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10.1 感受生命的意义
一、单项选择题
1．当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家需要。30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核潜艇事业的发展作出了重要贡献。从黄旭华的事迹我们可以看出这样的一生是值得过的( )
A． 能够活出自己的人生，实现自己的价值 B． 在看到别人的需要时付出自己的爱心
C． 将个人追求建立在国家需要的基础上 D． 为自己家庭更美好而付出
2. “面对一千度的烈焰，没有犹豫，没有退缩，用生命助人火海逃生。小巷中用血的脚印，刻下你的无私和无畏，高贵的灵魂浴火涅槃，在人们的心中永生。”对2016年度，感动中国人物王峰的行为，认识正确的是( )
①是不珍惜生命的表现 ②是肯定生命，尊重生命的表现
③是生命价值获得了延伸 ④说明只有献身社会，生命才有意义
A． ①② B． ①③ C． ②③ D． ②④
3．同学们就“ 生命” 展开了讨论。你赞成 的观点。( )
张琳：生命是脆弱的， 生命的意义是抽象的
王康：在他人的帮助下，我们才能发现和创造自己生命的意义
李伟：生命是一个逐渐丰富的过程， 生命得到滋养也就一点点充盈起来
刘强：面对生命中的挫折，我们产生负面的情绪是正常的
A． 张琳和王康 B． 李伟和刘强 C． 张琳和刘强 D． 王康和李伟
4．下图《关爱》教育我们( )
A． 要学会劳动 B． 要多去敬老院
C． 要学会关爱他人 D． 要学会陪老人聊天
5．珍惜生命的每一寸光阴,让每天都过得充实,不错过美好的青春年华。下列做法属于珍惜生命时光的有( )
①小明争分夺秒,善于利用零星时间学习　 ②华力做事拖沓,总是不能今日事今日毕　
③小华做事有计划,把自己的时间安排得井井有条 ④丽丽认为青春苦短,要及时享乐
A． ①③ B．②④ C．③④ D． ②③
二、非选择题
6．“最美女老师”：张丽莉，29岁，黑龙江佳木斯市第19中学教师。一辆失控客车撞向学生，危急之下，张老师，将学生推向一旁，自己却被撞到车下，造成双腿截肢，被誉为“最美女教师”。
“最美司机”：吴斌，48岁，杭州长运集团客运二公司司机。在高速公路运客行驶中，吴斌被迎面飞来的铁块击中。他强忍剧痛将车缓缓停下，疏散乘客，在告诉大家注意安全后，自己倒下了，后因伤势过重不幸逝世。
“最美警卫战士”：高铁成，24岁，北京卫戍区某团纠察连班上。2012年5月18日晚，高铁成正在哈尔滨市南岗区一家面馆用餐，面馆厨房煤气突然泄漏燃爆，高铁乘3次冲向火海排险救人，自己二度烧伤，被誉为“最美警卫战士”
（1）三位“最美的人”身上体现了一种共同的品质是什么？
（2）三位“最美的人”他们的行为时是值得的吗？请说说你的理由
( 3 ) 生命只有一次，有意义最重要，请你说说如何让自己的生命充盈？

参考答案
题号 1 2 3 4 5
答案 C C B C A
6.（1）舍己为人或者珍爱他人的生命，延伸生命的价值
（2）①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，
在看到别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来
（3） ①阅读好书；
②专注地做自己热爱和有兴趣的事情；
③走出家门，了解他人不同方式的生活；
④外出旅行，看看不同的风土人情等等 。





















































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部编版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计

课题 感受生命的意义 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习 目标 感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。愿意去探索和创造自己生命的意义增强选择过有意义的生活的能力，增强运用自己的品质实现生命的价值和意义的能力。 懂得什么样的生命是有意义的，懂得如何探索生命的意义
重点 懂得如何探索生命的意义
难点 明晰自己生命的意义

