资源简介

鹰山社政教学资源库
课 题：第一课 我的家在哪里 第1课时 从社区看我家

一、教学目标
通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。
能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离；能认识一些常用的图例。
通过讨论、游戏、画图等活动，培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。
通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，帮助学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感，更爱自己的家。
二、教学重点与难点
教学重点：地图三要素，对生活的环境产生认同感、自豪感。
教学难点：如何激发学生对本学科的兴趣。对一些地理概念的描述：如经纬网，空间概念的初步形成。
三、教学方法
本课采用探究式教学方法，通过小组画一画、说一说、比一比、议一议、练一练、想一想等活动方式提出问题，讨论分析总结，加深对社区环境的了解。
四、课前准备
收集一些社区的图片、不同类型的地图、制作一些写上各种图例和注记的小卡片。
五、教学过程
（导入）设置情景——画一画：“上盘中学──我家”的路线图
同学们，欢迎大家进入上盘中学学习，希望在初中三年的学习中，老师能和同学们成为好朋友。为了更多、更快地了解同学们，过几天，老师想到同学们家里走走，同学们欢迎吗？（学生肯定会说“欢迎！”）可老师不知道同学们“家住哪里” 呀！（估计学生会面露难色或嚷嚷着“老师你什么时候要来我家，我来接你好啦！”）要不这样，你们给老师画一幅“上盘中学──我家”的路线图，老师看着你们画的路线图不就能顺利找到你们家吗？
每个学生画一幅“上盘中学──我家”的路线图。
说一说：不足之处——引出“地图语言”
（学生出示）每个学生画一幅“上盘中学──我家”的路线图。
（小组讨论）小组同学所画的地图中，谁的看起来明白，谁的看起来不明白，原因何在，由此你认为一幅地图应具备什么要素，才能使别人更容易读懂？（过渡到地图应具备的三个要素）
转承：画平面图是常用的办法，我们来看这样两幅社区平面图。
比一比：两幅图画的是同一个地区吗？
展示：课本图1-1和图1-2。
提问：注意以下三个问题：
⑴这两幅图画的是同一地区吗？它们有什么不同？
⑵试着向同学描述图中景物的相对位置，看同学能否明白？
⑶怎样修改一下，才能使这两幅图趋于一致？
对同一事物有不同的描述。有的学生看出这两幅图画的是同一个地区，但图中方向表示不一，而且图例不同；有的学生从图1-1看出杜鹃家在王朋家的左侧偏下，从图1-2看出杜鹃家在王朋家的右侧偏下，由此认为这样的地图让人看不明白；有的学生认为要给两幅图加上明确的方向标志，使用相同的图例标志，两幅图就趋于一致了。
小结：这两幅平面图看来都缺少明确的方向指示，以及规范的比例尺说明，因此画简单的平面图也要注意许多问题。
展示：课本图1-3
提问：如果对照这幅图，情况就大不一样了。为什么呢？
学生讨论发言，集思广益得出因为这幅地图有比例尺、方向、图例与注记，所以很容易看懂。
议一议：地图三要素（图结合册p4-6）
（1）方向
A、什么是方向？
（学生游戏）让两位同学站起来，让学生描述方向。
B、一般来说，地图上辨别方向有哪几种方法？（见地图册p ）
（看图练习）让学生根据辨别方向的三种方法，看图说出其中的方法，并在图上说明不同地方的方向。（特别要强调：有经纬网的地图，要根据经纬网定方向。经线指示南北方向，经纬指示东西方向。）
C、这些方法各有什么特点？
（2）比例尺
A、什么是比例尺？ （学生计算）
①北京离天津120千米，在一幅地图上量得它们之间的距离为2厘米，求这幅地图的比例尺。
②在比例尺是1∶8000000的地图上，量得甲、乙两地的长是12厘米。甲地到乙地的实际距离是多少千米？
（看图比较）比较台州市地图和中国地图，请问哪一幅地图表示的范围大？哪一幅图表示的内容更详细？哪一幅地图的比例尺大？
结论：在地图上所表示的范围越小，要表示的内容越详细，选用的比例尺应越大；反之，选用的比例尺应越小。
B、地图上比例尺的表示方法有哪几种？（看课文p6图1-4训练相对位置和比例尺）
（3）图例和注记
A、什么是图例？什么是注记？
（小组游戏）把一些常用的图例与相对应的注记分别写在卡片上，每位学生发一张，进行找朋友的游戏，加深学生对图例和注记的识记。
B、图例和注记在地图上有什么用途？（学生回答）
练一练：回到课文，学生讨论
（1）联系明阳小区三幅平面图，你认为哪一幅图你能更容易读懂？为什么？
（2）图1—3是用哪种方法来表示方向的？
（3）请你居委会在杜鹃家的什么位置？
（4）在图1—3上用尺子量出量从杜鹃家到王朋家的距离，计算两地的实际距离。
想一想：本节课学了些什么
地图三要素
（1）方向 ①指向标定向法 ②经纬网定向法 ③一般定向法
（2）比例尺 ①含义和计算
②表示方法（数字式、文字式、线段式）
（3）图例和注记
巩固训练：
1、地图上普遍采用的定向方法是（ ）
A 一般定向法 B 指向标定向法 C 经纬网定向法 D 实地定向法
2、杭州位于北京的东南方，则北京位于杭州的（ ）
A 东南方 B 西南方 C 东北方 D 西北方
3、宁波位于临海的（ ）方
A 东南方 B 西南方
C 东北方 D 西北方
4、读右图，完成相关题目。
（1）图中河流的流向是 流，公路在进入张家村前的方向为 向，林地在李家村的 向。
（2）按比例尺大小分类，此图属于 比例尺。
（3）小李家到张家村小张家的实际距离为 千米
(5)根据课本图1—12，沈阳在北京的________向，成都在北京的________向，广州在北京的________向，上海位于北京的________向。
(6)根据下页图可以看出：车站在树林的________向，小河的流向是________方向，车站位于居民区的________方向。
7、等高线地形图是地面上高程相同的点连成的曲线。相邻两条等高线的高程，叫等高距。利用比例尺、等高距等数据运算，等高线地形图可以运用于工程土方运算、军事演习、野外定点探测、地质勘探等方面。右图是某地一张局部等高线地形图，请你根据图例，分析、回答下列问题：
（1）请用箭头表示图中河流的流向，并说明判断的依据。
（2）图中最高点是哪一处？判断依据是什么？
（3）假如从D点出发举行爬山比赛，请你设计登山路线，并说明依据。
8.在一堂体育课上，体育教师正在进行队列训练，现在同学们朝正南方，体育老师喊：“向左转。”这时同学们朝
A、正西方 B、东南方 C、正东方 D、西北方
布置作业：
作业本
画一幅‘社区平面图’，或者以小组为单位画一幅‘上盘中学平面图’。
教学反思：













课 题：第一课 我的家在哪里 第1课时 在社区中生活

一、教学目标
1、通过让学生对生活的小区进行了解和调查，感受社区的生活，体会社区的功能。
2、通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，帮助学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感，更爱自己的家。
二、教学重点与难点
教学重点：让学生通过对社区具体功能的讨论，体验社区与个人生活的息息相关，进而关心社区、爱护社区，积极参与社区建设。
教学难点：如何激发学生对生活的环境产生认同感、自豪感，更爱自己的家。
三、教学方法
本课采用探究式教学方法，通过小组查一查、说一说、看一看、试一试等方式提出问题，讨论分析总结，加深对社区环境的感情。
四、课前准备
收集一些社区的图片、不同类型的地图、制作一些写上各种图例和注记的小卡片。
五、教学过程
查一查：导入新课
由“社区平面图”或 “上盘中学平面图”，引入社区。
说一说：自己所在的社区
提问：你所在的社区能为你和你的家人提供哪些便利？
学生根据自己的生活经验进行回答。
（1）联系自己所在小区周围的环境，每个同学说说自己家周围的情况。
（2）说说这些同学家周围的环境有哪些共同点？
（3）说说自己的社区都有哪些设施配套？
总结：社区的功能：政治、经济、文化、管理功能
看一看、议一议：社区的功能和丰富多彩生活
（看书思考）社区有哪些特点，具有哪些功能？
（读图回答）根据所给的图片回答社区相对应的功能。
（小组讨论）学生交流对自己家所在的社区的功能的调查结果，归纳出社区的功能，然后由一位同学进行中心发言。
（教师归纳）引导学生观察课本8──9页的四幅插图，认识社区的政治、经济、文化功能。
（看图讨论）结合你家周围环境的特点，畅谈你理想中的社区。
试一试：假如你是社区的区长
（学生活动）根据同学们对理想中社区的看法，假如你当上了这个社区的区长，你如何来管理这个社区呢？
提问：你喜欢自己所在的社区吗？请说说你对自己所在社区的感情？
学生发言……
总结：我们每一个人都是所生活社区的一分子，都会对它生依恋的情感，教会产生一种认同感，都会共同维护社区的发展。
最后，在《让爱住我家》的歌曲中结束。
想一想：本节课学了些什么
在社区中生活
（1）社区的特点
（2）社区功能
（3）丰富多彩的社区生活
（4）我为社区作贡献
布置作业：
作业本
预习第二课
教学反思：






































课 题： 第二课 乡村与城市
一、教学目标：
知识与能力：了解社区的分类和差异。能够对社区的环境及其主要特征进行描述。
过程与方法：学会做简单的社会调查，在收集资料和社会调查的过程中培养学生的社会交往能力。
情感态度与价值观：通过认识生活中常见的社区类型及不同社区间的差异和联系，使学生初步树立区域间既有差异又有联系的观点，认识加强社区间联系的必要性。
二、教学重点与难点分析：
教学重点：社区的类型和差异及相互联系
教学难点：为什么社区之间是相互联系的
三、教学方法：
本课在教学方法的选用上主要采用“讨论法”和“活动教学”的方式。在教学中，教师通过创设情境，调动学生的学习积极性，引导学生提出问题，讨论、解决问题。本课教学中可进行社区差异的讨论，社区间联系的讨论，便于开启学生心智，提高学生能力。同时，在教学中，教师要能充分利用时间开展活动，使学生在活动中学。本课活动主要有：课前的商店商品产地的调查活动。
四、教学准备：
（1）老师课前准备：制作多媒体课件；
（2）学生课前准备：课前调查社区内商店商品的产地；收集关于本地与外地在资金、人员、信息往来方面的资料
五、课时安排： 共2课时
六、教学过程：
一、乡村聚落
1、乡村聚落景观的特点
活动一：看一看 说一说——乡村聚落知多少
观察图片思考：这几张图片有哪些共同特点？
提问：乡村聚落有内哪些景观？有哪些配套设施？周围环境怎么样？
2、乡村聚落的形态与自然环境的关系
活动二：找一找 查一查——乡村聚落知多少
观察图1-17和图1-18，找出它们在形态上的差异，并思考其原因？
思考：这些乡村聚落在景观上有什么特点？这些特点反应了什么？
想一想：乡村聚落分布、形态反应了人类活动与什么因素有关？p9
说一说：平原与山谷村落在形态上有什么不同？p9
3、乡村聚落的建筑与自然环境的关系
活动三：比一比 议一议——乡村聚落知多少
观察思考：图1-19和图1-20建筑与当地自然环境有怎样关系？
议一议：乡村聚落房屋建筑特点，形成原因？p10
4、乡村聚落人们的生活
活动四：想一想 议一议——乡村聚落知多少
观察思考：图1-21乡村聚落中，按人们所从事的生产活动，可以分为哪几种类型？人们的生活方式有什么不同？p10
二、城市聚落
1、城市的由来
活动一：猜一猜 答一答——城市聚落知多少
猜一猜：乡村聚落与城市聚落哪一个先出现？
提问：城市是怎样产生的？P11（阅读卡）
2、城市聚落景观的特点
活动二：看一看 说一说——城市聚落知多少
说说下图城市聚落主要有哪些景观？有哪些配套设施？周围环境怎么样？
说说城市景观与乡村景观相比，有什么明显的不同？它们的差异说明了什么？
布局合理，环境优美，有街心花园、邮局、商场、学校，高楼林立，设施配套齐全，是典型的城市社区。
依山傍水，有大面积的农田和旱地，生长着许多农作物，村里还有大批果园，有卫生院、商店、邮局和学校。是典型的乡村社区。
3、不同特色的城市的景观
活动三：比一比 说一说——城市聚落知多少
观察：图1-22和图1-23
思考：这些城市的景观有哪些特点？它们分别属于什么类型的城市？
说一说：还有哪些类型的城市？这些城市有什么特点？
4、城市的多种功能
活动四：看一看 议一议——城市聚落知多少
请同学阅读教材中的北京市地图，每一个小组分别对应地图上的ABCD四个地区，共同完成三个任务：
（1）介绍本区域主要特征
（2）介绍本区域主要功能（即主要是干什么？）
（3）给每个区域起个名字
归纳：这些地区功能不同，但都是城市的重要组成部分，一个城市集多种功能于一体。
5、城市居民的工作和生活
出示明阳小区平面图和王村地形图，请同学完成两个任务：
（1）请同学分别代表杜鹃和王明结合地图说一说自己所在区域的环境特点。
（2）请同学讨论分析这两幅地图描绘的区域有哪些不同点呢？
教师总结：明阳小区是典型的城市社区，而王村是典型的乡村社区。
活动五：看一看 议一议——城市聚落知多少
观察：图1-25——图1-28
思考与讨论：城市居民所从事的生产活动和乡村居民有哪些不同？
总结归纳：城市居民从事商业、工业、交通运输业、旅游业、服务业、信息产业
说一说：居住在城市里，人们都能享受哪些方面的生活呢？
6、乡村与城市景观的差异
活动六：比一比 议一议——城市聚落知多少
观察：图1-25——图1-28
思考与讨论：城市居民所从事的生产活动和乡村居民有哪些不同？
总结归纳：城市居民从事商业、工业、交通运输业、旅游业、服务业、信息产业
总结归纳：城市居民可以享受多种多样的物质、精神和文化方面的生活，包括购物、旅游、外出就餐、听音乐会等等
三、往来在区域之间
大多数社区有一个共同点，这就是他们总是与一定的地理区域相联系。
而不同区域，其自然和人文环境不同，对社会生活所产生的影响也不尽相同。区域之间的联系不仅限于物产方面，还包括经济,文化,信息,技术和人才等各个方面。
活动一：查一查 说一说——社区间的交往
交流活动：
请同学交流课前调查结果：社区内的商店有哪些产品属于本地生产？哪些商品是外地调运的？其产地分别在哪里？p14
活动二：想一想 答一答——社区间的交往
（1）这些外地调运的东西为什么在本地区不能生产？
（2）为什么要调运外地的商品呢？
小结：尽管社区的类型很多，差异也很大，但是大多数社区有一个共同点，这就是客观存在们总是与一定的地理区域相联系。而不同的地理区域，其自然和人文环境不同，对社会生活所产生的影响也不同。为了满足不同区域人们的不同需求，各个区域之间必须发生联系，实现优势互补。
（3）你还知道不同的区域之间在哪些方面可以发生联系？并用你看到的、听到的事例来说明。
链接与拓展
（1）2004年8月12日，今年的第14号台风“云娜”在浙江温岭市石塘镇登陆，这次台风造成浙江省115人死亡，589万人受灾。灾情发生后，党中央、国务院对此高度重视，号召全党全民迅速进行灾后自救和重建工作，广州深圳等各地纷纷伸出援助之手，把大批的救灾物资运往浙江，支持浙江的抗灾救灾工作。
（2）北京时间2004年8月14日，第28届奥运会在希腊雅典隆重开幕，来自202个国家和地区的1万余名运动员报名参加28个大项301个小项的比赛。中国代表团此次派出407名运动员参赛，参加除马术和棒球之外的26个大项203个小项的比赛。
（3）2004年8月25日，上海《新闻晨报》报道称，今年广东省外地生源毕业生需求量大幅增长。
（4）2004年8月26日，据路透社报道，德国总理施罗德周三称，德国在中国的直接投资未来三年内将增长一倍。
小结：通过以上新闻的分析，使我们知道，其实不同区域之间的联系，不仅限于物产方面，还包括经济、文化、信息、技术和人才等各方面。
活动三：七嘴八舌话家乡——社区间的交往
（1）我们的家乡（或社区）有哪些特色产品？
（2）你觉得今后我们应在哪些方面加强与外地合作？
（3）怎样与外地合作，把我们的产品做强做大？
在学生回答基础上，教师总结：大家能结合实际提出了一些切实行或富有创意的想法，若在此基础上，我们同学能做个有心人，再做一些调查研究，而后以文字形式写信为政府领导，提出我们的建议，为我们的社区、我们的家园经济和社会发展尽自己的一份力。
自我总结：
在这节课中，我都学到了哪些新的知识？
今天所学的书本知识，对我以后的生活有什么启发？
布置作业：
作业本 2、预习综合探究一
教学反思：




课 题： 综合探究一 从地图上获取信息

一、教学目标：
知识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。
能力目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。
二、教学重点与难点分析：
教学重点：比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。
教学难点：等高线地形图的使用。
三、教学方法：
分组合作学习探究、设置情景法。
四、教学准备：
（1）老师课前准备：制作多媒体课件；
（2）学生课前准备：收集各种地图
五、课时安排： 共2课时
六、教学过程：
（新课导入）
十一黄金周放假马上就到了，老师打算去台湾游一游，不过现在我想先了解一下，大家说我该通过那些渠道和方式？导入新课——从地图上获取信息
【讲一讲】你知道有哪些类型的地图吗？
师：通过前面的学习，我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。其实，地图能够告诉我们的绝不只是位置，我们可以从地图中得到更多的信息。
【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图，说说自己的发现。
第一步：学习阅读地形图
一、认识等高线地形图
1、海拔：从海平面到该地理事物的垂直距离
相对高度=两海拔高度差
2、高地（山峰）：等高线中间高四周低呈封闭曲线处
3、盆地（洼地）：等高线中间低四周高呈封闭曲线处
4、山脊：等高线向海拔低处凸出的地方
5、山谷：等高线向海拔高处凸出的地方
情境探究1——等高线地形图的形成
【想一想】
1．如果我想去爬山，应该了解这座山的哪些情况？
2．从什么地图上可以获取这些情况？
3．你会画等高线地形图吗？
【画一画】请学生上台画出自己印象中的等高线地形图，并讲讲为什么这样画？
教师出示立体图，引导学生仔细观察，师生共同发现：等高线较密的地方，地势越陡，等高线越稀疏的地方，地势越平缓。
【议一议】① 图上等高线的分布有什么特点？为什么是这样？
②从山麓－－山顶怎样走才能使爬山的距离最短？
③如果从登山出发点出发，怎样走既近又安全？
【练一练】
⑴鸡冠山山顶的海拔高度是 米。
⑵鸡冠山山顶和E山顶的高度相差 米。
⑶从登山点出发，A、B、C三条线路最省力的是 。
⑷指出山脊、山谷、山顶、鞍部。
二、认识分层设色地形图
情境探究2——分层设色地形图
出示分层设色地形图，引导学生观察并思考：
① 分层设色地形图是如何形成？
②怎样看分层设色地形图中的海拔高低？
③分层设色地形图上颜色深浅与海拔对应关系有什么特点？
第二步：学习阅读地形剖面图
情境探究3——地形剖面图绘制
出示分层设色地形图及其模型，引导学生观察并思考：
① 如何绘制地形剖面图？
②沿地形剖面线越野特点？
第三步：确定路线
带着地图去旅行——台州去台湾
【选一选】如果你是王老师，要了解台湾你会选择什么地图？
第一步：台湾在哪里？
1、台州、在哪里？
2、你认为应做哪些准备？
情境探究4——地形图特点
【比一比】在图幅大小相同、比例尺不同的地图上，你能获取哪些信息。
【想一想】请同学们观察上面两幅地图，看看它们有什么不同点？为什么会产生这些不同？哪一幅地图表示的范围大？哪一幅地图表示的范围小？
引导学生发现：反映区域范围越大的地图，图上内容越简单；反之，越详细；这是因为它们的比例尺不同，比例尺越大，范围越小，内容越详细。
【选一选】如果想了解台州与台湾之间的相对位置和大致距离，应该选哪幅地图？并说说理由。
【比一比】根据上图并查阅相关信息，看看从台州到台湾可以选择哪些交通方式？应该考虑的因素有哪些？
第三步：如何到达既定地点？——台北市
查网上的电子地图
查网当地的城市交通图
第四步：如何设计旅游路线？
情境探究5——如何设计旅游路线
出示台湾旅游图，设计出自己的旅游方案。提示：
教师下发有关台湾旅游景点的介绍材料。
教师告诉学生策划时应该注意的问题：行程问题、景点停留时间、参观内容、以及路线兴趣。
教学小结：
1．通过这节课的学习，你有哪些收获？
2．你还有什么问题？
课外拓展：
请展示你收集到的教材以外的地图，说说你会在怎样的情况下使用它们？
布置作业：
作业本 2、复习第一单元
教学反思：


临海市上盘中学 社政组 王茂金
鹰山社政教学资源库


课 题：第二单元 第一课 大洲和大洋（共2课时）

教学要求
知识与技能：了解世界海陆分布的特点；能在地图上区分、识别重要的大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海和海峡，理解它们的特征及相互关系；掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓及分布特征，并且能够在地图中识别它们；举例说明海洋对人类的重要意义。
过程与方法：通过读图探究、进一步增强学生阅读地图和从图片中提取信息的能力，使学生学会看图，能理解和分析地图，并运用地图说明问题，理解地图的语言；通过小组合作、竞赛抢答等方式，锻炼学生的观察、表达能力，培养学生自主学习、合作交流的能力，引导学生树立正确的竞争意识。
情感态度与价值观：激发学生探索地球和宇宙奥秘的兴趣；培养学生热爱人类家园、热爱地球的思想感情。
教学重点与难点
教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。
教学难点：理解海洋对人类的重要意义，初步树立可持续发展观。
教学方法
展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法
课前准备
多媒体课件
教学过程
（导入）展示：加加林从太空中看地球图片
猜一猜：请看大屏幕。他是谁呢？
提示一：前苏联伟大宇航员 提示二：“太空第一人” （加加林）
教师叙说：对，就是加加林，他是我们人类历史上第一个亲眼目睹地球全貌的人。这里有个有趣的小故事，当时，加加林从太空中看到了我们美丽的地球，他说了一句很有意思的话，他说，我们人类给地球取错了名字，不应该叫“地球”，而应该叫“水球”。这句话对么？我们共同的家园到底是“地球”还是“水球’呢？（为什么说是“水球”呢？）同学们想不想通过课堂上的学习来亲自求证呢？今天我们要通过认识地球上的大洲和大洋来寻找答案，请同学们先快速浏览一下书本，大概了解一下我们今天所要学习的知识。
板书：第一课 大洲和大洋（教师黑板）
一、人类的的栖息地
（新课教学）
问一问 答一答：有关地球表面的特点
展示：从太空中拍摄的地球的卫星图片。
提问：从这张图片中，同学们能够观察到什么？地球表面有什么呢？（有陆地、海洋）
讲解：从太空中看地球，我们可以观察到白色的部分是云层，蔚蓝色的部分是海洋，被海洋环抱的区域是陆地。所以地球表面有海洋和陆地。这构成了地球最基本的面貌特征。
提问：地球表面是海洋面积大还是陆地面积大呢？分别占据了地球表面总面积的多少百分比？（海洋面积大，分别占71%，29%）
讲解：地球表面总面积有5.1亿平方千米，其中海洋面积约为3.61亿平方千米，蓝色的海洋占据了地球表面71%的面积；陆地面积约为1.49亿平方千米，仅占地球总面积的29%。所以我们把地球称为是“蓝色的星球”。（要求学生书本划重点）
提问：从这两个数据中，同学们可以得到地球表面的一个什么特点呢？（七分海洋三分陆地）
小结：所以现在我们可以来回答课前的问题了，加加林没有说错，地球其实是一个名副其实的“水球”。 也正是因为有了水，地球才有了生机，我们知道最早的生命首先出现在浩瀚的海洋中，后来才逐渐出现在陆地上，并把陆地作为了人类进化的大本营。所以我们书本小标题人类的栖息地指的应该是哪里啊？（陆地）
看一看 找一找：陆地相关概念及其在世界上的主要分布
展示：我们继续来看图，可以发现，地球表面的海洋是连成一片的，那么人类的栖息地陆地呢？和海洋一样也是连续的么？（不是）
教师叙述：陆地被海洋分割成很多块，有的是大陆，有的是岛屿。陆地可以分为大陆和岛屿。（要求学生划书本，黑板板书）好，那么它们分别有什么特征？我们如何来区分呢？请同学们读图—大陆和岛屿。
设问：读图思考，我们大多数人是生活在大陆上还是岛屿上呢？（大陆）为什么？
因为大陆面积广大完整、地域辽阔，是陆地的主体部分，它为我们提供了丰富多样的生存环境。全球共有六块大陆，我们生活的亚欧大陆是其中最大的一块。
展示：岛图
问题：陆地深入海洋的这部分是什么呢？（半岛）半岛有什么样的特征呢？（三面临水，一面同陆地相连）
展示：世界地形图
找一找世界上主要的半岛。（最明显的，学生找，教师点，如阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛）其中世界上最大的半岛是阿拉伯半岛，面积达300万平方千米。相当于29个30个浙江那么大。
问题：看完了大陆和半岛，我们再来看看岛屿，与大陆相比较，岛屿又有什么样的特征呢？（面积较小，四面环水的陆地）面积较小，具体是多小呢？世界上最大的岛屿是格陵兰岛，面积为217万平方千米。人们也以格陵兰岛为界，把大于格陵兰岛的定为大陆，把小于格陵兰岛的定为岛屿。那么同学们再随着老师一起来看看世界上几个主要的岛屿。（马达加斯加岛、台湾岛、新几内亚岛、南岛、北岛）
问题：平时，生活中我们还会听到什么群岛？我们把在海洋中彼此相近的一群岛屿称为群岛。世界上主要有哪些群岛呢？（马来群岛、菲律宾群岛、夏威夷群岛、西印度群岛、阿留申群岛等）世界上最大的群岛是亚洲东南部的马来群岛，赤道穿过，有20000多个大大小小的岛屿组成。
小结：特征复习，四个最的复习。
比一比 记一记：七大洲名称、位置分布
展示：世界地形图
我们把大陆与其附近的岛屿合起来称为什么呢？（大洲）世界上的陆地可以分为几大洲呢？（七大洲），找一找世界的七大洲？同学们边看边记。
叙述：（1）七大洲名称和位置：
首先，我们所在的大洲是亚洲，亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”；西面相连的是欧洲，欧罗巴洲的简称，意为“西方日落之地”（补充：古代地中海周围的人，为了航海经商需要，把地中海以东的大陆称为东方，以西的大陆称为“西方”）；非洲：亚洲的西南面，欧洲的南面（阿非利加洲的简称，希腊文意思是“阳光灼热”，赤道横穿，3/4的地区位于热带，气候炎热）亚洲的东面隔着大片海洋的是北美洲和南美洲（是1507年意大利航海家亚美利哥发现的新大陆，后来人们以他的名字来命名亚美利加洲，1914年巴拿马运河开通后，划分出了北美洲和南美洲）亚洲东南面的大洋洲，是在19世纪初的时候才被欧洲人初步探测清楚的，分布在大洋中的大洲；最南端的这块，人类最晚发现的是南极洲。
（2）请一个同学看着图，按面积从大到小的顺序，给七大洲排排序。
口诀：亚非北南美，南极欧大洋。
（3）快速、用心的来记七大洲的名称、相对位置关系、大小、轮廓，（教师板书）；
检测效果。老师把七大洲从一张图上分开来了，看看同学们还认识不？给出图，识别（面积，轮廓，大小，位置关系）。
适当补充：
亚洲：最大的大洲，面积为4400万平方千米，我们国家所在大洲，三个半岛、马来群岛比较明显可以看出来；
非洲：第二大洲，倒三角形，上大下小，还有一个马达加斯加岛不要忘了；
北美洲：也是倒三角形，上大下小，找墨西哥湾，有墨西哥长长的尾巴，东北部还有最大的格陵兰岛；
南美洲：和非洲轮廓很像，倒三角形，上大下小，注意区别，轮廓很完整；
南极洲：像一个站立的大象，长长的象鼻；
欧 洲：第二小的大洲，海岸线最曲折的大洲；
大洋洲：最小的大洲，面积为900万平方千米，比中国的国土面积还要再小一点，主体是澳大利亚，还有新西兰的南岛和北岛，有点像扇形。
抢答题目：
（1）赤道穿过的大洲：非洲、亚洲、大洋洲和南美洲，其中非洲是被赤道横穿中部；
（2）大陆主体部分位于北半球的大洲有哪些？（亚洲、欧洲、北美洲）
其中欧洲和北美洲是全部位于北半球的，南美洲、大洋洲、南极洲是位于南半球的；
（3）大陆主体部分位于东半球的大洲有哪些？（亚洲、非洲、欧洲、大洋洲）
（4）跨经度最多的洲是？（南极洲，地跨东西半球最明显，跨了整整360度）
（5）除南极洲外，其他大洲位置都具有南北对称分布的特点，请找出两两对应的大洲。
（北美洲与南美洲、欧洲与非洲、亚洲与大洋洲）
找一找 议一议：七大洲洲界
展示：世界地形图
我们在图例中学过了，这是什么图例？（洲界），洲和洲之间是有界线的，它们是怎么划分的，是根据什么来划分的？下面小组之间相互合作，找一找大洲之间的分界线。
讲述：请小组代表来说。
亚洲和欧洲分界：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡；亚洲和非洲分界：苏伊士运河、红海、曼德海峡；欧洲和非洲分界：直布罗陀海峡；亚洲和北美洲分界：白令海峡；北美洲和南美洲分界：巴拿马运河；
南美洲和南极洲分界：德雷克海峡。（要求学生圈、记）
拼一拼 画一画：七大洲分布简图
承接：七巧板大家都玩过吧，老师根据七大洲不同的特点，用最简单的几何图形把它们表示出来了，给大家一条线，赤道，你能不能来拼一拼，画一画，拼出七大洲的分布简图。大家要积极开动脑筋，积极动手，来画一画，拼一拼。
展示：根据时间多少，看要不要具体拼，讲解几个主要位置，强调几个注意点。
观察大洋图，教师在图中指示和四大洋的位置和名称，并简单介绍四大洋的面积及轮廓。
指导学生用简单的线条和图形来描绘四大洋的分布示意图，并请部分同学展示，并说出名称。
出示空白世界地图，请学生说出大洲和大洋的位置与名称。
二、海洋对人类的影响
海洋是生命的摇篮，是蓝色的宝库。海洋与人类之间的关系十分密切。引导学生讨论海洋对人类的影响、与人类的关系。展示澳门填海造陆动画。
［学生讨论］
海洋对人类的影响：
1.提供淡水资源
2.渔盐之利、能量之源（渔业资源、矿产资源）
3.为开发旅游业提供资源（生物资源、旅游资源）
4.扩大人类的生存空间（空间资源）
5.开辟海上航线，促进物资交流
教师展示马六甲海峡、直布罗陀海峡、白令海峡和琼州海峡地图，要求学生指出它们所沟通的海域。引导学生归纳海峡的共同特征。
请学生自己来说明海峡在交通上的作用，引导学生用一个恰当的词语来形容海峡的重要性，体会海峡具有的重要交通意义。教师应做鼓励性的评价。
［课外延伸1］中国的海域
［课外延伸2］《浙江海洋经济发展示范区规划》国务院于2011年2月正式批复规划，浙江海洋经济发展示范区建设上升为国家战略。批复认为，建设好浙江海洋经济发展示范区关系到我国实施海洋发展战略和完善区域发展总体战略的全局
［课外延伸3］浩瀚的海洋以其丰富的资源影响着人类。随着社会的发展和科技的进步，人类从海洋中的索取也越来越多，给海洋带来了严重的问题。
展示图片《城市向海洋排污》《海洋环境的污染》《海洋垃圾1》《海洋垃圾2》《赤潮1》《赤潮2》《赤潮3》《赤潮4》《赤潮5》《赤潮6》（根据课堂时间情况有选择地展示）等，播放石油泄露，使学生了解海洋中存在着严重的环境问题，引导学生讨论造成海洋环境问题的主要原因和解决环境问题的对策，明白人地和谐发展的重要意义，初步树立可持续发展观。
总结：陆地和海洋为我们的生存和发展提供了丰富多样的环境，人类的生活、生产离不开它们，我们要爱护蓝天碧水和足下的土地。让我们携起手来，共同保护我们人类共同的家园——地球，愿我们的生活更美好，我们的明天更灿烂。
课堂小结
我们今天这节课都学到了什么？
（时间允许的话，请同学小结，教师根据板书再补充总结。）
叙述：这堂课我们学习了有关大洲的知识，一个大洲内部又可以划分成若干个地区，请同学们课后预习，我们下节课再来学习。
作业布置
完成作业本和图册相应练习；
教学反思：












