资源简介

第一课 工业革命
一、教学目标
知识与能力
（1）掌握第一次工业革命的历史条件、工业革命的进程、主要成就及引起的变化。
（2）理解英国殖民扩张与工业革命的关系。
（3）探究工业革命首先发生在英国的原因。
过程与方法
通过对工业革命在人类文明演进过程中作用的分析，培养同学们阅读教材的能力、知识重组的能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观
通过教学使学生感悟工业革命在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。
二、重难点
重点 工业革命对人类文明的影响。
难点 理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用。
三、教学过程
1、为什么工业革命首先发生在英国？
（1）海外殖民扩张和掠夺，为工业革命提供了资金来源，也扩大了对英国商品的市场需求。
（2）圈地运动的进行，为工业革命提供了劳动力资源并促进国内市场的扩大。
（3）手工工场的发展使技术改革和机器发明的条件成熟。
（4）前提：资本主义制度的确立，成为工业革命发生的巨大动力和可靠的政治保障。
2、蒸汽机的应用对人类社会有何影响？
（1）促进了交通运输业的革新，根本改变了交通运输技术的面貌，直接导致的蒸汽机车、轮船的发明，带动了铁路的出现。
（2）带动了许多工业部门的发展。
（3）促进了近代城市的兴起。
（4）推动了生产方式的进步。蒸汽机的应用为实现由工场手工业向机器大生产的变革提供了强大杠杆。
在学生分析的基础上教师归纳总结出工业革命的前提条件及其规律。
3、手工工场和机器生产有哪些相同和不同之处？
相同：都是具有资本主义生产关系性质的生产形式，都属于资本主义经营方式的范畴。
不同：手工工场生产仍以手工技术和手工劳动进行，机器生产是使用机械化劳动；规模不同，通常手工工场的规模要小于机器生产，手工工场是大机器生产的过渡形式。
4、第一次工业革命的特征是什么？
（1）首先从英国开始，然后扩展到其他资本主义国家。
（2）从发明和使用机器开始，发明的成果多为生产实践经验的总结。
（3）发明过程为：纺织---动力---交通。
（4）以蒸汽机的发明为标志，资本主义进入“蒸汽时代”。
5、第一次工业革命的影响有哪些？
（1）工业革命及大地提高了生产力，使英国由农业国变为工业国。
（2）工业革命改变了英国的经济地理状况和人口结构，促使了许多新兴城市的产生，加速了城市化进程。
（3）工业革命还促使了科学教育事业的发展，也促使了科学社会主义的产生。
（4）推动了世界工业化进程。
（5）工业革命巩固了资本主义的统治。
（6）拓展了人类文明传播的途径和载体，使人类文明传播发生了质的变化。
以上三个问题意在引导学生认识手工工场和机器生产的异同，工业革命的特征以及工业革命的影响。在此基础上，教师展示第二子目的板书内容。
6、英国工业革命与世界市场的形成与发展的关系是怎样的？
（1）首先工业革命冲破种种阻力，向欧、美和亚洲扩展。工业革命深入和扩展的过程，就是先进技术、设备和先进生产方式不断传播发展的过程。
（2）其次，英国工业革命向其他国家的扩展，进一步强化了国际分工。
（3）再次，工业革命促进了国际间的人口和资金流通。外国移民大量涌入美国，不仅为美国资本主义经济发展提供了大量自由劳动力，而且带来了欧洲先进的生产技术，成为美国工业革命的重要人力资源，为世界市场的形成提供了物质条件。
最后，到19世纪中叶，英国凭借其先进的生产技术、雄厚的经济实力、发达的交通运输和占有广大的殖民地而成为世界工厂，这意味着以英国为中心的世界市场形成和世界各地经济联系的进一步加强。

第二课：工人的斗争与马克思主义的诞生
A、知识导航
1．了解工业革命后资产阶级和工人阶级矛盾的激发及工人阶级斗争的情况。
2．把握空想社会主义出现的时间、代表人物及主张。
3．掌握马克思主义诞生的条件、时间、标志、意义及《共产党宣言》的主要内容。
4．把握巴黎公社成立的过程、措施、失败、性质及《国际歌》的词、曲作者。
B、知识解读
一、工人的斗争
1．工业革命后的两极分化
(1)原因：工业革命就像是一把双刃剑，它给人类带来了巨大的财富，也给社会造成了前所未有的两极分化。
(2)表现：工业革命以后，资产阶级和工人阶级逐渐成为西方社会的两个主要阶级。
表现
资本家
资本家是工厂、矿山、土地等一切生产资料的所有者
在19世纪西方工业化的初期，资本家为了获取更多的利润，尽量延长工人的劳动时间，甚至每天长达18个小时，
工 人
工人除了自身劳动力外一无所有，他们受资本家的雇佣，只能得到最低的工资报酬
他们还大量雇佣妇女和儿童。在英国的工厂中，女工和童工的比例曾高达7 O％
2．工人运动
(1)原因：为了生存，工人们组织起来与资本家斗争。
(2)特点：起初，这些斗争局限于要求增加工资等经济方面的权利，后来逐渐转向争取政治上的权利。
(3)表现：1 9世纪30年代到40年代，欧洲爆发了好几次大规模的工人运动，主要有法国里昂工人起义、英国宪章运动等。
工人运动
时间
经过
影响
法国里昂工人起义

1831 ～1834年
1 831年10月，法国里昂6000多工人游行示威，要求
增加工资，但遭到政府拒绝。工人高呼：“不能劳动而生，就要战斗而死!”11月下旬，他们发动起义，一度占领里昂。1834年，里昂工人再次起义，明确提出推翻富人政权的口号
法国里昂工人起义是1 9世纪3 O一4 O
年代欧洲著名三大工人运动之一，法国历史上第一次工人武装起义。标志着无产阶级开始成为独立的政治力量登上历史舞台
英国宪章运动
1836～1848年
英国工人掀起了一场规模宏大、持续时间长久的运动。这次运动以《人民宪章》为政治纲领，被称为“宪章运动。”运动中，工人要求减少工时、提高工资、取得普选权等
宪章运动得到了广泛支持，是世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动
3．空想社会主义
(1)产生背景：19世纪上半期，面对资本主义的黑暗和丑恶，一些进步思想家，如法国人圣西门、傅立叶和英国人欧文等，进行了尖锐的批判。
(2)代表人物：法国人圣西门、傅立叶和英国人欧文等。
(3)思想主张：①他们对资本主义的黑暗和丑恶，进行了尖锐的批判。
②设计出各种理想的社会蓝图。
(4)评价：他们都把理想社会的实现，寄托于个别统治者或开明的富豪的支持上。他们的学说被称为“空想社会主义"。
二、马克思主义的诞生
1．诞生原因
(1)工人阶级的解放，需要科学理论的指导。
(2)马克思和恩格斯研究并吸收包括空想社会主义在内的人类优秀文化成果，考虑了当时工人的情况，创立了科学社会主义。
2．诞生的标志及意义
(1)标志：1848年，马克思、恩格斯起草的《共产党宣言》发表。 《共产党宣言》是科学社会主义的纲领性文件，它的问世标志着马克思主义的诞生。
(2)《共产党宣言》的内容：表述了马克思主义的基本原理，规定了党的性质和纲领，指出了党的最终目标是解放无产阶级和全人类，阐明了无产阶级革命斗争的道路，号召工人阶级推翻资产阶级的统治，建立社会主义和共产主义社会。
(3)意义：
①使工人阶级的革命斗争，有了科学理论的指导。
②随着工业革命的扩展，马克思主义逐渐传播到世界各地，为没有剥削和压迫、没有贫困和愚昧的社会主义而奋斗的工人阶级政党，陆续建立起来。
③社会主义的号角成为工业时代的最强音。
三、巴黎公社
1．巴黎人民起义的背景：
1870年，法国在与普鲁士的战争中失败，普军兵临巴黎城下。巴黎市民自发武装起来，保卫首都。资产阶级政府却对外屈膝头像，企图消灭市民武装。
2．经过：
(1)起义爆发：1871年3月，政府军队同巴黎市民武装发生冲突，导致巴黎工人起义爆发。
(2)巴黎公社成立：起义工人很快占领了全城，赶走了资产阶级政府，建立了工人政权——巴黎公社。
(3)巴黎公社的革命措施：建立了工人自己的军队和行政、司法、立法机构，还让工人自己管理工厂。
(4)巴黎公社的失败：1871年5月，资产阶级政府不甘心失败，卷土重来，对公社发动了进攻。公社社员不分男女老幼，都投入战斗，数以万计的公社战士英勇牺牲，巴黎公社失败。
3．巴黎公社的历史意义：
巴黎公社是无产阶级建立自己政权的第一次伟大尝试，它的实践丰富了马克思主义理论。该政权代表工人阶级的利益，是无产阶级性质的政权。
4．《国际歌》的创作
公社失败后不久，公社的领导人之一欧仁·鲍狄埃创作了《国际歌》的歌词。后来，经作曲家狄盖特谱曲后，《国际歌》在全世界广泛传唱开来。
C、知识解读
1、马克思主义诞生的条件
表 现
社会条件
随着资本主义经济和工业革命的发展，资本主义社会矛盾日益暴露。
阶级条件
无产阶级的力量日益壮大，欧洲工人运动的兴起，标志着无产阶级独立登上历史舞台，迫切需要科学理论的指导。
理论条件
包括空想社会主义在内的人类优秀文化成果。
个人努力
马克思、恩格斯进行理论研究并吸收人类优秀文化成果，考察当时工人的情况，亲自参加工人运动，将经验上升为理论。
2．读了上述这段话，作为中学生的你，有什么感受?
马克思认为青年人应该选择为人民服务的职业，只有这样才能把个人的幸福和全人类的幸福完美结合起来，才能永远被人们所敬仰。这一选择是伟大而高尚的，我们青年人应该学习马克思，将自己的价值选择与时代和人民所关心的共同目标结合起来，才能够真正为理想而坚持奋斗，为中华民族的发展贡献一份力量。
D、学以致用
一、选择题
1．一部外国影片有这样的场景：一群工人在集会中手拿《人民宪章》的小册子，高呼：“我们也要选举权。”与这个场景相关的史实是 ( )
A．英国工业革命 B．巴黎公社成立
C．《共产党宣言》发表 D．宪章运动
2．《共产党宣言》发表以来近一百多年的实践证明，马克思主义只有与本国国情相结合才能焕发出强大的生命力、创造力、感召力。 《共产党宣言》的发表标志着 ( )
A．无产阶级政权的初步建立 B．无产阶级登上历史舞台
C．马克思主义的诞生 D．国际工人运动取得了最后胜利
3．下列选项中，与《共产党宣言》相符的是 ( )
A．阐述了科学社会主义理论 B．提出了资产阶级自由平等的思想
C．争取了工人阶级的普选权 D．明确了私有财产神圣不可侵犯
4．《共产党宣言》指出：“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争取民主。"对这一理论观点进行第一次伟大尝试的是 ( )
A．俄国十月革命 B．巴黎公社 C．宪章运动 D．新中国成立
5．英国剑桥大学文理学院发起“谁是人类纪元第二个千年第一思想家”征询投票活动，最终马克思以票数第一当选。马克思当选的重要原因之一是 ( )
A．领导了19世纪三四十年代的欧洲工人运动
B．创立了世界无产阶级革命斗争的科学理论
C．参加了1871年巴黎公社革命
D．建立了人类历史上第一个社会主义国家
二、非选择题
6．阅读下列材料：
材料一：所有成年男子都有选举权；进行无记名投票；平等选举；评论员选举废除财产资格要求；议员应有报酬；议员每年六月进行大选。 一一《人民宪章》

