资源简介

教学设计
活动一 餐桌上的变化
【活动目标】
1. 了解几代人餐桌上的变化，感受社会的进步、人们生活水平的提高。
2. 通过活动培养分工合作的意识和能力。
3. 培养热爱生活的情感。
【活动重难点】
◆重点：从餐桌上的变化了解生活各方面的变化。
◆难点：通过几代人生活的对比，感受社会的进步，能切身体会今天幸福生活的珍贵。
【活动准备】
◆教师准备：收集前后几代人的生活及餐桌食物的相关资料，并制作成课件。
◆学生准备：收集并记录反映生活变化的资料。（调查问卷、录音采访等）
【活动过程】
课时
活动环节
教师指导
学生活动
设计意图
第
1
课
时

第
1
课
时
视频导入，形成主题
·播放视频《三毛流浪记》片段。
·引导交流：你感受最深的是什么？用一两句简洁的话进行描述。
·比较三毛和你的生活，最大的区别是什么？形成主题：餐桌上的变化
·观看视频。
·回答问题：从1949年版的《三毛流浪记》片段中，你感受最深的是什么？
·交流今昔生活的区别。
·直观的视频片段，能给学生留下深刻的印象：缺吃少穿、极度贫穷。与后面的“丰盛食物”形成强烈对比。
制订、实施采访计划
组织学生制订采访计划
制订采访计划，确定采访对象和采访提纲
实施计划
通过制订采访计划，知道做任何事情都需要周详的思考和准备。
汇报交流，感受变化
·组织学生交流收集的资料。
·引导学生说出自己的感受，小结今昔生活的变化。
·形成探究主题：我想演“……”
·提示学生要能够从你的表演中感受到生活的变化。
·小组交流资 料。
·小组汇报感 受。
·观看教师设计的题目，利用收集的资料进行交流讨论并作答。
·小组讨论，形成主题。
·在交流讨论中提 高与人沟通的能力；在今昔生活的对比中形成明显的区别，感受生活的变化。
·以学生为主体，注重学生对生成性问题的探究。
小组分工，
制定计划
·组织分组：服装组、表演组、道具组、剧本编写组。
·引导分工。（编辑、编导、演员、摄影、配乐等）
·指导学生形成计划书。
·交流讨论，自主分组。
·根据自身特长及兴趣，进行分工，明确任务。
·交流讨论，形成书面汇报材料。
·学生自主分组、分工，明确探究任务，体现综合实践活动的自主性、探究性，也让学生感受到自己是学习的主人，是探究的主要力量。
第
2
课
时
第
2
课
时
汇报交流，
补充完善
·提供汇报展示平台。（展示形式可以是PPT、学生解说、学生表演；展示人员可以是一个人，也可以是整组成员。）
·引导学生学会公正评价。
·指导学生完善计划书。
·各组代表上台汇报计划书。
·学会评价并发现其他同学计划书中的优缺点，结合自己的看法，提出中肯的意见或建议。
·修改完善本组的计划书。
·本环节的安排旨 在给学生展示自我的机会，并能在活动过程中学会评价，学会扬长避短。
小结延伸，主题拓展
·组织评价（学生自评、生生互评、师生互评）。
·延伸拓展：
（1）小组合作，尝试表演。
（2）从餐桌食物的变化延伸到餐具、穿衣、住宿、出行等方面的变化。
·学会各种评价方式。
·课后继续参与主题活动的探究。
·通过多种不同的 评价，掌握正确的多元评价方法。
·理论联系实践， 使综合实践活动不局限于课堂。
【板书设计】
餐桌上的变化
收集信息
确定内容
表演准备
现场表演

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