课 题： 第二课 自然环境 （第1课时 地形多样）

教学目标
知识与技能：知道重要地形单元的名称，结合图片和文字资料，了解几种主要地形的特点及重要地形单元的名称；
过程与方法：通过阅读相关的数据、地图等资料，培养学生读图、识图的能力。
情感、态度、价值观：培养学生收集、整理信息的能力，初步形成对地理问题的好奇心与兴趣。理解地形与人类活动的关系。
教学重点与难点
教学重点：五种不同类型的地形特点。
教学难点：高原与平原的区别。
教学方法
多媒体辅助教学的方法
课前准备
师生共同收集五种不同地形的图片等资料，如《世界地形图》、《亚洲地形图》多媒体课件的制作等。

教学过程
（导入）播放录像《从空中看中国》。
找一找：陆地地形可分为哪些基本地形类型
地形是指地表各种各样的形态。在录像中，你看到有哪些地形类型呢？（平原、山脉、高原等。）除了这几种地形类型以外，你还知道哪些？
认一认：地形景观（出示图片）
说一说 填一填：地形主要特征
地形类型 海拔高度 主 要 特 征
山脉 500米以上 高大，连续起伏，脉络分明。
平原 200米以下 宽广低平，是人类主要的生活地。
高原 1000米以上 边缘陡峭，表面起伏和缓，有的高原起伏大。
丘陵 500米以下 坡度和缓，连绵起伏。
盆地
辨一辨：各种地形类型（出示图片）
小结：主要有五种地形类型，即：山地（山脉）、高原、平原、丘陵和盆地。它们与气候、河流、植被等共同组成了美丽的自然环境，造就了人类丰富多彩、千姿百态的生产和生活方式。老师将带领大家走入大自然，去认识多样的地形、复杂的气候，欣赏美丽的自然风光。首先我们大家来探究地形。
［分组探究 合作学习］出示世界地形图，各小组分别选择一种地形，共同探究，在图中（或课本图、图册）寻找各大洲的主要山脉、高原、平原、丘陵和盆地。并派代表上台，在图中指认。
找一找：利用教材附录（或图册）中的《世界地形图》，分组找出课本P31 列出的山脉、高原、平原和盆地
说一说：它们各自所在的大洲，能简要介绍一下它们的特点就更棒了！
教师引导学生，进一步提出问题：①在世界地形图中，各种地形类型分别是用什么颜色来表示？②平原的分布有没有规律？③山脉的排列有什么特点？④盆地与四周的地形相比，在海拔上有什么不同？
［学生讨论］
教师出示五种地形示意图，引导学生从图片中获得地形类型的感性认识，并用自己的语言描绘各种地形类型的特征。
教师总结五种地形类型的特征：
展示图片，加深印象，明确特征：
①山地、珠穆朗玛峰、阿尔卑斯山、乌拉尔山、安第斯山、世界主要山脉分布图，并播放录像片段。
②平原1、平原2、东北平原、江南水乡平原、欧洲平原。
③高原、青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、帕米尔高原。
④丘陵、山东丘陵。
⑤四川盆地、刚果盆地。
⑥地形类型示意图。
比一比：平原和高原、丘陵和山脉的异同（出示图片）
［合作学习］分小组探究：高原与平原的异同，丘陵与山地的异同。并小组间交流，归纳总结。
小组 记录员 发言人
地形 不同点 相同点
平原
高原

地形 不同点 相同点
山脉
丘陵
［合作学习］
1）观察亚洲地形图，找一找亚洲有哪些主要的山脉、高原、平原？
2）算一算亚洲海拔最高点与最低点之间的相对高度？
3）析一析亚洲地形的特点？（以山地、高原为主，地势中部高四周低）
对河流走向有什么影响？（使亚洲河流呈放射状分布）
说一说：浙江的地形
浙江地形复杂，山地和丘陵占70.4%，平原和盆地占23.2%，河流和湖泊占6.4%，耕地面积仅208.17万公顷，故有“七山一水二分田"之说。
浙江北部地形:平原丘陵
浙江南部地形:丘陵山地
我们的家乡浙江主要属于哪种地形呢？
浙江省的地形以丘陵、山地为主
课堂小结：陆地是人类的栖息之地，千差万别的地形深刻地影响着人类的生产和生活，如平原地区，交通便利，地势低平，水网密布，土壤肥沃，成为人口密集之地。人类可以改造和利用自然，但必须科学地保护自然，才能达到人和自然的和谐相处。
作业布置
完成作业本和图册相应练习；
教学反思：



课 题： 第二课 自然环境 （第2课时 气象万千）

教学目标
知识与技能：通过各种图片资料，使学生对世界气候的多样性获得感性认识。
过程与方法：运用地图，认识地球上不同区域气候的千差万别。
情感、态度、价值观：关心人类生存的自然环境，热爱大自然，树立环保意识，养成关心和爱护环境的良好习惯。
教学重点与难点
教学重点：运用各种资料，描述世界各种类型的气候与人文环境的总体特征。
教学难点：观察并理解世界不同气候与人们的生产和生活的密切关系。
教学方法
多媒体辅助教学的方法
课前准备
师生共同收集图片等资料，如《世界地形图》、《世界气候分布图》多媒体课件的制作等。

教学过程
温故知新：
认一认：下列剖面图分别属于什么地形？（出示图片）
根据地球表面的高低起伏状况判断各种地形类型。判断下面地形类型：
（1）地面峰峦起伏，坡度较陡，海拔在５００米以上； （ ）
（2）地面有起伏，坡度比较缓和，海拔较低；
（3）海拔较高；地面坦荡或起伏不大；边缘比较陡峻的广大地区；( )
（4）地面平坦或起伏较小，海拔较低（2０0米以下） （ ）
（5）周围高；中间低；四周有山岭环绕的地形。 （ ）
世界之最：
A世界最长山脉 B欧洲南部最雄伟山脉 C世界最高山脉
D世界面积最大高原 E世界最高高原，被称为“世界屋脊” F北半球最冷的平原
二、气象万千
［动画导入］播放动画下雨。看完这个动画，你知道为什么有的地方降雨多，而有的地方降雨少，甚至全年不下一滴雨呢？
地球表面不仅地形千差万别，气候也是多种多样的。气候的这些差异，也是环境多样性的表现。
知识卡：天气与气候的区别
大家想想，天气和气候是一回事吗？
天气是比较短暂的，易变的，而气候是有一定规律的，相对比较稳定。比如今天晴转多云，讲的是天气；昆明四季如春，是指它的气候。
辨一辨：下列属于天气还是气候
1、下列各项，描述天气的是………………（ ）
A雷雨交加，电闪雷鸣 B炎热干燥 C温和湿润 D干旱多风沙
2、下列各项描述气候的是…………………（ ）
A风和日丽 B阳光灿烂 C四季如春 D狂风暴雨
世界气候类型具有怎样的特点？（世界气候类型多样）
说一说：世界各地的人们在描述当地的气候特点时使用了哪些词汇？从这些词汇可知，描述气候可以从哪两个方面入手？
一个地方气候的特点主要包括气温和降水两个方面，这也是气候的两大要素。
气温：热、冷温暖、寒冷凉爽、不冷、高温、凉爽、炎热
降水：降水、下雨、干燥、潮湿、积雪
［合作探究］世界气候类型的分布及其特点
展示《世界气候类型分布图》，让学生观察地图，阅读教材上的文字资料，收集并整理信息。将学生分成11个小组，每个小组负责一种气候类型，从《世界的气候》图中收集信息，寻找其分布规律。并派一名代表介绍本组探究的结果。教师应做鼓励改评价，并总结分布规律。该内容并不要求学生掌握，学生能够自主探究，并得出较为科学的结论都应予以鼓励。
亚洲洲气候类型——复杂多样
1、亚洲主要有哪些气候类型？
热带雨林气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、极地气候、高山气候等
2、亚洲的气候类型特点？ 亚洲气候复杂多样
南极洲气候类型
1、南极洲的气候类型是什么？极地气候
2、南极洲的气候类型有什么特点？南极洲的气候比较单一
北美洲气候类型
1、北美洲以哪种气候类型为主？
以温带大陆性气候为主
非洲气候类型
1、非洲气候类型分布的特点？基本沿赤道南北对称分布
2、两名旅行者从赤道出发，分别沿着非洲的西海岸线向南北两个方向走，两人说他们经过的气候区是一样的，你认同这种说法吗？为什么？
同意，一路经过的气候区大体相似，依次是热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候。在非洲大陆，赤道南北的气候类型基本上是对称的。
下面我们来一起研究一下我们本地的气候。你知道我们当地是什么气候吗？（或：我们中国主要的气候是什么？）亚热带季风气候 夏季炎热多雨；冬季温暖干燥。
教师进一步提出问题，那什么是季风？季风气候的特点是什么？它的形成原因是什么？出示亚洲冬季风和夏季风示意图。并请学生完成冬夏季风比较表。
季节 风　　向 风的性质
冬季 风从　　　　吹向　　　　，风向偏　　，盛行　　　风。
夏季 风从　　　　吹向　　　　，风向偏　　，盛行　　　风。
想一想 议一议——季风对人们生产生活的影响
想一想：水稻的生长期主要在什么季节？（夏季）
议一议：水稻的生长对气候有哪些要求？（要求有丰沛的降水和湿润的环境）
议一议：季风气候对水稻生产有哪些主要的作用？（每当季风来临时，会带来丰沛的降水，满足水稻生长对水的需求。同时，丰沛的雨水还补充了河流、湖泊的水量，为人们生产和生活提供了宝贵的水资源。）
气候与人们生产生活关系
气候与人们的生产和生活关系十分密切。人们在长期适应当地气候的过程中，逐渐形成了富有地方特色的生产和生活方式。
气候与旅游业：为什么西欧和北欧的人们喜欢夏天到地中海之滨旅游？
气候与农业：海南省属于热带雨林气候 ，其特点是终年高温多雨 。这种气候适合种植热带作物。因为像椰子、香蕉、荔枝、芒果和菠萝等作物的生长需要充足的热量和水分，热带雨林气候正好满足了这些条件。
气候与建筑：1、格陵兰岛的建筑在外观上有什么特点？2、这样的建筑特点说明当地的气候是怎样的？ 3、对照图，说一说：格陵兰岛的气候是什么类型？4、其特点是否和前面的结论一致？
气候与服饰：
从动植物看气候 ：1、图中植物分别适合在什么样的环境下生长？2、图中的地区气候有什么特点？3、陆地自然景观最明显的标志是什么？
找一找 查一查——从动植物看气候
展示图片：思考：图片中有哪些植物或动物？
说一说：说说本地区代表性的植物或动物有哪些？这与什么因素关系最密切？
当堂检测
1、下列描述气候的是（ ）
A、风和日丽 B、阳光灿烂 C、四季如春 D、狂风暴雨
2、下列气候类型中，亚洲缺少的是（ ）

3、观察下列五幅气温和降水变化图，回答问题。

(1)五幅图中，全年降水量最少的是图 ；夏季降水少、冬季降水多的是图 。
（2）图B表示的气候类型是 气候，五种气候类型中，气温年较差最小的是图 。
（3）终年高温，一年之中有明显旱雨两季的气候类型的是图 。北京的气候类型与图 相似。
4、连一连
复习小结
人是自然的产物，自然环境是人类生存的基础和财富的源泉。世界各地的人们，在不断适应、利用、改造着环境。经过长期的开发，大自然的面貌发生了深刻的变化。我们要合理利用和改造自然环境，保护环境，让蓝天碧水长存，我们才能有一个更加美好的明天。
作业布置
完成作业本和图册相应练习；
教学反思：






































课 题： 第二课 自然环境 （第3课时 众多的河湖）

教学目标
识与技能：阅读“世界河流分布图”和“世界地形图”，了解尼罗河、多瑙河、刚果河、亚马逊河、黄河、塔里木河等河流，里海、贝加尔湖、五大湖等湖泊的分布和概况
过程与方法：培养学生读图、识图的能力。
情感、态度、价值观：举例说明地形、气候对河流的影响。感受河流对人类生产生活的影响。
教学重点与难点
教学重点：世界主要河流、湖泊的分布和特点。
教学难点：河流与气候、地形、人类生产生活间的关系。
教学方法
采取有效措施把各种有用的知识资源调动起来，利用各种途径让学生自己去获取信息。
课前准备
世界各地的河流图片及相关的资料、多媒体课件
五、教学过程
（导入）同学们知道四大文明古国是哪四个国家吗？这些国家从她们产生的地域来看都有一个共同的特点？（大河流域）四大文明古国分别起源于哪些条大河流域？（自然过渡到今天学习的话题。）
［合作探究］世界主要的河流分布
展示《世界气候类型分布图》，让学生观察地图，阅读教材上的文字资料，收集并整理信息。各组派代表汇报探究的结果。教师应做鼓励改评价，并总结分布情况。该内容要求学生掌握地图落实，并应予以鼓励。
想一想 议一议——亚洲东部和东南部地区，属于什么气候类型？所以这个地区主要生产什么？
看一看 填一填——世界主要的湖泊
展示《世界地形图》，让学生观察地图，阅读教材上的文字资料，收集并整理信息。
河流 流向 所在大洲
尼罗河
多瑙河
刚果河
亚马孙河
黄河
看一看 找一找：
河流名称 注入海洋 河流名称 注入海洋 河流名称 注入海洋
鄂毕河 北冰洋 长江 太平洋 印度河 印度洋
叶尼塞河 黄河 恒河
勒拿河 黑龙江 幼发拉底河
湄公河 底格里斯河
北美洲的五大湖：苏必利尔湖（北美洲）——面积最大的淡水湖
维多利亚湖（非洲）：世界第二大淡水湖
里海（亚洲） ：面积最大的咸水湖
贝加尔湖（亚洲）：最深的湖泊
找一找 记一记：亚洲主要的湖泊
巴尔喀什湖
贝加尔湖——世界最深的湖泊
咸海——几年内可能消失的湖泊
里海——世界最大湖泊
世界最大的咸水湖
死海——世界地势最低的湖泊
说一说：河流和湖泊与气候的关系：
湿润地区河流湖泊数量多、水量大、四季水流不断；干旱地区河流湖泊数量少、水量小、很多河流为季节性河流。
想一想：亚洲河流与地形之间的关系：
中间高四周低的地形特点决定了河流多发源于中部，向四周呈放射状分布的特点
议一议：河流与湖泊对人类的意义
“大地的动脉”——河流 “大地的明珠”——湖泊
提供便利的运输通道；
提供丰富的水能资源；
提供了丰富的生活用水、灌溉用水和工业用水，提供丰富的生物资源，形成的冲击平原为工农业生产提供用地资源；
风景秀丽而成为旅游和疗养胜地；
涵养水源、调节气候、调蓄洪水、降解污染物……
当堂检测
1、该河流位于（ ）
A、亚洲 B、非洲 C、欧洲 D、南美洲
2、该河流的总体走向为（ ）
A、东西走向 B、西东走向 C、南北走向 D、北南走向
3、该河最后注入（ ）
A、地中海 B、红海 C、波斯湾 D、黑海
4、读世界四大河流简图，关于图中河流的说法，正确的是（ ）
A、甲河为世界上流域面积最大的河流
B、乙河是世界第三长河，中国第二大河
C、丙河流量大，是非洲第一长河
D、丁河位于北美洲，是流经国家最多的河流
5、读亚洲河流和湖泊分布图，回答问题。
(1)写出图中序号代表的河流的名称。
（2）图中B河流为世界第 长河流，A区域有中国最大的咸水湖 。D区域的湖泊多属于 （填“咸水湖”或“淡水湖”），C湖泊为世界第一深的湖泊，其名称为 。
复习小结
今天这堂课我们学了些什么？ 众多的河湖
世界主要河湖的分布；亚洲主要河湖的分布；河湖与地形、气候；河湖与人类
作业布置
完成作业本和图册相应练习；
教学反思：
课 题： 第二课 自然环境 （第4课时 风光迥异）

教学目标
知识与技能：结合各地景观图片资料，使学生对世界各地景观图片的感性认识。
过程与方法：通过阅读世界各地景观图片，理解世界各地地形和气候的差异造成了自然景观的地区差异。
情感、态度、价值观：在学习中感受自然环境，从而对大自然的热爱。
教学重点与难点
教学重点：运用各种资料，描述世界各地地形和气候的差异造成了自然景观的地区差异。
教学难点：观察并理解世界不同地形和气候与人们的生产和生活的密切关系。
教学方法
多媒体辅助教学的方法
课前准备
师生共同收集图片等资料，多媒体课件的制作等。

教学过程
温故知新：
展示：《世界地形图》、《世界气候分布图》
世界各地在地形、气候等方面的地区差异，共同构成了多种多样的自然景观。
展示图片：冰雪覆盖的北极地区（寒带气候）、针叶林广布的西西伯利亚平原（温带大陆性气候）、辽阔的内蒙古草原（温带大陆性气候）、茫茫的撒哈拉沙漠（热带沙漠气候）、森林覆盖的亚马孙平原（热带雨林气候）、美丽的非洲热带草原（热带草原气候）
比一比：每张图片及图片说明中介绍了哪种地形？（森林、草原、沙漠、冰川、高原）
答一答：它们分别有什么特点？
在书后的《世界地形图》 找到这些地方的大致位置，试着说出它们属于什么气候类型？（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙模气候、极地气候、高山气候）
说一说：这些地区的气候有什么特点？
议一议：分析一地景观是由哪些因素共同作用的结果。（地形、气候、动物、植物等）
我们看到不同的景色、不同的自然风光、不同的风土人情
构成：各具特色的自然、人文景观
原因：不同的地形不同的气候

知识拓展——关注家乡
引导学生用恰当的语言，通过地形和气候特点，典型植物、主要动物等几个方面来描述家乡的的景观。
我们的家乡浙江的地形有何特点？“七山一水二分田”
我们的家乡浙江的气候属于哪种类型？亚热带季风气候
请从气温和降水两个方面来描述家乡的气候特点？
夏季：高温多雨 冬季：低温少雨
你能感受到气候条件对家乡人们生活和生产的影响吗？（请举例说明）
当堂检测
1、“终年严寒，人们乘坐的交通工具是狗拉雪橇，以打猎和捕鱼为生”，以上所描绘的地区是（ ）
A、青藏高原 B、亚马孙平原 C、撒哈拉沙漠 D、北极地区
2、下列动物与其所在地的自然景观对应正确的是（ ）
A、斑马——非洲热带稀树高草 B、北极熊——南极冰雪高原
C、企鹅——北极海洋浮冰 D、雨林大象——亚寒带针叶林
3、关于下列图片的说法，正确的是（ ）

A、甲图所示景观位于非洲热带草原 B、乙图所示景观位于南美洲热带雨林地区
C、丙图是中国的内蒙古大草原 D、丁图所示景观位于南极洲
4、观察图片，回答问题。

（1）这三幅图各表示什么景观？
（2）三幅图所示地区的气候类型分别是什么？
（3）说说当地典型的动植物与气候有什么关系？
6、观察亚洲有哪些主要的地形
高原、平原、山脉、盆地、丘陵
7、（题目见课本）
沿北纬40度自东向西横穿亚洲大陆，经过的气候类型有：温带委风气候——温带草原气候——温带荒漠气候——地中海气候——温带海洋气候。
沿东经100度自南向北纵穿亚洲大陆，经过的气候类型有：热带季风气候——亚热带季风气候——温带高原高山气候——温带荒漠草原气候——温带草原气候——亚寒带草原气候——亚寒带针叶林——极地苔原气候——极地冰原气候
复习小结
如此美丽神奇的风光，展示了我们生活的环境。人是自然的产物，自然环境是人类生存的基础和财富的源泉。世界各地的人们，在不断适应、利用、改造着环境。经过长期的开发，大自然的面貌发生了深刻的变化。我们要合理利用和改造自然环境，保护环境，让蓝天碧水长存，我们才能有一个更加美好的明天。
一个地方的景观往往是地形或气候某个主导因素影响的结果，也可能是某几个自然因素共同作用的结果。
作业布置
完成作业本和图册相应练习；
教学反思：
课 题：第二单元 第三课 世界大家庭（第1课时）

教学要求
知识与技能：说出三大人种的特点，树立正确的种族观。
过程与方法：能够在地图站指出三大人种主要分布地区，说明其分布特点。
情感态度与价值观：初步理解环境对人种形成和分布的影响。
教学重点与难点
教学重点：三大人种的特点与分布地区。
教学难点：世界人种分布特点的成因。
教学方法
展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法
课前准备
多媒体课件

教学过程
一、世界人口的分布特征
世界人口总数突破70亿：2011年10月31日凌晨，成为象征性的全球第70亿名成员之一的婴儿在菲律宾降生。
世界人口分布的总体特征
出示《世界人口分布图》，引导学生说出世界人口的分布的总特征。
学生回答：分布不均匀，有的地方人口稠密，有的地方人口稀少。
你是怎么知道有的地方人口稠密，有的地方人口稀少的？
[人口密度（单位：人/平方千米）]
算一算：台州市的总面积是9413平方千米 ，现有人口548万人，台州市的人口密度是多少?
二、自然环境与人口分布
出示《世界地形图》、《世界气候类型的分布图》、《世界人口分布图》，让学生讨论。
1、2小组
①世界上的哪些地区人口稠密？
②你觉得，这样的人口分布受到哪些因素的影响。
3、4小组
①世界上的哪些地区人口稀疏？
②你觉得，这样的人口分布受到哪些因素的影响。
学生代表汇报
世界人口稠密区：
“四密”——亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、北美洲东南部
为什么这些地区人口稠密？
从自然条件看：这些地区地势平坦，气候温暖湿润，自然条件优越
世界人口稀疏区：
“四疏”——沙漠地区、高原山地、高纬度地区、雨林地区
影响世界人口分布的因素
自然因素：什么地形和气候的地方人口分布比较稠密？并请你举例说明。
一般来说，地势平坦和气候比较温暖湿润的地方人口较多，比如亚洲东部和南部的平原地区，气候温暖湿润，人口较为稠密。
高山地区、热带雨林地区、沙漠地区、高寒地区人口较少，如非洲北部的撒哈拉沙漠地区，气候炎热干燥，人口密度较小。
社会、经济因素：开发历史久远、经济发达的地区，一般是人口稠密的地区；而资源尚未开发、经济欠发达的地区人口比较稀少。
师生一起总结“影响世界人口分布的因素”：
自然因素：地势平坦、气候温暖湿润、资源丰富、交通便利的地区，一般是人口比较稠密的地区；相反，气候十分干旱，或过于湿热，或过于寒冷，以及海拔很高的地区，一般是人口比较稀少的地区。(寒热高干)
社会、经济、历史因素：开发历史久远、经济发达的地区，一般是人口稠密的地区，而资源尚未开发、经济欠发达的地区人口比较稀少。
人口分布主要取决于自然环境（包括地形、气候等），但是也与当地的社会、经济、历史等条件有密切的关系。
三、三大人种的外貌特征
展示：不同肤色明星照片（黄种人、白种人、黑种人），大家能看出象什么吗？
学生回答
那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗？为什么会形成这样不同的特征？并展示黄种人1、黄种人2、黑人1、黑人2、白种人1、白种人2的图片。
学生讨论
人种 外貌特征
黄色人种 黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平
黑色人种 皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚
白色人种 肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄
小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。
四、人种的分布
播放日本、巴哈马、希腊雅典三段录像，并联系世界人种分布图，看看分别是什么人种？
日本――黄色人种，巴哈马――主要是黑色人种，希腊――白色人种。
根据地图，进一步思考：三大人种主要分布在哪些地区？世界人种分布有何特点？
学生回答
人种 主要分布地区
黄色人种 亚洲东部和东南部
黑色人种 非洲、大洋洲、美洲
白色人种 欧洲、北美洲、大洋洲
注意：美洲的印第安人也是黄色人种，阿拉伯人和大多印度人是白种人。
展示三大人种人口比重图，并总结人种分布特点：既有大范围的集中，又有小范围的散布。如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。
思考：人口分布与环境存在什么关系？
材料1、白种人多分布在较为寒冷的地区.这个地区太阳斜射,光线比较弱,紫外线也较弱,当地居民皮肤内黑色素的含量较底,皮肤为浅色;鼻子高而窄,鼻孔通道较长,可以使冷空气较缓的进入肺部;体毛稠密,可以防寒。
材料2、黑色人种多分布在热带赤道地区,这个地区一年之中受太阳直射的时间长,气温高,紫外线强.长期居住在这个地区的人群,皮肤内黑色素含量高,可以吸收太阳光中的紫外线,保护皮肤;鼻子扁而宽,鼻孔通道短,体毛少,便于散热;头发卷曲,头发的空隙中充满空气,形成一个隔热层,起着保护头部的作用.
材料3、黄种人多分布在温带,所以肤色和身体的特征具有黑白两种人种的过渡性
从介绍中请你总结出哪些自然环境因素影响着人种的特征？
一般来说，太阳辐射、气候、地形等自然因素影响着人种的特征。
人的肤色大致从赤道到极地逐渐变浅，与太阳辐射有关，头发和鼻子的特点也与气候有关……
由图看出，？种人最多，？种人最少。
例外：黑人的故乡在非洲南部，南美洲、北美洲和大洋洲也分布着不少的黑种人，这是什么原因呢?
材料：非洲原本是黑人的故乡。16世纪中期开始，随着新航路的开辟，移居美洲的欧洲殖民者为了大规模开拓殖民地，在美洲推行野蛮的奴隶制度，从非洲中部西部用暴力把黑人贩卖到美国，使他们成为奴隶。
在历史上，欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲、大洋洲，使他们沦为奴隶。黑人受到歧视和压迫，看看这张漫画，说说你的感想。
五、树立人种平等的观念
白色人种自认为是“高等”的种族，而歧视有色人种，你能不能找出一两个例子来推翻他们“以人种的身体外部特征来评判人种的等级”的谬论？
展示：不同人种创造丰富多彩文化资料、当今世界政治经济影响力人物照片
让学生感受到不同人种都为人类历史的进步与发展做出了贡献。
而现在很多黑人在不同领域取得成功，如：驰骋ＮＢＡ的黑人球员，获得奥斯卡奖的黑人导演，首位黑人世界小姐，反抗各族歧视的曼德拉等。
正确的种族观
人类生存的自然环境的不同是人种形成的重要原因之一，人种主要是根据身体外部特征来识别，不存在种族高低优劣之分。都是世界大家庭的主人，都为人类历史的进步和发展做出了贡献。
种族偏见、种族歧视和人种优劣论等等言行，都是荒谬可笑的，应遭到强烈反对和谴责。
总结：不同的人种与当地的自然环境和谐相处，创造了独特的文化。这些富有浓郁特色的文化，使得世界文化百花园更加绚丽多姿。
世界上的人种尽管肤色不同，但都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的主人。
课堂小结（按板书提纲）
特点
人口分布
（人口密度） 影响因素
人口与人种
特征
三大人种
（平等） 多彩的文化

