资源简介

《海拔最高的牧区》教学设计
慈溪市慈吉中学 陆巧伟
学科
历史与社会
学段
初中
年级
七年级下
单元
第六单元
教材版本
人教版（2011年版）
课程名称
海拔最高的牧区
一、学习内容分析
教材分析
本课是人教版《历史与社会》七年级下册第六单元《一个方水土养一方人》第四课《青藏地区》中的第一课时的内容。教材围绕青藏地区的牧业生产展开，突出介绍了青藏地区的自然环境，独特的高寒自然环境使这里形成独特的牧业生产和牧民生活，体现了人与地密切的关系，树立因地制宜的观念。
课标内容1-2-6：描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。
2.学情分析
七年级学生好奇心比较强，；七年级下的学生对人地关系（自然环境和人文特色的关系）已经有了初步认识；，
七年级的学生刚刚接触地图，已经初步具备读图识图的能力，但思维仍然以感性思维为主，需要加强学法指导。加上对于我国的地形、气候及四大地理区域了解过少，因此对于自然环境的探究具有一定的难度，而且青藏高原离学生距离太远，学生无实际生活经验，学习方法掌握的也比较少。
考虑到七年级学生的年龄和心理特点及认知水平，对主动探寻新知的积极性较高，本课以教学方法以图片解读法和合作学习法为主，指导学生进行探究合作学习。
3.教学目标及重难点
知识与技能：知道青藏地区是位置和范围；描述青藏牧区自然环境的显著特征；概括当地人们生产生活的特色，理解牧民的生产生活特色与自然环境的关系
过程与方法：通过读中国四大地理分区图、行政区划图、地形图和青藏地区的对照图掌握青藏地区的位置和范围，培养学生读图方法；通过中国的地形图、气候图、植被利用图及相关的材料掌握青藏地区的自然环境，；通过小组合作讨论、图文资料等了解青藏地区人们的衣食住行等独特的生活特色和生产方式
情感态度与价值观：树立一方水土养一方人的观念，认识人与自然和谐相处的重要性。
重点：青藏地区自然环境、牧业生产、当地人们的生活和风色。
难点：探究青藏地区独特的生产生活与自然环境的关系，树立人与自然和谐相处的理念。
二、教学过程设计
教学
环节
教师的教
学生的学
信息技术使用说明
导入：青藏高原奶
1、问题：听到青藏高原你会想到什么？
师：我想到的是平日里在喝的青藏高原奶，即吾玛奶。(打广告)
2、包装标语：地球上无公害超净区之一，想探一探上产基地。
问题：要了解一个地区可以通过哪些途径和方法？
1、生：海拔高，昼夜温差大；牛羊众多；容易缺氧....
2、生：上网搜索地图、图书馆查阅资料、实地考察（旅游）
实物导入，激发学生兴趣。同时作为奖励礼物可以提高学生上课积极性和活跃度
新课
学习
【第一环节】
寻找那遥远的地方：位置和范围
呈现图片：朋友圈中去过青海、西藏的照片和视频
师：受时间和精力影响不能来一场说走就走的旅行，最合适的途径是什么？
百度地图
展示青藏地区范围图、中国地形图、中国四大地理区域图、中国行政区划图，通过图片对比，指导学生找到青藏地区，并且说出它在中国的位置及范围。
感受青藏地区的魅力
2、生：上网搜索
3：在地图上指出青藏地区的位置
4、学生通过读中国四大地理区域图，找到青藏地区，分析在中国的位置。通过对照青藏地区图和中国地形图及中国行政区划图，了解青藏地区的范围和包括的主要省级行政区划单位。
通过解读地图，培养读图能力，为后面的自然环境和生活方式的学习做铺垫。
【第二环节】 寻找那一方水土：自然环境
了解位置后我们可以自驾游去青藏旅游了，但是出发之前应该准备什么呢？刚刚展示的朋友圈照片中有一个朋友是我做导游的同学，我向他咨询了一下，其中他建议我说一定要带上自己喜欢的食品。
设问：1、我们可以从中得到什么信息？
过渡：为什么青藏地区以畜牧业为支柱性产业呢？
合作探究：如果你是旅行社的导游，你会怎样解释这种差异？（在解释的过程中，请运用一些说明性的文字资料、地图、图表等）
教师帮助学生从地形、气候、植被三个角度展开，做一回解密牛人。
解密过程：
（1）《中国地形图》
设问：青藏地区位于哪一地形区？地势的第几阶梯？从图中看出海拔有何特点？该特点对空气有何影响？
（2)《中国气候类型图》及两段文字资料材料：
设问：青藏高原的气温有何特点？青藏地区降水有何特点？分别有一个字概括青藏地区的气温和降水特点？
（3)呈现《中国土地利用类型分布图》及材料：青藏地区耕地面积占全区面积的0.5％，而牧草地却占全区面积的62％。
设问：(从图和材料可以得出发展畜牧业的优势条件有什么？
(青藏地区生长的优质牧草与自然环境有何关系？
（总结归纳）
1、当地发展畜牧业为主。
解密过程
地形：
主要为高原（青藏高原），海拔高，空气稀薄。
气候：
（1）冬寒夏凉，（青藏地区冬季气温一般比同纬度的东部平原低，夏季还是我国气温最低的地区）气温低。
（2）降水量少且分配不均，干湿季明显；气候较干旱
（3）高原山地气候；寒、旱。
（5）优势条件：
(草场广阔；牧草质优。
(优质牧草与自然环境的关系：海拔高，太阳光强烈，有利牧草蛋白质合成。气候寒冷温差大条件下牧草植株矮小，茎干少叶。根据海拔变化，牧草返青期不同，可灵活安排放牧。

