资源简介

家政
我的新家我做主
一、教学目标：
1、培养学生主人翁意识，积极参与家庭规划和建设。
2、了解日常生活中的家用电器，认识它们不同的种类和性能，掌握相关知识和技能。
3、采用分工合作的研究方式，解决规划设计中的实际问题。
4、通过调查、讨论、购物等活动，让学生形成健康的消费观念与初步的理财意识。
二、教学重点
了解日常生活中的家用电器，认识它们不同的种类和性能，掌握相关知识和技能。
三、教学准备
（一）教师准备
1、收集各种家用电器的图片，了解其不同的型号。
2、制作多媒体课件。
3、电视机、卷尺。
4、介绍等离子电视机和液晶电视机的录像。
（二）学生准备
L、了解家庭常用电器的多种不同类型。
2、了解等离子电视机与液晶电视机的区别。
四、教学安排
1课时。
五、教学过程：
1、? 谈话激趣，导入新课。
(1)? 用PPT先播放城市变化、飞速发展的情景，再伴随优美的音乐欣赏优雅、宁静的新居环境。
(2)? 教师提问：城市发展日新月异，我们的生活水平不断提高，很多人家都乔迁新居，过着幸福生活。乔迁新居后家中应该有哪些变化？
(3)? 学生交流；
(4)? 教师引导：很多新家会添置物品，包括家用电器。随着科技发展，有很多新型的家用电器已经具备更多更先进的功能，值得我们去选购，让我们参与家庭的规划和建设，做新家的小主人。
(5)? 板书课题：我的新家我做主。
2、? 学习探究，掌握家用电器的选购方法。
（1） 出示新家的平面图，认识结构，学生指出家庭常用电器应该放置的合适位置。
（2）用PPT播放各种各样的家用电器图片，让学生说说哪些是和自己家一样的，哪些是不同的。
老师和学生交流不同类型的家用电器的信息，共同完成课本“填一填，写一写”。
（3）出示教室里的电视机，让学生观察并估猜它的尺寸大小，再用尺子量一量，从课本中查出它属于什么规格。
（4）了解屏幕尺寸后，请多个学生用平时在家看电视的距离站在电视机前，对照课本知识争当“护眼标兵”。
（5）学生交流课前收集的等离子电视机和液晶电视机的资料，分成辩论两方阵，假设自己是一种电视机地经销商，各自推销自己的电视机，说特点，说优势，双方进行短时辩论。
（6）教师播放录像：等离子和液晶两种电视机，比较优劣，汇总表格。
（7）PPT出示思考题：张小路搬新家，需要为客厅和房间添置彩电，她准备8000元，请帮助她选择合适型号的电视机。
（8）学生分组讨论：采购时需要考虑的各种因素。
（9）学生“头脑风暴”，交流考虑的各种因素，填写课文第2页的采购因素排序图。
（10）归纳指导，板书要领：符合实际、品质优秀、价格合理。
3、? 实践操作，合作调查。
（1）、教师谈话：书本中介绍了彩色电视机的很多知识，通过学习，我们知道了彩色电视机的选购方法，用同样的方法选购其他家用电器我们要做什么样的准备？让我们一起拟定一份“家用电器的市场调查计划表”，为新家更好地选择家用电器，更合理的建设做准备。
（2）、分组讨论，确定调查的家用电器品种。
（3）、教师引导，拟定计划时要周密考虑：如何保证小组调查成功？调查中可能遇到的问题，如何解决？
（4）、师生共同讨论如何有效地分工合作；采访的联系注意点；资料收集、记录、汇总的小窍门。
（5）、完成“家用电器调查计划表”。选好组长，分配落实小组每个成员的任务，选用双休日或假期时间完成信息收集和调查任务。
4、成果交流，总结得失。
（1）、学生交流完成的调查小报告。
（2）、集体汇总一份家庭常用电器的选购方案。
（3）、开展自评和互评活动。设立奖项，评出“合作优胜”组、“调查成果显著”组、“积极解决问题”组等，激励学生不断总结经验，不断进步和获得成功。?
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学习使用家用电器
一、教学目标
1、? 培养学生热爱生活、享受高科技生活的情感。
2、? 了解日常生活中的电视机，认识它们不同的种类和性能，掌握相关知识和技能。
3、? 采用认真阅读课本或说明书的方式，学习使用电视和机顶盒。
4、? 通过实践活动，让学生掌握彩色电视机与机顶盒的连接及使用方法。
二、教学重点
了解日常生活中常用的家用电器——电视机，认识机顶盒，掌握电视机和机顶盒的连接方法。
三、教学难点
正确连接电视机和机顶盒。
四、教学准备
1、 教师准备：
（1）收集各种电视机的图片，了解不同种类的电视机。
（2）制作多媒体课件。
（3）电视机、机顶盒。
（4）介绍等离子电视机和液晶电视机的录像。
2、学生准备：
（1）了解电视机的多种不同类型、机顶盒的作业。
（2）等离子电视机与液晶电视机的区别。
五、教学安排
2课时。
六、教学过程
1、? 谈话激趣，导入新课。
（1）用PPT先播放介绍电视机不断发展的录像，出示家庭中常见的电视机。
（2）教师谈话：是否喜欢看电视？平时喜欢看什么节目？让学生充分交流，引发学生的兴趣。
（3）教师引导：很多新家会添置物品，包括电视机。随着科技发展，我们都看上了数字电视，非常清晰，今天让我们学习使用电视机，收看数字电视。
（4）板书课题：学习使用电视机
2、? 学习探究，了解使用电视机的注意事项。
（1） 引导学生阅读课文，再让学生说一说，读了课文后了解到了什么知识。
（2） 引导学生了解电视机摆放时周围应留一定的空间，以利于通风透气和方便接线。
（3） 小组讨论：观看电视节目时，多少距离最合适，激励“护眼标兵”。
（4） 介绍保护电视机的方法：不频繁开关，注意防雷，介绍使用电视机防雷装置。
（5） 归纳指导应注意的几个方面，板书要领：预留空间、散热、防雷。
3、? 实践操作，学会方法。
（1）教师谈话：刚才我们了解了彩色电视机的很多知识，现在我们家里都在看数字电视，你知道观看数字电视时，除了彩色电视机，还要什么设备?
（2） 出示数字电视机顶盒，介绍彩色电视机和数字电视机顶盒的连接方法。
（3）学生分组操作，掌握连接方法。
（4） 教师引导，操作时要注意观看使用说明书，了解各个接口的用途。
（5）选好组长，安排小组每个成员的操作任务，教师巡回指导。
4、? 总结评价，交流得失。
（1） 组织学生展示成果：交流操作中的心得。
（2）学生根据自评和互评的结果，自己填上星数。
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《生活中的小窍门》教学设计
活动目标:
开展本项活动的目的是为了培养学生调查研究、收集信息、选择信息、整理信息的能力；提高学生合作、探索的能力，使学生知道生活中有许多的小窍门，能够帮助我们轻松解决一些难题，从而也激发学生自己发明出一些小窍门的兴趣。具体目标如下：
1、了解生活中的小窍门,并会实际操作。
2、激发学生的好奇心和求知欲，初步培养从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
3、进一步提高学生与人交流，合作的能力，养成合作、分享、积极进取良好的个性品质。
活动过程
第一阶段、主题的确立 布置准备
1．?? 具体目标：
讨论确定本次活动的几个板快，引导学生从深刻了解母校的历史、回放六年的学习生活、回忆难忘的老师、感念同学情深等几个方面去考虑确定小组活动主题。
2．?? 活动时间：1课时（课内）
3．?? 活动场所：课内——教室
4．?? 学生活动：
（1）?? 讨论在生活动中我们都离不开什么？
（2）?? 根据自己感兴趣的方面准备活动分组（定出小组成员组长 参与的活动 参与的方法 成员分工等）。
（3）?? 在老师的指导下设计活动方案
5．?? 教师指导重点：
（1）?? 引导查找有关吃、穿、用的小窍门资料，可以从网络、 资料等方面进行，还可以向父母及朋友咨询。
（2）?? 实践调查。(对生活中的小窍门有一些了解和认识。)
第二阶段? 资料的收集 实践活动展开
1．?? 具体目标
学生主要是通过查找书籍、网络、家庭生活中获取关于“生活中小窍门”的信息，小组成员共同整理，进一步加工、整合材料，合成小组交流文稿，确定发言人，准备上课交流。
2．?? 活动时间：三课时（课外）
3．?? 活动场所：学校微机室、家里、超市、商场等
4．?? 学生活动：
（1）吃的窍门——整理出食物挑选、保存与保鲜的窍门并制作出精美的资料集。
（2）?穿的窍门——收集衣服挑选和保存、祛除衣服污渍、衣服保养的方法，并设计各种形式展示。
（3）?用的窍门——收集生活中有些物品可以废物利用，并且从节能方面进行收集资料。
5．?? 教师指导重点：
（1）?? 查找应学会归纳总结重点内容，避免内容过多过杂。
（2）?? 调查实践时应注意方式、文明礼貌等等。
（3）?? 活动中小组成员要注意分工合作，相互协作，课堂外时一定要注意安全。
第三阶段：成果展示 活动总结
1．?? 具体目标：
（1）?? 汇总学生收集的相关资料和具体数据，整理并归纳重点内容。
（2）?? 把前面的多种活动方式的收获以资料展板或手抄报的形式展示，并交流活动中的心得体会。
（3）?? 用具体文字资料和事例、图片等方式展示生活中的一些小窍门。
2．?? 活动时间：二课时（课内）
3．?? 活动场所：教室
4．?? 学生主要活动：
（1）综合各种活动成果形式，进行成果汇报。
（2）师生共同汇总，总结生活中吃穿用的一些窍门。
5、??教师重点指导
（1）?? 帮助学生进行资料的汇总，引导学生交流活动后的感受，知道写活动反思。
（2）???? 引导学生学会巧用技巧，解决生活中的一些问题。并要学会废物利用，从而升华主题，节约能源，从我们身边做起。
第四阶段：评价总结
? 1、自评与小组互评相结合，完成评价单
? 2、家长评
? 3、教师评
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六：活动注意事项
?1、摆正活动与学习的关系，避免不分主次，影响正常的学习。
2、避免本次活动与其他学科或者学校其他教育教学活动发生时间冲突，教师要担负起协调各科授课时间和资料收集工作。
七：活动的拓展和延伸
1．具体目标：
（1）教师补充学生未收集到的一些生活中小窍门。
（2）在以后的生活中要学会技巧去解决发生的事情。
2．学生活动：
汇编生活中小窍门。
各小组进行分类。
3、教师指导重点：生活要仔细观察，发掘其中的奥秘，要简单明快的解决生活的实际问题，培养自己的动手动脑能力。
《爸爸妈妈我想对您说》教学设计
活动目标:
开展本项活动的目的是为了培养学生调查研究、收集信息、选择信息、整理信息的能力；提高学生合作、探索的能力，使学生知道生活中有许多的小窍门，能够帮助我们轻松解决一些难题，从而也激发学生自己发明出一些小窍门的兴趣。具体目标如下：
1、了解与父母沟通的技巧,并会实际操作。
2、激发学生的好奇心和求知欲，初步培养从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
3、进一步提高学生与人交流，合作的能力，养成合作、分享、积极进取良好的个性品质。
活动过程:
一、故事导入
师：同学们，回想十几年前呱呱坠地的时候，你们的第一声啼哭，催开了爸爸妈妈的笑脸。从此，寒来暑往，爸爸妈妈用他们无微不至的爱，浇灌着你们生命的花朵。现在，就让时光放慢它匆匆的脚步，让我们静静地品味这些温情时刻。
（出示PPT，一组亲情图片，一个孩子长大的过程，配上柔美舒缓的背景音乐《让爱住我家》）)
看到这些图片你想到了什么?
