
北纬（ ） 把地球分为南北两半球180度EWSN20° W ，160 °E赤道90度合作探究二：观察地球仪以及书本53页图2-55、图2-56完成表格。东西半球的分界线是以20°W和160°E组成的经线圈来划分，为什么不用0°经线和180°经线组成的经线圈来划分呢？160°E， 20°W经线圈主要经过海洋，最大限度地避免了将某一大陆、某一地区或国家人为地划分在两个半球上。低纬度、中纬度、高纬度的划分：0°—30°30° —60°60° —90°地球上五带的划分：66.5°N—90°N23.5°N—66.5°N23.5°N—23.5°S23.5°S—66.5°S66.5°S—90°S经线与经度纬线与纬度利用经纬网确定位置利用经纬网判别方向利用经纬网分析一个国家或地区地理位置的特点地球仪的作用二、使用地球仪游戏一：城市大搜索——在地球仪上快速找到以下城市40°N、116°E附近的一座中国大城市叫___________
30°N、90°W附近的城市是___________
34°S、151°E附近的城市是_____________
1、利用经纬网确定位置方法：根据一地经纬度位置，首先找出该地纬度所在的纬线，然后再找出该地经度所在的经线，它们的交点就是该地所在的位置。北京新奥尔良悉尼游戏规则：教师先随意点名某一学生，让其报出自己的经纬度位置；再由该学生确定下一名参加游戏的学生，这样依次报出各自的经纬度位置。看谁报得准，接得快。游戏二：经纬度位置接力°游戏规则：依次请位于以下位置的同学站起来：
（1）东半球，北半球
（2）既位于北半球又位于东半球
（3）位于低纬度游戏三：经纬度位置站位西北西南东北2、利用经纬网判别方向以中国为例：（结合地球仪和P55图2-58和图2-59）1、经纬度范围：
2、半球位置：
3、纬度带位置：
4、热量带位置：
5、中国东西跨越___度，最东端和最西端
大约相差___小时。4°N~53°N； 73°E~ 135°E北半球、东半球大部分位于中纬度大部分位于北温带6243、利用经纬网分析一个国家或地区的地理位置的特点材料：乒乓球、铁丝、铅笔等
要求：画出主要的经线、纬线等
（0°、180°经线、东西半球分界线、赤道、南北回归线、南北极圈）三、自制地球仪谢谢指导?《从地球仪上看世界》教学设计?
一．设计理念?
根据建构主义理论，学生是学习的中心，是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，而教师是学生知识建构的帮助者、促进者、引导者。要贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自主学习为主线的三主原则，就要重视学生的参与性与探究性，充分调动学生自主学习，让学生体验成功的快乐。?
?二．教材分析?
?????本课在学生了解了世界及中国的基本地理状况之后，着重借助继地图之后的又一个地理学习工具──地球仪。将前面所学的“平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。同时也为学习后面的社会历史知识，乃至于为终身学习建立一个直观的地球空间。因此，本课有着重要的承上启下作用。?
??本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。??
三．学情分析?
学生在学习本课内容前，已学习部分平面的地理知识，对中国及世界的地理状况有一定的认识，学习本课内容进一步加强地理知识的空间感，有助于日常生活中一些实际问题的解决，在课堂中同学们共同观察、相互交流以此展示自己的学习能力，也会提高学习的积极性。
?四．教学目标?????????????
五．教学重难点：?
??????重点：经线和纬线，经度和纬度的特点?
??????难点：利用经纬网分析区域的地理位置特征、经线和纬线，经度和纬度的特点?六．教学准备?
??课件、2人小组一个地球仪、4人小组一份《合作学习探究单》、自制地球仪材料（乒乓?七.教学过程????
【教师准备】视频新闻《学生自行车被盗，GPS定位锁定窃贼》?
【学生活动】观看新闻，回答“GPS定位技术”?
【教师叙述】gps定位技术，主要利用的是经纬网定位技术,经纬网技术是怎样对自行车进行准确定位的呢？学习了今天地球仪和经纬网的相关内容，你就能解决这个问题了。接下来让我们一起走进《从地球仪上看世界》。??
设计意图】以时事新闻导入，能很好地拉近师生距离，激发学生的探究积极性，同时视频剪切合理，开门见山，直奔主题。?
【教师过渡】本堂课我们设置三个环节，分别是观察地球仪、使用地球仪和制作地球仪。让我们先进入第一个环节—观察地球仪。?
壹
?新闻激趣，导入新课??【教师提问】，新闻后提问：新闻中的小张通过何种方式追回丢失的自行车？?
?小组合作，深入探究?
贰?
【教师提问】我们同学手上都有一个地球仪，你知道它的由来吗？为什么要做这样一个模型呢？?
【学生活动】我们生活在地球上，但是地球太大了，很难一下子看到它的全貌。于是人们仿照地球的形状，制作了地球的模型——地球仪。它是人们认识世界的工具。?
?
【教师提问】地球仪上不同的颜色、符号和文字又代表什么？同学们再观察地球仪有什么
发现？?