材料二：让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。 一一《共产党宣言》
材料三：起来，饥寒交迫的奴隶；起来，全世界受苦的人!满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争。 一一《国际歌》
请回答：
(1)材料一是哪一次工人运动的革命纲领?工人阶级提出了怎样的要求?
(2)据材料二概述《共产党宣言》的主要内容。它的发表有什么意义?
(3)材料三是为了纪念哪一次革命运动而创作的?它反映出怎样的革命精神?

第三课 资本主义的扩展
第一课时 德国统一
一、教学目标
1.知识与能力：了解德国统一的时代背景，知道德国统一的主要史实和重要人物的贡献。
2.过程和方法：引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读和运用历史地图的能力。通过合作探究问题，让学生初步尝试分析德国统一的影响及德国逐渐强大的原因。
3.情感态度价值观：通过对德意志统一方式和军国主义的认识，初步理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系，形成正确的价值判断。以史论今，培养学生正确的历史观念。
二、教学重点
1.重点：了解德国统一的时代背景，知道德国统一的过程及相关史实。
2.难点：理解德国统一的影响。
三、教学过程
导入新课
1.观察19世纪初的欧洲地图，对比今天的欧洲政区图，欧洲的主要大国的名称有什么不同？
主要是德国的位置上出现了莱茵同盟和普鲁士及奥地利等名称。
2.通过歌德的话，显示当时的德国是一种怎么样的状态。
当时的德意志是一种分裂的状态。音乐烘托，通过读图和材料了解相应的地理与时代知识，初识德国统一。
讲授新课
1.统一前的德国
(1)出示材料引导学生分析当时德国的政治状况。
(2)出示材料，再一次让同学们感受到德国人对于统一的渴望。
(3)呈现材料和《欧洲工业革命形势》图，让学生了解统一前（19世纪中期）德国的经济状况。
(4)思考：德意志地区资本主义经济发展缓慢的原因？
(5)思考：德意志地区最需要的是什么？
2.民主统一之路：呈现德意志地区尝试民主协商方式统一的材料。
（1）民主协商的方式有没有实现统一？
3.“铁血”的统一之路：
（1）呈现普鲁士首相俾斯麦的观点。
思考：德意志统一的方式和为什么是由普鲁士来完成统一。
（2）呈现地图《德意志统一》，让学生根据地图说说统一经过。
（3）呈现《德意志帝国建立》图片，要求学生根据图片复述相关的历史事件。思考铁血方式统一的德意志，在政治与军事体制中有哪些特别之处？生：德意志由许多君主制小邦组成，处于一种分裂的割据状态。
引导学生通过对材料的分析和解读了解当时德意志地区政治经济状况。学会读历史地图，感知从整体到细节，表象到本质的过程。
通过分析引导学生史论结合，言而有据。通过材料得出德意志统一前的时代背景。
读图学史，引导学生通过历史地图学习历史，并根据历史地图复述历史事件的能力。
四、教学反思
1.成功之处
（1）本课整体设计是思路是比较明确，运用到了史料，地图等多种素材，注重培养学生的综合能力。在教学设计中，设计较多思考和活动环节，有利于突出了学生在课堂教学中的主体地位，突出体现了生本课堂的理念。
2.不足之处
（1）在探究问题选择时素材相对不足，与学生的生活实践及认知水平还有一定差距。
（2）在德国统一的启示这一环节上，由于整节课的前期铺垫是否到位要依据可生生成决定，所以为最后可能会出现偏差，需要在前面环节进行时特别注意相关的引导语铺垫。

第三课 资本主义的扩展
第二课时 美国南北战争
一、学习目标
1、知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、过程、结果与性质，正确评价林肯在南北战争中的作用。
2、过程与方法：问题教学法，通过设问，引导学生研究探讨。
3、情感态度与价值观：知道林肯一生致力于争取民主和种族平等的事迹，处处以国家利益为重的高尚品格，获得美国和世界人民的尊敬。
二、学习重难点
重点：分析南北战争的起因和作用，以及林肯在南北战争中的主要活动。
难点：正确评价林肯在南北战争中的作用。
三、学习流程
导入新课
（教师讲述）林肯纪念堂是美国首都华盛顿最有气派的建筑物之一。纪念堂56级台阶代表了林肯一生走过的56年，进入纪念堂就可以看见一尊林肯的座像高高在上，有人要抬头才能瞻仰这位伟人的威容。马克思曾说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”华盛顿曾带领美国人民赢得了国家的独立，林肯又为什么会与华盛顿齐名？
今天让我们一起学习第22课——美国南北战争。
讲授新课
1、学生围绕学习目标，认真阅读教材，找出重点知识，并以问题的形式提出来。教师巡视，指导学生阅读。
2、教师整理学生提出的问题：板书问题
（1)美国南北战争的根本原因和焦点问题是什么？
（2)美国南北战争的导火线是什么？
（3)美国南北战争开始的标志、经过、结果分别是什么？
（4)美国南北战争的性质和历史意义如何？
3、教师指导学生阅读，解决问题。
教学反思
在设计和实施教学的过程中，贯彻了“先学后教”教学理念，不追求面面俱到，尽量实现课堂教学的有效性，灵活运用多样的教学手段和“四步探究”教学法，为学生的自主学习创造了必要的条件。学生通过对历史资料的搜集、整理、研讨，主动学习、积极参与课堂教学。培养了学生的合作学习的意识，提高了学生探究历史问题、创新意识和实践能力。有助于学生的学习方式和教师的教学方式的转变。联系现实，关注学生的发展，实现了教学目标。受教学时间限制，在个别问题探讨上没有充分地展开讨论。