是啊,小的时候，我们依恋父母，喜欢沉浸在他们无私的关爱中，可随着我们一天天长大，却发现自己和父母之间有了许多不理解，现在就让我们走进生活小故事：刘轩和他的爸爸。
师：说说发生了什么事？
二、直面心事
师：这是刘轩生活中的一个场景，那么在你的生活中有类似的烦恼和冲突吗？让我们直面心事，说说心里话。
学生自由发言
过渡：由此看来，我们和爸爸妈妈之间还真的存在着一条沟，这条沟造成了隔阂，断绝了交通；这条沟造成了焦虑和冷漠；这条沟，让我们和爸爸妈妈之间变得越来越来疏远，这该怎么办呢？（彼此理解，尊重宽容，就会搭起一条你走向我，我走向你的桥梁，）
三、生活辩论台
可是很多同学有了心事就不想告诉爸爸妈妈，在老师所在学校的调查中，十人中只有三人选择将心事倾诉给爸爸妈妈，我们也来做个现场调查，有了心事愿意告诉爸爸妈妈的举手。让我们走进本次活动的第二板块——生活辩论台，请同学们联系自己的生活谈一谈，有了隔阂或者有了心事要不要跟父母说。
师：看得出你们不说是因为你们心中有顾虑。
师：刚才好多同学都发表了自己的看法。
我们班有些同学就碰到了一些问题，不知该不该对父母说，大家来帮他们出出主意，说说你们的想法。（课件展示三个生活场景A今天我和最好的朋友闹别扭了。B今天老师冤枉了我。C这几天放学后，总有几个上中学的男生拦住我，向我勒索钱财。）
师：刚才大家就这三个话题从自己角度谈了一些看法，乍一听来似乎也有些道理，课前老师了解情况时，就这个问题和两位同学的家长通了电话，大家想不想听听父母的心里话呢？（听父母的录音）
听了爸爸妈妈的话，你是不是也有话要说？
我相信在座的每一位同学都有了一个共同的心声，当我们和父母之间有了隔阂的时候，当我们在生活中遇到困难和烦恼的时候，让我们坦诚地和爸爸妈妈说说心里话，用敞开心扉的沟通去架起一座心灵的桥梁。
四、真情告白
同学们,再来看看刚才讨论的三个话题,现在你有没有什么新的想法？
是啊，有些事情是超出我们能力范围的，告诉他们会给我们提供有效的帮助。
师：听了你们的发言老师感到很欣慰，父母是这个世界上最爱我们的人，有了心事不跟他们说跟谁说呢？
活动到这儿，想想以前和父母曾经有过的不愉快，此时此刻，你心中最想对父母说的是什么呢？请拿起手中的笔把你们想对他们说的话都写出来
五、课堂总结
看得出，我们还是爱父母的，爱我们的父母就是要学会倾听父母的心声，感恩父母为我们的付出，尊重我们的父母，宽容他们的不完美，这就是爱。
（音乐《懂你》）课的结束也是沟通的开始，回家后把信交给父母，告诉父母我们一直都懂你，在接下来的日子里主动与父母沟通，多站在父母的角度去思考问题，用爱去化解冲突。


安全使用家用电器
一、教学目标
1、了解安全用电的常识，提高安全用电的意识。
2、关注安全用电方面的隐患，掌握触电时的急救方法。
3、让学生通过课前的调查认识都观察的重要性，合作与交流的重要性，乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技术会给人类与社会带来好处。
二、教学重点
掌握安全用电的基础知识及触电急救的处理办法。
三、教学难点
树立安全用电的意识，提高安全用电的自觉性。
四、教学准备
1、教师准备：
（1）一些触电事故的图片（多媒体）
（2）围绕课文的判断题拍摄一些日常生活中有违章用电现象的录像短片，制作成多媒体。
2、学生准备：
（1）查阅“电会给人们带来哪些危害”资料及其他有关电的资料，收集和整理安全用电方面的相关资料。
（2）家用电器使用说明书。
五、教学安排
1课时。
六、教学过程
1、情境导入。
教师：同学们，我们的生活中能不能缺少电?有了电，可以给我们带来哪些便利？如果请你说一句赞美“电”的话或者赞美电的词，你想说什么？
学生讨论“电给我们的生活带来的便利”。
（1）电能让我们的黑夜变成白天。
（2）电能让我们的夏天更凉爽（能吃冰淇淋，能用空调等）。
（3）电能让我们的冬天更暖和（可睡电热毯等）
（4）电能让我们的生活更丰富（可以看电视，玩电脑等）
2、电会给我们带来哪些伤害？
教师：展示几幅电给人、财产带来伤害的图片，同学们这些伤害都是因电而造成的，电在给我们人类造福的同时，如果使用不当，也能给我们大家造成伤害。所以我们在用电的时候一定要注意安全用电。（板书课题）
学生上台，展示自己收集的资料和图片。学生拿出自己收集到的资料，小组交流，讨论，然后小组代表发言，说一说自己收集资料的方法、途径及由此得出的结论。
1、? 怎样安全用电。
（1）探究学习，想一想，说一说，以下行为对不对？可能造成的危害性。（出示在电线下放风筝、在电线下晾衣服等图片）
（2）议一议。
教师出示教材中的判断题，并说说为什么？
学生再来辨一辨这种行为正确与否，可以开展辩论，明确危害和正确的做法。
（3）认一认。
教师出示几种警示标志，说一说其含义。
学生说说在生活中的哪些地方见过这些标志，说说含义，再谈谈这些标志所起的作用。
（4）读一读
交流各自从家里带来的家用电器说明书，挑选重要的安全注意事项读一读。
（5）说一说
说一说自己家庭在这方面的做法，以及做得不够好得地方。
（6）查一查
根据自己拟定的安全用电要求，查一查自己家里的电器使用情况，并作出安全评价。
（7）评一评
除了安全用电，我们还要注意节约用电，生活中怎样才能做到节约用电呢？节约用电又有什么好处呢？
（8）写一写
拟定一份安全用电注意事项的建议书。
2、? 触电的急救处理。
（1）提问讨论：如果我们生活中遇到电器起火了，怎么办？能用水直接灭火吗？为什么？如果我们看到别人触电了，应该怎么办？
（2）课堂小结。
只要大家有充分的安全意识，注意消除隐患，即使遇到电器火灾或触电事故时，能临危不乱，迅速处理，就会将损失和伤害减小到最小限度。
（3）画一画。
课外作业：画一幅宣传安全用电或节约用电的宣传画，向大家宣传节约能源。
3、? 课堂小结。
教师提问：通过本节课的学习，你有什么收获？今后用电时你将注意哪些问题？生活中用电时你将注意哪些问题?生活中用电时还有哪些值得注意的问题？请同学们课后继续查找这放面的资料，同时向你的家人、朋友、邻居宣传安全用电的常识。
4、? 课外延伸。
教师倡议：让我们做一个“安全用电监督员”，找一找学校、家庭、社区等场所安全用电方面存在的隐患，并提出你的建议。
课外作业：小调查，调查周围环境中还存在哪些安全隐患，这些隐患可能造成什么样的后果，应该采取什么样的预防措施。
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家用电器的发展
一、教学目标
1、培养学生创新意识，尝试对家用电器的改进进行大胆设想。
2、了解日常生活中的家用电器未来发展趋势。
3、采用学生上网查找资料的研究方式，调查一种家用电器的发展历史。
4、通过调查、讨论、上网等活动，提高学生搜集和处理信息的能力。
二、教学重点
了解日常生活中得家用电器，认识它们不同的种类和性能，掌握相关知识和技能。
三、教学难点
学生掌握调查研究的方式，有效解决家用电器规划中得实际问题。
四、教学准备
1、教师准备：
收集各种家用电器不同历史时期的图片。
制作多媒体课件。
2、? 学生准备：
课前调查家庭常用电器的摆放位置。
五、教学安排
1课时。
六、教学过程
1、谈话激趣，导入新课。
（1）PPT先播放优雅、宁静的新居，突出房间摆放的各种各样的家用电器。
（2）教师谈话：我们的生活水平不断提高，家里添置了许多家用电器，说说你家有哪些家用电器？
（3）学生交流。
（4）教师引导：随着科技发展，越来越多的家用电器出现了，它们具有强大的功能，大大提高了我们的生活质量。
（5）板书课题：家用电器的发展。
2、学习探究，掌握家用电器的分类方法。
（1）出示各种各样的家用电器，学生说说家庭常用电器的名称，以及放置的合适位置。
（2）PPT播放各种各样的家用电器图片，让学生说说哪些是和自己家一样的，哪些是不同的。老师和学生交流不同类型的家用电器，共同完成课本“填一填，写一写”。
（3）为图片中的家用电器按照摆放的地点分类，可小组讨论。
（4）PPT出示思考题：你还能用其他方法给家用电器分类吗？
（5）学生分组讨论。比如按用途分类，可分为取暖器具、制冷器具、清洁器具、照明器具、音像器具等。
（6）归纳指导。
3、实践操作，合作调查。
（1）教师谈话：书本中介绍了洗衣机和计算机地在不同年代的图片，通过学习我们基本了解了洗衣机和计算机的发展历史，如果用图片和文字调查其他家用电器，我们要做什么样的准备？让我们一起拟定一份“家用电器的发展历程”，以便更深入地了解家用电器的发展。
（2）分组讨论，确定调查的家用电器品种。