【学生活动】在地球仪上发现了大洲和大洋、山脉与河流、国家和地区等，还有纵横交错的经纬线。?
?
?
探究一：以4人小组为单位，观察地球仪以及书本P53图2-55、图2-56完成经纬线的表格。
【教师过渡】同学们发现的地理事物，有些是实际存在的，有些则是人们虚拟的，比如经纬线，在地球上实际并不存在。人们出于研究地球的需要，虚构了这些经纬线。那经纬线的特点是什么呢？让我们进入第一个探究任务。要求以4人小组为单位，观察地球仪以及书本P53图2-55、图2-56完成经纬线的表格。?
【学生活动】观察地球仪和地图，4人小组合作完成经纬线对比的表格。?
【教师过渡】经线有多少条？纬线呢？都有无数条。那么这么多的经纬线应该如何区分呢？?【学生活动】给经纬线标上度数，这样就有了经度和纬度。?
探究一：以4人小组为单位，观察地球仪以及书本P53图2-55、图2-56完成经纬度的表格。?
【教师提问】那么经度和纬度又有怎样的特点呢？让我们继续以4人小组为单位，进行第二个探究任务。?
【学生活动】观察地球仪和地图，4人小组合作完成经纬度对比的表格。?
【教师补充】1、0度经线和180度经线没有东西经之分；0度纬线没有南北纬之分。2、每一根经线都有与之相对应的一根经线，它们构成一个经线圈，任何一个经线圈都可以把地球平分成两半，你比如西经20度，与它相对应的经线就是东经160度。?
【教师活动】观察地球仪，让我们了解地球仪的基本元素，地轴、北极、南极?
【师生合作】根据老师的提示，在地球仪上找出以上部位。??
【教师活动】引导学生继续观察地球仪?
【师生合作】根据老师的提示，找到更多的地理事物。??
探究三：自主阅读地图，写出三个纬度带和五个温度带的范围。?
【教师过渡】学习了经纬度的知识后，我们要在他们的基础上进一步认识纬度带和热量带。?【教师叙述】按照纬度变化，可以分为高中低三个纬度带。请同学们观察示意图，标出高中低纬度带的纬度范围。据太阳高度和昼夜长短随纬度的变化，按纬度划分为五个热量带，请同学们观察图示，标出五个热量带的范围。?
【学生活动】观察图示，标出三个纬度带，五个热量带的范围。??
?????设计意图：?通过观察地球仪这一环节的设置，学生了解了地球仪的基本元素：地轴、北极点和南极点；通过引导学生4人小组合作探究经纬线的特点，经纬度的特点，通过引导学生运用地球仪和地图这些工具，增强学生读图能力，合作意识，有利于增强学生的空间感知素养。在和谐的探究氛围中，轻松解决本课的重点。????????
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【教师过渡】观察地球仪，我们掌握了地球仪相关知识，接下来我们重点要学会使用地球仪。?【教师叙述】地球仪的作用主要有三个：1、利用经纬网确定位置2、利用经纬网判别方向?3、利用经纬网分析一个国家或地区地理位置的特点。我们先讲第一个作用。?【学生活动】了解地球仪的作用。?【教师叙述】利用经纬网确定位置的方法是根据一地经纬度位置，首先找出该地纬度所在的纬线，然后再找出该地经度所在的经线，它们的交点就是该地所在的位置。经纬度位置可以用地理坐标来表示。如（40°N、116°E），一般纬度在前，经度在后。接下来我们开展几个游戏，来了解利用经纬网确定位置的方法。?
【教师活动】游戏一：城市大搜索——在地球仪上快速找到以下城市。?
?
【学生活动】在地球仪上快速找出相应的城市。?【教师活动】游戏二：经纬度位置接力?
【教师活动】宣布第一个游戏规则?
【学生活动】听规则，进行第一个游戏。?
【教师活动】宣布第二个游戏规则?
【学生活动】听规则，进行第二个游戏。?叁
?快乐游戏，经纬网定位?
【教师活动】游戏三：经纬度位置站位??
?
【教师过渡】利用经纬网还可以判别方向。请看例题。?【学生活动】完成课件呈现的题目。?
【教师活动】利用经纬网分析一个国家或地区的地理位置的特点，以中国为例?【学生活动】2人小组合作完成中国的地理位置特点的分析。???
??设计意图：通过城市大搜索、经纬网位置接力、经纬网位置站位等三个游戏的设置，充分调动学生的积极性，学生在轻松愉悦的氛围中掌握了利用经纬网确定位置的方法；生活化的游戏环节贴近学生，容易拉近师生距离，同时也彰显出地理教学为生活服务的理念。?????
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【教师过渡】了解了地球仪的构造，知道了它的主要用途，同学们想不想自己制作一个简易的地球仪。材料：乒乓球、铁丝、铅笔等要求：画出主要的经线、纬线等?（0°、180°经线、东西半球分界线、赤道、南北回归线、南北极圈）?【学生活动】根据老师准备的乒乓球、铅笔等材料，自制地球仪。

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