第三课 资本主义的扩展
第三课时 俄国改革
一、教学目标
知识与能力
彼得一世改革的目的、时间、主要的内容及意义；1861年改革的主要内容、性质和意义；16——19世纪俄国在欧亚的扩张情况。
过程与方法
培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力，简化、概括史实的能力，用辨证的方法全面分析历史事件的能力。
情感教育与价值观
认识沙俄的发展史是不断侵略扩张的历史，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。中国是沙俄侵略的对象，使学生认识捍卫领土的根本条件是国家的强大。
通过本课的学习，使学生明白顺应历史潮流适时做出变革是一种动态的发展的美，可使国家社会变得更为和谐与有力。
二、重点难点
重点：彼得一世改革；1861年改革；俄国的扩张。
难点：1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系。
三、教学过程
导人新课
提问：19世纪侵略我国领土最多的是哪个国家？俄国是怎样发展、强大、走向侵略扩张道路的？
讲授新课
1、说说俄国的由来？结合书上内容概括回答，培养概括史事能力。
俄罗斯封建国家是9世纪斯拉夫人建立起来的。近代俄国是以莫斯科公国为中心，不断兼并邻国而逐步形成的。1547年莫斯科大公伊凡四世自称沙皇，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。
2、1689年彼得一世改革
背景
彼得一世改革前，俄国的经济极端落后，其根源是俄国盛行封建农奴制。虽然17世纪出现手工工场，但是工场里主要使用农奴劳动，农奴生产积极性很低，所以工商业发展极其缓慢。
目的
为了使俄国摆脱落后的状态，成为一个近代军事强国，年轻而有理想的彼得一世开始进行改革。
改革的内容
政治方面——削弱大贵族势力，加强沙皇的专制权力。在这方面，彼得一世打破了过1去按门第、论资排辈的世袭制度，选拔和任用官员惟才是举。
军事方面——派遣留学生，学习西欧的文化技术;改进军事装备。开办各类军事学仪，建立和扩大海军。
经济方面——鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴，从而保护了工商业的发展。
文化教育方面——简化斯拉夫字母，创办报纸，建立科学院，推行学校教育。
3、废除农奴制
背景
19世纪中期，俄国的农奴制危机严重，仅1858—1860年就发生300多次农民暴动。这不但严重阻碍了俄国资本主义的发展，而且还威胁着沙皇和贵族地主的统治。在走投无路的情况下，亚历山大二世被迫签署废奴法令，进行改革。
目的
是在于阻止自下而上的人民革命运动的发生。因此，改革是在保护贵族地主利益的前提下进行的。
内容
(1)“解放”农奴。农奴在法律上是自由人，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。
(2)收取份地赎金。农民获得“解放”时可得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地，且赎金比当时的地价还高。
意义
首先，这次改革有其积极意义。沙皇自上而下实行的资产阶级性的改革，改变了社会性质。废除了农奴制，农奴成为自由人，为资本主义的发展提供了大量劳动力，并积累了巨额资金，使俄国走上了资本主义发展的道路，这次改革是俄国历史上一个重大转折点。
同时，1861年改革也保留了大量封建残余。
1861年改革对农民是一次掠夺，为什么？
因为农民赎买份地的赎金，比当时的地价高。所以列宁说：“当农民获得自由的时候，已经被剥夺的一干二净了。
课堂小结
这节我们学了三个问题:1、彼得一世改革，虽然没改变社会性质，但推动了社会进步。2、1861年改革，废除了奴隶制，使俄国走上了资本主义发展的道路。3、俄国从16世纪开始扩张，到19世纪成为地跨欧亚两洲的大帝国。
通过学习，我们应该认识到国家落后就会挨打，要想捍卫领土完整，必须使国家富强。

第三课 资本主义的扩展
第四课时 明治维新
一、教学目的
知识与能力：
倒幕前日本封建统治阶级；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新开始的时间、内容、性质、评价。
过程与方法：
学生通过观察图片、分析文字资料，加深对明治维新各项措施的理解；思考相关问题，提高提取信息和分析问题的能力。
情感教育与价值观：
学生通过分析明治维新措施和观看分析情景剧等活动，认识到只有发奋图强和锐意改革才能促进国家和社会的发展，进一步树立改革意识。
二、教学重点和难点
重点：明治维新的主要内容、性质和意义。
难点：对明治维新的评价。
三、教学过程
导入新课：
大化改新后，日本从奴隶社会过渡到封建社会，12世纪末，日本进入幕府统治时期，此后，幕府统治日本长达600多年，终于在1868年被推翻，那么幕府统治为什么被推翻？之后明治天皇进行了哪些改革？我们今天就一起来学习。
讲授新课：
（一）幕府的封建统治
思考：倒幕前日本政治、经济状况如何？
师生分析
1、19世纪中期，日本处在什么幕府统治之下？（德川幕府）仍是一个什么的国家？（闭关锁国的封建国家），哪些人（天皇、将军、大名、武士）构成了日本的封建统治阶级，天皇是名义上的君主，实权却掌握在谁？（将军）
2、随着经济实力的增强，商人、高利贷者、新兴地主等要求取得政治上的地位，一些大名、武士也对幕府统治不满，要求改变现状。
3、美国等西方列强的入侵，进一步激化了日本社会的矛盾。
4、武装倒幕
倒幕派的形成
面对内忧外患的严峻形势，武士、商人、资本家、新兴地主等以中下级武士为首组成了倒幕派，积极开展武装推翻幕府的活动。
幕府统治被推翻
1867年，明治天皇继位，倒幕派以他的名义对幕府宣战，1868年，倒幕军队在哪两次战役中取得胜利（伏见、鸟羽战役），一举推翻了幕府统治。1869年，明治政府迁都东京。幕府统治被推翻后，明治政府就进行了一系列政治、经济等方面的改革。
（二）明治维新
提问：① 明治维新开始的时间、性质是什么？
② 明治维新有哪些内容？
③ 如何评价明治维新？
学生看书回答后，教师分析强调：
1、时间：1868年。
2、性质：资产阶级性质的改革。
3、改革内容：
政治方面——消除封建割据，加强中央集权。
经济方面——创办近代企业，引进西方技术。
允许土地买卖，承认土地私有。
军事方面——改革封建军制，建立近代化军队。
教育习俗方面——提倡文明开化，大力发展教育。
4、如何评价明治维新
明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地国家的危机，从一个闭关锁国的封建国家，转变为资本主义国家，但这次改革不彻底，因为明治维新的领导权掌握在地主阶级的代表—武士集团手中，必然与封建势力有这样那样的联系，因此，保留了不少封建残余。为了赶超列强，日本实行军国主义，很快走上了对外侵略扩张的道路。
通过讨论“如何评价明治维新”这个问题，培养学生全面评价历史事件的能力。
讨论：日本的明治维新为什么成功？中国的戊戌变法为什么失败？
学生讨论，并发表个人见解，提高分析、比较问题的能力。
课堂小结：
通过这节课的学习，我们应该认识明治维新是倒幕派利用广大人民的力量，打败幕府建立新政府后实现的，因此成功了。它使日本走上了资本主义发展的道路。中国戊戌变法是软弱的民族资产阶级在不触动清朝反动统治的前提下，脱离广大人民群众，依靠一个无实权的皇帝来推行，因而失败了。

《殖民扩张与民族解放运动》
【课标要求】
2-3-7 描绘殖民统治的历史版图，评析殖民主义的影响以及被侵略、被压迫民族的反抗斗争。
【教学目标】
知识与技能：了解殖民统治者进行奴隶贸易的背景、经过及殖民者给亚非拉地区带来的沉重苦难。
过程与方法：学会客观评价历史事件、人物的方法；树立理性思辩的学科思想。
情感、态度和价值观：体会殖民统治的残暴及其客观上起到的积极影响，理解英雄人物在历史发展中的作用，初步树立和平与发展的理念。
【教学重难点】
重点：殖民扩张的方式和殖民地人民的反抗斗争。
难点：殖民侵略的客观影响。
【教学方法与策略】
以史导论法、合作探究法、情境教学法
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
展示阿迪达斯脚镣鞋图片，教师提问：阿迪达斯的设计为什么会引起美国网友的反感？
二、新课教学
（一）、殖民之路—野蛮与文明的碰撞
1、观看黑奴贸易视频，思考，奴隶贸易的影响。2、描述三角贸易经过。3、合作探究一：根据材料，分析三角贸易影响。4、结合史实列举西方殖民扩张的主要方式。
（二）、抗争之路—苦难与新生的见证
探究二：结合书本和图册，列表梳理拉丁美洲独立运动与印度民族大起义。
三、课堂小结
教师小结：历史可以被原谅，但不能被忘记。阿迪达斯脚镣鞋最终取消上市。
三、板书设计