（3）完成《——档案》。选好组长，分配落实小组每个成员的任务。
4、成果展示，交流评奖。
（1）、学生交流完成的《————档案》。
（2）、开展自评和互评活动。设立奖项，评出“合作优胜”组，激励学生不断总结经验，不断进步和获得成功。
5、拓展活动，大胆设想。
（1）教师谈话：随着科学技术日新月异的发展，许许多多的家用电器新产品涌现出来，只要我们大胆创新，家用电器会不断地推陈出新。下面是一份有关电风扇的新设想，你觉得哪些创意是可行的？
（2）分组讨论，把课行的创意总结出来。
（3）小组讨论运用各种创新方法，完成一份《——的新设想》。
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《我是家庭小医生》教学设计
一、活动背景
联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号--学会生存。生存必须健康，健康才能更好地生存。本次实践活动《我是家庭小医生--包扎》，旨在引导学生关注生活中的意外伤害，遇到意外伤害时能够沉着冷静面对，掌握一些包扎知识和常见意外伤害的包扎方法，提高学生应对困难、处理突发事件的能力，降低意外事故给学生带来的不必要的伤害，从而快乐健康地生活。
二、活动理念
在内容设计上，本课注重学生对包扎方法的感受和体验，将学生处理分析信息的能力、动手实践的能力以及归纳总结的能力的培养置于核心地位，为学生个性充分发展搭建平台，促进知识技能自主建构，引导学生学会团结友爱地合作。在活动方式上，坚持学生的自主选择和主动探究，让学生成为探究者、活动者，教师成为学生自主融入包扎方法实践的引导者、参与者、协调者，鼓励学生自主、积极地开展包扎实践活动。
三、学情分析
五年级的学生具备一定的生活经验，对待信息有基本的搜集处理能力，可以通过课前搜集相关包扎信息、课堂分析相关包扎信息以及与人合作进行实践活动，获取相关包扎知识、掌握常见的包扎方法。
四、活动目标
1.情感目标:在体验救护伤患的过程中，树立学生的安全意识和自我保护意识。
2.知识目标:根据不同的受伤部位使用不同的包扎方法，了解包扎时的注意要点。
3.能力目标:学会环形包扎法、螺旋形包扎法、人字形包扎法和8字形包扎法。在实践过程中，通过小组互助学习提高与人交流的能力，通过与他人分工合作提高合作意识和合作能力。
五、活动准备
(一)学生准备
了解常见绷带包扎方法,并尝试练习。
(二)教师准备
1.六份包扎材料:每份材料包括5个弹力绷带。
2.六个信封:包扎知识的资料。
3.课件以及展示材料(弹力绷带)。
六、活动过程
课前交流:
1.(出示撕名牌图片名字)同学们，看到这些名字，你们想到了什么游戏?
2.会玩吗?那我们在上课之前先来玩这个游戏热热身。请看游戏规则。(出示游戏规则)
3.刚才台上的同学们表现都非常精彩，我们给胜利者所在的小组加星。失败的同学也不要气馁，下面还有机会为你们小组赢得加星机会。这节课，得星最多的小组将会得到老师赠送的神秘礼物，想获得神秘礼物吗?有信心成为最佳小组吗?老师期待你们课堂上的精彩表现。
(一)游戏激趣，引入主题
1.谈话。刚才玩的撕名牌游戏，同学们都很喜欢。哪位同学说一说，在玩这个游戏的过程中，最需要引起我们关注的是什么?是的，撕名牌游戏很刺激很好玩，但也存在一定的危险性。
2.图片展示。前段时间，浙江卫视《跑男》节目播出的时候，很多同学疯狂迷恋上了它。瞧，有一位同学就在游戏过程中不小心受伤了。看到这样的情况，你们觉得该怎么处理?
3.引入主题。说得真好，今天这节课，我们就来当一回家庭小医生，一起来探究学习如何进行包扎。
(二)教师引导，尝试探究
1.请大家仔细观察:刚才那位学生受伤的位置(板书:位置)在哪里?伤口大小如何?结合课前了解的信息，遇到这种情况，我们应该采用哪种包扎方法?(板书:环形包扎法)这种包扎法是如何包扎的?
2.根据学生课前了解信息的情况，指1-2名学生回答。
3.请同学们打开桌上的信封，两人一组快速浏览信的内容，一边阅读一边圈画标注出环形包扎法的注意要点，然后在组长的带领下小组讨论环形包扎法是如何包扎的。(板书:注意要点)
4.小组合作学习、教师巡视指导(三分钟)。
5.小组汇报交流。
(1)哪位同学来说一说:环形包扎法包扎的时候要注意什么?(指名学生回答，教师穿插引导)
看来集体的智慧是无穷的，老师把你们刚刚说的环形包扎注意要点归纳如下:
PPT表格:①先给伤口消毒②敷料盖住伤口③包扎第一圈稍斜，第二圈压住第一圈的斜角④作环形重叠缠绕⑤松紧要适度包扎尽可能平整⑥避免在伤口处打结
(2)今天我们重点是模拟如何进行包扎，所以消毒和贴敷料环节今天不练习。(再次出示PPT表格:①包扎第一圈稍斜，第二圈压住第一圈的斜角②作环形重叠缠绕③松紧要适度包扎尽可能平整④避免在伤口处打结)
(3)今天，老师给你们准备的是弹力绷带，这种绷带不仅可以反复使用，打结的时候还可以将多余的绷带塞进前一圈进行打结，方便大家操作。(老师手拿弹力绷带示范说明)
6.下面请两位同学上台合作演示环形包扎法，其他同学认真观察他们在包扎的时候有没有做到刚才大家提到的注意点。哪位同学愿意上来演示?
7.两名同学上台演示环形包扎，其他同学观察包扎过程。
8.请同学们结合黑板上的注意点评价一下他们的包扎。(围绕注意点评价反馈，点评到位的同学，也可以给他们小组加一颗星。)
9.感谢台上的两位同学，你们小组加一颗星。
10.请各小组，两人合作练习环形包扎法。
11.师总结:同学们刚刚根据老师给的知识锦囊知道了手腕受伤伤口较小的时候可以用环形包扎法进行包扎。
(三)小组合作，自主探究
1.提醒注意包扎位置:在我们日常生活中，有很多种情况都可能会让我们受到意外伤害的困扰，需要包扎的位置也不一定只发生在手腕处，还有可能出现在哪些地方呢?(指名学生回答)
2.明确探究任务:老师这里有几种我们平时常见的几种受伤位置，当遇到这些情况我们应该如何为他们进行包扎呢?请各小组组长上台抽选一种伤情，回到小组后带领组员根据伤情在老师给你们的知识锦囊中查找相关信息。
PPT课件出示:
我当“小医生”
(1)先小组讨论应该采用哪种包扎方法，包扎时候的注意要点有哪些，完成表格。
(2)再上台领取包扎材料，根据讨论结果，小组内两人一组尝试包扎。
(3)最后在小组内选择三名组员汇报(汇报人、“包扎医生”和“患者”)，汇报你们小组的包扎方法和注意要点。汇报你们小组的包扎方法、注意要点并展示小组包扎成果(老师将为正确的成果点赞。)
3.教师巡视指导。
(四)轮流汇报，归纳要点
1.教师强调学生汇报要求:
汇报包扎操作步骤和注意要点:根据提供的信息，我们知道…受伤…的时候，我们可以用…包扎法进行包扎，包扎的时候要注意(1)……(2)……(3)……。
如果是相同的包扎法，已经讲过的注意点不重复，说出不同的注意点即可。
2.出示倾听要求:
A:汇报时候，如果是相同的包扎方法，已经讲过的注意要点不重复，说出不同点即可。
B:倾听中如有不明白之处可以在小组汇报结束后提问。
C:如小组汇报比较清楚，你能听懂，便可为汇报小组点赞。
D:倾听认真的小组，老师将为你点赞。
3.6个小组分别汇报，其他小组可以提问。(教师要注意引导学生对注意点的总结，肯定学生的发现，加以归纳概括。注意采用相同包扎法的小组之间的互动。)
4.各小组给汇报清楚的小组点赞加星。(除自己小组的另外五个小组中产生，每个小组可以给出两个赞。)
(五)两人演示，评比“最佳”
1.通过刚才六个小组的交流汇报，我们现在已经学习了三种包扎方法。下面请两人为一组任意选择(六种受伤情况中的一种)一种包扎方法进行包扎练习，我们将评选“最佳小医生”，时间为3分钟。(课件出示要求)
2.两人一组合作进行模拟包扎练习，教师巡视指导。
3.请不同包扎方法的同学上台展示(从快速完成的同学中挑选)，围绕“位置准确、包扎平整、松紧合适、避免在伤口处打结”等方面评选最佳小医生，成功者为自己的小组加星，失败者引导学生结合包扎注意要点分析包扎不成功的原因。
(若其中某一种包扎方式普遍不太好，在学生展示之后教师相机进行演示教学指导。)
(六)总结交流，拓展延伸
1.谈话。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?--(指名学生总结)
2.总结。是啊，生活中的意外伤害总是在我们的不经意间悄然而至，老师希望同学们，在今后的生活中要时刻树立安全第一的意识，尽量避免意外伤害事故的发生。祝所有的同学们都有一个健康快乐的童年。(音乐:《祝你平安》)
3.拓展。课后，请同学们留意，我们日程生活中常见病有哪些?我们应该掌握哪些防治疾病方法?
