资源简介

磁铁的两极
研究内容：
磁铁能指示南北方向吗？
研究问题：
磁铁什么地方的磁力大？
研究问题：磁铁什么地方的磁力大？
磁铁磁性强弱的研究
取点
悬挂
磁铁的研究
取点
悬挂
记录

实验方法：①把磁铁从左到右分成几个部分。

②用磁铁的不同部位去吸回形针。

③把结果记录在记录纸上。
一点小建议
①定点的统一：请记录员找到定出的５个点，
用字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ进行粘贴。
②第一根挂钩方向的统一 ：挂钩的方向都朝
外不能和磁铁相对。
③挂的统一：在每个点下挂回形针，要求轻
轻的挂；如果，挂钩满了，就往下加；如果
加上去的那根掉了，那根不算。
①一个点做完后，记录员马上记录，再做第二个点，依次往下。记录单上的记录就是我们收集的证据。

②在实验中，同学之间要比一比哪组的合作能力最好，能快、静、齐地完成实验。提前完成的小组思考怎样清楚的交流汇报给同伴听。
磁铁摔落容易退磁，甚至摔断。所以，操作磁铁，动作要轻一些。

磁铁上磁力最强的部分叫磁极.指向南方的磁极叫南极.
指向北方的磁极叫北极.
磁极的相互作用。
磁 极 接 近
N
S
S
N
N
S
N
N
N
S
S
S
N
N
S
有两块一模一样的条形铁块，表面没有任何标记。其中一块是磁铁，一块是铁块。现在把它搞混，你不用任何辅助器材，能判断出那块是磁铁吗？
结论：
相互排斥
相互排斥
相互吸引
相互吸引
同极相互排斥，异极相互吸引
磁 极 结 果
S——S
N——N
S——N
N——S
如下图，有两块条形金属物体，经过实验发现
①和③互相吸引，①和④互相吸引，②和③互
相吸引，②和④互相吸引，我们可以肯定（ ）。


A 两块都是磁铁
B 其中一块是磁铁，另一块是铁一类的物体






磁铁的两极
一、教学目标：
1.认知目标：
指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指示南北方向的性质。
2.技能目标：
引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)”的活动过程。
3.情感目标：
通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用；并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。
二、教学重点：
学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。
三、教学难点：为什么两极磁性强。
四、器材准备：
1.演示实验用：条形磁铁二条。
2.分组实验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。
五、教学过程：
（一）引入
出示各类磁铁。
师：观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色? 上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？
学生观察。
（二）指导学生认识磁铁有指南北的性质。
1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南）
2.学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。（铁架台.棉线.条形磁铁等）
小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。
（三）指导学生认识系统两极的相互作用。
1.出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。
师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？
学生介绍生活中的经验。
2.探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？
3.学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。
4.分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。分析实验结果：发现了什么？小组讨论一下。
附表：二块磁铁靠近的结果
悬挂的磁铁 磁铁 吸引 排斥
S S
S N
N S
N N
把你的发现写下来：磁铁同极互相排斥；异极互相吸引。
5.汇报小结：原来磁铁有这样的性质。
（让学生通过小组合作的形式自主完成实验，然后分析结果，得出结论。学生对事实进行简单加工.整理.抽象和概括的结果，学生参与了这一过程才算是完成了探究活动的全过程。）
（四）玩磁铁游戏。
1.条形磁铁二块.玩具小车.环形磁铁二个等。
师：在一辆玩具小车上装上磁铁，用另一次头排斥推动小车。会出现什么现象？变换一下条形磁铁的方向，又会怎样？
这是运用“同极相斥”性质的两个游戏活动（推小车.感觉磁悬浮），要让学生充分地实验，并谈谈他们的感受。
分组做磁铁悬浮实验，用手感受排斥力的大小。
师：利用它的力量可以做什么？
出示磁悬浮列车的图片。介绍磁悬浮列车。
（五）师生小结。
我们利用磁铁的两极可以做些什么？

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