资源简介

材料在水中的沉浮
教学目标
科学概念：
1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：
1.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
教学重点
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
教学难点
认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
教学准备
学生分组器材：
1.大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。
2.水槽1只，装半水槽水。
教学过程
一、导课
谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？
二、沉浮实验
1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。
2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。
3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。
4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。
5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
三、认识木头
1.导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。
2.我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？
3.从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。
4.介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。
四、课堂小结
1.回忆本单元的收获。
（掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。
2.结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料。













回忆一下
我们周围有哪些常见的材料？

木头、塑料、金属、纸．．．．
塑料
　木头　　　　　金属　　　　　　　纸　
猜一猜：
这些材料在水中沉还是浮？
一切推理都必须从观察与实验中得来。
　　　　　　　　　　　　　　——伽利略
一起动手实验来证明我们的猜想吧！
想一想

1、材料如何放如水中？
　　将物体轻放到水中央再放手

2、怎样来判断材料的沉浮？如何算沉？
　　　如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。
实验要求
１.按照顺序一个一个测试材料,一种材料测试完之后即取出,再进行下一种材料的测试。
２.填写实验记录单（沉，浮表示）
３.实验完成快的小组可找自己身边的材料试一试它们在水中的沉浮。
４.做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上。
常见材料在水中的沉浮
浮
浮
浮
　　浮　　
沉
沉　　
浮
浮
通过实验,你发现了什么?
材料名称 预测 实验结果
塑料1(正方形） 　　　
塑料2（圆柱体） 　　　
木头1（大）
木头2（小）
金属1（大） 　　　
金属2（小）
纸1 （大）
纸2（小） 　　　
我们的发现
1.像金属类材料制成的物体在水中大都 　　； 像木头、塑料、泡沫类材料制成的物体在水中 　。
容易沉
容易浮
2.物体在水中的沉浮与构成物体的　　　有关。
材料　　
木头
自古以来，木头就是一种十分重要的天然材料。人们直接把树木加工成木材，广泛地用于生产、生活的各个方面。你知道木头的这些用途和它的什么特性有关吗？
有一定的柔韧性
能浮在水面上
坚实、耐用
承重能力强
容易加工
轻巧
木头的性质
一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人工采伐，世界上的森林正在急剧减少。人们现在已经开始使用其他材料来代替木材,甚至把木和木材边角料制成人工板材,广泛使用.
同学们,你们还知道哪些木材的替代品呢?
保护树木　人人有责
拓展研究


如何杜绝生活中浪费木材资源的现象？

你有什么好办法？

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