4.同学们，从目前来看，获得星星最多的一个组是……刘老师要把这个神秘礼物奖励给你们，请组长上来领取!注意在玩这个游戏的时候一定要注意安全!

七、板书设计
我是家庭小医生
--包扎
伤情 方法
图 环形
片 螺旋形
7 8字形
种 人字形
《吃进嘴巴里的“隐患”》教学设计

活动目标
1．通过活动实施，使学生对食品的卫生安全知识有一个完整的了解。
2．学会利用多种手段、多种途径来获取信息，培养学生收集和处理信息的能力。并通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性，培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。
3．通过小组活动和其它同学的交流活动，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，并鼓励他们大胆提出自己的新方法、新思路，激发他们探究和创新的欲望。

活动实施
阶段一：确定活动主题
（一）引出课题
1．播放幻灯（有人因食品不洁导致生病的，有因误食过期食品而中毒的，有食品加工的幕后生产情况等等）。在我的引领下，学生热情高涨，纷纷发表自己的看法。最后经过大家共同归纳、提炼，确定了几个既有研究价值，又容易操作的问题作为活动研究的子课题：（1）路边摊（包括油炸食品）的危害。（2）如何鉴定三无食品。（3）食源性疾病和食物中毒的预防。（4）青少年饮食安全与肥胖病。（5）如何安全消费食品。
2．成立活动小组 依据自己的兴趣、爱好，自由选择喜欢研究的问题，自行分组，并选出小组长，带领小组成员自行讨论，给自己小组起一个有特色的名字，于是一个个可爱有趣的名字诞生了。
（二）设计活动方案：为了使活动顺利进行，结合实际情况，每个小组组长广泛征求同学们的意见，及时反馈情况，通过提议、讨论、修正，制定出了完整的活动方案。在制定计划其间，教师给予适当点拨和指导，让每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。可以聘请家长、老师当学生的指导老师，要求组员之间既要有不同分工，更要有合作、互补，体现团队精神。另外，特别强调在活动实施过程中要注意安全问题。

阶段二：各小组开展实践研究
让学生走入家庭，走入社会，走入自然去实践，实施并完善小组的计划，真正利用这一过程，使学生关注食品的卫生安全。在活动中，各组同学在组长的带领下，通过看一看，查一查，比一比，尝一尝，测一测，访一访等多种方式，开展了多项有意义的活动。如：“路边摊（包括油炸食品）的危害”小组查阅了大量资料，在科学老师的带领下采集了劣质油的标本进行检测。“如何鉴定三无食品”小组收集了不少三无产品，拍摄了几张照片，进行比较分析。“食源性疾病和食物中毒的预防”小组在活动前，首先通过上网看录像了解食源性疾病的概念和危害，然后又采访了当地卫生部门的有关人员，街道卫生所的防疫科医生，请他们到学校做了专题讲座。“青少年饮食安全与肥胖病”小组则在老师的许可下，在校园内发放了问卷调查，调查内容有一日三餐是什么？平时偏食情况如何？零食爱吃哪一类的？有无暴饮暴食的习惯？你的身高体重如何？经常吃快餐吗？你的父母胖吗？等等问题。“如何安全消费食品”小组则通过查询资料，了解了标签在食品安全中的作用，目前较为安全的三种食品常用的安全标志，还通过采访商店的营业员，同学的父母以及科学老师了解如何安全储藏食品等方面的知识。并通过画一画、写一写、做一做的方式到各社区、校门口、街道附近进行宣传。
阶段三：实践成果交流
一、各小组各尽所能，采用不同方法，展示活动成果
1．“路边摊（包括油炸食品）的危害”小组拍摄了大量油炸过程的照片，采集了样本测试后的数据。
2．“如何鉴定三无食品”小组利用幻灯，实物演示，让同学们通过比较，基本了解三无食品的特点。
3．“食源性疾病和食物中毒的预防”小组邀请了防疫站的医生为同学们进行生动有趣的讲座。并根据自己的实际情况撰写了心得体会。
4．“青少年饮食安全与肥胖病”小组主要通过问卷的形式不仅让六（3）班，还使全校同学了解了饮食安全与肥胖病的关系。
5．“如何安全消费食品”小组主要以宣传画的形式展示他们的成果。
在这次活动中还评选了优秀活动小组，小小解说员，最佳摄影师。大大激发了同学们的积极性。
木工技术的一般性知识
教学目标：
1、了解木加工技术变化和发展的过程，理解技术革新的意义。
2、认识、了解常见的木工工具，学习、掌握一些简单的木工工具的使用方法。
3、学会基本的木料截取与连接的方法。
教学准备：
教师：木工工具若干，有关木工技术的录像，图片或资料。
学生：小钢锯、钉锤、起子、钢笔、直尺、大头针、乳胶、砂纸、木边料等，有关木工技术的信息资料。
活动过程：
1、出示、交流活动前学生通过各种渠道查找到的一些关于木工技术的资料。
如：鲁班的故事
教师介绍一些木工工具的使用与注意点
① 小钢锯的调整使用
② 钉锤的使用
③ 起子的使用
2、介绍木材的特点和用途
①楠木②泡桐③水曲柳④水杉⑤香樟
3、解读、明确更各种劳动工具的操作规则与使用注意点，练习使用各种劳动工具。
注意点介绍：
①工具使用
②纪律
③工具摆放
④空间
4、组织学生进行对边角料的截取和连接。
学生操作。
教师从旁指导。
?刮鳞器
教学目标：
1．学会用木工工具制作刮鳞器。
2．经历制作刮鳞器的过程，掌握工具正确的使用方法。
3．培养学生动脑动手实践的能力和勇于创新、服务生活的意识。
教学准备：教具：制好的刮鳞器、瓶盖、铁钉、木条、小锤子和教学课件。
教学过程
1．创设情境，引出课题
人们常说喜欢吃鱼的人聪明，可是去除鱼鳞却是一件叫人头疼的事。今天我们就想办法设计制作一个刮鳞器？（出示课题）
2．观察分析，设计思考
在家里，父母在做鱼之前，都是怎么去掉鱼鳞的？你还见过或知道哪些去掉鱼鳞的方法？
为什么剪刀或水果刀能够刮鱼鳞，（有刃、锋利）但是它使用起来不方便也不安全。能用什么材料制作一个专门刮鱼鳞的工具呢？
把易拉罐剪开一个斜面，也很锋利，可是一刮怎么样？（变形了）材料太软 了，怎么办？
尝试了很多材料，最后发现啤酒瓶盖不错，材料本身够硬，外沿也够锋利，而且还好找。
课前同学们搜集了一些瓶盖，拿起来在木条上刮一刮，感觉一下，怎么样？（瓶盖太小了，拿不住，也不容易用力）
观察一下桌子上的材料，根据我们现有资源，怎么解决这个问题？（瓶盖钉到木条上）
思考：应该钉几个瓶盖合适呢？为什么？瓶盖应钉制在木条的什么位置？为什么？
瓶盖应尽量分开一些，这样不残留鱼鳞，清理方便。
思考：要把瓶盖钉牢最少钉几枚钉子？铁钉为什么要左右钉，而不上下钉？（每个瓶盖内钉两枚铁钉；左右钉比上下钉使瓶盖更稳固）
3． 汇报交流，完善设计
刮鳞器的设计思路已经非常清楚了，那下面小组同学一起，根据现有的材料，根据在生活中的实际需求，用木工铅笔在木料上设计出自己想要的刮鳞器。（开始）
学生进行设计；汇报交流；学生互评；完善设计。
4．尝试制作，指导纠正
现在，同学们肯定非常想动手制作了，但是有个问题，比较钉子的长度以及木条的厚度，想想如果我们现在就钉，会出现什么情况？（钉子长于木条厚度，钉到底时会钉入桌面）
大家动脑筋，根据我们现有的材料怎么解决这个问题？（可以一个同学钉时垫上另一个同学的木条；使钉钉儿的位置悬空）
钉钉子需要用锤子，示范锤子的正确使用方法。使用锤子时注意不要砸到手，砸到桌面，摆动时不要伤到自己和周围同学。
下面，每组同学尝试在瓶盖上钉一个钉子，钉完后坐好。
学生钉完一个瓶盖，让大家先停下来，让学生说说钉瓶盖过程中遇到什么困难？利用我们现有的材料和资源能否解决？教师对学生提出的解决办法给予表扬鼓励。
教师引导：把过长的钉尖砸倒叫做背钉，怎样背钉才能使其更牢固？（弯、垫、砸）
教师总结、提升经验。（放录像）
5．动手实践，掌握方法
在制作中如果遇到问题，可以找同学或老师帮助。
学生完成刮鳞器的制作。
6．展示评价，拓展提升
小组评议选出优秀作品展示，对自己的作品进行自评改进。
评选标准：设计新颖；瓶盖摆放位置合适；钉钉儿正；背钉牢。
小问题包含大道理，掌握了科学知识，就能使废弃物品产生新的价值！也就是“变废为宝”，希望同学们家里再吃鱼的时候，我们制作的刮鳞器能够派上用场，希望用我们自己的双手把生活中的废弃物品利用起来，服务我们的生活。
板书设计：
刮鳞器的设计与制作
设计：瓶盖―个数 位置 铁钉―个数 定位
制作：打孔 钉制 背钉
《当灾害来临时》教学设计
教学目标：
知识与能力：学会灾害发生时的逃生办法，懂得自救和互救。了解地震，洪水等重大自然灾害的破坏性，知道面对自然灾害的逃生办法。
过程与方法：通过搜集水灾和地震的相关知识让学生知道它们的危害以及自救的方法。
教学重点：学会自然灾害来临时，特别是地震的一些逃避办法，懂得如何自救和互救。
情感态度价值观：体验灾害中人与人互相救助的可贵精神，提高灾害来临时的自我保护意识；
教学难点：学会自然灾害来临时的逃生办法。使学生懂得当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！
教学准备：搜集水灾和地震的相关图片等资料