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 想一想：我是谁，我从哪里来，我到哪里去 学生思考 引入课题 为下文铺垫
讲授新课 自主预习：完成导学案10.1预习导学内容，思考以下问题 人为什么而活2.怎样的一生是值得过的？3.怎样探索生命的意义？ 一、 生命的追问探究1：采访你的组员，说说他们活着是为了什么？学生展示归纳总结： 探索生命的意义是必要的追问一：1、人为什么活着？ 对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对于有些人而言，是为了让生命有意义。追问二： 怎样的一生是值得过的/什么是有意义的生命 展示视频： 苦学英语的他没能成为马云，却成为开封城里最好的JASON①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。 PPT展示雷锋的事例②看到别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任 PPT展示南仁东的事例 ③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来 发现我的生命 探究与分享 过去的我:回顾曾经发生过的重要的事,这些经历对你的生命有怎样的影响？ 学生归纳总结： （1）探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 现在的我:《士兵突击》里的许三多曾说过： “有意义就是要好好活，好好活着就是做有意义的事”。在他心里，好好儿活着，就是把眼下的事做好，就是有意义的事。? 你认为现在有意义的事是什么？ 学生归纳总结： （2）生命是独特的，生命意义是具体的 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 未来的我:你是自己生命的导演。将来的你，会有什么样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如：外貌、衣着、家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感。 学生归纳总结： (3)生命的意义需要自己发现和创造。 教师归纳总结：3、怎样探索生命的意义？ ?①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 ②?建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 ③生命的意义需要自己发现和创造。 小组合作探究交流分享 阅读感悟 展示分享 分享交流 让学生对于这些生命的追问各抒己见，懂得追问生命的意义是非常有必要的 通过一个案例的分析让学生在小组合作探究中懂得如何探索生命的意义 旨在引导学生体会生命的生命的意义，从而去探索生命，珍爱生命。

课堂小结 每个人的一生都在不断地追问生命的意义，但生命更多地需要我们自己通过实践去发现去探索，去创造
板书






生命的追问

探索生命的意义是必要的

发现我的生命

探索生命意义，是人类生命的原动力之一

生命是独特的，生命意义是具体的

生命的意义需要自己发现和创造

怎样的人生是值得过的






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我是谁
我从哪里来
我到哪里去
The significance of
l i f e
生命的
意义
2什么是有意义的生命？/怎样的一生是值得过的
3.怎样探索生命的意义？
预习导学
1.人为什么而活
观看视频，完成导学案10.1预习导学部分，并思考以下问题
第一目 生命的追问
探究1：我当小记者
外祖母常说，活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命，留恋生命，留恋那晒进来的满房间的阳光。当我追问她那一万零一条理由究竟是什么时，她总是笑而不答，并让我自己去寻找答案。
有的人是为了让生命更有意义
生命的追问之一
乔布斯说：”不要为别人而活。”
爱因斯坦说：”只有为别人而活的生命才是值得的。“
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
不要为别人而活：强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。
如果认为人只是为了自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。
只有为别人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的。
如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。
结论
生命的追问之二
生命的价值不仅是为自己活，而且也是为他人付出。
这样的一生值得过吗
①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？
如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？
如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？
如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？
如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？
你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？
我想问你，为未来带来了什么？
——雷锋日记
这样的人生你觉得值得吗？

②看到别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任
2017年10月10日，国家天文台举办了一场新闻发布会。发布会上，世界第一大单口径射电望远镜FAST捕获的首批脉冲星信号第一次向外界展示。现场的科学家和媒体工作者，分别听到了来自1.6万光年外和4100光年外的脉冲信号。这是我国射电望远镜首次发现脉冲星，实现中国在发现脉冲星领域的“零突破”。对于脉冲星的发现，我们就不得不提及FAST项目发起人、这个项目的最主要缔造者“天眼之父”南仁东。
2017年9月15日23点23分，南仁东先生因病逝世，享年 72岁。从建设射电望远镜设想的提出，到最为艰难的选址，再到攻克技术上的一个又一个难关，世界最大口径射电望远镜FAST的建成与南仁东密不可分。72岁的南仁东，把二十余载的精力都留给了“中国天眼”。最懂“天眼”的人走了，但是我们相信FAST将会给我们带来更多的惊喜。
他的人生值得吗？
③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来
?能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，（为自己）
2.怎样的一生是值得过的？/什么是有意义的生命
?在看到别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。（为他人)
?将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来(为人类)
第二目 发现我的生命

回顾展望，发现我的生命
越时空 晰意义
时空一：过去的我
时空二：现在的我
时空三：将来的我
铭记昨天，把握今天，展望明天
探究与分享：
1、回顾曾经发生过的重要的事,这些经历对你的生命有怎样的影响？
（具体到时间、地点、当时的心情、对你产生的影响等）
探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
时空一：过去的我
《士兵突击》里的许三多曾说过：
“有意义就是要好好活，好好活着就是做有意义的事”。在他心里，好好儿活着，就是把眼下的事做好，就是有意义的事。?
你认为现在有意义的事是什么？
时空二：现在的我
生命的意义体现在我们生活的每一天，体现在生活中的每个细节中。
女排主教练 郎平
杂交水稻之父 袁隆平


同样都是在为国家做贡献，但具体形式是不同的，生命的意义也是不同的。

生命是独特的，生命意义是具体的

每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
畅想未来：
你是自己生命的导演。将来的你，会有什么样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如：外貌、衣着、家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感。