分布
当堂检测
1、2011年10月31日，世界人口数量达70亿。下列有关人口分布的叙述，错误的是（ ）
A、亚洲的东部和南部，由于自然条件优越，农业发展较早，所以人口众多
B、欧洲及非洲的近海平原地区，因农业发展较早，经济发达，是人口稠密地区
C、气候极端干旱的沙漠地区和过于潮湿的雨林地区，是人口稀疏地区
D、地势高峻的高原和山地，给人类的生存带来不便，所以人口稀少
2、我们划分人种的标准是（ ）
A、性格差异 B、分布地区 C、宗教信仰 D、身体外部特征
3、亚洲东部的主要人种是（ ）
A、白色人种 B、黑色人种 C、黄色人种 D、混血人种
4、读世界人口分布规律图，回答问题
（1）填出人口稠密区的名称：A 亚洲东部 ，B 南亚 ,这些地方是人类 农业 生产发展最早的地区。
（2）填出人口稠密区的名称：C 西欧 ，D 美国东北部 ,这些地方是现代 工业 生产最发达的地区。
（3）写出下列人口稀少区的气候类型：E地区属于 热带沙漠气候，F地区属于 热带雨林 气候，G地区属于温带大陆性 气候，H地尚无定居人口的原因是 气候严寒，无植被生长 。
（4）影响人口分布的最主要因素是（ ）
A、自然因素 B、经济因素 C、社会条件 D、历史条件
布置作业
完成作业本和图册相应练习；

教后反思：
























课 题：第二单元 第三课 世界大家庭（第2课时）

教学要求
知识与技能：知道世界主要语言的分布，世界三大宗教及其主要分布。
过程与方法：阅读地图说出世界主要语言的分布地区，说出世界三大宗教及其主要分布地区。
情感态度与价值观：能够举例语言交流重要性，宗教信仰自由。
教学重点与难点
教学重点：世界主要语言和世界三大宗教的名称及分布。
教学难点：宗教信仰自由。
教学方法
展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法
课前准备
多媒体课件，世界主要语言、世界三大宗教有关材料。

教学过程
1、 世界主要语言的分布
语言是人类最重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言保存和传递着人类文明的成果，语言是民族的特征之一。
当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本语言素养之一。
思考：你知道语言的种类吗？
世界上有多少种语言？
你听说过哪些种语言？
你会说哪些语言？
每种语言都反映了一个民族的精神和智慧。但是多种语言共存的局面正逐渐被打破。据语言学家推算，公元前地球上曾有12000种语言存在，公元元年时降为10000种，到15世纪时减少到9 000种，而如今只有3000-4000种左右。
目前世界上使用人数较多、范围较广的有汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语，这些也被确定为联合国大会的正式语言。
出示：图2-40说说世界主要语言的分布地区
思考：哪种语言是世界上使用人数最多的语言？
汉语是世界上使用人数最多的语言，主要集中在中国
汉语是世界上使用人数最多的语言，汉语是汉族的共同语言，主要分布在中国及新加坡，马来西亚等华人聚居的地区。随着中国国力的日益增长，世界上学习和使用汉语的人正在不断增加。
思考：哪种语言是世界使用最广的语言？为什么会出现这种情况？
英语是世界上使用范围最广的语言，是英国、美国、加拿大、澳大利亚等国的母语
一种语言传播、使用的广泛程度，从一定意义上是使用这种语言的人口和使用这种语言的地区发展实力的体现。英语是伴随着资本主义的发展，英国经济实力的增长，殖民主义的扩张及国际贸易的发展而逐步扩散到世界各地，使用英语国家的不断增加使英语最终成为国际政治、经济、文化交往中使用最广泛的语言。
思考：全世界六种主要语言的分布地区？
法语是法兰西民族的语言，主要分布在法国及相邻的国家，在非洲西部和中部也有分布
俄语是俄罗斯民族的语言，在俄罗斯及邻近的几个国家通用
西班牙语是西班牙民族的语言，主要分布在西班牙，以及拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语是阿拉伯民族的语言，主要分布在亚洲西部和非洲北部
猜猜看：这些景点所在国家的主要语言？
他们分别信仰什么宗教？
我是美国人，信仰基督教
我是泰国人，信仰佛教
我是阿拉伯人，信仰伊斯兰教
二、三大宗教的分布
说一说：世界有哪三大宗教，并根据课前所搜集资料，说说三大宗教各有什么特色。
基督教是世界上信仰人数最多的宗教，有教徒十几亿。基督教主要分三大派系：天主教（或称罗马公教）、新教（或称基督新教、耶稣教）和东正教。
基督教起源于2100年前的西亚，现主要分布在欧洲、美洲和大洋州。基督教以《旧约全书》为基本经典，称为《圣经》。
耶稣是传说中的基督教创始人，又称基督。基督是“救世主”的意思，耶稣是基督的人间名字。
礼拜、圣诞节
伊斯兰教起源于1400年前的阿拉伯半岛，在中国又称为清真教或回教，目前信徒约6亿人。“伊斯兰”是顺从的意思，其教徒称为“穆斯林”，该教主要分布在亚洲西部和东南部、非洲北部和东部。
穆罕默德是伊斯兰教创始人，大约在公元６１０年前后，穆罕默德开始在麦加宣传伊斯兰教教义，以伊斯兰教为号召，把阿拉伯半岛的各个部落统一了起来，成为一个强大的民族。
《古兰经》（又称为《可兰经》）是伊斯兰教最根本的立法依据。“古兰”是阿拉伯语的音译，意思是“诵读”。
伊斯兰教信仰 真主安拉
伊斯兰教徒又被称为穆斯林 。
伊斯兰教信徒的朝圣
不吃猪肉
佛教始创于2500年前的古印度，佛教分大乘佛教、小乘佛教和藏传佛教三个教派。
目前全世界拥有佛教教徒2亿多人。主要分布在亚洲，其中东亚和东南亚居多。
释迦牟尼是佛教的创始人，释迦牟尼出家前的名字叫悉达多.乔达摩 ，生活在距今两千五六百年以前，与我国的孔子同时，活了８０岁。他是释迦族人。
“释迦牟尼”的意思是释迦族的圣人 。
汉传佛教（大乘佛教）男信徒和尚 。女信徒尼姑 。
藏传佛教（喇嘛教）喇嘛
三大宗教的分布
小组活动：出示图2-42，讨论三大宗教的主要分布地区，全班交流。
每个宗教都有独特的宗教特色,体现在宗教节日、宗教仪式和宗教建筑等方面。基督教最著名的节日有圣诞节、复活节，伊斯兰教有开斋节、古尔邦节，佛教有佛诞节；宗教仪式是宗教服饰展示的窗口，人们可以看到宗教神职人员或普通教徒身着的特色服装；宗教建筑包括教堂、神庙、寺院，是供奉神灵和教徒举行宗教活动的场所。一些宗教建筑已经成为世界文化的宝贵财富。
三、三大宗教的建筑特色
基督教典型建筑——教堂
建筑成尖顶，哥特式，用白色装饰。
伊斯兰教典型建筑——清真寺
它也建筑成圆形的顶，但顶上有装饰物。
佛教典型建筑——寺庙。
它主要建筑成圆形的塔形，同时用金黄色来装饰。
课堂小结
1、读一读，你知道多少？
宗教名称 佛教 基督教 伊斯兰教
建筑特征 塔顶 尖顶(十字架) 圆顶
创始人 释迦牟尼 耶稣 穆罕默德
主要祈祷用语 阿弥陀佛 上帝保佑阿门 真主保佑
饮食习惯 素食 无特别要求 不吃猪肉、血制品
信奉神灵 佛、菩萨、罗汉 基督(上帝) 安拉(真主)
主要分支 大乘佛教小乘佛教、喇嘛教 天主教、新教、东正教 什叶派、逊尼派
经书 三藏(经、律、论) 圣经 古兰经
重大节日 浴佛节、成道节 圣诞节 开斋节
2、请谈谈你有什么收获？
世界主要语言及其分布
世界三大宗教及其分布
当堂检测
1、世界上使用人数最多的语言是（ ）
A、汉语 B、英语 C、西班牙语 D.俄语
2、下列说法正确的是（ ）
A、一般来说，各个民族都有自己的语言 B、英语最初是美国的民族语言
C、汉语的使用主要分布在中国和南亚等 D、使用人数最多的语言是英语
3、我国的回族多信仰（ ）。
A、基督教 B、伊斯兰教 C、佛教 D、喇嘛教
4、说出他们所讲的母语
5、猜一猜：这是什么宗教的建筑物？
6、光看这些书的名字，你能确定出它们反映的内容与哪种宗教习俗有关？
《巴黎圣母院》 《穆斯林的葬礼》 《西游记》
7、你能说出使用以下实物的宗教吗？
布置作业
完成作业本和图册相应练习；

教后反思：







课 题：第二单元 第三课 世界大家庭（第3课时）

【课标解读】：
课标：1－2－7综述世界的国家和地区，了解大洲与国家、地区的对应关系。
解读：本课标对应的教材内容是第二单元第三课世界大家庭中的《国家和地区》。本课标的知识名词有国家、地区、大洲、对应关系，行为动词有综述、了解。综述并不是面面俱到，而是有自己的归纳整理，突出重点，落实到教学中就是应选择主要的国家和地区作为案例；了解可分解为知道、找出、举例，要求学生知道主要国家和地区的名称、类型、位置等，并在地图上找出。
【教材简析】：
1．教材编写特点及意图：
本节课的内容是在前面探究世界自然环境和人种、宗教语言等人文环境的基础上，进一步探究世界的人文环境。以世界上的国家和地区为切入点，了解国家（地区）的名称、国旗、数量、类型、地理位置等，重点分析它们的经济发展差异，最后，从国际社会关系角度说明每个国家和地区都是国际社会的成员，国际地位是平等的。教材涉及的内容多，容量非常大，一节课完成恐非容易。
教材在编排上图文并茂，地图、图片、图表多种素材并用，适合学生进行活动和探究，有利于培养学生运用地图的习惯，有利于培养学生从地图（图表）中获取信息的能力。
2．教材结构体系：
国 家 象征：国旗、国歌
（有主权的区域） 国界线：河流、山脉、经线和纬线
领土：领陆、领空、领水 领土主权不容侵犯
人口：超过1亿的国家
经济 发达国家：欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本
发展中国家：亚洲、非洲、拉丁美洲
地 区：不具有主权的区域（如克什米尔地区）

地位平等
【教学目标】：
知识与技能目标
知道世界上国家和地区的数量、国旗和国歌是国家的象征、国家与地区的区别、领土的组成部分及国界线的划定。
知道世界上主要国家和地区的名称、地理位置及对应的大洲，并能在《世界的国家和地区图》上找出它们的地理位置。
知道国家间在陆地领土面积、人口、经济发展水平等方面的差异，在地图上找出发达国家与发展中国家在七大洲的分布，说明其特点
过程与方法
通过对图片的观察和感受，大致了解国家、地区、领土、主权等抽象的概念。
运用地图，找出大洲与国家、地区的对应关系，对世界一些主要国家能较熟练落实到地图。
通过对图片、图表、文字材料的阅读分析和比较，感受国家间的差异。
情感、态度和价值观
树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的思想情感和理念。
树立世界上的国家不论大小一律平等的观念。
【教学重点与难点】
重点：知道世界上主要国家的名称、位置、经济发展水平以及对应的大洲。
难点：国家与地区的区别；发达国家与发展中国家的差异，认识世界各国需要和谐相处、合作共赢。
【教学思想和策略方法】
情景教学法：为学生营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。
地图教学法：给学生创造读图、用图的机会，逐步提高读图识图，从地图中获取信息的能力。
运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
课前准备
多媒体课件

教学过程
复习引入：目前世界人口达到多少？根据外貌方面的差异，世界人口分为哪三大人种？
承转：70多亿人口、不同人种生活在不同大洲的不同的国家和地区，今天一起来学习世界大家庭上的小家——国家和地区的有关知识。
环节一：国家和地区——识国旗 辨国家 找位置
相信同学们在暑假都收看过2012年伦敦奥运会吧，那你们是否知道参加这次奥运会有多少个国家及地区？（204个）
多媒体呈现2012年伦敦奥运会入场式场景，然后提出问题：你知道这是哪个国家的代表团吗？你是怎么知道的？通过国际活动的直观画面使学生认识国旗是国家的象征的道理。
多媒体呈现2012年伦敦奥运会颁奖仪式图片，问：颁奖时除了升前三名国家的国旗还要奏冠军国家的国歌，这是为什么呢？国歌也是国家的象征
我们国家的国歌是什么？义勇军进行曲
世界上的人口居住在不同的国家或地区中。现在，世界上有近200个国家，每一个国家都有自己的国旗和国歌。国旗和国歌是一个国家的象征。
活动1：国家与国旗连线。请学生打开图册认识部分国家的国旗，在教材48页图2-46上进行国家与国旗的连线。通过国旗与国家对应连线的活动让学生进一步加深对国旗是一个国家的象征的印象。
活动2：因赛场屏幕错误出现韩国国旗，朝鲜女足拒绝参赛；北京时间7月26日凌晨，原定于北京时间凌晨2时45进行的奥运会女足G组的哥伦比亚对阵朝鲜的比赛中，出现了朝鲜女足拒绝参赛的一幕。原因是，赛场的大屏幕上错误的出现了韩国国旗。
同为银牌，中国国旗却被挂在了韩国国旗下，中国人愤怒。
讨论：朝鲜女足为何想拒绝参赛？中国人为什么愤怒？通过活动使懂得国旗是国家的象征，国家主权、国家尊严神圣不可侵犯，国旗不能挂错。
活动3：多媒体展示伦敦奥运会奖牌榜，让学生在世界的国家和地区图上找到上述国家。通过活动帮助学生把一些国家的国名和空间位置对应起来。
活动4：台湾是国家吗？台湾也参加了奥运会，它是以什么身份参加奥运会的呢？国家和地区有什么不一样？教师视学生回答情况补充解释：国家和地区最明显的区别在于是否拥有主权（是国家在国际法上所固有的独立处理对内对外事务的权力）。介绍其它地区如克什米尔地区。
什么是国家？
国家是有一定的空间范围的，在这个空间内有自己的主权，不允许别国侵犯。
什么是地区？
地区是指没有获得独立的殖民地、属地和有领土争议的地区，如克什米尔地区，地区不具有主权。
地区：不具有主权国家地位的区域。国家：拥有主权的区域

环节二：国界和领土——划国界 知领土 明主权
利用教材2-47亚洲分区地图让学生找找国界线的图例过渡到第二环节。教师：国家与国家之间有国界，国界是人为划分的，下面我们来认识几种比较常用的划分国界的方法。
活动1：请学生认真观察教材49页4张图片，说出这些国家的国界是按什么来划定的？（河流、山脉、经线、纬线）
教师：国与国之间的国界线划分清楚了，一个国家的领土了就清晰了。
活动2:辨一辨：所谓领土就是一个国家的土地。通过活动和引导学生阅读教材，让学生明白领土的含义。
我来自奥林匹克的故乡希腊，我们国家的领土不大，嗯嗯，所谓领土就是一个国家的土地……
这位大嘴伯伯的话正确吗？
领土：一个国家国界线和领海范围以内的领陆、领水、领空。
活动3：日本将中国的钓鱼岛“国有化”，你答应吗？通过活动懂得一个国家的领土主权是神圣的不可侵犯的道理，同时进行情感教育：爱国，坚决维护国家的尊严。
胡锦涛：在钓鱼岛问题上，中方立场是一贯的、明确的。日方采取任何方式“购岛”都是非法的、无效的，中方坚决反对。中国政府在维护领土主权问题上立场坚定不移。日方必须充分认识事态的严重性，不要作出错误的决定，
温家宝：钓鱼岛是中国固有领土，在主权和领土问题上，中国政府和人民绝不会退让半步。
每一个中国人都绝不会容忍国家的领土主权受到侵犯，坚决维护国家的尊严。
领土包括领陆、领水、领空。一个国家的领土主权是神圣的，决不允许任何国家侵犯，当国家领土主权遭到侵犯时，我们要挺身而出，维护国家的尊严。
环节三：国家间差异——分国家 找差异 明分布
过渡：国界划分出了世界上的近200个国家，这些国家形形色色，各有各的国情和特色。接下来我们看看国家与国家之间存在着哪些差异。
活动1：读教材，说说国家与国家之间存在着哪些差异？通过活动培养学生阅读、分析、归纳的能力。（分成四组，分别完成活动2-6相关内容）
活动2：读教材50页2-49图并结合世界政区图，说说这六个国家各自所在的大洲；记一记六个国家的陆地轮廓形状。通过活动知道世界上的国家面积有大小，进一步增强这些国家在各大洲的对应位置的空间观念，并能识别主要国家的陆地国土形状。
要求：
你知道这是哪六个国家？它们各自所在什么大洲？你能给它们排排队吗？记一记六个国家的陆地轮廓形状。
活动3：读教材50页2-50柱状图，说说人口超过1亿的国家有哪些？分别位于哪个大洲？哪个大洲人口超过1亿的国家最多？通过活动认识不同国家人口数量有多少，并加深对人口多的一些国家的认识。
要求：
说说人口超过1亿的国家有哪些？分别位于哪个大洲？哪个大洲人口超过1亿的国家最多？
活动4：分析“主要发达国家和发展中国家人均国民收入”表，感知不同国家经济发展的差异。打开《世界的国家和地区图》，观察分析发达国家和发展中国家的地区分布特点。通过活动培养学生从地图（图表）中获取信息的能力、分析归纳的能力，以及运用地图，把学科知识落实到地图上的能力。这是衡量一个国家经济发展水平的标志。
要求：
①依据国家的经济发展水平，世界上的国家通常被分成哪两类？ 2012年伦敦奥运会金牌前三名的国家美国、中国、英国各属于哪一类国家？
②打开图册P38，读“发展中国家和发达国家的比较”图，观察一下发达国家和发展中国家各自主要分布在哪些大洲？其分布有何特点？
活动5：观察图2-51和图2-52，你有什么发现或感悟？通过活动进一步体会不同国家生活水平等方面的差异。
活动6：探讨造成发展中国家和发达国家发展差距的原因，缩小差距发展中国家应怎样做？（原因可能需要引导，如中国近代遭受列强侵略）在学生阅读教材回答基础上，教师补充金砖五国资料，强调发展中国家要抓住机遇，加快发展，加强合作与交流。
要求：
①观察图2-51和图2-52，你有什么发现或感悟？（生活状况的差异）
②发展中国家和发达国家之间发展的差距很大，你知道是哪些原因造成的吗？为缩小差距发展中国家应怎样做？
发展中国家要抓住机遇，加快发展，改进生产方式，开发新产品，加强交流合作（南南合作、金砖五国）。
承转：在国际社会中各个国家有人口、面积、经济发展水平等各方面的差异，因而各个国家的实力是不尽相同的，这是否意味着大国、强国可以不顾弱小国家的利益而为所欲为，随意的欺负弱小国家呢？
环节四：国家间平等
回到伦敦奥运会的情景。
问：奥运会的宗旨是什么？
师：200多个国家和地区的运动员同场竞技体现了奥运会友谊、团结和公平精神，每个国家和地区都是国际大家庭的成员，愿世界大家庭的成员没有任何歧视，都遵循和平共处五项原则，即相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处的原则下，和谐相处、合作共赢。共同为维护世界大家庭的繁荣与稳定，贡献自己的量。
课堂小结
这节课你学到了什么？
【板书设计】：
象征：国旗、国歌
国界线：河流、山脉、经线和纬线
国 家 领土：领陆、领空、领水 领土主权不容侵犯
（有主权的区域） 面积：最大六个国家
人口：超过1亿的国家
经济 发达国家：欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本
发展中国家：亚洲、非洲、拉丁美洲
地 区：不具有主权的区域（如克什米尔地区）

地位平等


当堂检测
1、国家最根本的特征是拥有（ ）
A、居民 B、领土 C、主权 D.管理职能
2、下列选项中，不是独立国家的是（ ）
A、克什米尔 B、美国 C、加拿大 D、印度
3、下列关于国家和地区的说法，错误的是（ ）。
A、目前，世界上还存在多个未独立的地区 B、不同的国家陆地面积差别很大
C、在处理国与国之间的关系上，美国一贯主张和平共处五项原则
D、世界上有200多个国家和地区，分布在各个大洲
4、下列国旗代表的国家的领土面积从大到小排列，依次为（ ）
A、①②③④ B、③②①④
C、④①②③ D、④②③①
5、读世界主要大国的轮廓图，回答问题。
（1）图中各国位于北美洲的是（ ）
A、④⑥ B、②③ C、①③ D、③④
（2）国际上划分发达国家和发展中国家的依据是 ，图中属于发达国家的是 ，属于发展中国家的是 。（填序号）
布置作业
完成作业本和图册相应练习；

教后反思：























课 题：第二单元 综合探究二──从地球仪上看世界

教学要求
知识与技能：使学生了解南北极、地轴、经线和经度、纬线和纬度，学会使用地球仪。
过程与方法：在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。
情感态度与价值观：通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。
教学重点与难点
教学重点：对经纬线的探究。
教学难点：地球仪的使用。
教学方法
展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法
课前准备
1．地球仪、世界地形图。
2．教师制作多媒体课件。
教学思路
为了使学生充分了解地球仪，我先引导学生比较地图和地球仪的异同，让学生在比较的过程中对地球仪有了初步的认识。然后让学生仔细观察地球仪上的经纬线，并说出经纬线的特点，既落实了知识点，又培养了学生的观察分析能力。紧接着通过创设情境，引导学生正确使用地球仪来确定位置。最后，以小组竞赛的方式让学生参与使用地球仪，这样不仅培养了学生对知识的综合运用能力，而且让学生充分展示自己。
教学过程
导入新课
出示地球仪：
提问：这是什么？有什么作用？除此以外，我们还可以用什么工具来观察世界？
仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作的地球的模型。
地球仪是人们认识世界的工具
在地球仪上你发现了什么？
(1)大洲和大洋
(2)国家和地区
(3)山脉、河流、岛屿、大陆
(4)经纬线……
地球仪围绕一根倾斜的轴旋转，此轴叫地轴，这根轴是假想的。
学生思考：
1．指导观察：世界地形图和地球仪，比较异同点。
四人小组讨论，写出观察结果。
2．指导观察：地球仪上的经纬线与地图上的经纬线，比较异同，并思考为什么有这些不同？说明了什么问题？
引导学生得出结论。
3．指导学生观察地球仪上的经纬线，并说出其特点。
观察思考；以四人小组为单位，自行决定本组的研究对象是经线或纬线，然后进行观察，写出结论。
经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
1、经线所指示的方向
2、经线的形状
3、经线是否等长
4、经线与南北两极的关系
经度：
国际上规定通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线作为0°经线，又称本初子午线。
东西半球划分：
为什么不用0度经线和180度经线组成的经线圈来划分？
下列各点是在东半球？还是西半球？
A: 450E B: 450W C: 40E D: 40W
E: 1650E F: 1650W G: 本初子午线 H: 1800
经线与经度（书P53习题）
（1）不同的经线相比较，它们的长度相同吗？
（2）经线与南极和北极有怎样的关系？
（3）地球仪上的经线是怎样排列的？
（4）东经和西经是以哪条经线为起点划分的？
（5）东半球和西半球是怎样划分的？
纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈
1、纬线所指示的方向
2、纬线的形状
3、纬线是否等长
4、纬线与南北两极的关系
5、纬线和经线之间的关系
纬度：
南北半球划分：
纬度和纬线（书P53习题）
（1）所有纬线的长度相同吗？
（2）纬线和经线之间是什么关系？
（3）地球仪上的纬度是怎样排列的？
（4）南纬和北纬是以哪条纬线为起点来划分的呢？
（5）北半球和南半球是怎样划分的？
4．汇总结论并引导思考；
（1）南北半球是怎样划分的？
（2）中国处在南半球还是北半球？
（3）中国处在东半球还是西半球？
（4）你认为东西半球是怎样划分的？
（答案：0°和180°经线组成的经线圈；答案二：西经20°和东经160°组成的经线圈）
（5）为什么不用0°和180°经线组成的经线圈划分？
（6）经纬线的关系怎样？
（7）经纬网的作用？
5．创设情境：一位中国小朋友在暑假前写了三封信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位朋友到纬度40°、经度116°的地方一同度假。他们按照信中所写的经纬度能聚到一起吗？可能会发生什么差错？
思考讨论
6．过渡：那位中国小朋友所犯的错误告诉我们，在确定地理位置时，一定要讲清东经西经、南纬北纬，那么你会不会用经纬网来确定地理位置？
7 出示抢答题：
（1）40°N，115°E 近的一座大城市。
A．这座城市的名字叫什么？
B．谈谈你对这座城市的了解。
（2）28°N，87°E附近的一座著名山峰。
A．这座山峰的名字是什么？
B．这座山峰的海拔是多少？
（3）你能说出浙江杭州的大致经纬位置吗？请你列举三个杭州的旅游景点。
新课小结
1．本课时你学会了什么？（填表）
经线 纬线
定义
形状
长度
交点
指示方向