课时安排：两课时
教学过程：
一、问题导入：
灾害看似和我们很遥远，实际呢？请大家观看图片，播放课件中各种自然灾害的图片。灾难可能随时发生，所以，我们要掌握一些灾难的自救方法，必备不时之需，今天我们就来学习 “3、当灾害来临时”
二、自主学习：
1、课件给出水灾图，提问：“这是什么灾害”
2、学生回答。教师板书 ： 水灾
3、水灾来临时我们应该怎样自救呢？
4、课件出示问导学问题：
⑴、自学书78页——79页。
⑵、思考：
①、水灾中人们是如何自救和互救的？
②、水灾中的逃生方法还有哪些？
③、在两个躲避洪水的真实故事中，他们是怎样自救的？
5、学生带着问题自学。
三、合作探究、汇报交流：
1、学生个别汇报，大水来时爬到比较高的地方，比如结实的屋顶，有树的山坡。老师强调为什么是结实的屋顶？
2、水灾中的逃生方法还有哪些？学生汇报，可以找门板等漂浮物爬上去逃生等。教师给予肯定和鼓励。
3、请两位同学朗读故事，大家思考。故事中的主人公是依靠镇静、坚持不懈、不轻易放弃的精神在水灾中顺利获救的。教育学生在平时的生活中遇到困难时也要有这种精神。板书关键词语。
M 4、那么在水灾中我们该怎样自救呢？提出观看的要求，微视频中讲述了几种水灾自救的方法？你能说出几种方法？教师播放微视频，学生认真观看并从中寻找问题的答案。
5、学生汇报。不全面的全班补充。
6、课件给出地震图，问：“这是什么灾害？”
7、学生回答后，教师板书：地震
（1）课件给出地震资料以及相关的图片：
2008年5月12日14时汶川地震，共造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪，是新中国成立以来破坏力最大的地震。
（2）地震来临时我们该怎样自救呢？。
学生小组讨论书中74页的四幅图。
学生回答判断出对错后，教师追问：“你能说说为什么吗？”引导学生充分认识已有资料的逃生办法。
注意：课本给出的藏在桌子底下的方案不是很好，因为桌子中间承受力比桌子两边承受力小。
（3）地震中你还有哪些逃生办法？
学生讨论汇报。如躲在厕所等狭小的空间，教师点评。
（4）教师出示课件，并讲解地震中正确的躲避方法，寻找生命三角区，给自己留下生存的空间，并保持体力正确求救。
（5）教师出示一组我校地震演习时的图片，让学生说说地震来临时正确的做法是什么，加深学生的记忆。
四、巩固升华：
（一）我会填。
1、大水来时爬到比较（ ）的地方，比如结实的（ ），有树的山坡。
2、（ ）年5月12日，中国四川汶川发生了特大地震。
（二）判断是非。
1、洪水来临时，可以攀爬电线杆逃生。（ ）
2、洪水来临时，迅速寻找门板等能漂浮的物体逃生（ ）
3、地震发生时，如居住在高层楼房可以乘坐电梯逃生。 （ ）
4、地震发生时，如果在家中，可以躲在内墙角或跑到卫生间狭小的空间躲避，等摇晃停止后迅速转移。（ ）
（三）请用自己的话说一说洪水和地震的逃生方法？
?
五、总结梳理：
本课我们学习了当水灾和地震来临时自救的方法，那么地震来临前有征兆吗？在汶川地震中有许多可歌可泣的故事，也涌现出来林浩和王浩等抗震救灾小英雄，（出示小英雄的照片），希望大家下去继续搜集资料，下节课我们继续交流好吗？
?
板书设计：
当灾难来临时
水灾 地震
自救 互救
镇静、坚持到底、不轻易放弃
《我有火眼金睛——巧识骗术》
?活动要求：
1. 让学生理解骗术的本质。
2. 学会辨别骗术的方法
活动目的：
1.使学生初步学会辨别骗术的一般方法。
2.通过活动使学生进一步了解骗术的危害性。
活动过程：
1.让学生观看几个骗术的视频；
视频一
骗术直接关乎社会诚信
随着社会的发展，公众对社会诚信的重视程度越来越高。而据媒体的调查，“公众最不满意的缺乏诚信现象”中，虚假广告紧跟假冒伪劣商品排在第二位。可见，虚假广告的泛滥已经成为危害社会诚信的重要因素。这种负面影响力首先来源于广告传播的广泛性，传媒的发达可以让一个虚假广告迅速传遍大江南北。因此，广告发布前的审批监管就显得尤为重要。其次，广告与民众生活的息息相关。市场经济的发展带来了商品的丰富，消费者在选择的时候或多或少都要受到广告的影响，虚假的广告信息会给市场上买卖双方的诚信体系带来毁灭性破坏，并极大打击民众对社会诚信的信心，而一些直接关系消费者健康安全的虚假广告会产生更为严重的后果。最近各种治理虚假广告的措施开始陆续出台，标志着社会对虚假广告的危害性已经达成了共识。
视频二
虚假招生广告误人子弟
各类学校的招生广告已经铺天盖地地向人们展开“轰炸”。除了各大媒体的招生广告，考点周围、商场、学校门前、公交车站，凡是人群聚集的地方每天都有人在发招生广告，令人应接不暇。在这些招生广告之中不乏一些鱼目混珠，以敛财为目的的虚假招生广告。
尽人皆知，各个办学机构的招生竞争日益激烈。有些办学机构为了抢夺生源，在巨大的利益驱使下，采取了不择手段的办法，尤其是在招生广告上大下工夫，不惜夸大其词。例一，笔者手中的一张某“学校”的招生简章说“毕业后发给学历文凭”，其实这就是在招生宣传时故意用模糊概念误导学生和家长，实际学生拿到的只是该校的毕业证，并非国家承认的学历文凭。例二，有些学校在招生信息中夸大学校的办学实力，称自己是与某名校合作办学的，其实只是和名校下的二级学院有协议，甚至有些根本与名校没有任何关系。例三，有些学校在招生信息中许下虚假承诺，诸如毕业保证就业等等，据笔者调查除了个别特殊行业学校外，目前没有任何一所学校能够“包就业”。
视频三
消费者要练就“火眼金睛”
　　各种形式合法的广告，为买卖之间架起相互了解、沟通的桥梁，对买方、卖方之间都是一种双赢的资源共享。然而，包装后的虚假广告不断冲击人们的眼球，也的确带来诸多负面效应。我想，相关部门严厉打击治理规范广告业市场是完全必要的。不过，培育买方对真假广告的鉴别水平，拥有火眼金睛“透视”真假“李逵”，也是必不可少的。因为，虚假广告能够长期蔓延，最重要的原因是违法分子能实现广告效应的转移。即通过虚假广告的夸大宣传，实现实际的产品销售，从而带来利润。如此看来，提高自己对虚假广告的鉴别能力尤为重要。我在长期采购商品中有如下经验，仅供参考。
一是正确区分信号与信息。按市场学角度看，市场上五花八门的广告信号，并非都是广告信息，将众多信号经过筛选，调查评定，才能确定有用信息。
二是注意同类广告的积累。假如你想购一架钢琴，首先注意多家的广告资料积累，进行对比。不能轻信一家或某一广告。
三是实地实物考察，进行横向对比，不急于交定金，贵重商品必要时可借助“消协”等权威部门鉴定咨询，优中选优，再进行购买决策。假如我们每个消费者都能讲究些采购科学，虚假广告自然就没有市场了。
视频四
吹破牛皮与童叟无欺
?“好酒也怕巷子深”，随着市场竞争的日趋激烈，经营者的广告意识也越来越强。广告铺天盖地地包围着人们的生活，几乎到了你随手拿起一件东西都能想起一段广告词的地步。人们往往先接受广告，后接受产品，正因为如此，经营者在广告方面的投入往往煞费苦心，其中也难免出现吹牛皮、撒大谎的虚假广告。从影响面颇广的“哈尔滨红太阳”、“中华鳖精”到前不久议论纷纷的“北京新兴医院”，都是用地毯式的广告战“征服”千千万万的消费者。消费者为什么接受他们的产品？除了广告本身以外，媒体的平台、监管部门的沉默共同形成一股强势力量博得消费者的信赖。牛皮吹大了，总逃不过被打破的规律性结局。但牛皮吹破所伤及的不仅仅是经营者自身，也不仅仅是直接的消费者，大众传媒覆盖下的“广而告之”同时也会伤害消费者的整体信念，动摇人们对社会诚信的基本信心，形成影响社会和谐的负面因素。
2.看完后让学生自由讨论，找出所看到的广告中有哪些可取之处；
3.找出你认为哪些是虚假广告，假在什么地方，小组进行讨论；
4. 通过今天的活动，你有什么收获？
5.教师小结
好的广告，不但有利于市场的繁荣与发展，也给人们的衣食住行等带来种种便利，并作为一种积极向上的文化形式贡献于社会文化建设。而虚假广告不仅损害消费者利益，更是以伤害整个社会的诚信为代价的，并且这种伤害将是长期的，对此我们必须有清醒的认识。然而，虚假广告的成因是复杂的，既有监督管理的缺位，又有市场经济条件下的媒体共谋，其本身既是社会诚信体系的破坏因素，又是社会诚信体系尚未完全建立的结果。成因的复杂性决定了虚假广告的治理绝非一朝一夕的事情。它需要整个社会的长期努力。
木蜻蜓
教学目标：
1、通过对木蜻蜓的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工艺流程；
2、正确运用木工工具，认真完成作品制作，并在实践中不断改进、创新；
3、培养学生认真负责的劳动态度，精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。
教学准备：
教师准备：多媒体课件，制作工具和材料。
学生准备：锥子、细木锉、砂纸、角尺、铅笔、泡桐块、圆竹棒。
教学过程
　　(一)情境激趣，导入新课
