资源简介

《电磁铁的磁力（一）》参考教案
教学目标
科学概念：
1.电磁铁的磁力是可以改变的。
2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：
1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。
3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。
情感、态度、价值观：
1.能够大胆想象，又有根据地假设。
2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
教学准备
1. 学生自备：一号电池、大头针
2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线
教学过程
一、导入
1.（播放电磁起重机视频）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？
2.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）
二、作出我们的假设
1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？
2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？
3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。
4. 全班交流，教师简要板书。

三、设计实验，检验假设
1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？
2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？
3. 看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。
4. 全班交流小组填写的研究计划。
5. 根据计划，各小组开始实验。
6. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。













什么是电磁铁？
1.定义：
2.构造：
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管.
1.制作：
线圈匝数不同的两个电磁铁
2.研究电磁铁的磁性
猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？
电磁铁的磁性
电流
线圈匝数
制作、研究电磁铁
（1）研究电磁铁的磁性有无
通电时电磁铁___________
电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____.
闭合和断开开关
吸引大头针
不吸引大头针
断电时电磁铁____________
产生
消失
实验
（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系
改变电流
越强
大
增多
改变线圈匝数
实验
多
强
越多
越强
有
越强
越多
越强
大
消失
通断电
改变电流大小
改变电流方向
课堂练习
应用
1.电磁起重机
4.电磁继电器
3.电话听筒
2.电铃
1.电磁铁有许多优点 : 它的磁性有无可以由_______来控制，磁性强弱可以由________来控制，磁极的极性可以由________来控制； 在线圈中插入______ 就成为电磁铁而使其磁性大大增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝 _____，极性越强
通电断电
电流大小
电流方向
铁芯
越多
判 断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ ）
2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ ）
3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ ）
4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ ）
5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ ）
×
√
√
√
√
电磁铁的磁力
1、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ ）。
A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加线圈缠绕圈数
2、下列不能改变电磁铁的磁极的是（ ）。
A 、改变电流的方向 B、改变线圈缠绕的方向 C 、增加线圈的圈数
3、只改变电磁铁电流的方向，电磁铁（ ）。
A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力强弱发生变化
4、小明先改变电磁铁线圈的缠绕方向后，再改变电磁铁的电流方向，此时
的电磁铁（ ）。
A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力强弱发生变化
B
C
B
A
电磁铁的磁力

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