资源简介

关注一次性用品
活动二 是是非非话一次性用品
教学目标：
1.通过查阅资料，开展社会调查等了解身边一次性用品的种类及其带来的利弊。
2.通过辩论活动学会从不同的角度看待问题。
3.知道使用一次性用品过多，就是浪费资源和增加垃圾的数量。增强环境保护意识。
教学重点：通过查阅资料，开展社会调查等了解身边一次性用品的种类及其带来的利弊。
教学难点：通过辩论活动学会从不同的角度看待问题。
教学过程：
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
发现问题
1、观看媒体资料，了解一次性用品造成的环境问题。
2、寻找身边的一次性物品。小组讨论：一次性用品的利与弊。
1、出示录像。师： 同学们，从录像中你们看到了些什么？2、揭示课题——一次性用品的是是非非
在媒体展示中教师尽可能选择熟悉的物品，还可以展示一些学生不容易接触到现象。
调动学生的生活体验，激发学生的研究兴趣。
深入思考
1、观看辩论赛录像，思考辩论方法。
2、按自己的观点分成两组。
3、对自己的观点进行分解。
1、播放辩论赛的片断，想一想在辩论中需要怎样证明自己这方的观点是正确的？
2、师：在证明自己观点的过程中要层层深入，通过事实和相关数据说明问题。
一边播放辩论赛资料一边引导学生讨论分析其中辩论所用到的各种技巧。
通过资料分析是学生对辩论赛有一个直观的认识，了解辩论赛的基本程序。
探究活动
1、小组分工。
2、分组收集资料制作观点卡和资料卡。
指导学生迅速收集资料建立资料库。
体验中注意引导孩子进行感觉上的不同体会；给予学生良好的寻找资料的环境和书籍。
通过分工协作的小组活动培养学生的责任意识和团队精神，同时了解一次性物品对环境造成的不良影响。
辩论准备
1、了解参赛要求，比赛规则。
2、正反双方选择参赛代表。
1、宣布辩论赛规则和主题。
2、指导学生组成参赛代表团、后援团、评委组。
活动前提前进教室按辩论会场要求排好桌椅。
使学生尽快进入比赛状态。
辩论赛
参赛选手进行辩论赛。
其他学生作为后援团参赛。
主持辩论赛，维持辩论次序。
处理好辩论赛过程中的环节问题；创设良好的辩论赛氛围。
加深学生对一次性用品利弊的认识，引导他们从不同角度思考问题。
交流评价
回顾自己在辩论中的表现，进行自评互平。
1、对刚才辩论赛中的各位选手的表现大家有什么要说的吗？
2、对与同一个问题由于立场不同人们往往会产生不同的看法，以后遇到什么事情不妨换个角度再想想。
让学生畅所欲言，引导他们发现他人的优势，辩论中出现的新的思考角度。
激发学生进一步思维和探究的意识。
作业布置：完成探究学习单
教学反思：

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