　　“今天，老师给大家带来了一段画面，请大家一起来欣赏一下。”我点击课件，课件上出现了直升机起飞的情景，接着出现动画片中同学们喜爱的多来A梦飞行器在空中飞行的画面。这时，课堂气氛一下子活跃起来。学生观欣赏影像后，我便提问：“刚刚的这两幅画面中，它们都有什么共同的特点?”学生说：“它们都能飞。”“那谁来说说，它们是靠什么飞上天的?”“对!它们是靠螺旋桨旋转飞上天的。”这时我就把画面定格在它们的旋翼上，再点击课件，出示木蜻蜓，并作介绍：在2500多年前，我们中国人就制成了会飞的直升木蜻蜓，这是现代直升机的祖先，它是一种儿童玩具，用手搓动下面的小木棍，上面的螺旋桨快速转动，旋转产生气流，翼片切入气流，产生了升力，木蜻蜓就向上飞升，这也是现代直升机的机械运动原理。今天就让我们也来动手做一个。揭示课题：木蜻蜓。
(这部分的设计是在学生已有生活经验的基础上，借用学生生活中熟悉的直升机和多来A梦飞行器头顶上的旋翼，给学生一种直观印象，为学生创造一个形象感知的过程，既能在新课伊始激发学生的动手制作热情，同时也降低了下面动手操作的难度。)
　　(二)　引导探究，了解做法
1.首先我出示木蜻蜓实物，学生边观察边思考，这个木蜻蜓分为几个部分?得出结论是：主体和手柄两部分，接着我把木蜻蜓分成两部分放在实物投影仪上，然后不断地变换角度，让学生能够观察到不同角度的木蜻蜓。
2、观察交流。
引导观察，木蜻蜓的手柄和叶片分别有什么特点？
这时我说：老师从你们的眼神中已经看出你们现在特别想亲手制作一个木蜻蜓，那么我们来看看木蜻蜓到底怎么做的，播放制作木蜻蜓的视频。
3. 分组讨论制作木蜻蜓的步骤，并且交流。通过看视频掌握制作木蜻蜓正确的步骤。
4.出示课本上25页已木蜻蜓的制作步骤，下面就请尝试合作制作一个木蜻蜓（四人小组，没人制作一个）。制作时注意安全，然后我在行间巡视。问学生制作过程中有没有遇到困难，学生汇报问题，我进行点拨。根据已有的教学经验，学生可能会出现以下问题：
① 棒磨得太细，孔相对较大，手柄插进去不牢靠。
② 棒插进孔里斜着，左边木翼和右边不一样大小。
③ 有的同学说木蜻蜓飞不起来了。因为左翼和右翼的关系是旋转对称而不是左右对称。当制作完毕后，放飞木蜻蜓时还有一个要求就是快速，这也是制作完成后能否飞起，检验木蜻蜓制作成败的标准。
　　(这部分的设计根据五年级学生已有的知识经验与能力。放手让学生自学课本，大胆尝试，在实际动手操作中发现问题，解决问题。这一环节也是木蜻蜒制作的重点、难点部分，整个制作细节的点拨直接关系到木蜻蜓能否顺利升空，通过观察探究，大胆尝试，合作交流讨论，教学课件及教师的演示一步步、一层层地深入了解了制作方法和步骤，并在每一个步骤中强调两个字(关键词)，力求让学生用严谨的态度去对待，提高学习的质量意识，整个过程充分体现“以学生为主”的教学理念)
(三) 再次改进，巡视指导
这节课我们要进行木蜻蜓的放飞比赛，看看哪个小组的放飞率最高。刚刚同学们在动手实践中发现了很多问题，提出很多解决方案。为什么有些学生的木蜻蜓开始飞不上去？你知道其中的原因吗？（学生交流，反思不足）
可能的原因：
1. 木片磨得不够薄,倾斜度不够.
2. 左右不对称,就会向一侧倾斜.
3. 左右翅膀向一个方向倾斜.
4. 只打磨了一面.
……
现在如果你觉得对自己的作品还比较满意，可以在自己的作品上进行再加工，让它变得更美观、更牢靠。如果不满意，可抓紧时间重做一个，相信你们的作品一定都能成功。学生在轻音乐声中动手，我在行间巡视指导，制作完后，有秩序地组织一组2号进行试飞比赛，并统计比赛结果。同时我提出：成绩是次要的，但你们每一个人都掌握了制作木蜻蜓的基本技能，而且也感受到放飞成功的快乐，这就是你们今天最大的收获。
(这个环节让学生感受到成功的喜悦，其实学习的过程是学生出错的过程，我们就提供一个改错的机会，从而激发他们的创作欲望，再引入一些小小的竞争机制，增强他们求好的内驱力)
(四) 评一评、议一议。
1、自评和互评相结合，使学生对自己的学习过程和制作能力有个正确的认识。
小小礼品盒
教学目标：
1、通过对笔筒和礼品盒的观察、比较，理解制作原理，学会设计、制作礼品盒。
2、熟练使用学生锯、砂纸等木工工具，掌握45°粘合的方法。
3、愿意和他人合作，具有一定的质量意识。
4、培养主动进行技术探究的意识和认真、细心、精确、严密地进行技术活动的习惯。
教学重点：能熟练使用木工工具，按照教材提示确定材料的尺寸并合作完成。
教学难点：掌握45°的打磨和粘合方法，达到尺寸准确，开合自如。
教学准备
教师准备：1、录像、制作过程、实物投影仪。
2、各种礼盒及其他类型的盒子图片。
3、每组礼盒各一件。
4、辅助材料。如乳胶等
5、工具：学生锯、砂皮
学生准备：1、以四人为以小组，每组一份制作材料。
2、铅笔、尺子，量角器。
3、装饰材料如丝带等。
教学过程
一、情境激趣
1、创设一个情景，激发学生兴趣：教师带着两份礼物，一份是没有礼品盒包装的，一份是放在一个精美礼品盒里。对学生说，本节课老师要送给同学们一件礼物，你更喜欢哪一样？说说选择的理由？学生大多会说喜欢有礼品盒的，因为有礼品盒更加美观，而且便于保存礼物，还充满神秘感。教师肯定学生的想法。引出课题兴趣：这节课我们就一起学习：小小礼品盒。
二、自主探究
（一）猜一猜
1、借助实物投影，观察礼品盒，猜一猜礼品盒是怎样制作出来的？
学生会结合所学的知识，回顾笔筒的制作方法，比较准确的说出礼品盒的制作步骤，从而达到知识的迁移。教师此时适时板书
教师趁热打铁引导学生进入下一环节
（二）、测一测
1、组织学生利用每组事先准备好的礼品盒进行近距离研究。教师进一步提出要求：
（1）礼品盒与笔筒的区别。
（2）仔细测量礼品盒每一面的尺寸，完成表格，填入具体的尺寸。
学生在量的过程中，教师提示可以一边测量一边开书本上结合“巧思考”中的问题进行思考。这样，放手给学生探究的同时，设疑了问题，帮助学生更好的有方向性的探究学习。然后，教师问：你从测量中发现了什么？进入下一环节
（三）、议一议
通过小组讨论，得出结论：盖面要比盖底长出两个侧面的厚度，高度要高出底板的厚度。书上的表格出示，给学生一个系统直观感受。
（四）、看一看
1、对照实物和书本上的步骤图，请学生说说在制作中可能遇到什么困难？学生会发现45°角粘合的问题。这是教学的难点。教师先请学生观看录像，这段录像是教师自拍的打磨45°角过程（把45°角的尺子垂直放在木板上，用特制的砂皮板顺着45°角进行打磨）。
2、观看后师生共同归纳技术要领：教师继续板书
3、通过录像发现打磨有一定难度，教师激发学生勇于挑战“谁来尝试打磨？”，请学生上台模仿打磨，实物投影仪展示过程。通过录像和演示，使学生进一步明确打磨要领：量角器垂压紧直于模板，顺着方向打磨。在观察、了解、体验中，避免和减少问题的出现，提高制作的准确率，节省制作的时间。
三、分工合作
1、教师开辟了一个“精品屋”，为同学的作品提供一个展示的平台。
2、为了分工更加有效，投影仪出示制作要求：
⑴四人一组，在25分钟内合作完成。
⑵比一比，哪一组的礼品盒制作的准确、美观、牢固？
同时给出温馨提示：注意安全、卫生，分工协作。加强对学生在劳技课中的安全教育，环保教育，规范操作，充分做好安全防护工作。
3、学生分小组进行制作。
4、教师巡视辅导，针对共性问题进行集体指导，针对个性问题进行单独辅导。
播放制作过程的录像，无声循环播放。学生有疑问的时候可以实时的观看录像，边学边做，解决一部分学生的实际问题。
四、评评议议
分几个层面进行
（1）完成的学生根据书上的评价表进行小组自评。
（2）在精品屋中集中摆放学生作品，用实物投影仪投射。
（3）每组派一位代表进行评优选出“制作之星”。教师随机采访部分学生：为什么要选这件作品？说说理由。还有哪些不足之处？引导学生从制作要求“尺寸准确、外形美观、牢固耐用”方面进行评议。教师完成板书。
（4）同时设置奖项“合作、安全、环保之星
用激励的方式帮助学生发现、肯定自己好的方面；学会自我反思和接纳他人意见。取长补短，达到以评促学、以评激学的效果。
五、拓展运用
1、出示“和田十二法”，问，根据这些方法礼品盒还可以怎么变？运用已学的知识，结合进行的活动进行思维的延伸和迁移。
2、出示几张各种礼品盒的图片，变化功能的抽拉式礼品盒、形状变化的六边形礼品盒、有特别装置音乐礼品盒等。
2、课后了解有内壁衬板的茶叶罐的制作过程。
3、结合12月份学校的迎新义卖活动，鼓励学生鼓励学生课后用木工材料，运用掌握的木工知识技能，设计制作出什么你理想中的礼品盒。拿到红领巾市场去义卖，比比谁的销量好。从而进一步的激发和培养学生的创造能力。
板书设计：
小小礼品盒
准备 测、画
加工 锯、磨 实用
组合 粘
装饰 美观
《交通安全伴我行》综合实践活动
一、选题背景：
??? 道路交通联系着千家万户的生活，青少年的交通安全问题更是关系到他们的健康成长，乃至家庭幸福、社会安定的大事。目前道路交通事故已成为造成中学生意外伤亡的主要原因之一。加上我校地处公路边，大街上，车辆繁忙，交通情况比较复杂，学生普遍缺乏交通安全防范知识，自我保护能力差，为了让学生快乐，为了家庭的幸福，生命的安全，使家长放心工作。通过本次实践活动让孩子明白自己很有必要了解基本的交通规则，增强交通安全意识。提高遵守交通法规的自觉性。养成良好的习惯性。熟记最基本的交通标志。做到愉快上学，平安回家。