第七单元第五课《第二次工业革命》
一、【课标解读】：
课标：2-3-4 列举工业革命的重大发明，描述工业革命给社会生产、社会生活带来的巨大变化。
解读： 交通技术的进步，爱迪生与电的利用，工厂制等相关工业革命成果的了解，体会工业革命给人类所带来的巨大。
二、【教材简析】：
1．教材编写特点及意图：
结合课标以及八年级相关内容，这一课内容放在第七单元第五课，《殖民扩张与民族解放运动》之后，旨在突出工业革命在对西方帝国主义对外殖民扩张中所起到的巨大作用，以及成果对人类生产、生活和社会进步方面所起到的巨大作用。
2．教材结构体系：
科技的重视 第二次工业革命
工业革命成果 带来巨大影响
（积极、消极）
三、【教学目标】：
1、知识与技能：知道电力的应用是第二次工业革命的重要标志；了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响：记住第二次工业革命中的重大成果，作出卓越贡献的科学家和发明家；理解科学技术发展对第二次工业革命的推动作用：分析科学技术发展对资本主义经济发展的重要性。
2、过程与方法：通过分析第二次工业革命兴起的原因和对社会生产生活的影响，进一步培养学生分析历史问题的能力：通过指导学生课前收集、课堂展示有关第二次工业革命的科技成就，培养学生通过多种途径获取知识的能力。
3、情感、态度和价值观：通过分析第二次工业革命的影响，认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，让学生感悟科学技术是第一生产力，并认识学习科学技术文化知识的重要性；通过分析新的科技发明带来的利与弊，认识到发展经济要处理好发展与可持续发展的关系，实现人与自然的和谐统一：通过对科学家、发明家的贡献的介绍，尤其是分析爱迪生成功的原因，培养学生爱科学、学科学及刻苦钻研、勇于创新的科学精神。
四、【教学重点与难点】：
重点：科技成就和第二次工业革命
难点：第二次工业革命的影响
五、【教学思想和策略方法】：
1．运用多媒体进行直观教学
2．通过材料分析，提高学生的分析、归纳能力
3．通过合作探究，明确合作学习的重要性，增加学生对历史学习的兴趣
六、【教学过程设计】：
导入新课：
通过昨天对书本内容的预习，你觉得第一次工业革命和第二次工业革命的最大区别在哪？
设计意图：通过书本资料阅读，让学生比较两次工业革命的最大区别，同时抛出问题，展开今天的新课教学内容。
教学过程：
一、科学的世纪
活动：观看投影仪上的两张图片，思考问题：
比一比，两幅图有什么不同？这说明了什么？
教师总结——科技受到重视
设计意图：引出人类对科技越来越重视和关注。
1、原因：
活动：
阅读课文Ｐ78，思考：为什么说19世纪被称为“科学的世纪”？
（小组合作讨论完成，并以小组为单位回答）
归纳：一、西欧各国认识到科技的重要，大力鼓励科学研究。
二、大学成为科学研究的重地。
（1）宽敞的实验室、精良的实验仪器。
（2）增设自然科学课程：出现了专门的理工大学。
（3）以大学为中心，形成了专门从事科学研究的科学家群体——科学学会。
三、重大突破：
19世纪中期，完善了通过燃烧煤气、汽油和柴油等产生的热转化为机械动力的理论，为内燃机的发明奠定了基础。
2、补充：19世纪人类的三大发现：
（1）达尔文：创立了生物进化论
（2）施莱登 施旺：建立了细胞学说
（3）发现能量守恒和转化定律
二、第二次工业革命
1、第二次工业革命时期重大的科技发明：
发明
发动机
电动机
电灯
内燃机
飞机
有线电报
有线电话
无线电报
发明者
西门子
格拉姆
爱迪生
卡尔本茨
莱特兄弟
莫尔斯
贝尔
马可尼
时间
1866
1870
1879
19世纪80年代
1903
19世纪中期
19世纪晚期
19世纪晚期
国别
德国
比利时
美国
德国
美国
美国
美国
意大利
（小组合作完成，并以小组为单位回答）
教师提问：阅读表格，你能获取第二次工业革命的哪些信息？
归纳：电的发明和应用 内燃机出现交通工具的创制 新通讯手段的发明
设计意图：通过表格填写观察，探索第二次工业革命所涉及到的领域，同时提高学生分析归纳总结的能力。
2、两次工业革命对比
第一次工业革命
第二次工业革命
所处阶段
开始时期
主要特点
主要发明成果
领先国家
工业门类
共同影响
启示
（小组合作完成上面表格，并以小组为单位回答）
教师归纳，总结。
三、科技对人类的影响（提示：从不同领域回答，联系生活）
1、科技改变生活的：
2、科技影响生产的： 科技开启现代生活
3、科技促进社会进步的：
小组回答，教师总结
四、展望工业革命
你期待新一轮的工业革命能解决当前社会的哪些问题？
（畅所欲言）
五、科技是把双刃剑——流水线
通过视频《摩登时代》——流水线生产有什么利弊？
（学生讨论，教师总结）
六、完成当堂练习（见学习单）
课堂总结
拓展延伸：感悟科学技术对经济发展和社会进步起到的重要作用。
作业布置：作业本
板书设计：
科技的重视 第二次工业革命
工业革命成果 带来巨大影响
（积极、消极）

第五课 第二次工业革命
一、教学目标
（一）知识与能力
1、知识方面：第二次工业革命的背景；电力的广泛应用；内燃机与新交通工具的创制；新通讯手段的发明；第二次工业革命的特点；第二次工业革命的影响；
2、能力方面：通过对第二次工业革命中科学技术的发展的讲述，培养分析历史事物的能力；结合第一次工业革命和第二次工业革命的情况，分析其异同点，培养比较分析历史事物的能力。
（二）过程与方法
1、对第二次工业革命的主要成就，运用举实例的方法说明科学技术是第一生产力。
2、对第二次工业革命的背景与特点，采用比较的方法，联系第一次工业革命进行分析。
（三）情感态度与价值观
1、通过分析第二次工业革命中科学技术与生产密切联系并推动生产力迅猛发展这一突出特点，认识科学技术是第一生产力。
2、通过归纳分析垄断的形成、影响，认识到垄断组织的形成是生产力发展的结果，反过来又推动了生产力的发展。
二、重点难点
重点：第二次工业革命的主要成就；第二次工业革命的特点
难点：第二次工业革命的影响
三、教学设计
第二次工业革命（19世纪六七十年代）
1、背景
（1）政治前提：资本主义制度在世界范围内确立
第一次工业革命时只有英国确立资产阶级的统治地位，而第二次工业革命时俄美德意日等主要资本主义国家通过19世纪六七十年代资产阶级革命和改革，走上了资本主义发展的道路。
（2）经济基础：第一次工业革命推动资本主义经济迅速发展
第二次工业革命在第一次工业革命的基础上开展的，第一次工业革命推动了资本主义经济的迅速发展，为第二次工业革命的开展提供了物质条件（雄厚的资本、充足的原料）。
（3）市场：资本主义世界市场的初步形成
（4）技术条件：自然科学研究取得重大突破性的进展
19世纪，自然科学研究取得重大进展。这些科学技术的新成果被迅速、广泛的应用于工业生产，促进了经济的进一步发展，这也是第二次工业革命产生的直接原因。
2、主要成就
（1）电力的广泛应用：发电机、电灯、电车、电影放映机
19世纪60-70年代，出现了一系列电气发明。1866年德国工程师西门子制成发电机；1870年比利时人格拉姆发明电动机，电动机开始被用来带动机器，成为补充和取代蒸汽动力的新能源；随后，电灯、电话、电车等各种电动生产资料和生活用具的出现，产生了对电的大量需求。电力作为一种新能源的广泛应用，不仅为工业提供了方便而价廉的新动力，而且有力地推动了一系列新兴工业的诞生，如电力工业（发电、输电、配电）和电气设备工业（制造发电机、电动机、变压器、电线电缆等）。世界进入了电气时代。
设问：为什么电力能被广泛应用并最终取代蒸汽动力？
电力作为新能源，较为清洁、廉价。以蒸汽为动力的蒸汽机烟尘很重，能源消耗大，环境污染严重，且非常笨重，操纵不灵，还经常出事故。此外，以蒸汽为动力的交通工具不适用于远程运输、重型运输，从而引发了交通领域的革命性变化，以内燃机为发动机的新型交通工具汽车、飞机等应运而生。
（2）内燃机和新交通工具的创制：内燃机、柴油机、汽车、内燃机车、远洋轮船、飞机
19世纪七八十年代，以煤气和汽油为燃料的内燃机相继诞生。汽油内燃机具有马力大、重量轻、体积小、效率高的特点，可充作交通工具的发动机。由于内燃机的发明解决了交通工具的发动机问题，在这一领域中发生了一次革命性的变革，以内燃机为发动机的汽车、内燃机车、远洋轮船、飞机等陆续出现，并带动相应的新兴工业部门（如汽车工业）的发展。内燃机的发明还推动了石油开采业的发展，石油成为日益重要的新能源。
（3）新通讯手段的发明：电话、无线电报
1876年贝尔在美国费城博览会试用电话（联系书上的图“贝尔试用电话”）。意大利人马可尼在1899年在英国发报成功，随后，1891年横跨大西洋发报成功。电话和无线电报的成功，为迅速传递信息提供了方便，世界的经济、政治和文化联系进一步加强。
设问：每一项重要的成就的背后，都是科学研究取得重大进展，从而推动了技术的革新，促进了生产力的发展，促进经济的进一步发展。从中我们认识到了一个什么道理？
（学生回答后教师概括并过渡）科学技术是第一生产力。科学与技术的紧密结合推动第二次工业革命取得了巨大成就，这也是第二次工业革命的重要特点。
3、特点
（1）发明来源：科学与技术紧密结合，推动了生产力巨大发展
第一次工业革命时期，许多技术发明都来源于工匠的实践经验，这些工匠并不具备科学理论知识。比如珍妮纺纱机的发明者哈格里夫斯是个织工，科学与技术尚未真正结合。同时，许多机器是为了满足实际的生产生活需要而创造发明的。引用丹皮尔的话：“在以前时代的大发明中，我们看见实际生活的需要推动技术家取得进一步的成就，那就是说除了偶然发现所带来的发明之外，需要常在发明之先。”而第二次工业革命时，由于自然科学的新发展，开始同工业生产紧密结合起来，使科学成为推动生产力发展的一个重要因素。科学与技术的结合，使第二次工业革命取得巨大的成果。引用丹皮尔的话：“但在19世纪，我们就看见为了追求纯粹的知识而进行的科学研究，开始走到世纪的应用于发明的前面，并且启发了实际的应用和发明……”
（2）范围：工业革命在几个国家同时发生，新技术新发明超出一国范围
第一次工业革命首先发生在英国，重要的新机器和新生产方法主要是在英国发明的，其他国家也开始了工业革命，但发展进程相对缓慢。而第二次工业革命几乎同时发生在几个先进的资本主义国家，新技术新发明超出一国范围，规模更加广泛，发展也比较迅速。
（3）进程：在一些国家两次工业革命交叉进行
第二次工业革命开始时，有些资本主义国家尚未完成第一次工业革命，这就使得这些国家两次工业革命交叉进行。比如日本、德国，这些国家进入资本主义社会较晚，第一次工业革命还没完成，就迎来了第二次工业革命的浪潮。所以这些国家既可以吸收第一次工业革命的技术成果，又可以直接利用第二次工业革命的新技术，发展速度也较快。
4、影响
社会生产力的高度发展，使人类社会进入“电气时代”