经度 纬度
起点线
度数
代号
半球划分 东西半球： 南北半球：

2．你还想知道一些什么？
3．你可以通过哪些途径了解你想要了解的知识？
当堂检测
1、通过英国伦敦格林尼治天文台的经线作为全球的 经线，也称 。
2、东西半球的分界线是 和 ；东西经的分界线是 。
3、下列关于地球仪的说法，正确的是（ ）。
A、通过观察地球仪，我们可以发现地球是绕一根轴旋转的。
B、地球仪是人们仿照地球的形状制作的模型。
C、地球仪上的每一条经线和纬线都能在实际中找到。
D、地球仪的形状和地球的实际形状完全相同。
4、本初子午线是…………………………（ ）
A、地球仪上的任意一条经线。 B、地球仪上的任意一条纬线。
C、东西经度的分界线。 D、东西半球的分界线。
5、下列关于经线的说法，正确的是（ ）
（1）长度不等；（2）与纬线垂直相交；（3）连接南北两极；（4）所有的经线相互之间都不平行。（5）以180°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西越来越大。
A、（1）（2）（5） B、（1）（3）（5） C、（2）（3）（4） D、（1）（2）（4）
6、假如南极点上有一座考察站，这所房子的大门应（ ）。
A朝南开 B朝北开 C朝南朝北都可以 D根据风向而定
7、下列有关纬线的叙述，正确的是（ ）。
A、所有的纬线都是半球状 B、所有的纬线长度都相等
C、所有的纬线都指示南北方向 D、所有的纬线都平行
8、下列关于经、纬度变化规律的说法，正确的是（ ）
A、以180°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西越来越大。
B、以0°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西越来越小。
C、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南越来越大。
D、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南越来越小，到北极点和南极点时纬度为0°。
9、写出A、B点的度度及东西半球位置
10、中国最西端的经度为 ，最东端的经度为 ，中国位于 半球，东西跨越约 经度，根据相差150，时间相差1小时算，中国最东端与最西端相差 小时。
11、写出A、B点的纬度及南北半球位置
12、观察地球仪，中国最北端纬度为 ，中国的南北半球位置是 。
13、既位于北半球，又位于东半球的是 点
14、既位于北半球，又位于西半球的是 点
15、既位于南半球，又位于西半球的是 点
16、说一说图中ABCD各点的经度和纬度？
A点的经度： ;纬度：
B点的经度： ;纬度：
C点的经度： ;纬度：
D点的经度： ;纬度：
布置作业
课题探究：地球是椭球体
完成作业本和图册相应练习；
教学反思：

















课 题：第二单元 综合探究二──从地球仪上看世界

教学要求
知识与技能：使学生了解地球上五带的划分、地球上低、中、高纬度的划分，利用经纬网确定地理位置、特点和确定事物的方向。利用经纬网分析中国的地理位置。
过程与方法：在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。
情感态度与价值观：通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。
教学重点与难点
教学重点：利用经纬网确定地理位置、特点和确定事物的方向。利用经纬网分析中国的地理位置。
教学难点：利用经纬网确定地理位置、特点和确定事物的方向。
教学方法
展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法
课前准备
1．地球仪、世界地形图。
2．教师制作多媒体课件。

教学过程
复习导入新课
出示地球仪：引导学生复习回顾经线、纬线和经度、纬度等有关知识，然后提问：利用地球上的经线和纬线，可以确定世界上任何地点的地理位置。
1、利用经纬网确定地理位置
有一渔轮在海洋里遇难，他们向我们发出了救援信息，说是在经度30°纬度45°的地方出事，我们凭借此信息能及时有效地给予救助吗？为什么？
不能，因为出事的地点没有交代清楚，这样的地方会有4个。
Ａ１（东经30°北纬45°）
Ａ２（东经30°南纬45°）
Ａ３（西经30°北纬45°）
Ａ４（西经30°南纬45°）
提示：在确定地理位置时要讲清东经西经、南纬北纬,这样才能准确确定一个地方的地理位置.
练一练：在经纬网上找到相应的地点
读出经纬网上红点的经纬度
找一找：台州市的经纬度
2、利用经纬网地图确定事物的方向
经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
练一练：（见右图）

3、利用经纬网分析区域的地理位置特点（见图1）
4、地球上低、中、高纬度的划分（见图2）









（见图1） （见图2） （见图3）
5、地球上五带的划分（见图3）
北寒带 66.5 °N～ 90 °N
北温带 23.5 °N～ 66.5 °N
热带 23.5 °N～ 23.5 °S
南温带 23.5 °S～ 66.5 °S
南寒带 66.5 °S～ 90 °S
根据所学的低、中、高纬度以及五带的划分，请描述下列四个城市的位置。
北京（ 40ON 、116OE 中纬度、温带 ）
宁波（ 29ON 、121OE 低纬度、温带 ）
香港（ 22ON 、114OE 低纬度、热带 ）
6、利用经纬网分析中国的地理位置
按照低中高纬划分，中国的纬度位置怎样？
我国领土大部分位于中纬度，少数地区位于低纬度。
按照温度带划分，中国位于哪一温度带？
我国领土大部分位于北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。
由于地球自转的方向是自西向东的，所以总是由东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。当我们已是早上了，美国却还是夜晚。因此，在不同的地方形成了不同的地方时，经度每隔15°，时间相差1小时。
7、利用经纬网分析中国的地理位置
看看中国大约跨越多少经度。根据经度相差15°，时间即相差1小时计算，中国最东端和最西端相差几个小时？
135°－73°=62°≈60°
东西大约跨越60?。
60÷15=4 （小时）
大约相差4小时。
教师提示：
1.竖的是经线(半圆) ，横的是纬线(圆) 。
2.判断经纬度：
度数向北增加是北纬N，向南增加是南纬S。
度数向东增加是东经E，向西增加是西经W。3.判断半球位置：
赤道是南、北半球分界线 0o~90oN北半球
0o~90oS南半球
20oW,160oE这两条经线是东、西半球分界线。
0o~20oW, 0o~160oE 东半球
20o~180oW, 160oE~180o 西半球
找一找：（见右下图规律）
练一练：（见右图）

本课小结：
归纳课本P54-55，说说地球仪的作用？
①地球仪是人们认识世界的一个工具
②从地球仪上看世界，可以了解世界上的大洲和大洋、山脉和河流、国家和地区的分布状况
③利用地球仪上的经线和纬线，可以确定世界上任何地点的位置
④利用经纬网，还可以分析一个国家地理位置的特点
确定位置、方向
（怎么用）
使用地球仪

划分纬度带、温度带
当堂检测：
1、某地北侧是中纬度，南侧是低纬度，东侧是西半球，西侧是东半球，该地地理位置是（ ）
A、北纬30?、东经160? B、南纬30?、东经160?
C、北纬30?、西经20? D、南纬30?、西经20?
2、有一艘轮船航行到这样一个地方，它的东侧是东半球,西侧是西半球，南侧是南半球，北侧是北半球，问这个地点是（ ）
A、东经20°赤道 B、西经20° 赤道
C、东经160° 赤道 D、西经160° 赤道
3、右图为地球仪局部示意图。下列判断，正确的是（ ）
A、丁在乙的东北方 B、甲在乙的西南方
C、丙在乙的西南方 D、丁在丙的东北方
4、读图，回答问题：
（1）既位于北半球，又位于东半球的是 点
（2）既位于北半球，又位于西半球的是 点
（3）既位于南半球，又位于西半球的是 点
5、读图，回答问题：
（1）说出图中A、B、C三地的地理位置。
A地纬度___________、经度____________，
B地纬度___________、经度____________，
C地纬度___________、经度____________。
（2）在图中A、B、C三地中，位于南、北半球分界线上的是_________地，位于东半球的是_________地，位于西半球的是___________地。
（3）A地位于C地的__________方向。

布置作业
课题探究：地球是椭球体
完成作业本和图册相应练习；
教学反思：






D

C

A

400



400

200



丙

乙

甲

丁

丙

乙

甲



E

D

C

B

A



200

00

1400

1400

1600

1600

1800

B

国家与地区

世界大家庭

世界大家庭

国家与地区



PAGE



26
临海市上盘中学 社政组 王茂金


鹰山社政教学资源库


课 题：第三单元各具特色的区域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)
第一课 家住平原 [第1课时] 稻作文化的印记
教学要求
知识与技能：充分利用图片和各种资料分析湄南河平原的自然环境给人们生产、生活造成的影响，初步理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。
过程与方法：利用各种地图获取有用信息，分析说明一个地区自然环境与人
文环境的基本特征，了解平原地区自然环境与人们生产生活的密切关系。
情感态度与价值观：理解人们都在积极地利用自然条件，因地制宜，认识到人地和谐是实现可持续发展的基础和前提。
教学重点与难点
教学重点：湄南河平原人们的稻作生产以及生活方式。
教学难点：湄南河平原的稻作生产与人们生活方式之间的密切关系。
教学方法
展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法
课前准备
多媒体课件

教学过程
导入新课
活动1：（猜一猜）
黄布袋，包银珠，秋天一到满地铺。谜底：打一植物。
【展示】水稻的图片
今天，我们讨论一下家住平原地区的人们是怎样生产和生活的？

从生活中学
【展示】水稻小知识
水稻是热带、亚热带地区的重要农作物，喜高温潮湿，需要充足的水分和高温，还需要平整的土地，深厚而肥沃的土壤、便利的灌溉。水稻一年可种1-3次。在粮食作物中，除玉米外，水稻是单位面积产量最高的作物。
由于水稻是劳动密集型农业，水稻农业地区也是世界上人口密集的地区。它的分布地区主要集中于中国的南方、东南亚、南亚的河流两岸平原与沿海地区。
活动2：世界水稻种植区的分布
问：你们知道世界的主要水稻产区在哪里吗？[亚洲的东南部(中国南方)东南亚、南亚] ,这里的稻谷产量占世界总产量的百分之九十以上。
【展示】世界的水稻产区分布略图
问：你知道我国水稻的主要种植区域又在哪里吗？（长江三角洲、珠江三角洲，包括台州也是水稻的产区。）
【展示】中国水稻产区分布略图
问：你能说出湄南河平原的具体位置在哪里呢？
【展示】湄南河平原的地理位置图（亚洲的东南部——湄南河平原）课本P58第一段
找一找：湄公河平原地跨的主要国家（泰国、越南、老挝和柬埔寨）
说一说：湄公河平原所在的纬度带、地形和气候有什么特点（低纬度、海拔都在200米以下；热带季风气候，气温较高、降水充沛，主要集中在5—10月）
活动3：水稻生产的条件
问：湄南河平原为什么会成为著名的水稻产区，它都有哪些适合水稻生产的条件呢？请同学们自习课本P59第一段。
【自主学习】布置学生用3分钟左右时间自习课本内容并先独立思考问题，在独立思考的前提下再小组合作探究。
【合作探究】请从纬度、气候、水文、地形角度分析为什么湄南河平原成为著名的水稻产区？
【展示】湄公河地形图
从水稻生产所需的水、肥沃的土地、充足的水源和光照分析讨论后，教师总结归纳。
纬度：地处低纬，阳光充足 ；
气候：热带季风气候，高温多雨；
水文：雨量充沛，水网密布，灌溉方便；
地形：冲积平原，土壤肥沃，地势低平。
本地的自然条件以及适合哪种农作物生长？
活动4：湄公河平原稻作生产的特色
【展示】水稻生产劳动图：
【叙述】当我们漫步在田间小路上，经常看见许多农民冒着烈日辛苦地劳动。
同学们，你们了解水稻生产的环节吗？请仔细观察老师出示的水稻生产环节图片，说一说水稻生产需要经过哪些环节？
【展示】水稻生产环节图，具体环节是：
1）播种育秧：先平整好一块田，在上面播种，等秧苗长到一定高度时再移植到另外的田中。
2）插秧：插秧前，土地要平整、灌水。
3）田间管理：为了保证秧苗的生长，还需除杂草、除虫、施肥。
4）收割：把成熟的稻杆割下。
5）丰收：脱粒晒干。
教师对学生的讲解和表演进行点评及补充：现在有的地方采用直播法，减少了育秧这个环节。请同学们再观看一下水稻的生产流程, 加深理解。展示图3—1 播种育秧 图3—2插秧 图3—3 田间管理 图3—4 收割 图 3—5 丰收
【叙述】水稻生产需要农民付出辛苦的劳动。同学们，我们大家十分熟悉的古诗《锄禾》还记得吗？请同学们有感情地背诵一下。
展示材料：水稻生产的特点
水稻种植与别的作物不同之处是需先育秧，等秧苗长到一定高度时再进行移植。插秧前，土地要平整﹑灌水。保证秧苗生长，还需除草﹑及时供水，水少了要灌溉，多了要排水。加上除虫施肥，需要大量劳力投入。 除玉米外，水稻是单位面积产量最高的作物。由于水稻是精耕细作的以人工劳作为主的传统农业，水稻种植地区也是世界上人口密集的地区。
承接：水稻生产需要很多环节，而每个环节都需要投入大量的劳动。所以，水稻生产除了需要一定的自然条件，还需要什么？
学生思考后回答：大量劳动力。
教师补充：精耕细作是这里的农业特色，也因此有较高的收成，能满足众多人口的生活需要。
湄公河平原稻作生产的特色：精耕细作
想一想：这样的稻作生产给人们的生活带来了什么影响?（稻作文化留下了哪些印记？）
活动5：湄公河平原上的稻作文化
水稻生产影响着人们生活的方方面面。水稻生产与人们生活有什么联系呢？也就是稻作文化的印记有哪些呢？讨论合作解答下列问题：
(1) 稻作生产对人口分布产生什么影响？
展示世界人口分布图
精耕细作、人工劳作为主的稻作生产 湄公河平原人口稠密
(2) 湄南河平原的民居有什么特色？
湄南河平原流行干栏式房屋（高脚屋）。湄南河平原为什么盛行干栏式房屋？这种房屋有什么好处？展示图6——泰国民居 我国哪些地方也有这类房屋？
干栏式房屋在湄公河平原十分普遍，或依河而建，或围绕稻田，悬空假设，一般分为上下两层，用竹子或木材盖建，上层住人，下层用于饲养牲口、家禽，放置农具和其他物品。
这种房屋的好处：
①干栏式房屋适合当地高温多雨的地理环境。
②通风防潮，有利健康，能避蛇，蚂蝗甚至野兽的危害。
③就地取材，当地木和竹较多．
我国南方[云南，湖南等]有这类建筑。本地坡顶房屋。
展示图7——1布依族的干栏式房屋 图7—2 苗家的吊脚楼
(3) 水稻生产对本地居民的物质生活产生那些影响?
学生讨论后归纳:以大米为主食,稻杆作为烧火的能源，谷糠为家禽的饲料,编制稻草制作品,搓稻草绳等等。
(4) 水稻生产对本地居民的精神生活产生了那些影响?
泰国的重要节日——春耕节
牛、犁、谷种、泥土……
崇拜神灵
祈求神灵保护,获得好收成;丰收后要祭天,感谢上苍。
关爱弱者、团结互助
(5) 大量灌渠和水利工程的修建维护,每年的播种、插秧、收割都需要人们协作完成,因此人们都能够团结互助,关爱弱者。
教师展示图片文字等材料并进行讲解。
每个区域由于自然环境的不同，会形成各自不同的区域特色，比如各具特色的农业生产、风格迥异的民居建筑、丰富多彩的民俗习惯等。因此，我们的世界才是多姿多彩的、丰富绚丽的，世界也因此才美丽。为了世界的永久美丽，我们要与环境和谐相处，创造和谐的人地关系。

当堂检测
1、湄公河平原的气候特点是（ ）
A、 高温多雨 B、寒冷干燥 C、寒冷多雨 D、炎热干燥
2、湄公河的主要粮食作物是（ ）
A、小麦 B、水稻 C、玉米 D 、高梁
3、下列为湄南河平原的水稻生产提供良好的自然条件的有（ ）
①高温多雨 ②足够的水分 ③深厚而肥沃的土壤 ④众多的人口
A、①③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④
4、辨一辨：
（1）泰国香米闻名世界，湄公河平原是水稻的重要产区，所以水稻原产地就在泰国（ ）
（2）水稻生产的条件：适宜温度、充足水分、深厚肥沃土壤和充足阳光，所以水稻适宜在高温多雨的湄南河平原种植，成为主要的农作物 。（ ）
（3）水稻生产需要播种—插秧—收割简单的几个环节。（ ）
（4）湄南河平原传统的民居多以木、竹为主，用木桩支撑，悬空架设，与当地的水稻生产和自然环境没有丝毫关系（ ）
（5）在湄南河平原，人们为了生产获得好收成，崇尚“谷神”“稻母”等神灵，以祈求神灵保佑。同时还全村协作进行灌渠和水利工程的修建和维护 。（ ）

课堂小结
湄公河平原知多少？
地理位置 自然环境 水稻生产 人口 民居特色 精神生活

这节课我们讨论了本地和湄南河平原的水稻生长情况以及在人们生活中的影响，说明一个地域的区域特色是自然条件和社会条件相互联系，互相作用的结果。各地在选择发展道路时，要根据各自的区域特点，因地制宜、合理发展。

作业布置
完成作业本和图册相应练习；
板书设计
家住平原——稻作文化的印记
1、地理位置：（亚洲的东南部中南半岛）
纬度：地处低纬，阳光充足 ；
气候：热带季风气候，高温多雨；
2、水稻生产条件： 水文：雨量充沛，水网密布，灌溉方便；
地形：冲积平原，土壤肥沃，地势低平。
水稻生产影响人口分布
3、稻作文化的印记 水稻生产影响民居特色
水稻生产还影响着人们的精神生活

教学反思：
介绍有关水稻生产过程的相关资料时，如播放一些录像，可使学生进一步了解水稻的生产过程及其特点。让他们结合生活实际经验来分析。说说湄南河人们为种植水稻还采取了哪些有利措施。





课 题：第三单元各具特色的区域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)
第一课 家住平原 [第2课时] 用机器种庄稼
教学目标
知识与技能：了解美国中部平原高度机械化生产和商品性农业的特点，理解科学技术在农业生产中的作用；
过程与方法：通过分析与对比，了解不同区域的人们由于自然环境的不同，生产生活方面各具特色。积极参与课堂活动，学会分析归纳、互相合作。
情感、态度、价值观：学会分析归纳、互相合作。学会尊重不同、认同差异。
教学重点与难点
教学重点：美国中部平原的生产方式及对当地人们生活的影响。
教学难点：理解平原地区不同的区域特色是自然条件和社会条件互相联系.共同作用的结果。
教学方法
多媒体辅助教学的方法
课前准备
多媒体课件的制作

教学过程
导入：直接叙述上节内容导入。
同是平原，美国大平原与湄南河平原在农业上有何不同？对美国的生产生活产生怎样的影响？
活动1：比较美国大平原与湄南河平原在农业上的不同
展示图湄南河平原、美国地形图
美国中部大平原平原的地理位置：位于北美洲阿巴拉契亚山脉和落基山脉之间，密西西比河从北到南贯穿平原东部
学生自学课文，按学习小组合作讨论，完成以下表格：
展示表格1；
比较项目 湄南河平原 美国中部平原
地理位置 东南亚 北美洲中部
气候 热带季风气候、全年高温多雨 以温带大陆性气候为主
河流 水网密布 世界第四长河密西西比河
平原面积 较小 广阔
人口密度 稠密 稀少
主要农作物 水稻 小麦
生产方式 手工劳动 高度机械化
交通 不便 四通八达
①同样是平原，为什么两地的主要农作物不同？
比一比：美国中部平原和湄公河平原自然条件的异同
展示图水稻 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?" \o "欢迎登陆21世纪教育网?) 图小麦生产 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?" \o "欢迎登陆21世纪教育网?)
相同之处：都是平原, 地势低平,土壤肥沃；都有河网分布,有利于灌溉.
不同之处：湄南河平原高温多雨、河网密布的自然环境适合水稻的生长，美国中部平原地处中纬度地区，以温带大陆性气候为主，热量和降水都不如湄公河平原,因而是小麦、玉米和大豆的主要产地。
②湄南河平原和美国中部平原的生产方式为何不同？
展示图水稻生产 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?" \o "欢迎登陆21世纪教育网?) 图用机器种庄稼 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?" \o "欢迎登陆21世纪教育网?)
根据你所掌握的知识和教材提供的资料，请分析：美国中部平原农业生产具有高度机械化的特点是由哪些因素决定的？（从地形、地势、农田类型、气候、人口、科技发展等多角度思考。）
水稻生产在水田中进行，适合精耕细作，需要大量劳动力，再说湄南河平原较小，那里的生产力水平较低，所以湄南河平原以手工劳动为主。美国中部平原地域辽阔，地势平坦，小麦是旱地作物，非常适合大规模机械化耕作，美国科学技术发达，拥有先进的农用机械，所以美国中部平原用机器种庄稼。
地处平原，地势平坦，旱地为主，地广人稀，劳动力欠缺，而科技水平发达，适合机械化生产。
③乔治家收获的农产品哪里去了？
思考：农场主们收获的粮食主要是自己吃吗？如果不是，这些农产品都到哪里去了？
作为商品粮远销世界各地，形成了典型的商品性农业。美国是世界上最大的农产品出口国。
展示表格2美国近年粮食产量及出口量占世界的比重
小麦产量世界第一 出口量占世界总出口量的45%
玉米产量世界第一 出口量占世界总出口量的70%
大豆产量世界第一 出口量占世界总出口量的85%
棉花产量世界第一 出口量占世界总出口量的32%
教师点评：从表中可以看出，美国是世界上最大的农产品生产国和出口国，且具有商品性和高度机械化的特点。
④美国发展商品农业有哪些有利条件？
农业区地广人稀，使用大量机械化作业，效率高，产量大，剩余多，储存条件好，交通发达。
结合以上分析和阅读卡分析美国农业生产的特色。
规模大，劳动力需求少，机械化生产，产量高，农产品商品化，……
活动2：比较湄南河平原和美国中部平原在生活方面的不同
想一想：以高度机械化为主要特点的商品性农业会给当地人们的饮食、交通、娱乐等方面生活带来什么影响？
饮食：以面食、动物性食物为主，生活水平高。
民居：宽敞、比较分散。
交通：交通发达，出行工具是汽车。
交往：周围没有邻居，相邻农场距离较远。只有在假日，才开车去附近的教堂做礼拜，到超市购物，或走亲访友。
分小组讨论，完成以下表格
比较内容 湄南河平原 美国中部平原
生活方式 水上人家 平原人家
邻里关系 密切 不密切
宗教 佛教 基督教
生活水平 低 高
教师点评：美国中部平原用机器种庄稼，商品性农业的特点构成了当地以大农场为核心的文化与生活特色。
想一想：我国主要的小麦产区在哪里？那里的生产情况怎样？
学生讨论。
东北平原、华北平原，机械化水平比本地高。原因：地域广阔，旱地作物适合机械化操作。
教师小结：同样是平原地区，由于气候、环境、人口、生产力水平等方面的差异，湄南河平原和美国中部平原呈现出完全不同的区域特色，这是人们根据各自区域的特点，因地制宜地选择发展道路的结果。
[拓展研究]本地的农业生产能否实行美国式的高度机械化操作？（从地形、农田类型、气候、人口、科学技术等方面考虑。）

当堂检测
1、美国大平原的主要气候类型是（ ）
A、 地中海气候 B、热带季风气候
C、温带大陆性气候 D、热带沙漠气候
2、下列各项内容中，与美国农民的生产和生活方式相符合的是（ ）
A、人们居住得比较分散，农业生产主要要是大型机械化作业
B、居住区密集，农业生产以人工为主
C、农忙时节互相帮助、互助合作
D、农忙时节片片稻田中都有人们劳作的身影
3、哪几张是反映美国中部平原农业生产的图片？
拓展提升：台州的农业生产能否推行美国机械化生产的经验？ （提示：从地形、地势、农田类型、气候、人口、科技发展等多角度思考。）
课堂小结：同样是平原地区，由于气候、环境、人口、生产力水平等方面的差异，湄南河平原和美国中部平原呈现出完全不同的区域特色，这是人们根据各自区域的特点，因地制宜地选择发展道路的结果。
作业布置
1、完成作业本练习。
2、预习下节课。
教学反思：
大型机械化作业、对劳动力需求不多、农业生产多以家庭为单位、农场面积广大、人们居住比较分散、人们生活水平较高。同时，商品性生产需要便利的运输作保证，所以，四通八达的公路和铁路网成为这里的又一道风景线。















课 题：第三单元各具特色的区域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第二课 与山为邻 [第一课时] 垂直的生计

教学目标
知识与技能：通过收集山区的有关资料，培养学生收集、分析、运用资料的能力，并尝试描述秘鲁安第斯山区自然环境的基本特征。
过程与方法：初步掌握分析秘鲁安第斯山区的人们的生产、生活和文化间的关系，学会尊重异乡人们的文化。
情感、态度、价值观：欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
教学重点与难点
教学重点：秘鲁安第斯山区利用自然条件安排生产和生活的情况。
教学难点：秘鲁安第斯山区利用自然条件来安排生产活动的科学性和合理性。
教学方法
多媒体辅助教学的方法
课前准备
师生共同收集图片等资料，如《世界地形图》、《世界气候分布图》多媒体课件的制作等。

教学过程
[新课导入]
我们已经了解了平原地区人们的生产和生活情况。今天我们讨论的问题是山区。看看与山为邻的人们是怎样生产和生活的。
[新课教学]
活动1：山区与平原有什么不同
请同学们把收集到的有关山区的资料在学习小组内交流，最后归纳一下山区与平原有什么不同。讨论后归纳：
优势：环境优美、空气清新、资源丰富，有很大的发展潜力。
劣势：地表崎岖不平，交通不便，土壤不肥沃，降水量少。
山区的自然条件与平原相差很大，他们的生产跟平原也不一样，你认为山区可以从事哪些生产？（种树、种茶、畜牧业、开矿）
同学们为山区人民出了好多点子。相对于平原地区来说，山区人民生存的自然条件比较艰苦，但是，山区人民用自己的勤劳和智慧，利用各地不同的自然条件，营造出了美好的生活图景。今天我们就到秘鲁安第斯山区看一看，当地人民是如何利用山地特色进行生产与生活的？
活动2：安第斯山脉的位置
展示图3-16安第斯山脉的位置图。
找一找：安第斯山脉的位置。（世界上最长的山脉）
说一说：安第斯山脉的走向。（西半球、南美洲，南北走向）
活动3：秘鲁安第斯山区的自然环境
展示图3-17安第斯山脉从山麓到山顶景观图
安第斯山脉景观的垂直变化提问：安第斯山脉山体从山麓到山顶的自然景观是如何变化的？为什么会有这样的变化？学生：思考、分析、讨论、回答：山体表面的自然景观自下而上呈现出垂直变化。
山麓地带——热带雨林 低缓的山坡上——暖温带：灌木和林地
山腰以上——寒温带：草原 草原带之上——终年积雪
变化的原因：从山麓到山顶，由于不同海拔高度，其降水和热量不同，形成山上山下差异明显的气候特点，不同的气候特点会形成不同的自然景观。
活动4：秘鲁安第斯山区农业文明历史悠久
展示阅读卡：印加文化时期的农业遗迹
展示：图3-19和图3-20
印第安人利用安第斯山区的环境特点，形成了山上上下不同的生产生活景观。
低海拔的种植业：山区人们为什么要开辟梯田，修建灌溉系统？为什么要种植玉米、马铃薯、小麦和大卖等旱地作物？
高海拔的畜牧业：安第斯山区的畜牧业主要分布在什么地方？（羊鸵）主要的畜种有哪些？（骆马）
小组合作完成下表：
自然条件 生产方式
海拔高 气候极为寒冷，经常遭受霜冻。 放牧驯养羊驼和骆马
海拔低 海拔较低，温度适宜 开辟梯田，种植玉米、马铃薯、小麦和大麦
安第斯山脉上走动的黄金
活动5：秘鲁安第斯山区农业文明历史悠久
展示：图3--21骆马
展示：图3--22羊驼
羊驼和骆马在山区人们的衣、食、住、行中有哪些作用？
驯养羊驼和骆马为人们提供奶、肉、皮革和毛；利用骆马作为山区的运输工具
山区的自然环境不仅影响着当地的生产而且也影响他们的生活
衣——羊驼毛质地轻柔，纤维细长，保暖性强，极为珍贵，有“纤维上帝”之美誉。
食——玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食。秘鲁人培育出抗寒的马铃薯品种，还发明了常年保存马铃薯营养价值的方法。
此外，羊驼和骆马的奶和肉也为人们提供丰富的食物。
行——骆马能在崎岖的高山峻岭间行走自如，体小但耐饥渴。是当地居民的主要运输工具。
展示：图3--23秘鲁国徽
羊驼在秘鲁人民的生活中占有重要地位
思考：印第安人为什么要这样发展生产？体现了什么科学道理？
顺应自然规律，因地制宜地发展经济，与自然和谐相处。

