资源简介

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人教版历史与社会七年级
第三单元第二课垂直的生计教学设计

课题 垂直的生计 单元 第三单元 学科 历史社会 年级 七年级
学习 目标 1、知识与技能：能利用各种地图或文字资料，获取所需要的住处，描述安第斯山脉的自然环境 2、过程与方法：能说明山区人民是如何利用山区来开展生活的，描述他们生产生活特色 3、情感态度与价值观：通过典型案例，学会分析山区人民生产、生活的特色与山区自然环境之间的关系。
重点 印第安人利用和改造自然环境所形成的各具特色的生产和生活方式。
难点 体会人与自然的和谐美，树立“因地制宜的观点”、“协调人地关系的观点”

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放PPT，让学生猜测，这些美丽的图片描写的是哪座山？师：给出一些关键词：位于南半球、西半球、有南美洲脊梁之称 生：------ 欣赏图片 通过美丽图片，引人入胜
讲授新课 师：我们今天就来学习安第斯山区，请大家一起来填空。生：------ 师：安第斯山区的自然环境是怎样的呢？展示PPT请同学们观察一下：秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化？生：------ 师：安第斯山区从山麓到山顶自然景观呈现出垂直的变化。海拔每上升1000米，气温下降6摄氏度。 填空回答问题
师：安第斯人民如何利用这种垂直的变化来发展生产的呢？展示PPT师：请同学们结合课本来完成 生：------ 师：形成了山上山上不同的景观，安第斯人民根据不同的自然环境发展生产，做到了人与自然和谐相处，这给我们什么启示？ 生：因地制宜 师：我们来看看，安第斯人民如何进行因地制宜的。展示PPT 生：------ 师：接下去，请同学们完成下面的练习，看看自然环境与农业生产、生活方式之间存在怎样的关系？ 生：随堂练习师：好了之后请一个同学来展示。 阅读课本，回答问题。 随堂练习 培养学生的解题思维
师：秘鲁安第斯人民真正做到与大自然和谐相处，我们来看看下列哪幅是他们的国旗。展示PPT 生：------ 师：科普秘鲁国旗 师：让我们再次以视频的形式走近这个国家，了解这个国家。 师：播放视频。 生：----- 师：视频中看到的南美洲的地著居民是？ 生：印地安人 欣赏视频 激发持久的学生兴趣
师：接下去，我们来看看，印地安人的日常生活又是怎样的呢？（衣、食、住、行） 师：首先，来看他们的穿着，展示PPT师：他们衣服的原料来源是？ 生：羊驼毛 师：羊驼毛质地轻柔，纤维细长，保暖性强，极为珍贵，有“纤维上帝”之美誉师：接下去，我们通过一段短片，来了解他们的饮食情况。 师：播放视频 生：------ 师：他们的主要食物是什么？请同学们抢答 生：------ 师：接下去请同学们用自学加讨论的方法，来了解当地的住和行。 生：------ 自学，讨论 培养自学能力和小组合作精神
课堂小结 师：印第安人用他们的聪明才智为世界文明的发展作出了重大贡献。如今他们仍在辛勤劳作，与自然和谐共存，为人类奉献着丰富的物质和精神财富。
板书 自然环境 农业文明成就 山上：畜牧业 安第斯山区 农业垂直布局 垂直的生计 山下：种植业衣食住行特色








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