综合探究七 感悟工业时代的社会变迁
教学设计
二次备课
教学目标
知识与能力
了解工业化和城市化的历史进程，学会辩证和理想地看待工业革命对社会进步的贡献。
领会工业化和城市化的含义，理解工业化和城市化与我们现今所享受的文明生活的关系。
知道现代文明生活和工业化、城市化之间的关系，理解工业社会中人们在政治、经济、生活等各个方面的进步与发展。
过程与方法
通过材料的拓展，学习工业化、城市化给人们带来的巨大影响。
运用比较和归纳的方法，分析工业化和城市化与我们现代文明生活的关系。
通过思考、课堂讨论和“材料阅读”，提高从材料中获取有效信息的能力。
情感态度与价值观
在了解工业化和城市化的基础上，学会辩证看待工业革命。辩证看待城市化和工业化。
教学重点：教学难点：
两次工业革命带来的影响。
教学过程
1、回望：工业化与城市化的脚步
工业化的含义
? 工业化一般理解为产业化，即各个产业不断从传统经济中产生、发展和壮大的过程。
? 不能简单地将发展工业，甚至重点发展某类工业（如重工业、制造业）作为工业化，而应将工业化看作是农业、工业和第三产业等各个产业协调发展的过程。
工业化的表现
1．工业在国民收入中的比例逐渐超过农业，占据主要地位；
2．工业的发展为农业提供生产工具和化肥农药，推动农业的发展；
　　 3．工厂的规模越来越大，工人日益增多；
4．兴起了许多大城市，如曼彻斯特、纽约等。
城市化的含义
　　人类生产与生活方式由农村型向城市型转化的历史过程，主要表现为农村人口转化为城市人口以及城市不断发展完善的过程。
城市化的表现
　　1．农业机械化使劳动力出现富余，越来越多的农民进入工厂，城市人口在全国人口中所占的比例逐渐上升；
　　2．城市生活方式成为社会生活方式的主要形式；
　　3．城市成为文明的中心和象征。
早期的城市 19世纪末的上海外滩景象

现代的城市 上海浦东新貌
2、探究：城市人口的增长趋势

英国的曼彻斯特原来只是一个小镇，工业革命期间，
这里的纺织业发展很快，除了有很多纺织厂以外，
还建立了煤气厂和印刷厂等工厂，逐渐成长为大型城市。

美国的纽约位于哈德孙河入海口处，濒临大西洋。由于开通了运河，兴建了铁路，这里的交通非常便利，很快就成为美国最大的城市。

分析上面表格中的数据，看看这几个城市人口的增长趋势有什么共性？ 这说明了城市化进程中的什么现象？
3、讨论：工业化与城市化的利弊
工业化的巨轮推动整个社会前进，在此过程中，也出现了许多问题。让我们来讨论一下工业化和城市化的利弊。
资料1 1835年，托克维尔这样描述曼彻斯特：“从这污秽的阴沟里泛出了人类最伟大的工业溪流，肥沃了整个世界；从这肮脏的下水道中流出了纯正的金子。人性在这里获得了最为充分的发展，也达到了最为野蛮的状态；文明在这里创造了奇迹，而文明人在这里却几乎变成了野蛮人。”
资料2 19世纪法国作家巴尔扎克在小说《欧也妮?葛朗台》中这样刻画当时的社会状况：金钱对法律、政治、风俗的控制“到了前所未有的程度”，金钱成为“现代人的上帝”。
资料3 《共产党宣言》指出：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”
利：1．劳动生产率得到极大提高，物质产品日益丰富。
2．人民群众的生活水平逐步提高。
3．人类文明得到发展。……
弊：1．人口过于集中，居住条件恶化。
2． 污染严重，交通拥挤。
3．失业人口增加。3．失业人口增加。
4．犯罪率高。……
人们应该怎样面对工业化和城市化？提示：
　工业化和城市化有一定的弊端，会带来污染与交通堵塞、人口膨胀以及环境恶化等问题。
我们应该理性、科学地对待工业化与城市化，顺应其发展。同时我们还要具有环境保护与可持续发展的意识，美化我们的城市，改善我们的生活。
4、辩论：文明生活的追求
19世纪末，率先进入工业社会的国家，人们生活的方方面面已经
与农业社会有了根本的不同，奠定了现代生活的基础。
资料 　　19世纪英国著名作家狄更斯在《双城记》中写过这样一段话：“这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代……人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。”
讨论：工业化和城市化改变了什么？
1．合理的饮食结构 2．平均寿命延长 3．生活质量的提高
4．妇女的社会地位逐渐得到提高 5．国民文化素质提高
6．大众传媒的普及 7．服饰和休闲娱乐活动的改变
观察我们身边的生活，收集有关资料，看看有哪些生活内容是19世纪伴随着工业化进程出现的，并把它们列举出来。在生活用品方面：巧克力、果酱、茶叶的大众化；洗衣机、电风扇的使用等。
在生活方式方面：　 　坐火车、轮船、飞机外出旅游等。
在生活趣味方面：　　 阅读报纸、杂志等大众传媒；参加越来越多的休闲娱乐活动等。
在生活习惯方面：　　 追求健康、合理的饮食结构；讲究生活质量等。
5、小结
工业革命带给人类社会生活深刻的影响。尤其是工业化和城市化推动人类文明快速前进，人们开始过上了现代意义上的文明生活。
但是在工业化和城市化的进程中，也不可避免地出现许多问题，需要引起我们的重视，需要我们去解决。
教学反馈：
THE END 7

课题：综合探究七：感悟工业时代的社会变迁
教学目标
1.了解工业化和城市化的历史进程，学会辩证和理想地看待工业革命对社会进步的贡献。?
2.领会工业化和城市化的含义，理解工业化和城市化与我们现今所享受的文明生活的关系。?
3.知道现代文明生活和工业化、城市化之间的关系，理解工业社会中人们在政治、经济、生活等各个方面的进步与发展。
教学重点
两次工业革命带来的影响
教学难点
两次工业革命带来的影响
教
学
过
程
设
计
一、导入：
同学们齐声朗读书本导语部分。
回顾两次工业革命的成就导入新课感悟工业时代的社会变迁。
二、新课：
1.回望：工业化和城市化的脚步。
以英国为例，讲述工业革命前的英国相关情况，对比工业革命后的英国得出工业化给当时社会带去的影响（图表：三大产业在国民收入中的比重）。讲述工业化的3大表现，以及工业化带给农业的巨大变革。
英国曼彻斯特举例，说明工业化促进城市化。资料：城市人口变迁，说明城市人口比重在全国人口中的比例上升。与学生一同举例，说明城市生活方式改变，城市成为工业文明的中心和象征。
2.讨论：工业化和城市化的利弊。
通过托克维尔对曼彻斯特的社会的描述，说明工业化和社会化带给当时社会的影响有正反两方面。让同学们小组讨论，结合之前所学知识以及现代社会，思考工业化和城市化的好处。
视频观看，同学结合书本和视频，了解城市化和工业化对当时社会带去的弊端。
那么我们又该如何面对工业化和城市化？结合相关知识，老师引导学生树立正确的对待工业化和城市化的观念。
3.辨析：文明生活的追求。
让同学们结合之前所学知识和现代生活，讲讲工业革命之后人们的社会发生了哪些方面的变化。（老师给范围，给线索提示，方便学生思考）
老师具体讲解，结合书本中提到的八大方面来感悟工业时代人们生活上的变迁。
思考：是不是所有人都享受到了工业文明的成果？（结合狄更斯《双城记》中的经典描述，让同学们感受到工业革命是一把双刃剑，给人类社会带来了双重性的影响）
展望未来的工业文明，同学们畅所欲言。
三、课堂小结。
四、习题练习。
教学随笔
板
书
设
计
教学反思