当堂检测
1、纵贯南美洲的山脉是（ ）
A、阿尔卑斯山脉 B、喜马拉雅山脉 C、安第斯山脉 D、落基山脉
2、下列关于安第斯山的说法，错误的是（ ）
A、山下主要发展种植业，如玉米、马铃薯、小麦、大麦等
B、山上主要发展畜牧业，如细毛羊、羔皮羊等
C、山地气温随海拔的增高而递减
D、安第斯山区主要的国家有秘鲁、智力等
3、安第斯山区居民的主要交通工具是（ ）
A、羊驼 B、骆马 C、细毛羊 D、牦牛
4、有“纤维上帝”之美誉的是（ ）
A、美利奴羊毛 B、藏羚羊毛 C、羊驼毛 D、绵羊毛
5、安第斯山中段地带是南美洲古代文明的发祥地，古代印第安人在这里创造了（ ）
A、玛雅文明 B、两河文明 C、印度河文明 D、印加文明
6、读下图，回答问题。
（1）图中山脉的名称是 ，它的地理位置有什么特点？
（安第斯山脉、它从北到南纵贯南美洲大陆，有“南美洲脊梁”之称）
（2）印第安人是怎样利用安第斯山区的环境发展农业的？
（安第斯山区地势崎岖，在海拔较低的山谷和山坡处，印第安人开辟梯田，种植玉米、马铃薯、小麦和大麦等农作物；在山区高海拔处，气候极为寒冷，形成广阔的干寒草原地带，印第安人以放牧驯养羊驼和骆马为生）
（3）垂直农业对印第安人的生活产生了怎样的影响？
（羊驼和骆马的奶、肉和皮革为人们提供了衣食来源；羊驼毛出口是秘鲁外汇收入的重要来源；骆马在崎岖的高山峻岭间行走自如，体小但耐饥耐渴，是当地居民的主要运输工具）
[课外研究]收集资料：浙江山区人民发挥地区优势，因地制宜发展生产的事例。

复习小结
人是自然的产物，自然环境是人类生存的基础和财富的源泉。世界各地的人们，在不断适应、利用、改造着环境。经过长期的开发，大自然的面貌发生了深刻的变化。我们要合理利用和改造自然环境，保护环境，让蓝天碧水长存，我们才能有一个更加美好的明天。
作业布置
完成作业本和图册相应练习；
教学反思：
在山体的不同部位，由于海拔高度不同，导致水热状况发生变化，从而形成不同的自然景观：有的地方森林茂密，有的地方草场肥美，有的地方荒漠连片。同时自然景观也随季节变化而不同。





课 题：第三单元各具特色的区域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第二课 与山为邻 [第二课时] 山地之国

教学目标
识与技能：了解山区不同的自然环境特征，及其与当地居民生产、生活的关系。
过程与方法：能对各种图片和资料进行分析，获取所需要的信息，并尝试描述一个地区自然环境的基本特征。
情感、态度、价值观：欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。确定因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
教学重点与难点
教学重点：山区不同自然环境下居民的生产、生活和文化。
教学难点：理解山区不同的自然环境生成不同的居民生产、生活和文化特色，从而确立因地制宜的发展观。
教学方法
采取有效措施把各种有用的知识资源调动起来，利用各种途径让学生自己去获取信息。
课前准备
相关的资料、多媒体课件

教学过程
导入：出示材料：

播放景色图片
活动1：阿尔卑斯山区（瑞士）的位置
展示图3-24阿尔卑斯山区（瑞士）位置图。
找一找：阿尔卑斯山区位置和走向。（欧洲高大、最雄伟的山脉）
说一说：山地之国（瑞士）。（瑞士——坐落在阿尔卑斯山区，“大山之子”）
读一读：阿尔卑斯山脉跨越的国家。（法国、意大利、瑞士、列支敦士登、奥地利、德国、斯洛文尼亚）
活动2：阿尔卑斯山区主要河流
展示图3-25、3-26阿尔卑斯山区景观及地形。
阿尔卑斯山区是欧洲多条河流的发源地，找找看主要有哪些河流。（莱茵河、多瑙河、波河等。）
活动3：瑞士地形的主要特点
根据已经学过的知识，概括一下瑞士地形的主要特点。（山地为主，湖泊众多，河谷平原面积狭小，地势起伏变化大。）
组织讨论：“大山之子”——瑞士有哪些优势和劣势？
优势：多样的地形；奇特的景观；古老的城镇；淳朴的乡村生活；有利于发展旅游业。
劣势：山区面积广大，耕地稀少；矿产资源奇缺；不利于发展工农业。
活动3：瑞士开发旅游业条件
为什么阿尔卑斯山一年四季皆为旅游者的天堂？（夏季登山、冬季滑雪）
请问其自然成因是什么？
峻美的高山峡谷，险峰深涧
思考：针对不同特点的旅游项目，瑞士分别有哪些配套设备？
夏季登山：设立登山学校提供登 山培训；高山向导引领；修建供人休息的棚屋。
冬季滑：雪众多的滑雪场；专业的滑雪教练；丰富的滑雪项目；知名的温泉疗养地。
自然条件：海拔高，有冰川和积雪，风景优美。夏天成为观光和避暑胜地；冬天发展滑雪运动的条件十分理想。
人文条件：
旅游设施：配套设施完备、精良，服务周到、细致。
交通条件：拥有发达的铁路和公路，许多地方有电缆车直达山巅，还有直升机提供救助。
活动4：瑞士开发旅游业产生影响
阿尔卑斯山的旅游业给人们生活带来的影响：
方面 影响
就业 人们就业机会多，避免外出打工的辛劳
人们的生活水平 带来大量外汇收入，人们收入增加，生活水平提高
地区经济 带动当地相关产业的发展，基础设施不断完善
出示材料：
瑞士全国人口只有700多万，但每年接待的外国游客超过1000多万。保护自然环境成了一大课题。
○制定了森林保护法
○建立了阿尔卑斯山区自然保护区
○瑞士公民从小就受到环保的良好教育，青少年在成人典礼上，从父母手中接过的最好礼物是一本环保手册。
○种植花草是瑞士人生活中必不可少的内容。每个城镇的路旁街面、住宅的房前屋后。都是花的海洋。
瑞士人把雪绒花定为国花，可以看出瑞士人有怎样的性格特征？这个性格特征与瑞士的自然条件有什么关系？
我们没有资源，有的只是一双勤劳的手。
瑞士被公认为全球最富裕的国家之一
旅游业是瑞士的支柱产业之一，你知道还有哪些知名产业？
说一说瑞士这些知名产业与自然条件的关系？
回味瑞士：阿尔卑斯山孕育了瑞士的地形，也造就了瑞士的经济和社会生活的方方面面。
山区旅游业（以阿尔卑斯山区为例）
自然环境——山地之国

当堂检测
1、欧洲最高大最雄伟的山脉是（ ）
A、阿尔卑斯山脉 B、喜马拉雅山脉 C、安第斯山脉 D、落基山脉
2、坐落在阿尔卑斯山区，当地人被称为“大山之子”的是（ ）
A、法国 B、德国 C、意大利 D、瑞士
3、瑞士称为旅游热区的原因有（ ）
①旅游设施精良②海拔高，有冰川和积雪，自然风光独特③交通条件便利④瑞士人素养高
A、 ①②③ B、 ②③④ C、 ①③④ D、 ①③④
4、下列观点你赞同的是（ ）
A、发展山区必然要破坏环境
B、我国所有的山区都可以吸取阿尔卑斯山区的发展模式
C、每个山区都有自己的特点，不能照搬照抄其他地区的经济发展模式
D、修筑梯田可以解决我国山区农民的增收问题
5、阿尔卑斯山是欧洲著名的旅游胜地，当地人们旅游业生意兴隆。但同时人们也很困惑，经济发展了，但失去了往日的宁静，雨季时，还会发生山体滑坡……读材料，回答问题。
（1）阿尔卑斯山地区有哪些优越的自然条件为其旅游业的发展提供了有利条件？
夏天，从山麓到山顶景色差异明显，成为观光和避暑胜地，众多山峰吸引了大批登山爱好者；冬天，天气晴朗而稳定，日光充足，发展滑雪运动的条件十分理想。
（2）瑞士阿尔卑斯山为旅游业的发展主要提供了哪些完善的旅游设施及服务？
建有登山学校、滑雪学校，并配有专业的高山向导和滑雪教练，还建有雪场、温泉疗养地等；交通便利。
（3）不当地发展旅游业会给阿尔卑斯山区带来危害，请你简述瑞士是怎样保护阿尔卑斯山区的环境的？
严格立法保护环境；人们环境意识强，对生态环境自然厚爱有加。
[拓展研究]本地发展经济中应注意哪些问题？如何做到人与自然的协调发展

复习小结
“大山之子”——瑞士，开发旅游产业，在经济快速发展，人们生活水平得到提高的同时，环境问题也越来越突出。如何协调好人类活动与自然环境的关系，实现可持续发展，是众多旅游胜地面临的重要问题。

作业布置
完成作业本和图册相应练习；
教学反思：





课 题：第三单元各具特色的区域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第三课 傍水而居 [第一课时] 耕海牧渔

教学目标
知识与技能：通过日本渔业发展与面临的问题，理解傍水而居的人们的生产和日常生活状态。
过程与方法：能根据资料、录象和图片描述“水”在这些地区所起的作用。
情感、态度、价值观：针对这些地区在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。
教学重点与难点
教学重点：水对居住在海边的人们的生产和生活特色，大海对人类的养育之恩，人类应该与海洋和谐共处。
教学难点：初步了解人类与海洋应和谐共处。
教学方法
通过小组讨论、看录象、调查等方法提出问题，讨论分析总结。
课前准备
收集一些相关的图片、地图、录象和有关的资料。

教学过程
导入：出示材料：耕海牧鱼——日本
耕海牧鱼：是指依靠科技进步，合理开发利用浅海滩，发展海水养殖业。
活动1．日本在世界的位置
展示图3-31日本在世界上的位置。
日本位于亚洲东部，太平洋西北岸，一个四面环海的岛国。
展示图3-32日本渔港的分布。
读图，找出日本国土的四个主要岛屿，说说日本的范围和海岸线的特点。
（1）日本领土由北海道、本州、四国、九州４个大岛及其附近的一些小岛组成，故日本又称“千岛之国”。
（2）日本国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾。
（3）日本陆地面积约３７．８万平方公里，人口约１．２7亿人，是一个地狭人稠的国家．
岛国、地狭人稠 向大海要资源 发展渔业
活动2．日本渔业发展的条件
说一说：日本的渔港在分布和数量上有什么特点？
日本渔港分布广泛，数量众多，渔业资源非常丰富。
想一想：日本为什么会有这么多的渔港？
日本位于北太平洋渔场，北海道附近海域是寒暖流交汇的地区，鱼类饵料丰富，渔业资源丰富，是世界四大渔场之一．
展示：知识库——暖寒流与渔场
展示：洋流与世界四大渔场图
结合教材思考：除渔业资源丰富外，日本还拥有哪些发展渔业的有利条件？
日本发达的渔业，得益于多方面的因素。请把这些因素列出来。
1、四面临海的岛国，海岸线曲折，多优良港湾
2、渔业资源十分丰富，尤其是北海道附近、处于寒暖流交汇处，是世界四大渔场之一。
3、强大的工业对日本渔业发展发挥了重要作用。（造船业、纺织业、电子工业等）
活动3．鱼与日本人们的生产生活
说一说：鱼在哪些方面影响着日本人们的生产与生活？
展示：反映日本“鱼文化”的图片？
归纳：分析鱼对日本人们的生产、生活和文化的影响。
生产:水产业,造船业……
饮食:美味的海鲜
语言文字:带鱼旁的文字和谚语……
节日:鲤鱼旗……
艺术:鱼的雕塑……
活动4．日本渔业发展的问题与机遇
思考问题：影响日本渔业捕捞的因素有哪些？（推动日本渔业特别是远洋渔业发展的因素有哪些?）你怎样看待这些影响因素？
早期,我们在沿海捕鱼,二战后,随着造船业的发展和捕鱼装置与技术的进步,就出远洋捕鱼.那时侯渔民的生活都很富裕啊!
但是,随着世界各国对海洋资源的重视，以及日本国内经济发展和人口的增加,渔民们面临着各种各样的新问题。
出示阅读卡：世界各国对海洋渔业资源的保护
影响日本渔业捕捞的因素:
1、世界各国对海洋资源的重视,使日本捕鱼的范围大大缩小;
2、日本国内经济的发展和人口的增加；
3、填海造陆和经济发展破坏了鱼类生长和繁殖的场所;
4、工业废水和生活污水的排放污染了沿海的水质.
探究：针对渔业发展过程中所面临的问题，日本可以采取哪些措施来解决这些问题？
（提示：可从立法、开源等方面入手分析）
1、实施海洋渔业资源管理法，设定禁鱼期；
2、制定海洋环保法规，严禁废水的排放；
3、大力发展人工养殖，建设“海洋牧场”。
现在日本沿海的围垦和其他开发活动得到了控制，水污染也得到了较好的治理，沿海水质得到了恢复。
渔民们开始大力发展人工养殖，建设“海洋牧场”，真正实现了。

当堂检测
1、位于日本的世界知名渔场是（ ）
A、北海渔场 B、舟山渔场 C、北海道渔场 D、秘鲁渔场
2、日本有着悠久的捕鱼历史，在长期人与大海共存、与渔业共生的过程中，逐渐形成的独特文化是（ ）
A、鱼文化 B、水文化 C、吃文化 D、茶文化
3、日本拥有发达的渔业的原因有（ ）
①渔业资源十分丰富，尤其是北海道，是世界知名的渔场 ②造船业发达，所造船只性能优良 ③发达的纺织业，织就了优质的渔网 ④先进的电子工业，为渔业提供了技术和装备 ⑤近海海域鱼类的增多
A、 ①②③④ B、 ②③④⑤ C、 ①②③⑤ D、 ①③④ ⑤
5、读图回答问题：
（1）写出图中字母所代表的地理事物名称。
A 岛，b 岛，c 岛D 岛，E 洋，F 海。
（2）请结合教材简析日本独特的“鱼文化”形成的原因。
①日本国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾。
②最北端的北海道，其附近海域处于暖流和寒流交汇的地区，鱼类饵料非常丰富，鱼群集中，是世界知名的渔场。
③日本有着悠久的捕鱼历史，在长期人与大海共存、与渔业共生的过程中，逐渐形成了独特的“鱼文化”。

复习小结
本课讲述日本渔业生产及其对人们生活的影响，让我们认识鱼不仅是日本人重要的饮食，还是日本“鱼文化”的源泉。
作业布置
完成作业本和图册相应练习；
教学反思：







课 题：第三单元各具特色的区域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第三课 傍水而居 [第二课时] 水上都市

教学目标
知识与技能：通过水城威尼斯的繁荣与面临的问题，理解傍水而居的人们的生产和日常生活状态。
过程与方法：能根据资料、录象和图片描述“水”在这些地区所起的作用。
情感、态度、价值观：针对这些地区在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。
教学重点与难点
教学重点：水对居住在海边的人们的生产和生活特色，威尼斯的形成、兴衰以及面临的危机等。
教学难点：初步了解威尼斯的形成、兴衰以及面临的危机等。
教学方法
通过小组讨论、看录象、调查等方法提出问题，讨论分析总结。
课前准备
收集一些相关的图片、地图、录象和有关的资料。

教学过程
导入：播放威尼斯视频：你知道威尼斯在哪里吗？
视频给你最大的感受是什么？
活动1．因水而生
展示图3-35、3-36
说一说：意大利在世界的位置和威尼斯在意大利的位置
意大利位于欧洲南部，坐落在亚平宁半岛上。
位于意大利东北部，濒临亚得里亚海
图片：威尼斯位于亚得里亚海的西北岸，由118个弹丸小岛组成，有400座石拱桥，177条水道，总长45千米的运河，2300条水巷，只有西北角有一条４公里长的长堤，是１８４６年建造的铁路桥，１９３２年又与之并列建造了公路桥，与大陆相通。在6．9平方千米的市区，有10多万城区居民(加上郊区36万) 。
观察图3-37、3-38，说说水城威尼斯城的建筑分布有什么特点？
水城建筑是如何打地基的？
阅读课文了解威尼斯城市的形成，想一想：在这样的地方修建城市，最大的困难是什么？威尼斯人的祖先为什么选择在此地建设他们的家园？
图片：威尼斯地属海边的岛屿地带，地势低洼，修建的最大困难是城市用地和排水问题。
威尼斯人的祖先选择在此修建城市主要是为了利用有利地形躲避外敌，便于防守。
活动2．因水而兴
出示阅读卡：威尼斯的兴起
思考：为什么说威尼斯因水而兴？
活动3．因水而美
图片：威尼斯是一座文化艺术名城。全城有教堂、钟楼、修道院、宫殿、博物馆等艺术及历史名胜４５０多处。 共有１２０座各式教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０多座宫殿 。
图片：雄伟壮丽的圣马可大教堂始建于８２９年，重建于１０４３到１０７１年，它曾是中世纪欧洲最大的教堂，是威尼斯建筑艺术的经典之作。据说其中埋葬了耶酥门徒圣马可而得名。
图片：位于圣·马可广场上的钟塔，高98.6米。
图片：当年伽利略曾在这里向总督展示自己的望远镜。
谈谈对威尼斯城因水而美的理解，总结归纳水城的美体现在哪些方面？
威尼斯美，除了临水的建筑，还有大大小小的桥梁。
观察图3-39、3-40，说说这里的桥梁特色？
图片：威尼斯共有400余座各式各样的桥。这是威尼斯最著名的古迹之一——叹息桥。（此桥为当年犯人被押赴刑场时的必经之路，故称为“叹息桥”。）
图片：威尼斯有一条长４公里、宽３０～６０米的主运河，与１７７条支流相通，城市里共有２３００多条水巷。在这座水上城市里，汽车、摩托车、甚至自行车都是被禁止的，威尼斯的公共交通工具是公共汽船，而贡都拉则充当了自行车的地位。
活动4．水城人们的社会
阅读课文思考：水在哪些方面影响着威尼斯人的生活？
图片：游客乘火车或驾着汽车来到桥头，就要下车，即使是国家元首也要弃车入市，或安步当车，或搭上每10分钟一班的公共汽船，或多花几个钱雇一条私人快艇，或乘长11米、宽1．4米的“贡多拉”单桨平底木船邀游水域。
说明船在人们日常生活中的重要地位。水不仅影响着威尼斯人的生活，还影响着威尼斯人的节日生活。
图片：2月的威尼斯还是冬天，少许有些寒意，肤色不同、语言各异的人们此时都脚步匆匆，奔向同一个目的地——世界著名的威尼斯圣·马可广场，一年一度的“水城”狂欢节正在那里达到高潮。
图片：节日里的威尼斯
活动5．因水而忧
水城威尼斯因水而生，因水而兴，但同时水又使威尼斯面临着生存危机。思考：威尼斯目前面的主要问题是什么？

图片：每年雨季到来，威尼斯的主要公共集会场所——圣马克广场总是洪泽一片，人们只好在平地上架起临时的木桥以便通行。
图片：威尼斯在年复一年地下沉，而亚得里亚海的海平面却在不断上升。随着涨潮更加频繁，著名的圣马克广场每年冬天都要被海水淹没约60次。
讨论：水对傍水而居的人们的生产与生活有哪些有益的影响？又有哪些不便之处？
威尼斯的灭顶之灾，该怎么办？
图片：“摩西”工程： “摩西”工程于2003年开工，计划修建79道水下屏障。当涨潮威胁威尼斯时，可以将这些水下屏障升高。整个工程预计在2014年完成，总耗资超50亿美元。?
海水灌注法：这项计划总耗资1.17亿美元，需要挖12个直径为30厘米、深为700米的大洞，再将海水注入其中。这项计划将使“水城”升高30厘米，几乎相当于威尼斯在过去300年中下沉的水平。
活动5．因水再兴
威尼斯的水上风光以及每年丰富多彩的艺术盛会，吸引了来自世界各地的游客。
对于水上古城威尼斯来说,可谓是“因水而生、因水而兴、因水而美、因水而忧”，你能作简要说明吗？
因水而生——威尼斯原来是亚得里亚海的100多座岛屿组成的岛屿群，后来其祖先在此建造家园，岛屿相连成为城，以水为通道；
因水而兴——地处地中海东北部，优越的地理位置，使其成为东西方商品的集散地和贸易中心，从而日益兴起；
因水而美——其美就美在独特的水城风光。在威尼斯，水为道路舟为车，沐浴在海风中的古老的建筑以其无穷的魅力让人怀旧、让人遐想。此番美景吸引了各国游人；
因水而忧——主要是水淹威尼斯，如水位上涨、海水倒灌，经常影响人们的日常生活，并侵蚀着建筑物和堤岸，甚至影响到整个城市的结构。

课堂小结
学了这节课的内容后，你有什么启示？


当堂检测
1、被称为“水上都市”的威尼斯位于（ ）
A、英国 B、法国 C、意大利 D、德国
2、优越的地理位置，使得威尼斯一度成为当时欧洲最大的商业城市，居民多发展（ ）
A、农业和旅游业 B、商业和旅游业 C、商业和航海业 D、航海业和旅游业
3、威尼斯人主要公共集会场所在（ ）
A、教堂 B、圣马克广场 C、工场 D、协和广场
2、威尼斯古城建在100多个小岛上，城中水网密布，交通主要靠（ ）
A、汽车 B、火车 C、船 D、地铁
3、目前的威尼斯面临的主要问题是（ ）
A、人口过多 B、资源缺乏 C、环境污染 D、海水倒灌，水位上涨
荷兰首都阿姆斯特丹是全国最大的城市，由100多个小岛组成。这里本是一片芦苇丛生的湖泊，渔民在12世纪围了一块地定居。因为靠海，便于贸易，1296年开始建设城市，到14世纪已是东西方贸易的一个重要的港口城市。
①.最初选择居住在这里的人是靠什么为生的？（捕鱼）
②.该城市兴起的原因是什么？ （海上贸易）
③.如果你是该市市长，你准备怎样发展本市的经济？
凭借港口优势，继续发展渔业；依靠科技对海产品进行深加工；大力发展旅游业；继续发展商品贸易；采取适当的措施，避害趋利。

布置作业
请你谈谈人类如何与水和谐相处？
完成作业本和图册相应练习；

教后反思：
课 题：第三单元各具特色的区域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第四课 草原人家 [第一课时] 逐水草而居

教学要求
知识与技能：能够根据图片和示意图，说明非洲热带草原上降水的变化。
过程与方法：能够从地图和图表中获取有用的信息，并能描述马赛人游牧生活的特点，并说明这种生活特点与自然环境之间的关系。
情感态度与价值观：了解非洲热带草原的牧业生产生活与自然环境的和谐关系，感受牧民对草原的热爱之情。
教学重点与难点
教学重点：感受非洲热带草原的马赛人传统牧业中生产和生活特色，分析总结得出非洲热带草原牧业的自然。
教学难点：初步学会利用地图和图表获取有用的信息，分析和描述马赛人游牧生活的特点，并说明这种生活特点与自然环境之间的关系。
教学方法
创设情景法、合作探究法、比较发现法。
课前准备
学生准备：课前预习，课前收集澳大利亚主要自然风光图片，了解当地的主要原有动物，搜集美利奴羊的生活习性。
教师准备：收集澳大利亚注重草原保护的材料。制作课件。
教学过程
复习引入：
现在我们已经出发来到了非洲大草原，我们的第一站是位于北半球的肯尼亚马赛马拉国家公园自然保护区，在这里我们见到了动物世界最壮观的一幕……
活动1、非洲热带草原的自然环境
出示：非洲热带草原分布图
思考：根据地图说说非洲热带草原主要分布在非洲的什么位置？主要的地形是什么？
该地区属于哪一气候类型？
出示：非洲气候分布图
补充问题：
1、非洲有哪些气候类型？
2、气候的分布有什么规律？（以赤道为对称轴南北对称分布）
3、非洲赤道东部地区为什么不是热带雨林气候？（地势高、气温低）
思考：非洲热带草原的气候有何特点？（终年高温，有明显的旱、雨两季。）
提示：要重视看图方法的指导和南北半球季节之间的相反关系，有助于对气候特点的科学解读。
出示：非洲热带草原降水在时间上变化图
说一说：热带草原上的降水在时间上有怎样的变化？
根据图片描述热带草原旱季和雨季自然景观的差异？
（雨季——植物繁茂郁郁葱葱；旱季——草木稀疏一片枯黄。）
看过北半球热带草原的风景后，我们决定一路南下，去南半球的塞伦盖蒂国家公园游学，惊喜的是在路上我们碰到了正在放牧的马赛人……
活动2、非洲热带草原动物大迁徙
视频：非洲热带草原动物大迁徙（马拉河之渡）一年一度的大迁徙，数百万头角马经过马拉河从坦桑尼亚来到肯尼亚
思考:
1.动物为什么要大迁徙？
2.什么季节迁移到什么地方？
读图：找出肯尼亚和坦桑尼亚
他们会在草原上干什么？
马赛人（Maasai），是东非现在依然活跃的，也是最著名的一个游牧民族，人口将近100万，主要活动范围在肯尼亚的南部及坦桑尼亚的北部。
经介绍马赛人得知天天兄弟是中国游客，于是邀请天天兄弟去马赛村作客，听说马赛人至今还保持着传统的生活方式，不知又会是怎样一番景象，为此天天兄弟充满了期待……
活动3、马赛人“逐水草而居”的游牧方式
出示：非洲热带草原降水在时间上变化图
1、从纬度位置看，基塔莱和多多马分别位于什么半球？猜猜属于哪个国家？
（基塔莱属于肯尼亚 多多马属于坦桑尼亚；基塔莱位于北半球 多多马位于南半球）
2、基塔莱和多多马的降水各主要集中在哪些月份？它们降水期不同的主要原因是什么？
（基塔莱：4—11月；多多马：11月—次年4月；两地半球位置不同）
3、根据图中的游牧路线、基塔莱、多多马降水柱状图，说说马赛人这样迁徙的理由？
活动4、马赛人独特的生活方式
1、阅读教材相关段落，分小组自主探究：
马赛人的着装有什么特点？他们为什么这样穿？
（衣服：色彩都以红色为主。他们认为红色可以驱赶野生动物，既保护自身、又可以保护牛群；阳光照射猛烈，紫外线强。有利于防晒和防止水分的蒸发）
他们平常吃什么？为什么呢？
（牛是马赛人主要的食物来源，以肉、乳为食，喜欢直接饮用牛奶、鲜牛血。）
他们的住房有什么特点，和当地环境有什么关联呢?（茅草房、牛粪房）
马赛人房屋的材质？
大草原——就地取材；原材料多；通风透气，散热快
马赛人的房屋的整体构造?
圆环+四周环绕荆棘——安全，野兽、敌人。
马赛人的风俗习惯还有哪些？为什么会这样呢？
马赛人是世界上最能行走的人之一，牛是他们的全部财产为了给牛群寻找丰美的牧草和水，他们甚至能连续走上5天4夜。
马塞人的热情是以跳得高来表示的，他们弹跳能力惊人，原地可以跳1米多高。这是与野兽打交道训练出来的生存技能，并且你跳得越高，就会有越多女孩子喜欢你。
马赛人与众不同的一个特点是：男子蓄发，而女子却常常光头。
马塞男子12岁、女子9岁时一律要穿耳洞，挂上重达半斤以上的皮饰耳环，任其下坠，直至将耳洞撕裂成一条长口子，一般的可以齐肩。
她们喜欢将五光十色的串珠套在脖子上，年龄越大，层数越多。她们认为这是最美丽的装饰。
钻木取火
总结归纳：
衣：红色的披风——用来驱赶野生动物、防身
食：牛制品——饲养牛羊
住：茅草房、牛粪房——就地取材、便于迁徙
行：带着牛羊步行…（部分定居）——便于游牧生活
民俗（部族文化）：立定跳高、钻木取火等
自然环境—决定—生产生活方式
2、想象马赛人会怎样招待天天兄弟？
活动5、人与自然和谐相处
1、自学阅读卡
2、马赛马拉国家野生动物保护区是世界上最大的野生动物保护区——纳库鲁湖（火烈鸟天堂）
养育牛群的草原成为马赛人心目中中的神灵，他们视草原为家园，自己也是草原的一部分。
课堂小结
到了南半球的塞伦盖蒂，我们果然看到了跟北半球的马赛马拉不一样的风景。而看完塞伦盖蒂野生动物园，我们在非洲大草原的游学也即将结束，因为我们得回去录节目了，亲爱的同学们，可别忘了要好好学习，天天向上哦！
板书设计
逐水草而居（东非草原马赛人）
（决定） （影响）
一、自然环境 二、生产方式 三、生活习俗
1、地理位置 1、游牧生活 牧民的衣食住行
2、地形 逐水草而居（东非草原马赛人）
3、气候 2、牧民的迁移路线
当堂检测
1、世界上面积最大的热带草原分布在（ ）
A、亚洲 B、非洲 C、大洋洲 D、南美洲
2、热带草原的气候特点是（ ）
A、终年高温，有明显的旱季和雨季 B、终年高温多雨
C、终年炎热干燥，降水极少 D、终年高温，旱雨季不明显
3、一方水土养育一方人，以下四个地方呈现“逐水草而居”的游牧生活的是（ ）
A、湄公河平原 B、安第斯山区 C、日本的北海道 D、非洲热带草原
4、肯尼亚的南部及坦桑尼亚北部的热带草原是 的家园（ ）
A、马赛人 B、印第安人 C、吉普赛人 D、黑人
5、马赛人的居所是（ ）
A、蒙古包 B、毡房 C、茅草屋 D、水泥房
6、读图回答：
（1）基塔莱和多多马的降水各主要集中在哪些月份？
基塔莱的降水主要集中在4月—10月；
多多马的降水主要集中在11月—次年4月。
（2）该游牧活动需要（ ）
A.穿越热带雨林 B.随着雨季南北移动
C.向南可至南回归线 D.易受飓风灾害侵扰
（3）说说马赛人这样迁移的理由。