时空三：将来的我
生命的意义需要自己发现和创造。

我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
3、怎样探索生命的意义？
?建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
?生命的意义需要自己发现和创造。
?驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命的追问
发现我的生命
课堂小结
探索生命的意义是必要的
怎样的人生是值得过的
探索生命意义，是人类生命的原动力之一
生命是独特的，生命意义是具体的
生命的意义需要自己发现和创造
感受生命的意义
课堂总结
1、岁月无痕，人生有崖，千百年来，多少人苦苦思索；一撇一捺的“人”字蕴含着怎样的深意？怎样的人生才能让生命更有意义？通过学习，我会这样回答( 　)
A．游历世界名胜风光
B．吃遍各地风味佳肴
C．享尽人间荣华富贵
D．通过劳动对社会有所贡献
课堂练习
2、对于处在中学阶段的青少年学生来说，不懈的人生追求中的一个重要环节就是( 　)
A．荒废学业，尽情享乐
B．消极被动，懒散拖拉
C．目标模糊，缺乏热情
D．在学习创造中构建“我的人生”
3、关于“怎样的生命是有意义的”这个话题，下列观点正确的有( )
①伟人的生命才是有意义的，因为他们生而伟大②能坚守自己工作岗位③面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠自己职责④能尽己所能为家庭的美好和社会发展作贡献
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
D
新知导入
胡适是中国现代文化界、学术界的泰斗，是新文化运动的领袖，也是新人生观的积极倡导者。他极力主张过有意义的生活。他说：“人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎样生活。你若情愿把这六尺之躯葬送在白昼做梦之上，那就是你这一生的意义。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么，你活一日便有一日的意义，做一事便添一事的意义，生命无穷，生命的意义也无穷了。”因此，他对后辈青年学子的培养总是情有独钟，常常不问出身，不讲门户，与上进的青年，交往甚密，亲如朋友；总是竭尽全力，不遗余力地扶持、鼓励、提携青年朋友，助其成功。
新知讲解


1947年12月，寒微学子周汝昌的一篇有关《红楼梦》的考证短文在报纸上发表了，当时身为北京大学校长的胡适，与周汝昌素昧平生，却主动致函，对其勤奋好学的精神大加褒扬，鼓励其深入研究，再接再厉。得到胡适的眷顾与关怀的周汝昌，异常激动，研究红学的决心愈加坚定。后来，周汝昌曾多次求教于胡适先生，他都慷慨相助，并将自己珍藏的甲戌本《红楼梦》借给周抄录副本，留作研究之用。在胡适的引领和栽培下，1958年，周汝昌出版了个人红学专著《红楼梦新证》，开了日后新红学的先河，终成一代红学大家。

著名学者郭绍虞的成功，同样离不开胡适先生的大力栽培和精心指导。在苏州土木工程学校只读了一年的郭绍虞，论学历相当于现在的初中一年级，却通过自己的勤奋努力，自学成才，“五四”运动前后，著书立说，文章经常见诸报端。后来，郭绍虞到北京大学旁听胡适先生讲课，与之相识。胡适很欣赏他的才华，对勤奋的他器重有加，为他提供了许多的学习和锻炼机会，并亲自指导他做学问，帮助他在学术界崭露头角，成就了他的艺术人生。1923年，福州协和大学找到胡适，请他帮忙推荐一名能胜任国文系主任且是教授的人员，胡适慎重思考后，推荐了没有什么高学历但有真才实学的郭绍虞。从此，郭绍虞登上了大学讲坛，大学教授成为他终生的职业。
拓展提高
生命的意义是一个解构人类存在的目的与意义的哲学问题。这个概念通过许多相关问题体现出来，例如:"我为何在此""什么是生命?""生命的真谛是什么?"。在历史长河中，它也是科学以及神学一直思索的主题。先人在不同的文化环境与意识形态背景下也给出了很多的多元化答案。

生命的意义经常与哲学、宗教的存在、意识(自觉)、幸福等概念交集在一起，还会涉及到其他的一些领域，如象征符号、实体论、价值、目的、道德、善与恶、自由意志(自愿)、上帝观、神的存在、灵魂、来世等。而与科学的联系的关系不那么直接，科学在与之相关的话题上，一般会设置一定的背景与参数来描述与宇宙有关的事实。
板书设计
生命的追问
发现我的生命
探索生命的意义是必要的
怎样的人生是值得过的
探索生命意义，是人类生命的原动力之一
生命是独特的，生命意义是具体的
生命的意义需要自己发现和创造
作业布置
1、探索属于自己的生命的意义
2、完成课后练习
谢谢
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