第一课 大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣
-------明清帝国的兴替（第1课时）
教学目标
知识与能力?
了解元明清三个朝代的更迭顺序、时间，理清中国古代历史发展的基本线索，知道在此期间发生的重要历史事件，起到关键作用的历史人物，认识他们对历史发展进程的影响。?
知道明朝的疆域范围，明确统一是中国发展大势。了解明末清初农民起义情况。
２．过程与方法?
通过材料的拓展，学习从明到清的更替过程。?运用比较和归纳的方法，分析明朝灭亡和清朝建立的历史必然。?通过思考、课堂讨论，提高从材料中获取有效信息的能力。
３．情感态度与价值观?????
以史为鉴，通过对明清帝国兴替的学习，明白朝代更替的规律，知道统治者采取正确政策的必要性。通过对古代王朝时序的排列，树立起中华文明延绵不断的历史观和民族自豪感。
教学重点
知道明清朝代的更替?
教学难点
探究明清兴替的原因，明白朝代更替的规律
教
学
过
程
设
计
【新课导入】
朱八八的事儿
【讲授新课】
1.明朝的建立?
1368年，朱元璋推翻元朝统治，在应天（今南京）称帝，国号明。朱元璋就是明太祖。此后近20年时间，扫平各种残余势力，完成了统一。?
2.明朝疆域?
利用明朝疆域图，了解3点，明朝疆域的情况，明朝疆域和现在疆域的比较，明朝都城的变化。?
3.明朝的兴盛的原因和表现?(探究兴的原因)
探究：明朝立国近300年，在中国的王朝中，时间并不算短。这其中的原因可能是什么？??
明初皇帝强化皇权的措施：?
废丞相、创内阁、设厂卫特务机构、迁都北京,?明初皇帝促进经济的措施：?
??????????????奖励垦荒、轻徭薄赋、提高手工匠身份??
表现：?
????国力的强大——郑和下西洋??
????赋役制度的改革（一条鞭法）??——市镇经济的繁荣??
4、明朝灭亡?(探究被替的原因)
任何一个强大的王朝，也总要走向衰落、灭亡，明朝也不例外。请同学们参考教材第3页，了解明朝灭亡的情况。?展示材料：?
李自成农民起义??????李自成(1606-1645)，明末农民起义领袖，杰出的军事家。曾为银川驿卒。崇祯二年(1629年)起义，后为闯王高迎祥部下的闯将，勇猛有识略。崇祯十六年(1643年)在襄阳称新顺王。同年，在河南汝州（今临汝）歼灭明陕西总督孙传庭的主力，旋乘胜进占西安。1644年正月，建立大顺政权，年号永昌。同年3月18日，攻克北京，推翻明王朝。四月，多尔衮率八旗军与明总兵吴三桂合兵，在山海关内外击败李自成。顺治二年(1645年)在湖北通山九宫山考察地形，李自成神秘消失（一说战死，另有出家之说等）。?
李自成起义，最后以失败告终，你能从材料中找出一点理由吗？??
明朝灭亡于农民起义，而这种灭亡应该有深层次的原因，?明朝灭亡的原因有哪些？
根本原因：?
政治衰败，官府多次增加赋税和各种杂税，土地兼并恶性发展，大量农民破产逃亡?
自然原因：?连续旱灾??
阅读课本P3页3则材料，并思考
想一想，为什么明末农民起义能够迅速发展，并得到农民的支持。
5、女真兴起和清朝建立??
你知道清朝是哪个少数民族建立的政权吗？??????????????????满族?
满族以前的名称是什么？??????????????女真?
女真是居住在我国东北的古老民族，隋唐朝时期称为黑水靺鞨，唐末五代始称女真。12世纪初期，女真的杰出首领完颜阿骨打，起兵抗辽，建立金，都城会宁（今黑龙江阿城）。明朝前期，属于奴儿干都指挥使司管辖。17世纪初，努尔哈赤统一女真各部并脱明独立，建立大金，史称后金。皇太极时，改族名为满洲，并改国号为清。1911年，辛亥革命后，满洲改称满族。?
请阅读教材第4页，并思考：??
（1）清初的统治为什么激起民众的强烈反抗？?（2）统治者是如何解决的？结果如何？?（3）从中我们可以得到哪些启示？?启示：?
（1）统治者制定政策时，应顺民心合民意。（?2）发现问题时，应及时采取措施加以调整。?
6.课外拓展：?
对照年代尺，写出每个朝代一个重要的人物，一个重要的事件。?
7.小结：构建本课时知识网络
作业：完成P1的练习
教学随笔
板
书
设
计
明清帝国的兴替
一、明朝
1、明朝的建立?
2、明朝疆域
3、明朝的兴盛的原因和表现?
4、明朝灭亡?
二、清朝
1、女真兴起和清朝建立??
2、清初统治者的政策
教学反思（累计反思数 ）
第一课 大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣（第2课时）
教学目标
1、了解清初平定准噶尔部贵族和大小和卓叛乱等史实。列举清初为巩固统一多民族国家所
采取的措施。认清清初民族政策刚柔并济的特点。
2、分析通过清初以及之前历代王朝加强对边疆和少数民族地区管辖的史实，感受我们祖先开拓边疆地区的艰难历程，从而更加珍惜今天来之不易的团结和统一。
教学重点
平定准噶尔部贵族和大小和卓的叛乱，设置驻藏大臣和伊犁将军，多伦会盟和修建避暑 山庄。
教学难点
清朝加强对边疆地区的管辖
教
学
过
程
设
计
教学基本流程
复习上一课知识——引入新课——
平定准噶尔部贵族和大小和卓的叛乱——设置驻藏大臣 和伊犁将军——修建避暑山庄——小结
一、平定准噶尔部、回部贵族叛乱
1.图片展示噶尔丹在沙俄的帮助下逐步进攻，与清军激战场面。
问题2、噶尔丹的这些做法有什么危害？康熙帝为什么要御驾亲征？
再给学生准备时间去思考。
（激起学生的兴趣）
问题3、1690年的前一年发生了什么事？
师生活动：
学生会想到《尼布楚条约》，使学生认识到清初在维护国家统一的斗争中所面临的复杂背景，清军同噶尔丹及其后继者进行了近70年的斗争，终于粉碎了这股势力，引导学生看到清政府的决心。
二、清朝平定回部贵族大小和卓兄弟叛乱
问题4、回部、和卓的定义？
师生活动：回部指居住在天山以南广大地区、信仰伊斯兰教的维吾尔族。（伊斯兰教旧称回教）和卓是对伊斯兰教上层的称呼。
问题5、为什么清政府能够平定大小和卓叛乱？
师生活动：大小和卓的叛乱是回部上层的叛乱，他们分裂祖国，残害维族人民，激起当地人民的不满。清政府注意政策，得到维族人民支持，终于平定了叛乱。
换位思考：假如你是乾隆，在平叛后会做些什么？
学生回答后指出后来清政府设置伊犁将军管辖整个新疆地区，这就加强了对西北地区的管辖。
乾隆时，天山以南的回部上层贵族大小和卓发动叛乱，为了提高学生阅读、思辨能力，这一问题交给学生，带着问题去阅读教材，明确回部地理位置，清军迅速平叛取得胜利的原因。
问题6、平定回部贵族大小和卓兄弟叛乱的意义。
师生活动：大小和卓叛乱，分裂祖国，残害维族人民，激起人民不满，丧失民心，违背
历史发展的趋势。意义：第一重新统一了新疆，第二加强了新疆同内地的联系，对新疆的发展产生了深远的影响。
三、驻藏大臣与将军：
在讲述这部分内容时，请同学联系以前学过的知识说明历史上西藏地区和中原王朝的关系。
应引导学生复习唐朝与吐蕃的关系，元朝西藏正式成为元朝的一个行政区域，属宣政院管辖。
这些史实，充分说明藏族是中华民族的一员，西藏地区是我国领土不可分割的一部分。然后结合本课后的材料阅读讲解：西藏宗教主要是佛教。其中最著名的是达赖喇嘛和班禅额尔德尼，他们是西藏佛教地位最高的两位领袖。
请同学思考这段史料说明了什么？从而使学生能通过史料理解清政府的对藏政策。
目标检测，清政府为了加强对西藏地区的管理，有哪些具体措施呢？
师生活动：请同学看书后总结。一是清政府确定了达赖、班禅的册封制度，从此，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。
二是清政府设置的驻藏大臣与达赖、班禅共同管理西藏，从而加强清政府对西藏的统治。讲解：册封指皇帝向臣下封爵时，将宣读授给爵位的称号的册文、印玺一起给被封者。
具体事件包括：（1）顺治帝赐予五世达赖以“达赖喇嘛”封号和康熙帝赐予五世班禅以“班禅额尔德尼”封号，并赐以册印。从此以后，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封，从而加强了对西藏的管辖。
(2)设置驻藏大臣，代表中央与达赖和班禅共同管理西藏。
（3）“金瓶挚签”制度的确立，使清政府紧紧握住达赖和班禅继承人的确定权。之后请学生在自己绘制的地图上标明历史事件的名称和时间。
关于清政府加强对边疆其他地区的管辖，可让学生在“清朝前期疆域图”上找出伊犁、乌里雅苏台、盛京、黑龙江、吉林等位置，并由教师做简单介绍。
四、避暑山庄：
提出问题请学生讨论：如果你是清前期的统治者，在坚决镇压少数民族上层分子叛乱的同时，你还会采取哪些政策？（学生自由回答）教师总结后进一步提问：你能举出历史上统治者对少数民族采取笼络政策的先例吗？
请学生看书后明确：（1）清前期，清政府对少数民族采取的笼络政策有哪些方式？
(2)清朝为什么要用近一个世纪的时间修建承德避暑山庄和外八庙？有人说这是康熙贪图享乐，你同意这种说法吗？
（2）、你认为清初民族政策的特点是什么？
师生活动：有刚就有柔，恩威并重。清朝前期，清政府在坚决镇压少数民族上层分子叛乱的同时，还采取了一些笼络政策，你能举出历史的先例吗？学生能回忆出：唐太宗为突厥将领吮血疗伤，文成公主入藏等。清朝前期对少数民族采取哪些措施？
学生展开讨论，甚至可以分正反两方阐述，提高学生思辨和分析能力。
（课到此时，学生的思维有了一定的进展，教师应抓住这个契机，为学生创造机会，大胆去评析历史事件、历史现象，自由辩论，他们会有收获。）教师评述，以理服人，实际它上起了笼络人心和第二政治中心的作用，对于加强中央与边疆少数民族联系发挥了重要作用。