布置作业
1、完成作业本和图册相应练习；
2、课外搜索：
爷爷：在我国有没有类似于马赛人逐水草而居的牧民呢？
阿毛，这个问题你让同学们来回答吧！

教后反思：








课 题：第三单元各具特色的区域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第四课 草原人家 [第二课时] 现代化的牧场

教学要求
知识与技能：从澳大利亚的现代化的牧业入手，体会牧民们如何利用独特的自然条件安排生产生活，感受多姿多彩的牧区特色。
过程与方法：能够从地图和图表中获取有用的信息，分析和描述澳大利亚适合发展畜牧业的自然条件。通过与马塞人和澳大利亚牧民牧业生产的差异的对比，感受澳大利亚现代化的牧业这一最大特色。并进一步分析总结得出澳大利亚现代化牧业发达的原因。
情感态度与价值观：了解澳大利亚现代化的牧业生产生活与自然环境的和谐关系，感受牧民对草原的热爱之情。
教学重点与难点
教学重点：感受澳大利亚现代化牧业中人们生产和生活特色。并在于马赛人传统牧业的对比中进一步分析总结得出澳大利亚现代化牧业发达的自然和社会原因。
教学难点：初步学会利用地图和图表获取有用的信息，分析和描述澳大利亚适合发展畜牧业的自然条件和分布特点。
教学方法
1、创设情景法 利用景观图，地图，歌曲，文字材料等来创设合适的生动直观情景。以激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，以促进教学活动的有效开展。
2、合作探究法 目的在于建立有利于意义构建的外部学习环境。围绕本课难点，组织课堂讨论，让学生自主构建知识。
3、比较发现法 在重点突破中通过阅读进行比较，在比较的过程中进行讨论，在讨论的基础上找到现代化牧场和传统牧场的差异存在的自然和社会原因。这不仅是方法也是种能力。
课前准备
学生准备：课前预习，课前收集澳大利亚主要自然风光图片，了解当地的主要原有动物，搜集美利奴羊的生活习性。
教师准备：收集澳大利亚注重草原保护的材料。制作课件

教学过程
引入（顺口溜）：
独占大陆临两洋；资源丰富工业强。动物肚皮长口袋；遍地牛羊长得壮。
活动1、令人费解的题？
18世纪后期引进美利奴羊，19世纪20年代，绵羊数量达到6000万只之巨，当今约1.5亿只 “骑在羊背上的国家”
为什么能养这么多的羊呢？
面积769万平方千米，人口2250万，2.9人/平方千米 地广人稀
谁来养这么多的羊呢？
活动2、澳大利亚的自然环境
出示：澳大利亚在世界的位置图
1、澳大利亚在世界的位置
澳大利亚位于南半球的大洋洲，太平洋和印度洋之间，是世界上唯一独占一个大陆的国家。
2、澳大利亚的地形和年降水量有什么特点？
地形特点：西部为高原、中部为平原，东部山地，地势上总体比较平坦。
年降水量的地区分布呈向西开口的半环状形式，即从北、东、南三面向内陆和西部沿海减少。
3、澳大利亚的气候
说说澳大利亚主要有哪几种气候类型？各气候类型主要分布在哪里？
气候：东南沿海温暖湿润（最好）、其他大部分地区：以热带草原、亚热带草原和热带沙漠气候为主，气候比较干热（有大片的沙漠和草原）
对比3-53和3-54，说一说澳大利亚的牧羊带与地形、气候的关系
牧羊带与降水分布基本吻合，也大致由呈半环状由北、东南部沿海向内陆逐渐过渡，北部养牛，南部养羊。
活动3、澳大利亚气候分布与牧业关系
由于南回归线穿越大陆中部使得澳大利亚气候类型多样，具有热带到温带的气候类型。并呈向西开口的半环状分布。
降水量的分布也呈向西开口的半环状形式，从北、东、南三面向内陆和西部沿海减少，致使牧羊带与降水带基本吻合，大致呈半环状分布。
归纳总结：
1.澳大利亚位于南半球，地处中低纬度区。
澳大利亚气候比较干热，近70%的土地是干旱地，气温大致由西北向东南逐渐降低。
2.北、东、南三面沿海地区年降水量多在1000毫米以上，是澳大利亚的湿润区;降水呈半环状由沿海向内陆地区减少；内陆是干旱的沙漠气候。
畜牧带与降水分布基本吻合，也大致由呈半环状由北、东南部沿海向内陆逐渐过渡，北部养牛，南部养羊。
3.养羊业主要分布在年降水量为300---700毫米的热带以南地区，因为这一区域水草丰足。北部地区因为气温高，不适合养羊，发展成肉牛生产区。
活动4、羊比人多
出示：粗放牧羊带的牧场和绵羊和小麦混合经营的牧场
澳大利亚的绵羊为什么与小麦混合经营？
一些农场在放牧养群的同时也种植小麦和牧草，小麦和牧草不仅可以改良土壤，而且还可以作为饲料。在收割后的麦田里放牧养群，养粪还可以增加土壤肥力。
出示材料：澳大利亚国土是个地广人稀的国家。人口约2250万，羊1.5亿左右，澳大利亚原本没有一只羊。十八世纪后期，欧洲移民第一次带去了29只绵羊。但它们无法适应当地的自然环境，没能存活下来，1797年，英国的另一批移民带来了美利奴羊，由于这里草原良好，气候干燥，很快适应生活并迅速发展和繁衍。现在澳大利亚是放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，是一个名副其实的“骑在羊背上的国家”。
活动4、澳大利亚畜牧业生产的现代化（机械化）
出示材料：
1、国际上许多上等的毛质服装都是用美利奴羊的羊毛制成的
2、畜牧业生产的现代化（机械化）
3、澳大利亚牧业现代化机器
出示材料：澳大利亚科学家发明了世界上首次不用剪刀剪羊毛的新技术。应用这种方法，一只羊每年可自剪三次羊毛。这项新技术叫做“生物剪羊毛术”。主要是应用一种天然产生的蛋白质，可以使羊毛在一定时间内脱落。先给要剪的羊接种一定剂量所发明的天然的生物蛋白, 然后在羊身上罩上一只适合其身材大小的“发网”，一周以后，所接种的生物蛋白，就会在羊的皮层起化学作用，可使羊身上的羊毛纤维全部自动地脱落下来。这时的羊就好像人刚从脱去的外套里走出来似的。
羊在羊毛脱落掉以后，只需一天时间，体内原先的蛋白即可恢复正常，又开始重新长出羊毛。
澳大利亚牧业最突出的特点：机械化程度非常高
澳大利亚畜牧业为什么能迅速发展？
1、优越的自然条件：地形、气候、水源、资源、地理位置等
2、先进的科技与现代的农业机械，政府十分重视畜牧业的研究与技术的应用
结论：澳大利亚牧场的最突出特点是：机械化程度非常高
活动5、澳大利亚知多少
澳大利亚人民很好地利用了草原这有利条件，和谐地发展了畜牧业。请问：你对澳大利亚还有其他了解吗？
（1）土地面积为大洋洲第一，世界第六。
（2）处在南半球，与北半球的季节相反。
（3）有许多珍奇的动植物，如桉树、鸭嘴兽、袋鼠、考拉熊等。
（4）澳大利亚矿产资源丰富，种类多，储量大。被成为“坐在矿车上的国家”
（5）堪培拉是澳大利亚的首都，被称为“大洋洲的花园”。
（6）悉尼是澳大利亚最大的城市，有著名的悉尼歌剧院，2000年奥运会的主办地。
课堂小结
一个国家在选择发展道路时，要根据自己生存区域的自然环境，从实际出发,因地制宜的发展特色经济,实现人与自然和谐相处，共同发展。
不管是澳大利亚的牧民还是马赛族的牧民，他们的生活、生产都与广阔的大草原结下了深厚的情缘，他们深深热爱着养育自己的土地，希望通过对这片草地的建设来进一步改善自己的生活,
正确处理人与自然的关系，使人与自然和谐相处，共同发展
当堂检测
1、被称为“骑在羊背上的国家”是（ ）
A、美国 B、蒙古 C、澳大利亚 D、土耳其
2、澳大利亚牧场最突出的特点是（ ）
A、完全采用人工生产劳动方式 B、需要的劳动力很多
C、牧民的生活采用游牧生活方式 D、机械化程度非常高
3、澳大利亚畜牧业现代化的基础是（ ）
A、先进的科技和现代化的农业机械 B、草原平坦辽阔
C、劳动力少 D、气候干旱
4、澳大利亚的牧业集中分布在（ ）
A、东部沿海的草原上 B、东北部的沿海地区
C、大分水岭地区 D、中部和西南部的草原上
5、澳大利亚的首都是（ ）
A、悉尼 B、堪培拉 C、墨尔本 D、珀斯
6、读图回答：
（1）写出图中字母所代表的地理事物名称。
A 洋，B 洋，C 线。
（2）澳大利亚的 年产量居世界第一位，被称为“骑在羊背上的国家”。从经济发展水平看，该国属于
国家
（3）澳大利亚发展养羊业有哪些优越的自然条件？它为什么能保持长盛不衰？
自然条件：澳大利亚气候干热，草原平坦辽阔。
原因：澳大利亚已实现了工业化，工业为养羊业提供了机械，所以澳大利亚养羊业机械化程度高，不会因缺少人手而衰落。
板书设计
大牧场放牧业（以澳大利亚为例）
（决定） （影响）
一、自然环境 二、生产方式 三、生活习俗
1、地理位置 1、牧羊带的分布
2、地形 2、发达的农业科技
3、气候 3、羊毛业在世界上的地位
布置作业
1、完成作业本和图册相应练习；
2、展示澳大利亚《飞机在巡逻牛群》《减羊毛》图片，与《马赛人的在放牧》做比较，提问，两组图片中人们在劳动方式上有什么不同？从中得出澳大利亚牧业最大的特色是什么？并结合所学，谈谈形成澳大利亚现代化的牧业的自然和社会原因？

教后反思：
让学生学会分析影响澳大利亚畜牧业分布的自然原因，进而学会分析一个地方的生产方式与当地自然环境之间的密切关系，树立因地制宜的思想。












课 题：第三单元各具特色的区域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第五课 干旱的宝地 [第一课时] 石油宝库

教学要求
知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述西亚地区在自然环境、人们生产、生活等方面的特征；通过西亚和浙江的比较，理解不同的自然环境对人类生活的影响，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。
过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。
情感态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。
教学重点与难点
教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解西亚地区的自然环境、人们的生活、生活等方面的主要特点。
教学难点：理解和分析西亚地区自然环境和人类活动之间的关系 ，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。
教学方法
1、教法：情景教学法、问题探究法、比较教学法、讲授法
2、学法：自主学习、合作学习、探究学习
课前准备
多媒体课件有关材料。

教学过程
活动1、波斯湾地区的自然环境
1、波斯湾地区在世界的位置
亚洲西部的波斯湾地区，地处亚、欧、非三大洲的连接地带，濒临阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海。
找出波斯湾地区相邻的大洲和濒临的海域。
三洲五海之地 国际交通要冲 兵家必争之地
2、地形——高原为主、沙漠广布
3、气候——热带沙漠气候（降水稀少炎热干燥）
3、河流——河流较少淡水稀缺（幼发拉底河、底格里斯河）
在没有充足水源的西亚地区，人民的生活会是怎样呢？
思考：是什么原因使生活贫困的沙漠地区变成生活富裕的繁华地区呢？
活动2、石油宝库
1、波斯湾地区石油在世界上的地位
结论：中东是目前世界上石油 最大、 最多和 石油最多的地区。
2、石油之“产”
1、波斯湾地区主要有哪些国家？
2、哪些国家的石油资源比较丰富？
沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、伊朗、阿拉伯联合酋长国等
出示资料：
资料一：波斯湾沿岸的石油约占世界石油总储量的1/2，产量约占世界总产量的1/4。
资料二：波斯湾地区现已探明的油田有150个，85%的油井为自喷井，世界20个特大油井这里就占了14个。这里的石油不仅有储量大，油质好的特点，而且还有埋藏浅，油层厚，距海近等有利于开发的优越条件。
资料三：由于波斯湾沿岸各国人口少，工业还不发达，各国石油消耗量不大，因此所产石油的90%供出口，所以各国按人口平均计算是世界上收入很高的国家。
储量丰 产量大 油质好 开采易 运输便 出口多
石油输出国组织
3、石油之“销”
假如你是某产油国销售部的经理，读图找出石油的主要销售市场。
假如你是某产油国运输部经理，请设计以下石油运输的路线：写出途经的主要海域、海峡、运河
1、满载40万吨石油从波斯湾出发前往英国。
波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—红海—苏伊士运河—地中海—直布罗陀—大西洋
2、满载20万吨石油从波斯湾出发前往美国。
波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—红海—苏伊士运河—地中海—直布罗陀—大西洋
3、满载石油从波斯湾出发前往中国。
波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—印度洋—马六甲海峡—太平洋
4、满载石油从波斯湾出发前往澳大利亚。
波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—印度洋—太平洋
原来是因为——苏伊士运河只能通航载重25万吨以下的船只。多数大吨位油轮还是得绕道好望角前往欧洲。
4、石油之“利”
依靠大量石油输出，石油输出国获得很高的人均国民收入。
用石油财富打造的世界最奢华的城市
沙漠都市——迪拜
迪拜帆船酒店，世界上唯一的8星级酒店，世界最高建筑，160层，高达828米，可容纳1.2万人，内设57部世界最快的电梯。
棕榈岛，被誉为“世界第八大奇迹”
档次最高的轿车市场
275万美元的手机号码
2006多哈亚运会——耗资最多的亚运会
5、石油之“忧”
为什么阿联酋总统会说：
“如果我们不改变自己，这仅仅是昙花一现的辉煌罢了。”石油带给西亚国家的除了滚滚而来的财富外，还有哪些困扰和隐忧呢？
带来战争，带来不稳定因素，如伊拉克战争
这么多年来依靠真主赐予的礼物——石油，我们改变了很多东西，我们告别了贫穷，告别了落后，看起来我们比50或40年前要自信得多了……但如果我们不改变自己，这一切仅仅是昙花一现的辉煌罢了。
石油资源总有开采完的一天，波斯湾沿岸的国家将来的出路在哪？
6、时空畅想：
如果50年后，西亚这个宝库石油完全枯竭了，当地会有什么变化呢？他们能成功地实现经济的转型和社会的发展吗？请发挥你的想像，以《昨日油都》为题写一篇短文，预测一下50年后的“石油宝库”是什么景象。
课堂小结
自然环境不同，各地在经济、文化、民俗等方面也会有很大的不同。炎热和干旱非但没有熄灭西亚地区人们生活下去的勇气，反而激发了人们的创造力。这趟沙漠探宝之旅再一次向我们揭示了无论是在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。
当堂检测
1、“世界石油宝库”是指（ ）
A、中东的波斯湾沿岸 B、美国的墨西哥湾沿岸
C、俄罗斯的西伯利亚地区 D、欧洲的北海地区
2、波斯湾沿岸国家的石油主要输往（ ）
A、北非、东欧 B、非洲、北美洲 C、西欧、北美、日本 D、俄罗斯、美国
3、读图完成下列问题：
（1）填出图中字母代表的海域名称：
A B C D
E F 。
（2）该地区中部是世界最大的 半岛。
（3）该地区的居民主要是 人。
（4）该地区主要是 气候， 资源极端缺乏。
（5）该地区 资源丰富。
板书设计
石油宝库（波斯湾地区）
石油之“产”——储量丰 产量大 油质好 开采易 运输便 出口多
石油之“销”——销往美国、西欧、东亚和澳大利亚
石油之“利”——因“油”而变得富有
石油之“忧”——枯竭？懒惰？动荡？……
布置作业
1、完成作业本和图册相应练习；
2、具体操作流程：
①教师提供相应的浙江省的地理位置图、地形图、气候图；
②学生利用生活经验，通过小组讨论，展示自己所熟悉的家乡浙江省的社会生活、风土人情等基本特征；
③利用今天所学分析自然环境和人类活动之间的关系。
教后反思：
引导学生综合思考石油大量输出的原因：一方面是因为石油储量丰富，但由于工业不发达，有大量的剩余；另一方面，石油输出可以为他们带来巨额的财富。
课 题：第三单元各具特色的区域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第五课 干旱的宝地 [第二课时] 沙漠绿洲

教学要求
知识与技能：能说出以色列自然和人文环境的特点如优越的地理位置、干旱的气候、丰富的石油资源、富有特色的生产和生活等；通过各种地图和图片的解读，增强读图和分析问题的能力。
过程与方法：学生学会主动阅读亚洲地图、气候类型图、各种景观图片，了解和感受以色列的自然环境和人文环境特点，探究自然环境对人们生产和生活的重要影响。
情感态度与价值观：树立因地制宜的观念，努力做到人与自然和谐相处。
教学重点与难点
教学重点：了解以色列生产和人们生活（风土人情）的特点。
教学难点：在有限的时间内掌握和深刻感受一个异域国家和民族的风土人情方面的特点，并在日常生活中能做到尊重不同民族（国家）的文化及其风俗习惯。
教学方法
展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法
课前准备
多媒体课件，世界主要语言、世界三大宗教有关材料。

教学过程
概况篇
它是一个世界上唯一建立在沙漠上的发达国家。
该国地域狭小，只有675万人，人们称之为世界上“最小的超级大国”，也称“袖珍超级大国”。
它处于地理位置重要、石油资源丰富、宗教矛盾尖锐而引起冲突不断的中东地区。
它是一个犹太人建立的国家。
地理位置
结合地图，说出沙特阿拉伯的海陆位置：
以色列地处亚洲西部、地中海的东南角。
气候
观察左图，分析以色列具有哪些气候类型？
北部：地中海气候
南部：热带沙漠气候
资料：
以色列北方的降水量800毫米，南方降水量仅30毫米，年平均降水量350毫米，年蒸发量却高达2500毫米。
以色列的降水有什么特征？这对其水资源有什么影响？
北多南少，导致水资源缺乏且南北分布极不平衡。
河流
在左图上找一找以色列有哪些河流？
以色列的主要河流：约旦河
地形
资料：
沿海为狭长平原，东部为山地和高原，海拔大概600到1000米。全国有近2/3的土地是沙漠。耕地面积少。
综合以上分析，你觉得在以色列发展农业生产会有哪些限制因素？
农业发展受到缺水、土地贫瘠、降水少但蒸发量大等因素的限制。
如何解决水的问题
资料：
建国初，粮食主要依靠进口，农业起步时目标是“粮食和农副产品自给自足 ”。
以色列走出农业发展的困境，最需要解决的问题是什么？
节水办法
讨论：你能为以色列的农业发展提些建议吗？
水资源匮乏、耕地面积有限 严格保护有限的水资源的开发和利用——开源与节流
图片：喷灌和滴灌技术
海水淡化工程
水利工程建设
用水机制
视频：以色列的节水技术
如何解决水的问题
你能把以色列人充分利用水资源的措施列举出来吗？
①保护有限的水源免收污染②科学用水③循环用水
④海水淡化
⑤北水南调
⑥加强管理等等
生产篇
绿洲农业
在干旱地区发展农业除了考虑水资源问题，还要考虑什么问题？
还要考虑作物的品种，以色列人努力开发节水作物。
进口低价值的农产品，生产附加值高的作物，并进行反季节销售。
以色列人为什么大量种植枣椰树？
枣椰树具有耐旱、耐热、耐碱的特性，能忍受含盐分较高的水，果实产量高、营养价值高，被称为“沙漠面包”，是绿洲农业重要的农作物。
仅生产粮食以满足自给并不能带动国家的发展和人们生活水平的提高，而种附加值高的作物用于出口，再通过进口低价值的粮食及饲料，既能满足以色列自身的需求，又能增加外汇收入。
图片：“大菜篮”、 “大花园”
以色列发展绿洲农业的举措，有哪些可供其他干旱地区借鉴？
①采用喷灌和滴灌技术，科技兴农。
②加强废水处理和循环利用，并加强用水管理。
③因地制宜地调整农业生产结构，选择种植合适的农作物。……
生活篇
走近他们的生活，感受当地的风土人情
主题：服饰篇 主题：美食篇 主题：民居篇 主题：出行篇
相应图片： 相应图片： 相应图片： 相应图片：
特点： 特点： 特点： 特点：
原因分析： 原因分析： 原因分析： 原因分析：
课堂小结
以色列的沙漠绿洲
一、农业小国——缺水少耕地
二、农业大国、强国——以节水为中心的农业生产体系 因地制宜
调整农业产业结构
当堂检测
1、干旱地区发展绿洲农业的最首要的条件是（ ）
A、劳动力 B、热量 C、水源 D、肥料
2、以色列的主要居民是（ ）
A、犹太人 B、阿拉伯人 C、日耳曼人 D、波斯人
3、在干旱地区发展农业生产，除了考虑水资源问题，还要考虑（ ）
A、作物的品种 B、营养价值 C、销路 D、劳动力
4、被称为欧洲人的“大花园”“大菜篮”的是（ ）
A、荷兰 B、法国 C、新加坡 D、以色列
5、读图回答下列问题：
（1）图中的作物是什么？枣椰树
（2）在以色列，人们为什么大量种植图中的作物？
枣椰树具有耐旱、耐热、耐碱的特性，能忍受含盐分较高的水，果实产量高、营养价值高，被称为“沙漠面包”，是绿洲农业重要的农作物。



板书设计
沙漠绿洲
绿洲农业（以以色列为例）
一、自然环境
二、绿洲农业
1、水 2、农作物的品种
开源：海水淡化 枣椰树
节流：节水农业
布置作业
1、完成作业本和图册相应练习；
2、课后探究，思考：
请举例说明西亚的其他国家是否都像以色列一样利用石油资源来改变自己的？
教后反思：
以旅游考察为线索，借助“图说以色列”的方式暨通过图片和地图的呈现，创设情境引导学生感受沙特阿拉伯的自然环境特点和人文环境特色，并探究其人文环境（衣食住行等方面）特色及形成的相应原因。


课 题：第三单元各具特色的区域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

综合探究三 如何认识区域——以南非为例

教学要求
知识与技能：通过各种图文资料，了解南非的位置、范围，掌握区域位置和范围的描述方法。
过程与方法：能够通过有关资料认识南非的自然条件和文化特色，学会从不同的角度分析区域的自然与人文特色。
情感态度与价值观：通过感受南非的变化发展，并认识到每一个区域都是处于变化之中的。
教学重点与难点
教学重点：了解南非的位置、范围，掌握区域位置和范围的描述方法。
教学难点：学会从不同的角度分析区域的自然与人文特色。
教学方法
展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法
课前准备
多媒体课件，有关材料。

教学过程
出示材料：
非洲大陆是个充满诱惑又令人神往的地方。位于那片大陆最南端的南非不仅是非洲经济最发达的国家，也是自然及人文景观最具特色的国家之一：那里是印度洋与大西洋的交汇处，一年四季风光绮丽、气候宜人；那里不仅有奇花异草和绚丽的风光，更有闻名于世的好望角和众多野生动物保护区。
欣赏图片：南非风光
活动1：南非在哪里
一、确定区域的位置与范围
出示：世界地图和非洲地图
经纬度位置：半球位置（地处南半球、东半球）
热量带（温度带）位置（主要处于南温带）
纬度带位置（位于南纬22—35度，低纬度；东经17度—33度之间）
相对位置：海陆位置（非洲（大陆）的最南端，东临印度洋，西临大西洋，东、南、西三面被印度洋和大西洋环抱，北面与纳米比亚、博茨瓦纳、津巴布韦、莫桑比克和斯威士兰接壤）
大洲大洋位置（非洲（大陆）的最南端，东临印度洋，西临大西洋，东、南、西三面被印度洋和大西洋环抱）
地理位置的重要性：南非地处两大洋间的航运要冲，地理位置十分重要。其西南端的好望角航线，历来是世界上最繁忙的海上通道之一，有“西方海上生命线”之称。在苏伊士河北开通前，是沟通亚洲和欧洲的海上必经之地。
二、评析区域的自然条件
自然条件：地形、气候、河流、自然资源……
利用文字、地图、照片和图表等资料
出示：非洲地形图
南非——地形、河流
请仔细观察下图：
1、说一说南非的地形特征
地形类型及分布：以高原、山地为主，西北部为沙漠，沿海为狭窄平原。
东南部有德拉肯斯山脉，中部分布南非高原和开普高原，东北就分布着斯普林博克平原
地势（地表起伏）：地势整体上东高西低；全境大部分为海拔600米以上高原，平均海拔1000?米左右。（全国最高点卡斯金峰高达3660米）
水文（河流湖泊等）：主要河流奥兰治河及其支流法尔治河、林波波河。
南非河流主要流向自东向西，奥兰治河、法尔治河自东向西流。东北境线上的林波波河主要流向是自西向东
2、请判断南非的主要河流奥兰治河及其支流法尔治河、林波波河的流向，并说明理由
地势河影响流的流向；水往低处流
知识迁移：请观察亚洲地形图
回顾亚洲的地形特点，分析这对亚洲河流产生什么影响？
请观察课本后面的世界地形图和世界政图：
1、说说我们的祖国的位置和范围
2、分析我国的地形特征是怎样的？
3、判断我们的母亲河长江与黄河的的流向是怎样的？请说明理由。
南非——气候
请观察P89图3-79，描述南非的主要气候特征，并分析其形成原因
气候特征分析角度：气候类型、气温、降水等气候影响气候的主要因素：纬度的高低、地形（地势）、海陆位置等
全境大部分地区是热带草原气候，夏季降水较多，为雨季；冬季降水较少，为旱季。 （最主要气候类型）
西南沿海为地中海型气，夏季降水较多，为雨季；冬季降水较少，为旱季。
西北地区为热带沙漠气候，全年炎热干燥（地表以沙漠为主）
全年分为春夏秋冬4季。12-2月为夏季，最高气温可达38℃；6-8月是冬季，最低气温为-12℃ ，各地年平均气温12-22度 南北温差不明显。
全年降水量由东部向西部逐渐递减，年均降水量450毫米。（气候干燥）
为何南北气温和气候差异并不明显？南非南北虽然跨越了13个纬度，但影响气温的主要因素是地势的高低（南非地形主要以高原山地为主）和洋流的不同。由于受印度洋暖流和大西洋寒流的影响，南非东海岸和西海岸的气候差异非常明显。东部温暖、潮湿，而西部则比较干旱。
季节相反？南非地处南半球,气候季节与北半球恰好相反
知识迁移：请据图说说中国的气候特点。
南非——自然资源
材料一：见右图
材料二：P89表格：南非的矿产资源
材料三：这里是世界上动物品种最多的野生动物保护区，分布着品种繁多的野生动物，众多的大象、狮子、犀牛、羚羊、长颈鹿、野水牛、斑马、鳄鱼、河马、豹、猎豹、牛羚、黑斑羚、鸟类等异兽珍禽；这里有一望无际的丛林原野，约占国土面积的三分之二；也有白雪皑皑的高山、森林、热带沼泽、无垠的海洋与沙滩、寂静的河流…… ——《中国地理——南非》
储量居世界第一位 铂族金属、锰、铬、黄金、红柱石、矾
储量居世界第二位 萤石、钛、蛭石、锆
储量居世界第四位 金刚石、锑、磷、磷酸盐
储量居世界第五位 镍、铀
材料一和材料二共同反映了什么？
材料一和材料二共同反映了南非矿产资源丰富，黄金等储藏量居世界首位，是黄金宝石之国
材料三反映了什么？
材料三反映了南非生物（动植物）资源、海洋资源丰富
知识迁移：

