资源简介

两种命运的决战
1教学目标
1、知识与技能:了解国共两党不同的建国主张;知道重庆谈判及内战爆发等史实。
2、过程与方法:尝试通过图片、史料、辩论等方式,培养学生获取历史信息的能力,学会用历史的辩证地眼光看待历史现象,提高认识问题分析问题的能力。
3、情感态度价值观:懂得中国共产党为争取和平民主做出的努力,认识中国共产党是中国广大人民群众利益的代表。
2新设计
3新设计
4学情分析
由于学生对前面抗日战争的内容已经有所了解,所以对解放战争的这部分知识已经有了学习的基础。同时平时通过电视电影对一些重要的人物应该已经有了一定的了解,所以这部分内容学生的学习兴趣应该比较浓厚。
5重点难点
教学重点:重庆谈判
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】图片导入
1、图片导入
出示两张图片,设问:这两张图片大家熟悉吗?它反映了那一历史事件?
学生观察、回忆并回答
复习旧知,引发学生思考,培养学生的知识迁移能力,导入新课。
活动2【讲授】史料出示
2、出示史料(读者来信)
依据史料:抗战结束后,摆在中国人民面前急需解决的是什么问题?中国人民最大的心愿是什么?
学生观看,思考并回答。
通过文字史料,培养学生从材料中获取信息的能力。
活动3【讲授】史料出示
3、出示蒋介石给毛泽东的一封电报和漫画
设问:为什么蒋介石要邀请毛泽东去重庆谈判?
学生思考并回答
通过材料和漫画设置情境,培养学生的学科思维能力。
活动4【活动】辩论
4、想一想,辨一辨
作为中共领导人,毛泽东去还是不去?
学生思考,辩论
通过选择性的设问,引领并培养学生的思辨能力。
活动5【活动】自主学习
5、结合教材,自主学习
了解重庆谈判的人物,时间、谈判结果。
学生自主学习,思考并回答。
通过阅读教材,培养学生的阅读能力和自主学习能力。
活动6【讲授】提问
6、易错点睛
重庆谈判未能阻止内战的爆发,因此这场谈判毫无意义。这种说法正确吗?
学生思考并回答
通过问题引领,激发并培养学生学科的思维能力。
活动7【讲授】表格出示
7、出示内战爆发的地图和国共双方力量对比表格
根据上述材料,你能否对内战做出初步的预测,并阐述你的理由。
学生思考、并回答。
培养学生从材料中获取信息并养成论从史出的意识。
活动8【讲授】史料出示
8、出示蒋介石和陈诚的2段史料
蒋介石所代表的国民党他们是怎样看待的呢?
学生阅读并回答
培养学生论从史出,史论结合的意识。
活动9【讲授】图表出示
9、出示柱状图片资料,展示国共力量对比变化
设问:为什么短短一年后,国共力量会发生如此巨大的变化?
学生结合教材自主阅读,思考并回答
通过设置悬念,激发学生学习兴趣,引发学生思考。
活动10【讲授】历史图片出示
10、出示2张历史图片
介绍毛泽东转战陕北和彭德怀的蘑菇战术
学生倾听,思考,回答
让学生感受共产党灵活的战略战术。
活动11【讲授】小结
11、小结回顾国共关系
从国共关系的发展中,你有何感悟?
学生思考并回答
让学生回顾,感受历史,懂得国共关系和则利,分则伤的道理。

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