小结：
中华民族自古以来就是一个统一的多民族的国家，我们的祖先为了开拓边疆地区经历了漫长的艰难的历程，无论哪一个民族都为我们这个大家庭做出了贡献，他们都是祖国领土不可分割的一部分。利用“清朝疆域图”，请学生结合课文内容，按照地理方位说
出清初加强对边疆地区管辖的措施。
讨论清朝民族政策的特点是什么？恩威并用，刚柔并济。
作业：
一、单项选择题
1.清朝继顺治帝后的杰出君主是
A.康熙皇帝 B.雍正皇帝 C.乾隆皇帝 D.嘉庆皇帝
2.1662年初打败荷兰军队，收复台湾的是
A.戚继光 B.郑成功 C. 俞大猷 D.伊犁将军
3.在清朝时，代表中央政府管辖西藏的是
A.宣政院 B.西藏巡检司 C.达赖喇嘛 D.驻藏大臣
二、双项选择题
1.先后对西藏喇嘛教首领达赖和班禅进行册封的清朝皇帝是
A. 顺治皇帝 B.康熙皇帝 C.乾隆皇帝 D.雍正皇帝
2.关于清朝前期疆域，叙述正确的是
A.是我国各族人民在共同的长期奋斗中逐渐形成的
B.在我国辽阔的国土上，生活着60多个民族
C.我国是亚洲西部最大的国家
D.清朝前期的疆域奠定了今天我国版图的基础
三、填空题
清朝将居住在天山南麓的维吾尔族称为____________。18世纪中期，其贵族__________兄弟发动叛乱，被________皇帝派兵镇压了。
参考答案：
一、1．A 2．B 3．D
二、1．AB 2．AD
三、1．回部 大小和卓 乾隆

教学随笔
板
书
设
计
二、统一多民族国家的巩固与发展
1.明朝抗击倭寇、大修长城
2.郑成功收复台湾
3.清朝抗击沙俄、评判内乱
教学反思（累计反思数 ）

第二课 新旧交织的明清文化
文化专制与八股取士
教学目标
一、知识能力目标
了解明清统治者在加强皇权方面采取的文化主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解。尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。
二、情感、态度、价值观
领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生的民主意识。
教学重点：明清专制皇权在文化、思想上的表现。
教学难点：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败。
教学过程
一、学习导航
预习明清时期的文字狱和八股取士，了解文化专制的相关内容。
二、学习过程
1．导入新课：
（反映了明朝统治者采取各种手段，加强对官员思想和行为的控制，竭力维护专制皇权的史实。）明清时期，中国的专制皇权高度加强。由此导入。
2．新课教学
引导学生阅读教材并思考，引出专制皇权在清代得到进一步加强的内容，并通过图片资料，使学生明确大兴“文字狱”。出示左图诗句，让学生思考上面的问题。然后进一步思考：清代统治者为什么要大兴文字狱？（通过大兴文字狱，清统治者以更加严密的方式控制人们的思想，并达到打击异端、强化皇帝权威的目的。）
引导学生分析清朝大兴文字狱的原因，总结归纳：清朝大兴文字狱，不是偶然的。一方面，这是因为君权在清代进一步加强。清廷为了树立起威信，不许人们有丝毫的不满和反抗，人们的言论稍有嫌疑，即严加镇压。另一方面，这是因为民族矛盾的存在。清廷虽然竭力标榜“满汉一体”，实际上为了保护满族贵族的特权，防范汉族人民的不满和反抗，大力加强思想统治，甚至不惜采取血腥的镇压手段，文字狱就是手段之一。
文字狱
(1)文字狱的含义
(2)文字狱的目的
(3)文字狱的实质：思想文化专制。
(4)评价
3．科举考试的内容和形式发生了很大变化。
出示考生看榜图和抄有范文的夹带衫图
引导学生思考：经过几百年的发展，到了明清时期，科举考试是否还像以前那样可以选拔出优秀人才？考试的内容有没有发生变化？人们（统治者和读书人）对科举考试的态度又是怎样的呢？让学生比较和讨论。
总结引导：“八股取士”完全脱离了现实生活，无法培养实际能力，它同秦的焚书坑儒一样，都钳制了人们的思想，摧残了人才。
三、课外延伸。
明清时期是我国历史上高度集权统治的时期，专制皇权达到了顶峰。那么西方的君主专制与中国的专制皇权有什么相同之处？各自的发展轨迹是怎样的？
（都是王权至上，由统治者牢牢掌握着国家政权，并采取一系列措施加强对臣民的监控；西方君主专制导致了资产阶级革命的爆发，许多国家先后建立了资本主义共和制；中国依然维持着皇帝专制的国家体制，在西方国家变革的历史大潮中，逐渐趋于落后。）
课后思考：
你对明清的科举制有什么见解？

第二课 新旧交织的明清文化
进步思潮与世俗文化
教学目标
一、知识与能力
分析明清之际思想批判产生的社会历史背景，概括并理解明清之际思想批判四个进步思想家的思想主张，正确评价明清之际思想批判四个进步思想家的思想。了解并掌握经世致用的内容、产生的社会背景及其影响；了解并掌握“工商皆本”思想产生的背景。了解并掌握批判君主专制的思想内容、影响。比较明清之际的思想批判的四个进步思想家的思想主张。培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。
二、情感、态度和价值观
通过学习明清之际思想批判的主要内容，认识进步思想家们反封建思想和经世致用思想，培养学生立足现实、实事求是、学以致用的思想观念。通过对“亡国”、“亡天下”内涵的区分，激发同学们的爱国热情。
教学重点：明清之际思想批判的主要内容及评价。
教学难点：明清之际的思想批判产生的社会背景。
教学过程
预习导航
初步了解明清的进步思潮有哪些？试着思考进步思潮产生的背景、内容、主要内容及其影响。
学习新课
1、时代背景
（1）商品经济的发展和市民工商阶层的兴起，人们的道德观念和价值观念开始变化。
（2）君主专制加强，吏治腐败，阶级矛盾激化
（3）文化专制、以程朱理学为代表的儒学因循守旧、走向僵化。
（4）西学东渐，近代科技的传入使一些知识分子开阔了眼界，追求个性发展，对传统儒学进行批判和反思。
2、“异端”思想家李贽
背景：（1）程朱理学为标准的科举考试使思想界呈现了因循守旧、陈腐不化的习气。
（2）商品经济冲击社会风尚，盛行拜金逐利风气，传统道德观念受到猛烈冲击。
（3）不少士人试图摆脱“四书五经”的束缚，蔑视礼法，追求个性解放。
3、思想主张
（1）否定孔孟权威，鞭挞程朱理学。
李贽对程朱理学大加鞭挞，否认孔孟学说是万世至伦，认为人人都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”作为统一的思考标准。
（2）明末清初三大思想家。
背景：明末内外交困，危机四伏。士大夫面对危机，寻求改革方案。他们猛烈批判君主专制统治和宋明理学，倡导“经世致用”，开创了一股要求个性解放、平等、民主的，具有批判、务实精神的进步思潮。
思想家：
1、黄宗羲：（世称“梨洲先生”，著作《明儒学案》《明夷待访录》）民主思想、工商皆本。
（1）反对专制暴君政治，鼓吹早期民主思想
宣称皇帝乃是“天下之大害者”；认为君臣应是平等“师友”；根本上否定陈腐的伦理纲常。
（2）提出种种限制君权的理论和设想。
①最主要的观念是倡导言论自由，建立自下而上的监督机构。
②提出用“天下之法”取代“一家之法”。
（3）主张“工商皆本”，批判“重农抑商”。
2、顾炎武：（世称“亭林先生”，著作《天下郡国得病》《日知录》）因地制宜、发展工商业。
（1）针对明代严重脱离社会现实的空疏学风，发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。
（2）主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革，“以世致用”、“明道救世”。
（3）身体力行，长年考察山川关隘、民族风谷和民生疾苦，写出许多与实际问题密切相关著作。
3、李贽：提倡个性自由；
（2）黄宗羲：提出民主思想，主张工商皆本；
（3）顾炎武：主张因地制宜，发展工商业。
4、明清世俗文化
古典小说逐渐成为文学的主流；世俗文学蓬勃兴起；各种服务型行业日益兴盛；京剧初步形成；中国的传统节日基本定型。
课堂小结
黄宗羲、顾炎武、王夫之 批判君主专制；提倡经世致用；提出工商皆本。思考明清世俗文化的发展原因及现状，它在当时的发展繁荣有什么意义？