材料：人们称南非为“黄金宝石之国”。南非是世界上重要的黄金、铂族金属和铬生产国和出口国。钻石产量约占世界的9%。黄金占世界总储量的39%； 铂类金属占世界总储量的88%； 锰占世界总储量的83%； 钒占世界总储量的45%； 铬占世界总储量的72%；硅铝酸盐占世界总储量的37%……。
请根据图和材料，回答问题
（1）请结合课本P89图3-78，说出图中A、B、C三条河流的名称，并判断它们的流向是怎样的。
（2）从地形和资源角度来描述南非的自然环境
三、关注区域的人文特色
连绵的群山、亮丽的海滩、茂密的丛林、生活在这个风光旖旎的、拥有世界一流海滩的、 自然资源富饶的“黄金宝石之国”的南非人民，拥有怎样神奇的文化宝藏呢？多样的民族和文化是这个充满活力的国家的真正动力来源。
南非地域广阔，不论是种族、语言、宗教、颜色、文化，都呈现相当多元化的风貌。多姿多彩的民族和部落文化、各种古典及现代风格的建筑完美地交织。
人文环境（社会生产生活环境）
主要包括：人口、民族、城市与乡村、经济活动（农业生产、工业生产、商业、交通、旅游等）
在自然环境的基础上，人类通过长期有意识的社会劳动，加工和改造了的环境——社会环境
衣、食、住、行、文化、娱乐、风俗习惯等
人文生活
南非人口
出示：世界人口的分布
据图说出南非人口分布特点
南非人口约为5059万（截至2011年上半年）， 人口稀少，﹤1人/每平方千米
南非人种
出示：世界人种分布
据图说出南非主要人种是什么？
多种族聚居，其中最多的人口是南非黑人（77%），随后是白人和混血人，有2.6%的南非人是印度和亚洲人的后裔。
南非种族
南非有多个种族，祖鲁族是南非最大的部族。
南非语言
图2-40世界语言的分布
你知道南非的官方语言吗？
南非的官方语言有11种，根据人口统计调查，南非的五大语言排名如下：祖鲁语（30%）、科萨语（18%）、阿菲力康语（14%）、斯佩迪语 （9%）、英语（9%）。
南非宗教信仰
图2-42世界三大宗教的分布
你知道南非人主要宗教信仰是什么吗？
大约有80%的南非人信仰基督教。其他主要的宗教有印度教、伊斯兰教和原始宗教。南非鼓励宗教信仰自由。
南非历史发展
阅读卡
黑白南非
曾经是欧洲殖民地
开普敦（CAPETOWN）意为“海角之城”。这座位于天涯海角的名城前拥波光粼粼的大西洋海湾，背枕一座乱云飞渡、形似巨大长方形条桌的奇山——桌山。
开普敦——素有“非洲的小欧洲”之称，世界最美丽的都市之一
1996年新宪法规定，不分种族、性别、宗教，法律面前人人平等 ——跨越种族、隔阂和差异的障碍，各民族融合、种族平等，共创美好家园
2010南非世界杯
南非饮食文化
南非民俗风情
南非民俗风情
四、感受区域的发展
（一）经济
1、采矿业、制造业发达
2、对外贸易发达
材料：南非是世界贸易组织（WTO）的创始会员国。欧盟与美国等是南非传统的贸易伙伴，近年加强了与亚洲、中东等地区的贸易往来，成为“金砖五国”之一2008年南非吸收外国直接投资90亿美元。2009年前十大出口目的地国为：中国、日本、美国、德国、英国、荷兰、印度、津巴布韦、赞比亚、西班牙；出口产品有：黄金，金属及金属制品，钻石，食品、饮料及烟草等制成品。主要进口机械设备，交通运输设备，化工产品，石油等。
——资料来源：南非税务总局网站
3、旅游业发达
从群山、丛林、原野、野生动物、沙滩到原始部落歌舞、欧陆风格的小镇，从古老的黄金城到现代化的大都会，从南非绮丽多姿的自然风光到丰富灿烂的人文景观，让人感叹“浏览一国如同环游世界”，旅游点主要集中于东北部和东、南沿海地区。生态旅游与民俗旅游是南非旅游业两大最主要的增长点。旅游业是南非第三大外汇收入和就业部门。 2009年到南非旅游的外国游客达990万人次。克鲁格国家公园、桌山。
4、农业发达
出产可可、咖啡、油棕、橡胶等多种热带经济作物。
丰富的花卉资源
南非人用智慧，使其从一个贫穷落后的殖民地到成为非洲最富裕的国家，南非经济的迅速发展，给我们什么启示？
因地制宜发展区域经济
（二）政治文化：国旗
1994年采用新国旗。新国旗呈长方形，长与宽之比约为３∶２，由黑、黄、绿、红、白、蓝六色的几何图案构成，象征种族和解、民族团结。
政治文化：国歌
国歌１９９５年５月，南非正式通过新的国歌，新国歌的歌词用祖鲁、哲豪萨、苏托、英语和南非荷兰语５种语言写成，包括原国歌《上帝保佑非洲》的祈祷词，全歌长１分３５秒，并以原国歌《南非之声》雄壮的高音曲调作结尾。原国歌名为《上帝保佑非洲》
政治文化：国徽
阳象征光明的前程；展翅的鹭鹰是上帝的代表，象征防卫的力量；万花筒般的图案象征美丽的国土、非洲的复兴以南非国徽及力量的集合；取代鹭鹰双脚平放的长矛与圆头棒象征和平以及国防和主权；鼓状的盾徽象征富足和防卫精神；盾上取自闻名的石刻艺术的人物图案象征团结；麦穗象征富饶、成长、发展的潜力、人民的温饱以及农业特征；象牙象征智慧、力量、温和与永恒；两侧象牙之间的文字是“多元民族团结”。
南非是世界上唯一同时存在三个首都的国家。
行政区划全国分为９个省：东开普、西开普、北开普、夸祖鲁／纳塔尔、自由州、西北、北方、姆普马兰加、豪登
约翰内斯堡：繁华现代的“黄金之地”仍保留着19世纪80年代淘金棚户区原始的一面。是南非最大城市和经济中心，也是世界上最大的产金中心。人口半数以上是黑人。市区南为重工业区，北为市中心区，分布有主要商业区、白人居住区和高等学校。

课堂小结
一、自然环境
1、南非的位置与范围
经纬度位置：半球位置
热量带（温度带）位置
纬度带位置
相对位置：海陆位置
大洲大洋位置
2、南非的自然条件
地形——地形类型、地势（地表起伏）
气候——气候类型、气温、降水等
水文——河流、湖泊等
自然资源——矿产资源、生物资源、水资源、土地资源、气候资源（风能、太阳能等）
二、人文环境（社会生产生活环境）
主要包括：人口、民族、城市、经济活动（农业生产、工业生产、商业、交通、旅游等）
衣、食、住、行、文化、娱乐、风俗习惯等
当堂检测
1、我们认识区域的基本工具是（ ）
A、电脑 B、课本 C、地球仪和地图 D、各种图片
2、决定区域基本特征的是（ ）
A、区域的自然条件 B、区域的位置和范围
C、区域的人文特色 D、区域的经济发展状况
3、南非的东西两侧分别濒临（ ）
A、大西洋、印度洋 B、印度洋、大西洋
C、太平洋、大西洋 D、太平洋、印度洋
4、要了解一个地方的位置，可以从 方面来看（ ）
A、地球仪和地图 B、他人的描述 C、经纬度位置和相对位置 D、旅游地图
读南非及相关气候统计图（图6），完成5～6题。
5.与南非的纬度位置相符的描述是（ ）
A．主要位于中纬度地区??????
B．主要位于热带与亚热带地区??
C．主要位于北温带地区???? ??
D．境内一年中无阳光直射现象
6.与南非开普敦的气候特点相符的是（ ）
A．1月气温低?????? ???
B．1月平均气温在0℃以下??
C．7月气温高??? ??????D．当地冬季降水较多
1、非洲经济最发达的国家是（ ）
A、尼日利亚 B、埃及 C、南非 D、阿尔及利亚
2、下列关于南非的叙述正确的是（ ）
A、以开普敦为中心的中央区是全国的经济和政治的心脏地带
B、好望角是南非最大的港口
C、南非是世界上出产金刚石和铜矿最多的国家
D、南非人民经过长期斗争，结束了种课 题：第四单元文明——中心城市 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第一课：美国政治的心脏：华盛顿
课标要求：
1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文特点。
教材分析
本单元是第三单元内容的继续和延伸，第三单元强调区域自然环境的差异，以及人与自然环境的关系；本单元突出城市人文环境的差异，城市文明正是人类文明程度的很好展示。本课以美国首都华盛顿为例，介绍其成为首都的自然条件、历史背景，重点介绍其城市职能，教材从城市选址、城市布局、建筑特点、政府机构的设置和国际影响力等方面，阐述华盛顿的社会生活特色。

学情分析
学生通过前面的学习，初步掌握了区域地理的分析方法和搜集资料的能力，但对知识的总体把握方面，以及对材料的整理归纳能力较为欠缺，需要逐步训练和培养。
教学目标：
知识与能力：能够概括华盛顿的地理位置和自然环境的优越性。
能够说明华盛顿成为美国首都的自然因素和历史条件。
过程与方法：利用地图分析华盛顿城市布局的特点，描述华盛顿作为美国政治中心的表现。
教学重难点：
教学重点：华盛顿成为美国首都的地理因素和历史条件。
教学难点：华盛顿的影响力及地位。
教学方法：
教法：直观教学法、情境创设法、案例教学法、讲练结合法
学法：读图比较法、自主学习探究法、图文分析法

教学过程：
（一）设疑激趣，导入新课
设问：世界上以人名命名的城市有哪些？

（二）先说后教，共同探究
板块一、美国建都有故事
师问：华盛顿的全称是什么？华盛顿在美国什么位置？在哪些图上可以看出来？
（学生看书后回答：华盛顿哥伦比亚特区；华盛顿位于美国东海岸；在书上P94图4-1和图册P54可以看出来。）教师出示PPT.
教师追问：两张图中有哪些相同的信息？
（都有美国的重要城市华盛顿、费城、纽约，以及美国的主要河流密西西比河；）
两张图有怎样的差异？
根据学生回答教师适当补充：图册的美国地图较为详细，除了美国本土的轮廓信息外，还有美国的地形、铁路干线、经纬网等，美国重要城市也更多，除了华盛顿、费城、纽约外，还有底特律、圣.弗朗西斯科、洛杉矶等重要城市。
从美国地形图上看出这些重要城市主要位于什么地形区？怎么看出来的？
（平原地区；看分成设色美国地形图，绿色表示是平原）
板书：建都条件——⑴自然条件
①地理位置
半球位置：华盛顿位于北半球、西半球
纬度位置：中纬度和北温带
华盛顿位于：美国的东海岸（东北部），东临大西洋。
②气候
气候类型：亚热带湿润气候
气候特点：冬冷夏热，四季分明。全年湿润，年平均气温为12.6摄氏度，年平均降水量1068毫米，降水的季节分配较均匀。
③地形：平原地形，地势平坦，平均海拔约22米，仅西北角有和缓的起伏高地。
④河流：波托马克河自北向南注入大西洋
美国这么多的重要城市中，华盛顿为什么能成为美国的首都？
根据学生反应，要求学生看P94阅读卡回答，华盛顿成为美国首都不仅有优越的自然条件还有历史因素。
接着教师说：阅读卡介绍了首都建立的时间和简要经过，也就是“建都背景”（板书）
阅读卡中说华盛顿建在哪条河畔？（波托马克河的河畔）
追问：我们从哪些图中可以看出来？（书P95图4-2和图册P55）
板书：建都条件——⑵历史条件
①首都名称由来
美国第一任总统乔治.华盛顿，领导美国人民获得了独立战争的胜利，从而摆脱了英国的殖民统治，获得了国家独立。扮演了美国独立战争和建国中最重要的角色，故被尊称为美国国父，人们便以他的名字命名首都。
②选址的历史原因：
南北方妥协的结果；（南北方的分界线：波托马克河畔）
板块二、合作学习有乐趣
小组合作学习活动（学生按照前后排组成4人小组合作学习完成小组合作学习单，先完成1、2两小题）
注意事项
A、合作学习小组由前排2人与后排2人组成4人合作学习小组；
B、小组长确定一位组员记录；
C、小组合作学习时间要求为6分钟，完成后由小组派人报告或展示。
教师根据学生报告情况进行点评，以表扬激励为主。
根据学生合作学习情况出示合作学习单1、2题答案
1、结合美国地形图填空 （图册P54）
2、问答：
（1）华盛顿的位置：
（2）华盛顿城市布局的中心：
（3）华盛顿重要的国家机构：（列举5个）
板书：城市布局
华盛顿在城市整体布局上以国会大厦为中心，向四面八方呈放射状，这是其城市布局的最大特点
板块三、挑战自我显智慧
学生展示1、2两题后教师出示PPT图片请学生寻找华盛顿城市的中心，接着出示白宫、国会大厦、五角大楼、林肯纪念堂和华盛顿纪念碑的图片让学生判断。
再进行连连看和比比看谁找得快趣味活动，调动学生学习的积极性和主动性。
要求学生在图册P55页找到后圈起来，之后出示合作学习第3题答案。

（三）先学后讲，主动探究
从城市和建筑的分类中你可以得出什么结论——
华盛顿是（ ）中心：以（ ）职能为主
3、简述：
（1）华盛顿在美国有怎样重要的地位？
华盛顿是美国的政治中心，美国联邦政府白宫、国会和最高法院都在这里；国务院、财政部、国防部等美国联邦行政部门也在这里。
板书：城市职能
1、政治中心（华盛顿是美国的政治中心——治的心脏；华盛顿是世界上少有的仅以行政职能为主的大城市。管理国家是华盛顿的主要职能。）
①最高国家机关：（行政、立法、司法）
行政机关：白宫
立法机关：国会
司法机关：最高法院
②联邦行政部门：国务院、国防部、美国中央情报局、五角大楼、联邦调查局等
A、白宫、国会和最高法院以及绝大多数政府机构都设在这里。
B、这里的最大的建筑群是“联邦三角”（包括联邦政府机构、国家档案馆、国家美术馆）。
C、这里最大的建筑是五角大楼，它是美国国防部所在。
华盛顿还是美国的文化中心，A 华盛顿聚集了来自全国的政治和文化精英；B 华盛顿又是一个教育重镇，十多所大学坐落在此，如乔治敦大学、乔治.华盛顿大学等；C 华盛顿大学是研究国际关系和国际事务的理想之地。

（三）先学后讲，主动探究
板书：城市职能
2、文化中心
A美国著名的文化机构，如肯尼迪艺术中心等都设在这里。
B很多著名的博物馆，如国家档案馆、美国国家艺术博物馆、国家自然历史博物馆和国家航空航天博物馆也都设在这里。
C这里有乔治敦大学、乔治.华盛顿大学和东南大学等9所高等院校。
D这里有创建于1800年的国家图书馆，它是驰名世界的文化设施。
（三）先学后讲，主动探究
（2）华盛顿在国际上有怎样重要的地位或影响？
华盛顿是国际大都市，例如世界银行、国际货币基金组织的国际机构在此设立总部，还有各国和地区的使馆和办事处等。
华盛顿是全美和国际媒体中心，拥有一批世界知名的报纸、电台等媒体机构，如美国的华盛顿邮报、美国之音；国外英国BBC广播电台等。
板书：华盛顿的国际地位：是一座国际性大都市，具有重要国际影响力。
1、对外联系密切，拥有大量的国际性组织和机构以及众多的使馆或办事处。
2、国际媒体中心：拥有一批世界知名报纸和电台，如《华盛顿邮报》等。
3、学习国际政治和国际事务的重要场所。
（四）先练后导，自主探究
下列关于华盛顿的叙述，错误的是（ ）
①华盛顿集中了总统府、国会大厦、国务院等最高国家机关
②世界银行、国际货币基金组织、联合国等都在此设立总部
③有近200个国家或地区在华盛顿设立使馆或办事处
④华盛顿的知名报纸和电台发出的消息都会对世界各地产生或大或小的影响
⑤华盛顿是美国的政治、经济和文化中心
A ① ② ③ B ① ② ④ C ① ③ ⑤ D ① ② ⑤
（五）讨论交流，合作探究
板块四、城市发展道路——可持续发展道路、人与自然和谐相处
一位在华盛顿的旅行者日志中写道：在这里，看不到纽约高耸入云的摩天大厦，也没有曼哈顿的拥挤和喧嚣，更看不到机器轰鸣、浓烟滚滚的工厂。看到的是宽阔整洁的街道，巍峨壮丽的纪念堂和纪念碑、博物馆、美术馆以及星罗棋布的绿地，显示大国都城气派的建筑掩映在绿色的海洋之中，更显示出华盛顿的美国风韵和特色。
探究：美国华盛顿城市的发展道路是什么？

(六）制定计划，深入探究
探究华盛顿和北京的不同，可以从哪些方面开展探究？你准备怎样探究？

课堂总结（知识巩固整理）：
教师回放主要表格，学生回忆相关信息，教师根据学生小结的情况进行适当补充。
通过本课的学习我们知道了“美国华盛顿的位置和建都背景、布局特色、机构设置，以及华盛顿在美国和国际上的重要地位和影响。”（教师板书）

课堂练习
1、下列哪个城市是美国现在的首都：（ ）
A.纽约 B.费城 C.华盛顿 D.洛杉矶
2、该城市的命名主要是为了纪念：（ ）
A、克林顿 B. 华盛顿 C. 哥伦比亚 D. 林肯
3、华盛顿位于美国的：（ ）
A.东海岸 B.西海岸 C北部 D.西北角
4、华盛顿的主要职能是：（ ）
A.全国和国际媒体中心 B.文化职能 C.经济职能 D.行政职能
5、下列关于华盛顿的叙述，错误的是（ ）
①华盛顿集中了总统府、国会大厦、国务院等最高国家机关②世界银行、国际货币基金组织、联合国等都在此设立总部③有近200个国家或地区在华盛顿设立使馆或办事处④华盛顿的知名报纸和电台发出的消息都会对世界各地产生或大或小的影响⑤华盛顿是美国的政治、经济和文化中心
A.①②③ B.①②④ C.①③⑤ D.①②⑤
课后反思：

课 题：第四单元文明——中心城市 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第二课 文化艺术之都：巴黎
课标解读：
1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
解读：世界各国和地区，在自然环境方面有很大不同，在经济、文化、民俗等方面也有很大的不同。从地图中获取信息，是一种重要的学习和生活能力。

教材简析：
1．教材编写特点及意图：
法国首都巴黎，作为欧洲大陆上最大的城市和最繁华的都市之一，它的时装、香水、歌剧等无不给世人留下了深刻的印象。教材着重其“文化艺术之都”的特色，在描述巴黎优越自然环境的基础上，通过不同时期的建筑艺术和浓郁的艺术氛围，让学生领略巴黎之美，感受城市的文化底蕴。
巴黎的独特之处不仅体现在其渗透于城市各个角落的文化艺术气息，还折射在人们日常生活的方方面面。为了突出这一点，教材通过精美的图片编排和文字描述，引领学生感受巴黎的艺术之美。
2．教材结构体系：

教学目标：
知识与技能目标：能够根据地图，判断法国以及巴黎的地理位置、气候以及地形，认识巴黎优越的自然条件，感受巴黎的自然之美；通过观察建筑景观和博物馆图片以及相关介绍了解巴黎的文化艺术；通过观察不同的图片能够从街头人们的生活感受巴黎的文化艺术以及了解巴黎人对待文化的态度；通过相关资料的介绍以及合作探究理解巴黎成为一座天然博物馆和艺术殿堂的原因。
过程与方法：在收集资料和观察地图的过程中培养学生的读图能力和分析能力，感受巴黎的文化艺术之美。通过设置学生自主探究活动，培养学生团队协作意识和能力。
情感、态度和价值观：通过学习，感受巴黎的文化艺术之美，培养学生对美的兴趣。

教学重点与难点：
重点：通过观察图片感受巴黎的文化艺术之美
难点：理解巴黎成为一座天然博物馆和艺术殿堂的原因。

教学策略：
1．学生合作探究，教师指导。创设和谐的教学氛围，让学生积极参与学习。
2．运用多媒体形象直观地展示，呈现丰富的学习情境。
教学步骤
导入：
多媒体展示图片：一些著名的建筑
提问：同学们这些著名的建筑都在一个著名的国家，是哪个国家呢？请谈谈你对这个国家的了解。学生根据图片回答问题。
活动1、法国巴黎的基本概况
出示地图：《欧洲西部政区图》
请学生根据地图找到法国的地理位置
一、地理位置
1、法国地理：位于欧洲大陆西部，西濒大西洋和比斯开湾，南临地中海，北隔英吉利海峡与英国相望。
首都：巴黎
2、巴黎地理位置——地处法国北部
出示地图：《法国地形图》
请学生根据地图找到巴黎所处的地形区，了解塞纳河的流向。
出示地图：《世界气候类型图》
请学生找到法国的气候类型并说出其特点。
二、巴黎自然环境
地形区：巴黎盆地
气候类型：温带海洋性气候
河流：塞纳河，向西北注入英吉利海峡
发祥地：西岱岛
活动2、从建筑景观和博物馆看巴黎的文化艺术
三、文化艺术
观察图片，说说巴黎最著名的建筑有哪些？
出示地图：《巴黎城区图》
提问：观察图片，说说巴黎最著名的建筑有哪些？它们主要集中在什么地方？
出示图片：卢浮宫的镇馆三宝：蒙娜丽莎、胜利女神、维纳斯图片以及相应的文字介绍，奥赛博物馆以及蓬皮杜文化艺术中心的图片及介绍带领学生一起感受巴黎的文化艺术。
1、卢浮宫——古典艺术的宝库
世界上最大的艺术博物馆。它坐落巴黎市中心，收藏丰富的古典绘画和雕刻而著称于世。
镇馆三宝：蒙娜丽莎、胜利女神、维纳斯
在所有绘画作品中，最为杰出、最受人瞩目的自然是达·芬奇不朽杰作《蒙娜丽莎》。
“萨姆特拉斯的胜利女神”创作于公元前3世纪，是座无头无手的雕像，1863年从萨姆特拉斯岛的神庙废墟中发掘出来。成为已知雕像中表现热情奔放与动态的最完美的作品。
“维纳斯”创作于公元2世纪。她是希腊的美神，她半裸着身躯，极为端庄、自然，被认为是表现女性美的最杰出的作品。
2、蓬皮杜文化艺术中心——是法国最大的现代艺术陈列馆
位于巴黎市中心,建筑本身就是一件现代艺术,结构钢架、交错的管道、电梯等都暴露在外，配以艳丽的颜色，和周围建筑的平和、优雅有着强烈的对比。而巴黎市民居然也接受这个“怪兽”，显现出法国人对艺术的包容和建筑本身独有的魅力。
3、奥塞博物——近代艺术的殿堂
4、凯旋门及香榭丽舍大街、埃菲尔铁塔——最“离经叛道”建筑、凡尔赛宫、巴黎圣母院
它们主要集中在什么地方？ 塞纳河两岸
推测一下这些建筑物为什么多沿河分布？ 方便利用河道运输建造房屋的材料
活动3、从街头人们的生活感受巴黎的文化艺术
四、文化艺术
出示《巴黎街头的旧书摊》、《巴黎街头的露天画廊》、《左岸古旧的咖啡馆》图片，让学生来谈谈巴黎人的生活。从而体会巴黎人的文化生活，以及他们对美的独特的鉴赏力和深深的热情。
活动4、巴黎人对待文化艺术的态度
出示图片《埃菲尔铁塔》、《卢浮宫外的玻璃金字塔》、《蓬皮杜文化艺术中心外景》结合书本的材料，让学生谈谈巴黎人对艺术的态度。
热爱、宽容；传承、创新；接纳、兼容；将艺术溶于生活
合作探究：巴黎为什么能成为一座天然的博物馆和艺术宫殿？
美丽的塞纳河——景色优美，孕育了很多名胜古迹，构成一幅美丽画卷。
悠久的历史文化——巴黎是座文化古都，历史悠久，到处是历史遗产和文化古迹。随处可感受到浓郁的文化艺术，历代君王和总统致力于文化艺术的保存、收藏和建造。
巴黎人们对美的独特鉴赏力——巴黎人民对于艺术的热爱、欣赏、接纳、传承，使各种艺术流派在巴黎生根。
合作探究：为什么巴黎能获得“世界文化艺术之都”的美誉？
巴黎的艺术是渗透到生活的每个细节中去的，漫游巴黎的人随时都能感受到浓浓的、无所不在的艺术气息，正如朱自清说的“巴黎人几乎像呼吸空气一样呼吸着艺术气”。正是巴黎人对艺术的热爱、欣赏、接纳、传承，才使各种艺术流派在巴黎生根，才使巴黎无论在何时都能走在世界艺术的前列，成为世界艺术文化之都。关键在于巴黎人对艺术的理解力和宽容心。

课堂总结（知识巩固整理）：
一座魅力的城市不仅来自于它亮丽的外观，而且更多地来自于它的文化底蕴。长期以来，巴黎人对文化的敬重、对艺术的追求，造就了这座世界文化艺术之都。

课堂练习
1、被誉为“世界文化艺术之都”的是（ ）
A.上海 B.伦敦 C.巴黎 D.罗马
2、巴黎被哪条河流穿过（ ）
A.塞纳河 B. 泰晤士河 C. 多瑙河 D. 莱茵河
3、被称为古典艺术的宝库的是（ ）
A.卢浮宫 B.奥塞博物馆 C.蓬皮杜文化艺术中心 D.巴黎圣母院
4、下列关于巴黎的叙述，错误的是（ ）
A.巴黎位于法国南部的巴黎盆地，塞纳河流过全城
B.西岱岛是巴黎的发祥地
C.巴黎属于温带海洋性气候，全年温和湿润
D.巴黎是法国的政治、经济和文化中心，也是法国最大的城市
5、阅读材料，回答问题：
材料：她是风格出众、浪漫迷人的一国首都。宏伟庄严的凯旋门和屹立在塞纳河畔的埃菲尔铁塔是她的标志。她的服装、化妆品和时髦家具等，都享有世界声誉。她的香水驰誉全球，被视为国宝。
她，不仅景色优美，而且到处都散发着艺术气息。不但有古老的艺术，而且还有现代的作品。她的人民“几乎像呼吸空气一样呼吸着艺术气息，自然而然就优雅起来了。
（1）材料中的“她”指的是哪一座城市？“她”是哪个国家的首都？
巴黎 法国
（2）除了材料中列举的那些名胜古迹以外，你还知道巴黎的哪些著名的景观？
凡尔赛宫、卢浮宫、巴黎圣母院、蓬皮杜文化艺术中心等。
（3）请你评价这座城市和城市里的人们。
“世界文化艺术之都” 从人们热爱艺术，巴黎人对艺术的理解力和宽容心等角度阐述。