二、活动目标：
?? 1、认知目标：了解交通安全知识、懂得交通手势语，懂得如何做一个遵守交通规则的公民。
?? 2、技能目标：通过采访、绘画、写故事、讲故事等活动，培养学生的观察能力、收集整理能力、分析处理问题的能力；培养学生的调查、社交及语言表达能力。
?? 3、情意目标：意识到交通安全的重要性，培养学生“懂安全、守安全、讲安全”的思想；让学生明白，交通安全隐患就在我们身边，强化安全意识；培养学生团结协作的精神。
三、活动任务：
1、学生通过查阅资料、听讲座、采访交警等方式了解交通知识；
2、学生自己观察、调查校园中的交通情况，发现问题、分析问题并解决问题，开展研究性学习；
3、学生讲“我身边的交通故事”、写“我身边的交通故事”、画“我身边的交通事故”；
4、学生展示活动成果，促进校园安全，宣传交通安全。
四、活动实施过程：
本次实践活动共分为四个阶段进行：
１、活动准备阶段；
２、生活实践研究阶段；
３、收集整理资料阶段；
４、汇报评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，教师对学生的活动过程进行跟踪指导。
（一）活动准备阶段：
??? 在此阶段，我们对主题活动的内容作出了讨论，学生根据自己的爱好选择主题活动的方向，教师协助分为四个组：“自行车安全组、“接送车辆安全组”、“ 交通知识组”“ 交通故事组”。在明确任务后，老师指导学生制定活动方案，并强调在实施过程中要注意安全。
??（二）实践研究阶段：
??? 各组分组开展有效的活动，“自行车安全组、“接送车辆安全组”、“ 交通知识组”、“ 交通故事组”这些组有的分别对交警、校车汽车司机、医生进行了访问，有的到校园外公路上进行观察并把看到的问题记下，有的利用网络、书报等媒体进行了解相关信息。
?? （学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，发展了实践能力和创新能力。）
（三）收集整理资料阶段:
? ??学生利用网络、书籍等媒体进行自主学习和进行社会实践，学生收集的资料纷纷传来。有文字、数据、图片等等，但是，资料大都没有经过分类整理，这也就要求我们必须引导学生对收集的资料加以整理。我们引导学生针对自己研究的方面，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。
?? （四）汇报评价阶段：
??? 各组利用课余紧张准备时，老师自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提建议，并明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。
??? 在汇报展示课上，同学们的表现非常精彩。“交通知识组”利用图片，伴着解说让大家了解交通语言、交通信号灯信号、车辆灯光信号知识，还让大家传阅了图片集，为了让学生记牢这些知识，还进行了抢答的活动。“自行车安全组、“接送车辆安全组”、这两个组联合起来利用幻灯片讲解了身边的交通安全事例，并围绕“怎样遵守交通规则”展开了精辟辩论；“ 交通故事组”对发生事故后该怎么办进行演示。
?? 四、活动反思：
???? 正所谓“百闻不如一见”，通过实践与体验，学生对交通知识的识记更牢了，当发生交通事故时，怎么处理的能力得到了提高。学生在活动中学，在活动中用，增强学生的实践能力。
附：五年级学生根据自己的观察，在教师的指导下确定了四个专题：
（1）自行车安全；
（2）学校接送学生车辆安全；
（3）交通安全有关知识；
（4）生活中的交通安全

《我的寒假我做主》教学设计
教学目标:
学生通过讨论，了解制定寒假计划的基本步骤与内容，在教师的引导下，通过小组合作，制定出符合自己情况，简单、合理的寒假计划。
教学重点难点：
引导学生通过讨论发现家长不让孩子在寒假中做主的原因及自身存在的问题，通过思考与辩论，理清思路，寻找解决问题的策略，提高学生发现问题及解决问题能力。
教学过程：
一、导出话题1.?看到图片，（校历）你想到什么？（要过年了，快放寒假了）2.?出示：寒假师：是啊，同学们，寒假就要到了，你是什么心情呀？3.?在这个寒假里，你最想做的事是什么呢？4.?出示：最想做的事5.?质疑：看来大家都想在寒假里痛痛快快玩一场，这事，你能做得了主吗？6.板书：我的 寒假 我做主？二、整理思路1.?既然大家都希望自己的寒假自己做主，我想知道你准备怎么做这个主？2.?根据学生回答，板书：内容、时间、地点、对象。3.?你觉得你的寒假你能做得了主吗？（能、有的能有的不能、完全不能）4.?谁是完全不能做主的呀？那你希望能在哪一点上突破一下，自己做一回主。（内容或时间）5.?模拟情景表演，自由讨论，帮助学生找出家长不让自己做主的原因，也就是问题所在（问题由学生自己提出，教师引导大家讨论，发现问题症结所在，找到解决问题的办法） 问题1：寒假作业多、上补习班等，家长目的是为了提高成绩，策略：在自己的计划中提出解决问题的方法，解决家长顾虑，体现在学习时间的合理安排。 问题2：家长不给玩游戏，怕耽误学习，伤眼睛，策略：上网搜集信息，向家长说明玩游戏的好处，并在计划中合理安排玩游戏的时间长度和时间段，打消家长的顾虑。 问题3：家长不许看电影，怕对孩子有负面影响，策略：事先搜集信息，详细介绍你要看的电影的看点及对你会产生的积极影响，打消家长顾虑。 问题4：家长不舍得花钱出去旅游，策略：可以选择消费相对低一些的项目；可以帮助家长承担一些费用。 问题5;家长怕孩子交到坏朋友，策略：明确告诉家长自己会和谁在一起，做些什么，时间、地点都想家长交代清楚，告诉家长自己保护自己的方式，打消家长的顾虑。 ...... 教师小结：家长不让我们做主，是担心我们事情做不好，如果我们能把事情提前计划好，并且设计的科学合理，爸爸妈妈一定会很乐意让你做这个主的。6.?探讨注意事项（1）出示图片：打瞌睡、迟到、上课没精神，题目：开学第一天（2）你看得懂这些图片吗？（3）你有过这样的情况吗？（4）你认为这种情况可以避免吗，怎么避免？请在你的计划中体现出来。四、小组交流，完成计划出示空表1.在这个寒假计划里我们既要考虑自己想要做的事，又要考虑必须要做的事，怎样设计才合理呢。请各位同学自己试着来为自己设计一个寒假计划。2.学生设计，教师巡视3.交流汇报：谁觉得自己的设计最合理？4.谁有不同意见？为什么？5.你认为应该怎样改进，你的理由是什么？相机板书6.（预设）时间、内容的选择上要注意什么？（1）时间的安排要科学合理：上午可以用来写作业，下午可以根据兴趣选择读书、游戏、看电影等活动，但要注意时间不可太长，要注意保护视力。（2）内容的安排要丰富些，不要过于单一，既要有自己喜欢的内容，还要有一些有意义的内容，比如：看看新闻，关心国家大事；帮助家长做一些力所能及的家务，提高自己的动手能力；关心身边的人和事，做一些社会调查；留心生活中的问题，试着动手做一做，解决这些问题；还可以将家里的过年礼品包装盒进行旧物改造，做个环小达人。（3）不要把时间安排的太满，要给自己留一点弹性时间，这样计划完成的可行性会更高。4.修改自己的计划表五、 交流反馈，相互评价1.各组交换计划阅读2.你觉得谁的计划做的比较好，为什么?3.课后修改自己的计划，让它变得更可行。板书：有张有弛 劳逸结合合理安排 科学设计

笔 筒
教学目标：
1、了解笔筒的相关知识；
2、通过制作活动，灵活运用不同的材料制作，并能进行装饰。
教学准备：各种材料、各种形状的笔筒
教学过程：
一、认识各种各样的笔筒
1、出示实物：分别出示用易拉罐、毛竹、布、木头、塑料、陶土等制作的笔筒，让学生说说它们各自不同的特点和制作要点。
2、观看相关图片，拓展学生的视野。学习巧妙地运用不同的材料，制作造型各异的笔筒。
3、介绍笔筒的历史由来。
笔筒是用于插笔的常用工具，笔筒可以用纸、竹、陶土、塑料、金属、玻璃等不同材料来制作。
有考古学家推测，笔筒早在战国时即已出现。笔筒正式而普遍地作为一种文房用具出现应该是在明代晚期，确切地说应在明嘉靖、隆庆、万历时期。明代遗留下来的绘画作品很多，大量写实的作品应该能够准确地记录文人的案头陈设。
笔筒的祖上当为笔床、笔架、笔船和笔格。笔床的用法是，将毛笔横卧其上，如人卧床。一只笔床上面至多可放三四管笔。它虽然造型新巧，但使用起来却不太方便。笔床和笔船都被明代以后为大量兴起的笔筒取而代之，清代便少见踪影。笔架至今仍在使用，笔筒则盛而不衰，成为存放毛笔的主要案具。笔筒大都造形简单，口底相若呈筒状，非常实用，是案头工具中不可替代的美器，极具观赏和艺术价值，深得古代文人墨客的宠爱。
明代文人墨客崇尚自然的生活观，讲究做人品味，追求生存格调，因此想尽办法寻觅各类美器，斋头清玩之器，精到细琢的笔筒，从侧面展示着人的审美心境和雅逸才华。
二、笔筒的制作
1、观察：笔筒一般由几部分组成？
笔筒一般由四个面和一个底面组成。
2、观察：笔壁的面与面是怎样粘合起来的？
笔壁的粘合有两种方式。
一是直角粘合，制作方便但不美观。让学生仔细观察已经做成的笔筒。