呈现多种的地图，能给予学生充分地感性认识。根据不同需要选择合适的地图。并在思考讨论中分析自然环境对牧区生产的影响。培养从地图中获取信息并概括分析的能力和探究的精神。
【第三环节】寻找那一方人：衣、食、住、行
1、小组合作探究——青藏风情卡
活动形式：以小组为单位，结合资料讨论青藏地区人们的生产生活特色。
活动时间：5分钟
活动要求：活动结束后，各组派一名小组代表上台介绍风情卡的内容，说明青藏地区的社会生活和风土人情的特点及与当地自然环境或畜牧业生产的关系？
2、有所思，有所想：一方水土养一方人。青藏地区人民趋利避害、因地制宜，充分利用当地有利的自然条件，创造出具有特色的区域生活。我们有理由相信，青藏的明天会更美好。
同时也让我们深刻地认识到：各地的人们要根据各自区域的特点来选择生活的方式、发展的道路，实现人与自然的和谐相处。
探究结果
（1）衣：
生活方式：藏袍
原因：高原昼夜温差大；适于在马背上活动
（2）食：牛羊肉为主，酥油等奶制品
原因：营养价值高、热量多，能抵御高寒、缺氧的环境
（3）住：帐篷
原因：用牦牛毛制成，能抵御高原上的风寒；满足游牧生活的需要，方便迁徙
（4）行：牦牛——高原之舟
原因：体矮身健，能爬山负重，适应高寒条件
通过本活动，主要引导学生分析自然环境的影响，从图片和文字资料中获取信息，归纳分析阐述当地牧民的生产生活特色通过本活动，引导学生学会思考分析自然环境和人类生产生活的关系。明白因地制宜，扬长避短的意义。
【第四环节】寻找那一条路：青藏铁路
1、展示青藏铁路的图片和资料，思考：
青藏铁路的开给青藏地区带来哪些影响？
播放课前制作的微视频进行总结
未来发展：
展示反映青藏地区生态危机的图片和文字资料，思考：
(造成问题的原因有哪些?
(请你为解决这些问题提出建议。
学生探讨：
1、青藏铁路的影响：
经济、文化、 民族、交通方面探讨
2、为青藏地区未来发展献计献策
原因：
1、过渡放牧。
2、乱砍滥伐滥垦。
3、捕杀野生动物。
4、经济开发和人口增长，如游客增多，垃圾乱扔。
措施：
1、科学放牧。
2、退耕还林，退耕还草。
3、建立各种类型的自然保护区。
4、提倡生态文明旅游。
通过本活动，学会从自然环境和经济发展水平中分析一个地区发展劣势，从而学会因地制宜，扬长避短解决实际问题，树立人与自然和谐相处的理念。
课堂
小结：诗歌朗诵
以朗诵诗歌的形式结束课程，升华情感
板书
寻找那遥远的地方：位置和范围
寻找那一方水土：自然环境
适 影
应 响
寻找那一方人：衣、食、住、行
寻找那一条铁路：青藏铁路

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