布置作业：


课后反思：































课 题：第四单元文明——中心城市 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第三课 IT新城：班加罗尔
课标要求：
1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1－4－1……运用地图获取所需要的地理信息。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
教学目标：
知识与技能目标：知道班加罗尔的地理位置特征；能举例说明班加罗尔发展信息产业的有利条件；能描述蔚山汽车产业的现状，说明其给城市发展带来的影响。
过程与方法：利用相关地图和资料，分析班加罗尔的地理位置特征及信息产业发展的有利条件。
情感、态度和价值观：初步认识现代城市工业的持续发展与环境保护之间的关系。
教学重点与难点：
重点：分析班加罗尔发展的有利条件；
难点：认识现代城市工业的持续发展与环境保护之间的关系。
教学方法
教法：。
学法：读图自主、合作探究学习 图文分析法
课前准备
多媒体课件，有关材料。

教学过程
（一）设疑激趣，导入新课
话说唐僧师徒西天取经归来已逾千载。 那日，唐三藏眼望西方，哀叹连连。悟空疑惑，询问缘由。 未想，师徒的一席对话竟引出了一段新的西游故事…… 大话西游 之IT新城：班加罗尔唐僧：为师怀念我们当年取经的艰辛历程，你陪为师再去一趟天竺吧！悟空：哎呦，师傅啊！山高路远，一路打怪很辛苦啊，别去遭罪了！唐僧：呵呵，悟空你比师傅还糊涂啊！现在什么年代了，还用走吗？为师上月买的飞机干嘛用啊？你只要告诉机师目的地就行了。悟空：哈哈！师傅，老孙OUT了！我马上去机场，我们第一站：班加罗尔……机长，我们去……未动先筹谋悟空，班加罗尔是新城，为师未曾去过，不知那里自然环境如何？待老孙查查……气候宜人，环境优美哦！
（二）先说后教，共同探究
结合所学知识和相关地图，说说韩国的地理位置（半球位置，经纬度、纬度带、热量带，海陆位置），地形和气候。
自然因素：
一、地理位置
⑴印度地理位置
地处亚洲南部，东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海，是南亚最大的国家。
计算机软件超级大国
⑵班加罗尔在印度的位置
位于印度南部，北回归线以南（热带）。东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海。
亚洲的硅谷
二、班加罗尔的自然环境
⑴地形
班加罗尔的海拔在900米以上的德干高原上
⑵气候：热带季风气候（全年气温较高，但比同纬度低，夏季降水多，冬季降水少。）
冬暖夏凉,降水适中的气候明显受到高海拔地势的影响。班加罗尔有“清凉之都”的美誉。
花园城市——班加罗尔
（三）先学后讲，主动探究——班加罗尔的发展历史
三、班加罗尔的发展历史
1831年被英国侵占后，它逐渐发展成一个居住中心和交通枢纽。
20世纪50年代，由于自然环境优越，它被印度政府选作为高科技发展基地，后逐渐成为有名的“科学城”。
20世纪80年代，印度政府提出“用电子革命把印度带入21世纪”的口号，开始推动、扶持计算机软件业的发展。
1991年，印度第一家软件技术园区在班加罗尔建立。
现在，班加罗尔被誉为“亚洲的硅谷”，是全球著名的信息技术中心。
自然环境优越——有利于吸引人才；符合精密制造业研发的要求。
政府选作为高科技发展基地，后逐渐成为有名的“科学城”——科研基础好
（四）讨论交流，合作探究——班加罗尔科技园
四、班加罗尔科技园
阅读并分析材料：
距市区21公里，占地68英亩。该园集办公、生产、居住和娱乐于一体，较好地满足国际高科技公司如信息技术、电子电讯、生化技术、金融服务等进驻的需要。投入使用后，已有90家公司入驻，其中包括我国的华为技术有限公司。
迄今为止，班加罗尔已成为全球第5大信息科技中心，被IT业内人士认为已经具备了向美国硅谷挑战的实力。
思考：班加罗尔信息产业快速发展的表现
现代化的办公设计，信息技术的服务覆盖全世界各种业务，信息的交换实现了实时的声音、文字、图象、数字的同步传送，从业人员众多，吸引了众多的世界大型跨国企业和财团投资开发。
思考：班加罗尔信息产业快速发展的原因
人才优势、文明积淀、语言优势、通讯优势
思考：班加罗尔成为“亚洲硅谷”的原因
气候宜人，有利于硅片和集成电路的生产
政府的支持，给了信息技术产业资金、政策、法律等各方面的保障
英语是印度的官方语言，有利于软件的开发和与世界各国的交流
古代印度在数学和逻辑方面就取得了很高的成就，有利于程序的编写
高校云集，人口的受教育程度高，计算机精英众多
完善的信息技术的基础设施，使信息在世界范围内畅通无阻
众多的跨国企业和财团的进入，为班加罗尔的发展带来更多的资金和技术、人才
与美国硅谷相差半天，可以有效接轨美国硅谷的信息服务时间
思考：班加罗尔信息产业快速发展的影响
促进本地和国家经济的发展；增加就业机会。（宏观）
改变人们生活方式，改善人们生活条件。（微观）
(五）领会经验，深入探究
课堂延伸1：班加罗尔信息产业发展对中国的启示
借鉴印度软件业发展经验
实施人才战略——不仅要大力培养计算机人才，还要培养市场开发、经营管理方面的人才
制定科学合理的开发政策，实施重点带动全局的策略——设立软件园区
充分发挥政府的宏观作用——在教育、科研、基础设施、政策扶持等方面统一部署
课堂延2：根据中国具体国情，努力走一条有中国特色的信息化道路
必须重视软件产业的发展——相关部门制定符合中国国情的发展计划、统一部署
培育中国的软件市场——与国外市场存在一定差距，要鼓励、应用内需拉动，发挥国内市场的潜力
提高软件实力——坚持应用软件的开发，加强系统软件和支撑软件的开发研制
坚持开放，扩大出口——鼓励软件业出口
建立和不断完善包括软件产业在内的信息技术产业管理法规，规范软件产业的发展，保护软件产业的知识产权

课堂总结（知识巩固整理）：


课堂练习
1、世界第二软件大国是（ ）
A.美国 B.日本 C.印度 D.巴西
2、班加罗尔位于印度的（ ）
A.北部 B. 南部 C.东部 D. 西部
3、被誉为“亚洲的硅谷”的城市是（ ）
A.中关村 B.光谷 C.北九州 D.班加罗尔
4、下列关于班加罗尔的叙述，错误的是（ ）
A.大约位于南纬13度的热带地区 B.位于德干高原南部
C.计算机信息产业发达 D.平均海拔900多米，是一个适宜人居的城市
5、读印度略图，分析下列问题 ：
（1）①是印度北部高大的 喜马拉雅 山脉；
（2）②是流经印度北部的 恒 河；
（3）③是印度最大的棉纺织中心城市孟买 ；
（4）⑤是班加罗尔 ，该城市的 信息 产业发展迅速，被称为“ 亚洲的硅谷 ”，该城市所在的地形区是德干高原 。
（5）印度的气候类型以热带季风气候 为主．
课后反思：






课 题：第四单元文明——中心城市 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第四课 汽车城：蔚山
课标要求：
1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1－4－1……运用地图获取所需要的地理信息。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
教学目标：
知识与技能目标：知道蔚山的地理位置特征；能举例说明蔚山发展汽车产业的有利条件；能描述蔚山汽车产业的现状，说明其给城市发展带来的影响。
过程与方法：利用相关地图和资料，分析蔚山的地理位置特征及汽车工业发展的有利条件。
情感、态度和价值观：初步认识现代城市工业的持续发展与环境保护之间的关系。
教学重点与难点：
重点：分析蔚山汽车工业发展的有利条件；
难点：认识现代城市工业的持续发展与环境保护之间的关系。
教学方法
教法：直观教学法、讲练结合法、情境创设法
学法：读图自主、合作探究学习 图文分析法
课前准备
多媒体课件，有关材料。

教学过程
（一）设疑激趣，导入新课
广告欣赏：在韩国只有５个生产汽车的厂商。但是作为韩国最大汽车企业的现代汽车公司，却是全球20大汽车公司之一，2001年在美国市场排名第七。与全球其它领先的汽车公司相比，创立于1967年的现代汽车历史很短。但它的历程却浓缩了汽车产业的发展史。它从建立工厂到能够独立自主开发车型只用了18年(1967-1985)。
（二）先说后教，共同探究
结合所学知识和相关地图，说说韩国的地理位置（半球位置，经纬度、纬度带、热量带，海陆位置），地形和气候。
自然因素：
一、地理位置
⑴韩国的地理位置
地处亚洲东部，朝鲜半岛南部，三面环海，西与我国山东半岛隔黄海相望，东边是日本海，北面与朝鲜相邻。
首都：首尔
⑵蔚山在韩国的位置
位于韩国东南沿海，东部与日本海相连，隔日本海与日本相望。——交通便利
（三）先学后讲，主动探究——蔚山汽车产业概况
二、蔚山汽车产业概况
1、地位：
①韩国的汽车制造中心（世界最大规模的单一汽车工厂）；
②韩国的汽车交易中心（韩国最大的汽车生产集散地）；
③韩国的汽车研发中心（首个燃料电池和电动汽车的研究中心基地）。
注重提高产品的科技含量；
2、注重环保（绿色汽车城）走可持续发展之路。发展工业并不会必然带来污染，同时发展环保产业也能使工业发展的前景更为广阔。
3、稳定增长（发展状况）
阅读并分析材料：
⑴2000年以来蔚山汽车产业的发展呈现怎样的态势？图中哪些信息可以说明这种发展态势？
稳定的增长态势。如销售额、企业数、从业人员数量的持续增长都能说明这种发展态势。
⑵蔚山汽车产业的发展对当地带来了哪些影响？
销售额、企业数和从业人数不断增加，促进了当地经济的发展。
展示地图，引导学生分析探究
（四）讨论交流，合作探究
合作探究：从交通、水资源方面，说一说蔚山具有哪些发展汽车工业的优势。
三、蔚山汽车产业发展的原因（优势）：
①优越的地理位置（便利的交通）。具有沿海港口的优越自然条件，便于生产原料运进来、产品运送出去。这是蔚山发展为大工业城市的前提条件。
②丰富的水资源，工业用水便利。太和江等水域横穿蔚山市区，具有便利的工业用水条件。
蔚山已发展为韩国最大的工业城市，拥有
? 世界上最大的汽车制造基地
? 世界上最大的造船厂
? 韩国最大的石油化工企业等重要企业。
展示蔚山工业发展图片。
阅读并分析材料：
思考：蔚山的发展还与哪些因素有关？
20世纪60年代以来，韩国政府对工业发展采取积极有效的扶植政策，蔚山被指定为第一个特定工业区，促进了蔚山工业区的建设。
蔚山政府规划（节选）（2007年）
1、建设新工业区：截至2011年，在蔚山港新港口附近地区建成291万平方米的综合工业区，主要精密化工、汽车新材料、造船机械等企业。
2、建成汽车谷：在蔚山至庆州间建成国内最大的汽车零部件基地和技术研究特区。区内将设汽车零部件·原材料专用区、以大学为中心的国立工业研究所、汽车零部件研究所、教育技术中心、汽车主体公园、汽车专用剧场等。
政策因素、技术因素
3、蔚山汽车厂是现代汽车公司第一家工厂，也是最大的工厂，它不仅是韩国汽车工业的主要基地，而且是世界第一大汽车工厂，占地480万平方米，年产能力达160万辆，生产微型轿车、轿车、SUV、货车和轻型商用车。
规模宏大和技术先进，
蔚山是韩国的汽车制造中心。
4、蔚山汽车厂设有可供三艘5万吨级船舶同时靠停的专用码头，单艘一次约可装载6000辆汽车。每天，一辆辆成品车从车间源源不断地开往码头。
几乎韩国所有为汽车生产配件的工厂都云集于蔚山，这里汇聚了汽车原材料、零部件的生产配给，以及整车的生产、销售和售后服务等企业，对韩国汽车工业发挥着举足轻重轻重的作用。
蔚山是韩国最大的汽车集散地，也是韩国最大的汽车交易中心。
5、蔚山还是韩国首个燃料电池汽车和电动汽车的研究基地。
韩国蔚山科学技术大学宣称，成功开发出锂充电电池的电极材料技术，电动车充电只需1分钟、充满一半电量只需6秒，极大地缩短了电动车充电时间。
蔚山科学技术大学表示，新技术已分别在国内外完成了专利申请。（12年9月5日）
注重提高产品的科技含量；
注重环保，走可持续发展之路。
6、产业部门与大学互相依托，生产、科研、教学协调发展，提供高素质劳动力，保证企业的持续发展。
蔚山工业基础雄厚，钢铁、造船、石化等行业领先发展，汇聚了汽车原材料和零件的生产配给、整车的生产、销售和售后服务等企业。这些都对蔚山汽车工业的发展发挥着举足轻重的影响。（产业集群效应）
三、蔚山汽车产业发展的原因（优势）：
③优越的政策条件
④注重产品研发，提高科技含量
⑤雄厚的工业基础
⑥高素质的从业人员
(五）领会经验，深入探究
课堂延伸：我们浙江省是否也具备打造中国汽车成的优越条件呢？如果你是政府相关负责人员，你打算选择在省内哪个地方实现这一宏伟目标，具备的优越条件有哪些？我们面临的机遇和挑战又有哪些？
思考：我们台州是否也具备打造中国汽车成的优越条件呢？
如果你是政府相关负责人员，你打算选择在省内哪个地方实现这一宏伟目标，具备的优越条件有哪些？我们面临的机遇和挑战又有哪些？
韩国蔚山车城的发展有哪些做法值得我们借鉴？
①因地制宜发展区域特色经济；
②注重产品研发，提高科技含量；
③重视教育，培养人才；
④保护环境，发展绿色经济，走可持续发展之路
课堂总结（知识巩固整理）：

课堂练习
1、被称为韩国的汽车城的是（ ）
A.釜山 B.蔚山 C.首尔 D.水原
2、蔚山位于韩国的（ ）
A.东南部 B. 西南部 C.东北部 D. 西北部
3、韩国最大的港口是（ ）
A.釜山 B.蔚山 C.首尔 D.水原
4、韩国最大的工业城市是（ ）
A.釜山 B.蔚山 C.首尔 D.水原
5、下列关于蔚山汽车厂生产特点及优势，叙述正确的是（ ）
①机器生产 ②时时监控生产流程 ③随时进行产品质量检查
A.①②③ B. ①② C. ①③ D. ②③

布置作业：

课后反思：































课 题：第四单元文明——中心城市 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第五课 城市规划的典范：巴西利亚
教学要求
知识与技能：利用相关地图、插图，能说出巴西利亚成为巴西新首都的条件，感受城市的独特性，体会城市的特色有地域的成分，是历史的展示，是文化的积淀。
过程与方法：通过网上查找或阅读教材有关巴西利亚城市布局、城市规划等方面的资料，知道巴西利亚城市生态文明中心的特色并归纳其表现，认识到建设环境优美、设施完备、政治经济文化协调发展城市的重要性和必要性。
情感态度与价值观：
教学重点与难点
重点：理解巴西利亚城市规划的完整性和合理性
难点：掌握认识城市的方法
教学方法
教法：直观教学法、讲练结合法、情境创设法
学法：读图自主、合作探究学习 图文分析法
课前准备
多媒体课件，有关材料。
教学过程
（一）设疑激趣，导入新课
设问：
1）2016年奥运会举办在哪个国家哪个 城市？
2）这个城市地位如何？后来发生了什么变化？
（二）先说后教，共同探究
继续追问：为什么会发生这种变化？
(提示：先完成书107页右下角的练习题）
自然因素：
结合所学知识和相关地图，说说巴西的地理位置（半球位置，经纬度、纬度带、热量带，海陆位置） ，地形和气候。
一、地理位置
1、巴西地理位置
位于南美洲，东临大西洋；位于西半球，大部分位于南半球；大部分位于低纬度、热带
2、地形、河流
有世界上最大的平原：亚马孙平原，世界上最大的高原：巴西高原。
有世界上流量最大、流域面积最广的河流：亚马孙河。
3、气候
亚马孙平原：热带雨林气候；巴西高原：热带草原气候；南部：亚热带季风气候。
观察图片，说说巴西的大城市主要集中在哪些地区？为什么会呈现这样的分布格局？这对其人口分布和城市环境会有什么影响？
二、城市分布
1、巴西的大城市主要集中在哪些地区？ 巴西东部的大西洋沿岸
2、为什么会呈现这样的分布格局？ 地势平坦开阔、水源充足、交通便利等
3、这对其人口分布和城市环境会有什么影响？ 导致人口分布在东部沿海地区；人口高度集中给城市环境带来了许多负面影响：交通拥挤、住房紧张、污染严重等。
阅读材料分析：
巴西利亚是巴西首都,现代化新兴城市
位于中部戈亚斯州境内,马拉尼翁河和维尔德河汇合而成的三角地带上.海拔1100米,东南距里约热内卢900千米,南距圣保罗865千米.周围有8个卫星城镇的联邦区
地处高原 ,气候温和宜人.年平均气温 17.7℃.年均降水量1600毫米,雨季集中于10月～翌年4月
其城市设计独树一帜，建筑风格多彩多姿，融世界古今多种建筑艺术于一体，集各种建筑风格于一城，故有"世界建筑艺术博物馆"的美称
从政治、经济与国家安全等多个角度分析：巴西政府为什么将首都从沿海迁到内陆？
政治、经济、安全因素：
三、迁都巴西利亚原因
1、原因
政治：加强对广大内地地区的管理
经济：加强对广大内地地区的开发，同时缓解东部沿海城市的 压力
国家安全：原里约热内卢是沿海城市，容易遭受打击，不安全
历史因素：
2、巴西政府为什么将首都从里约热内卢迁移到巴西利亚呢？
1、里约热内卢“城市病”严重；（交通拥堵、治安混乱、环境差、就业困难……）
2、巴西利亚位于巴西高原上，地域宽广，环境优美，有利于新城市的发展；
3、迁都能够加强对广大内地的管理和开发，促进内地的发展，同时也可以缓解东部沿海城市的压力。
（三）先学后讲，主动探究——城市规划的典范
阅读材料分析：
巴西利亚城市规划布局的背景
巴西利亚被建成飞机形状,是为了充分展现蓬勃发展的时代精神,隐喻着巴西正在起飞——飞速朝前发展
为解决原首都里约热内卢沿海,经济比较发达,有大量的农村人口涌入城市,带来住房紧张、就业困难及医疗条件下降等的弊端
1957年巴西政府曾向全世界招标，征求设计方案，随后邀请世界上众多著名的建筑大师组成评选委员会，从26个设计方案中选定了卢西奥·科斯塔教授的平面布局为飞机型的蓝图,他的作品是从十字架上得到的灵感
规划建设——设计师与方案确定
巴西利亚市原本是荒无人烟的荆棘之地。上世纪50年代，巴西政府为开发中西部地区，做出了一个重要决定：第三次迁都。1956年数万名劳工开进位于巴西中西部地区一片稀疏草原，开始大规模的建设。库切克总统的雄心壮志给了巴西设计师奥斯卡·尼梅尔以施展才华的机会。
据说，设计师卢西奥·科斯塔仅凭画在信封背面的一幅草图和寥寥几段文字说明就一举赢得了全国性的竞标大奖。
设问：（1）巴西利亚城市规划图在整体形状上有何特点？这一设计有何寓意？
（2）巴西利亚城市规划图上划分了哪些区域？各分布在什么位置？主要有什么功能？这样划分有什么特点？
3、城市规划
1、巴西利亚城市规划图上划分了哪些区域？
2、这些区域各分布在什么位置？
3、这样的区域划分有什么特点？（城市规划的优点）
集中或分散的绿地，与不同风格的建筑物交相映衬，布局规整而不失活力。
工业区以无污染的轻工业为主，服装、食品、电力、电子、汽车、印刷 、建筑材料等工业发展较快 。以工业区为核心，如飞鸟展翅的两翼，是两侧各长达5公里的城市居住区，居住区是由一连串统一而又稍有变化的街坊所组成
巴西利亚的规划，用地分工明确，功能清楚，布局合理，接近自然，也便于组织居民生活，形成一个以人的生活环境
巴西利亚的定位不包括商业之都,所以看不到商铺,只有专门规划的超市区,没有喧嚷和豪华的消费场所
住宅只限七层以下的低楼,而且底层不做居住用,供儿童下雨时继续玩耍.楼房之间距离比较大,谁也挡不着谁的视野
绿化到位，每个“方街”都由一条由灌木墙、小花园和草坪组成的绿化带环绕；街道两旁绿树成荫；广场、建筑物门前、私人庭院，到处是花草树木。整个城市就是一座大园林。
（四）先练后导，自主探究
帕拉诺阿人工湖是由四条河拦截而成湖的面积有40平方千米，蓄水量可达4.91亿立方米。这个人工湖对城市具有怎样的意义？
（五）讨论交流，合作探究
观看视频《巴西利亚》 (?file:?/??/??/?D:\\我的文档\\桌面\\说课\\ba1.flv" \t "_parent?)，结合图片和书上文字资料，归纳整理出巴西利亚在城市规划和布局方面的成功经验
巴西利亚有效城市管理的经验：
种植树木；绿化到位。功能分区；布局合理。建筑多样；有效管理。交通便捷……
巴西利亚在城市规划和布局方面的成功经验。
? 城市布局完整而不失灵动
? 注重城市布局的每个细节，建设人工湖
? 种植树木，重视绿化
? 实施有效的城市管理，市内不建工厂，市郊发展农业、养殖业
? 道路系统完善，交通便捷
? 城内不准新建住宅区，避免人口过度集中
(六）制定计划，深入探究
? 从巴西利亚的城市发展道路谈一谈台州的优势与不足

课堂总结（知识巩固整理）：
这是一座年轻的城市，是高原上盛开的绚丽的花朵。我们要借鉴它成长的秘诀，争取让我们大家生活的城市也变得更加美好。
城市的规划发展建设，要围绕如何让人更加舒适地工作学习生活来展开，使城市更多地体现人性的特点，更富于人性的关怀
城市应该是具有某种综合功能才有生命力，所以过分的将各种功能分区分散并不一定是对的。在城市规划中，在某一个区域里可能某一项功能比较突出，但是往往必须兼顾其他功能。

课堂练习
1、南美洲最大的国家是（ ）
A.巴西 B.阿根廷 C.秘鲁 D.墨西哥
2、被称为城市规划的典范的城市是（ ）
A.华盛顿 B. 巴西利亚 C.蔚山 D. 班加罗尔
3、巴西利亚所处的气候类型是（ ）
A.热带雨林气候 B.热带草原气候 C.热带季风气候 D.热带沙漠气候
4、关于巴西利亚的半球位置，下列判断正确的是（ ）
A.东半球、北半球 B.东半球、南半球 C.西半球、北半球 D.西半球、南半球
5、历史上曾做过巴西首都的城市是（ ）
①圣保罗 ②里约热内卢 ③萨尔瓦多 ④巴西利亚
A.①② B. ②③ C.①③ D. ②④
6、下列有关巴西利亚城市建设的地位和影响，说法正确的是（ ）
①堪称人类城市规划史上的重要里程碑 ②是世界著名的文化艺术之都
③它带动了整个巴西的发展 ④是巴西人民聪明才智的象征
A.①②③ B. ①②④ C.①③④ D. ②③④
7、作为巴西的首都——巴西利亚，远观，城市布局对称整齐，各类建筑协调有序；近看，街道整洁宁静，建筑样式丰富多彩，是目前世界上唯一被联合国教科文组织列为世界文化遗产的现代城市。请你说说巴西利亚在城市规划和布局方面的成功经验。
? 城市布局完整而不失灵动
? 注重城市布局的每个细节，建设人工湖
? 种植树木，重视绿化
? 实施有效的城市管理，市内不建工厂，市郊发展农业、养殖业
? 道路系统完善，交通便捷
? 城内不准新建住宅区，避免人口过度集中


布置作业：


课后反思：

















课 题：第四单元文明——中心城市 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)
综合探究四 如何认识城市——以莫斯科为例

看图识城市——以莫斯科为例
1、地理位置
俄罗斯的位置：地跨欧亚两洲；
海陆位置：西邻：波罗的海；西南：黑海：北毗邻北冰洋；东临太平洋。
经纬度位置：30度E，170度W；40度N，75度N
莫斯科的位置以及与圣彼得堡的相对位置：位于俄罗斯的西南部，圣彼得堡东南部。
2、自然环境
仔细阅读三幅图，描述莫斯科的自然环境（地形、气候、水文）
莫斯科位于东欧平原，地形平缓略有起伏；
气候冬季寒冷，夏季温暖，全年降水较均匀，属温和的温带大陆性气候；
莫斯科河穿城而过，既为工农业提供丰富水资源，又有航运之利。适合建立和发展城市。
3、特色景观
政治、经济、文化
人文特色
? 1147年，莫斯科还是一个坐落在莫斯科河与涅格林纳河交汇的小镇。
? 1156年，小山丘上建起了泥木结构的克里姆林宫。
? 因其坐落在重要商道上，城市得以扩展和繁荣，于1328年成为莫斯科公国的都城。
? 此后，逐步发展成为今天的莫斯科。
阅读图文资料，说说莫斯科城最初建立时主要考虑了哪些因素？
防卫与交通条件

小组合作探究

城市布局
观察左图并思考：莫斯科的城市中心在哪？城市布局呈什么形状？
城市文化
请概括莫斯科人在文化生活方面的特点
芭蕾舞巨作《天鹅湖》
崇尚艺术
全城共有28座歌舞院、23家话剧院以及65座博物馆。闻名世界的芭蕾舞巨作《天鹅湖》也诞生于这里。当一个 政治中心允许艺术并存的时候，冷酷也便有了色彩。
俄罗斯国家图书馆
全城共有1200个图书馆、150多个博物馆和美术馆。
酷爱文学
在汽车上，地铁里，随处可见手不释卷的市民，许多人甚至有私人图书馆。全城共有4291座图书馆。
享受生活
莫斯科人的生活节奏相对闲适、轻松。你经常可以看到这样的画面：冷饮店门前排着一百多人的长队，前后距离1米左右，人们边悠闲地做着各自的事情，边缓缓地向前移动。
城市交通
看了莫斯科的地铁站，又有什么感想？
地铁是莫斯科的灵魂和心脏
城市建筑
观察下列图片，归纳莫斯科建筑的特色。
城市工业
阅读下图，分析莫斯科为什么能成为俄罗斯最大的工业中心。


请制作莫斯科的名片

莫斯科，俄罗斯的首都，也是俄罗斯的政 治、文化、经济、科 学及交通的中心。它 是欧洲仅次于巴黎的 第二大城市，位于莫 斯科河畔。
一个城市的精神气质取决于它的历史和文化。有800余年历史的老城莫斯科透着一股大气和厚重。整个城市文化、艺术气息浓厚，文明和谐，自由开放。
1、俄罗斯的首都是（ ）
A.斯大林格勒 B.莫斯科 C.圣彼得堡 D.摩尔曼斯克
2、俄罗斯首都所在地的地形区是（ ）
A.西欧平原 B. 西西伯利亚平原 C.中西伯利亚高原 D. 东欧平原
3、描述城市的位置和环境，首先要考虑的是（ ）
A.防卫和交通条件 B.地形与气候条件
C.地形与水资源条件 D.交通与水资源条件
4、莫斯科是俄罗斯最大的工业中心，主要有（ ）
①汽车工业 ②机床工业 ③电机工业 ④电子工业
A.①②③④ B. ②③④ C.①③④ D. ①②④
5、下列有关各城市的名片，错误的是（ ）
A.巴黎——文化艺术之都 B.蔚山——汽车城
C.华盛顿——美国政治的心脏 D.巴西利亚——科技城
7、读俄罗斯图，回答下列问题。
（1）俄罗斯是一个地跨 洲、 洲的国家。
（2）写出图中字母所代表的地理事物的名称。
海洋：A ，山脉：B 。
亚洲最大的平原：C ，河流：



布置作业：


课后反思：


不同时期风格迥异的艺术殿堂

开放与宽容

保护与珍藏

欣赏与热爱

文化艺术之都：巴黎

展开更多......

收起↑