二是45度粘合，制作难度稍大，但视觉效果更好。
3、你准备做什么样的笔筒？怎样做？说说你的制作计划。
填写计划表
　　　　　　　　　我的计划
需要准备的材料和工具
制作顺序
4、实地制作：
（1） 选材，选择厚度、宽度一致的木板制作。
（2） 取材。
① 划线。用尺量出长短一致的木板，用铅笔划上记号。
② 锯割。用木工锯进行分割。注意锯割时用力均匀，上下锯动时与地面垂直，并按所划线走。
③ 用沙纸进行打磨。打磨时对物体用力要均匀，以免打磨出来的物体不平。
④ 粘合。用木胶粘合时要涂匀，待稍干后用力按上，静止几小时。
⑤ 打磨。等粘合牢固后再次打磨。
⑥ 完成成品。
⑦ 可适当装饰。用纸、、颜料、油漆等进行适度装饰。
二、评价。
将制作出来的笔筒集中展示，进行评价。
1、看一看谁的作品更美观更实用。
2、根据自评和互评的结果，在空格内填上“☆☆☆”优秀；“☆☆”良好，“☆”还需努力。
制作步骤　　　　　　　　
牢固程度　　　　
安全操作　　　
作品美观　　
变化创新　　
实用程度　
三、装饰
为了让笔筒更美观实用，我们还可以做多种修饰。
启发想像，我们可以怎样为笔筒进行装饰。（各自先想一想，至少想出两种以上办法。再分组讨论）
按自己的想法进行装饰。也可以按教材中的做法进行装饰。
1、加垫笔筒。
① 锯一块比笔筒底部大一圈的正方形木块。
② 打磨一面。
③ 将笔筒的底部固定在木块被打磨的一面。
2、有脚笔筒。
① 用铅笔画出笔筒的侧面和正方形底面。
② 沿线锯开。
③ 粘合。
④ 打磨。
⑤ 完成。
3、梯形侧面有脚小笔筒。
①画出笔筒的侧面和正方形底面。
② －③沿线切割出笔筒的侧面和正方形底面。
④将笔筒侧面打磨成45度斜面。
⑤粘合底面和侧面，完成作品。
如果有笔筒侧面的四周加上一个边框，中加一个几何图形或卡通图案，这样的笔筒看起来就更加精致、美观了。
创意时钟
教学目标：
1、认识时钟的各个组成部分；
2、利用提供的机芯，选择合适的材料制作钟面，制作一个属于自己的个性化时钟。
教学准备：自带所需制作材料
教学过程：
一、认一认：
1、平时我们生活中常见的各种钟面。（PPT钟面）
时钟是计时工具。钟的制作可以以木盒的制作技法为基础，设计制作成台钟、挂钟或其他认为好看的钟型。
　2、时钟的组成部分：一般由钟体、钟面和钟的机芯三部分组成。（出示各部分）
读一读知识窗，了解各部分的作用。
二、做一做：
1、想一想，如果钟的机芯是现成的，你自己能不能设计钟体和钟面，自己动手来制作一个属于自己的个性化时钟呢？
2、写一写，写出自己的制作计划。
　　　　　　　　我的计划
需要准备的材料和工具
制作顺序
3、做一做（PPT播放制作过程及要领）
① 做钟体（参照做笔筒的方法稍加改进来做钟体。如果是制作挂钟，这部分可以省略。）
② 做钟面。
A画钟面。根据自己的喜爱，可模仿，也可创造。可利用圆规画出圆形，再在圆形基础上进行添加装饰，或加卡通人物，或加花卉图案等。
B定钟的机芯轴位置，画十字线。在圆心的位置标出。
C标出各钟点的位置。可通过三角板，在十字线的四个顶点，先标出12、9、6、3的位置。然后再通过量角器，分别在30度、60度、120度、150度的位置标出1、2、10、11的位置，通过圆心画直线，再标出4、5、7、8的位置。
③ 打孔――先在钟面十字线的交点处打孔，可通过电钻打孔（由教师操作）。
④ 将钟的机芯的轴穿过钟体，钟面上的孔用螺丝母固定。
⑤ 将三针对准钟面上的12，依次在钟的机芯轴上压上时针、分针、秒针。
⑥ 在钟的机芯电池盒内放入电池，钟面三针便走动起来了。
三、评一评
根据自评和互评的结果，在空格内填上“☆☆☆”优秀“☆☆”良好“☆”还需努力。
填写评价条
材料准备 作品效果 工具准备
安全操作 制作步骤 团结协作
四、拓一拓
我们还可以用哪些材料制作？还可以制作成什么样式的时钟？
 走进“通讯王国”
教学目标
　　情感态度价值观：感受邮递员的辛苦，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。
　　能力：学会正确使用电话；学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱通信设施的行为习惯。
　　知识：了解通信的发展历史及其特点；了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点；了解邮件的传输过程。
　　教学重点
　　学会正确使用电话、选择适当的通信方式，解决生活中的问题。
　　教学难点
　　了解通信的发展历史及其特点，遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱通信设施的行为习惯。
　　教学准备
　　教师准备：作好相应的知识准备以及图片资料准备。
　　学生准备：课前搜集通讯的变迁及各种通讯工具的特点及功能，准备小卡片；各学习小组准备信封、各种面值邮票各一枚。
　　课时安排
　　3课时。
　　教学过程
　　 第一课时
　　活动一：感受古代通讯
　　1. 教师：喜欢做游戏吗？今天，咱们一起来做一个游戏。
　　2. 游戏：快乐传真（体验古代的传信方式，选几个小组的同学，老师传一句话给第一个人，往后传话，到最后一个人，看哪组准确率高，判得胜。）
　　3. 你从游戏中感受到了什么？
　　活动二：探究通讯变迁
　　1. 通讯资料储备箱
　　（1）你了解通讯吗？你知道通讯到现在经过了多少次的变迁吗？你知道古代的通讯是怎样的吗？
　　（2）学生集体交流课前搜集到的关于古今通讯的各种方式或相关名词，同时出示各种图片、文字等资料辅助阐释、说明。
　　2. 演示通讯
　　（1）教师用课件演示，通讯从古到今通讯的变迁。（从古代通讯到现代卫星通信）
　　（2）你从刚才的资料中了解到了什么？你想说什么？
　　3. 讲述通讯
　　（1）你是一个小通讯专家吗？你知道很多关于通讯的故事吗？把你的故事和大家分享一下吧！
　　（2）教师：看样子，你们对通讯还真是有比较深入的认识和了解，这也说明，通讯和我们的学习、生活联系紧密，渗入到我们生活的方方面面，有时甚至可以说息息相关。
　　4. 通讯家族
　　在我们的生活中，有哪些通讯工具是我们经常可以接触到的呢？用表格的方式列出多种通讯工具的功能及特点，四人为一小组活动并汇报成果。
　　现代电话家族成员名
　　特点
　　功能
　　台式电话
　　手机
　　电视
　　计算机
小结：听了同学们的汇报，让老师了解到这么多的通讯工具，特别是电话，自1876年，“导线传递声音”的梦想，在美国青年发明家贝尔的手中实现，电话进入生活，如今随着科技进步，电话的种类越来越多了，让人大开眼界。
　　　活动三：畅想未来通讯
　　你想在不久的将来，看到怎样的通讯呢？说一说吧。
　　小结：俗话说，没有做不到，只有想不到。刚才大家对未来通讯的畅想很有新意，相信，经过你们的努力，一定能实现。
　　　板书设计
　　通讯发展史
　　通讯的变迁
　　通讯的工具
　　通讯的未来
　　 第二课时
　　活动一：小小发报机
　　1.（播放发报机的声音）师：你知道这是什么声音么？
　　2. 相机了解小资料：第一部发报机。
　　3. 师：你在那些电影里见过发报机？
　　4.（出示电报单图片）电报曾在通信发展史上立下汗马功劳，可现在，人们几乎遗忘了它，知道为什么吗？（讨论交流）
　　小结：看来，随着科学技术的发展，信息传递方式发生了根本性的变化。
　　　　活动二：邮件的种类
　　1. 师：老师这里有一些邮件，是我们现在经常用的你能分清么？
　　2. 各组分别派代表上台区分平信、挂号信、明信片、包裹、快递等实物或图片。
　　3. 师：你知道这些邮政物品的传递方式及特点么？（学生畅言）
　　小结：小小的邮件分类也这么细致，是为了更好地为大家服务。
　　　活动三：信件的旅行
　　1.（出示一封信件）这是一封是将要寄出去的信，老师想寄到_____地方的好朋友（请执教老师从本地选一个地方填上），你知道怎么填信封么？（学习信封的填写。）
　　2. 提问：你们知道信件是怎样从一个城市寄到另一个城市的吗？
　　3. 播放课件《信件的旅行》。
　　4. 看到这封信安全地送到朋友手中，我真高兴，太感谢这些认真工作的邮递员们了。知道吗？这里还流传着一个认真负责的邮递员的故事呢。
　　5.（录音故事：OK,源自邮政）学生听后说感受。
　　小结：通信事业简便安全、消费低廉、受到了大家的喜爱，邮政工作人员的辛勤工作让大家敬佩。随着时代的发展，在邮政的事业中有了自动分拣机、航空信笺，现代技术的融入使信件流通得更快、更便捷，它们给古老的邮政事业注入了新的活力。
　　　　活动四：通信的实践
　　1. 通过这两节课的学习，我们了解了不少通信方式，它们在什么时候用，最合适呢？
　　2. 打开书P26，在这些情况下，你会使用什么通信方式？说理由。
　　小结：看来，通过今天的学习，大家学会合理选择自己喜欢的通信方式了。
　　　板书设计
　　学会通信

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