第二课 新旧交织的明清文化
群星璀璨的晚明科学巨匠
教学目标
（一）知识与技能目标
知道明清时期的科学巨匠及其代表作品，如李时珍与《本草纲目》、徐光启与《农政全书》、宋应星与《开工天物》。
（二）过程与方法
能够对本科科技成就的时代特点加以分析和理解。
（三）情感、态度和价值观
学习明清科学家们的优良品质，知道中华文明的博大精深。
教学重点：李时珍和《本草纲目》、徐光启和《农政全书》。
教学难点：指导学生对本科科技成就的时代特点加以分析和理解。
教学过程
一、课前导航
可以利用板书、多媒体向学生展示晚明科学巨匠生平事迹，激发同学们的兴趣，引导同学们树立正确的价值观思想和培养高贵的品质。
二、学习新课
1、明朝的医圣李时珍（1518—1593），通过行医实践中探求医术，经过27年编纂了《本草纲目》，陆续译成多种文字，成为世界医药学的重要文献。它广泛涉及医学、药物学、生物学等领域，被19世纪的科学家达尔文在论证生物进化论和物种学说时多次引用。他还提出了“脑为元神之府”的观念，认为人类思维活动是大脑的机能。
2、会通中西的近代实验农业开拓者、中国近代科学先驱、“引进西学的第一人”是徐光启，编写了农业百科全书《 农政全书》。他与利玛窦合作翻译了《几何原本》的部分内容。
3、被李约瑟称为“中国17世纪的工艺百科全书”是宋应星编著《天工开物》，是一部书总结我国古代农业、手工业生产技术的著作。曾运用物理学方法“穷究实验”等，提供大量科学数据，介绍了明代发达的采矿技术，还指出防止瓦斯爆炸及中毒事故发生。被译成多国文字。
4、著名的旅行家、地理学家徐霞客编著《徐霞客游记》，是世界上科学考察石灰岩地貌的先驱。
思考：从李时珍、徐光启、宋应星、徐霞客等几位科学家的事迹中，你认为作为科学家应具备哪些基本素质？（严谨忘我、重视实践、不怕困难、持之以恒。）
中西科技的世界地位何时出现逆转？中国在早期辉煌灿烂与后来保守落后的原因何在？
年代
科技发明
(件)?
中国
世界其他国家
件
百分比
件
百分比
公元l-400年
45?
28?
62%?
17?
38%?
公元40l-1000年
45?
32?
71%
13?
29%?
公元100l-1500年
67
38
57%?
29?
43%?
公元150l-1840年
472?
19?
4%?
453?
96%?
课后思考
学习了本课，你有哪些疑惑？又有哪些收获？

第三课 皇权膨胀与近代前夜的危机
皇权膨胀
教学目标
一、知识与能力
1、通过指导学生阅读课文，归纳明朝加强皇权的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。
2、通过讨论，培养学生敢于立论的创新精神和利用论据论证观点的思辩方法。
3、通过分析比较明朝和唐朝科举考试的异同，培养学生全面评价问题的能力。
二、情感态度与价值观
1、通过学习，使学生认识到，明朝皇权的高度集中，一方面进一步促进了我国统一多民族国家的巩固，另一方面也反映了我国封建社会的渐趋衰落。
2、明朝建立后，把隋唐创立的科举制度进一步发展到八股取士，从思想文化上加强君主专制，它束缚了知识分子的思想，阻滞了科学文化的发展，不利于社会进步。
教学重点：加强皇权的措施。
教学难点：正确理解和认识加强皇权的措施。
教学过程
一、明朝加强皇权的措施。
分组讨论。
假如你是当朝皇帝朱元璋，你想采取哪些措施让所有的臣民俯首帖耳地听从皇帝的指令呢？讨论的结果请各组同学派代表发言，阐述你们的意见。
1、政治方面：①在中央，撤中书省，废除丞相，权分六部。知识回顾：丞相制度始于何时？有何职责？②在地方，废行省，设三司。就是把行中书省总揽的大权分散给三个方面：三司各行其职，不相统属，三者互相牵制，各自直属朝廷；三司长官都是由皇上派遣，事事都需秉承皇帝命令，这也就达到了中央对地方的控制这一目的。权利集于皇帝一人手中，君权空前加强。
2、司法方面：设立特务机构。
历史与现实：联系实际，根据你们所了解的法律知识，你们认为特务机构锦衣卫侵犯了公民的哪些权利？对社会造成了哪些影响？
讨论：比一比明朝加强皇权的措施与唐朝的三省六部制，你能找出它们之间的不同点吗？
3、思想方面：八股取士。
长期以来人们对科举制度有着不同的看法，大致是：①主要是积极的，但也有消极作用。②主要是消极的，但也有积极作用。下面我们通过辩论的形式，发表自己的见解。
积极作用：中国是世界上最早采用考试的办法选择官员的国家，对西欧官制有示范作用。它使中小地主凭借自己的才学，通过科举考试进入统治阶层，扩大了统治基础，稳定了社会局势。它是封建社会完善的选官制度，推动了教育文化事业的发展。
消极作用：它禁锢了知识分子的创造性，尤其是压抑了科学技术的发展，使中国传统科技不能发展为近代科学技术。是造成中国落后于媳妇的文化因素。
从以上我们讲的明朝统治机构的变更，设立厂卫、八股取士三个方面，可以看到自秦始皇以来的封建专制已强化到历史上空前的程度。
教学总结
从巩固国家的统一来说，起了一定的作用，缓和了社会矛盾，安定了社会秩序，恢复和发展了经济；但加强了对人民的镇压，特别是厂卫特务机构的设置。八股取士扼杀了思想的进步，阻滞了科学文化的发展，这些预示了封建制度的日益腐朽、渐趋衰弱，也给明朝的统治埋下了危机，我们中国开始落后于西方。

第三课 皇权膨胀与近代前夜的危机
近代前夜的危机
教学目标
一、知识与能力
了解明清经济发展、重农抑商、文字狱、官场作风等基础知识；通过阅读课文插图、地图和文字材料，培养分析问题能力；通过同时期东西方政治、经济、思想文化等的对比，培养对历史现象的比较能力。
二、过程与方法
从众多的材料中提炼信息，并把它们分类加工（按需选择）、“为我所用”，培养分析材料的能力；采用教师指导下学习学生自主学习小组合作学习的学习方式。
三、情感态度与价值观
通过“近代前夜的危机”的学习，明白固步自封、愚昧无知不可行，停滞在原有的成绩上不会进步，反而会落后，培养忧患意识。
教学重点：了解清朝闭关政策的演变过程，认识到闭关政策是近代前夜危机的重要表现。
教学难点：结合特定的历史条件，分析清朝统治者实施闭关政策的主要原因及历史影响。
教学过程
1、清朝的夜郎自大。清朝统治者之所以故步自封、夜郎自大，除了传统的自然经济比较稳定、不需要外来的商品就可以自给自足之外，历史上中国一直是周围一些国家臣属或朝贡的对象，统治者习惯了以“天朝大国”自居。另外，康乾盛世也的确繁盛一时。乾隆末年，中国经济总量占世界第一位，人口占世界1/3；农业、手工业、贸易、城市发展等都居于世界先进水平；对外贸易长期出超，以致英国迟迟不能扭转对华贸易的逆差。在国内，上上下下更是都为盛世所陶醉，却没有注意到正是在同一个时间，在地球的另一端，尤其是英国却正在工业革命的推动下飞速发展。
2、闭关锁国的政策
一是实行闭关锁国政策的原因。明朝中叶以后，实行闭关政策是为了防止倭寇和西方殖民者的侵扰。清朝初年实行严厉的海禁政策，是为了隔绝东南沿海的抗清武装。乾隆时期限定广州一处海港通商，是担心外国人与沿海人民接触“滋扰生事”，威胁其统治。可见，明清时期实行闭关锁国政策的直接原因是为了防范自卫，防范倭寇，防范明末抗清武装，防范西方殖民者。而其深层的原因，则是由于上述夜郎自大的心理。
二是闭关锁国的大致过程。教师可以补充材料讲述这个问题。清朝初年实行严厉的海禁，将沿海居民内迁50里，是为了断绝东南沿海对郑成功等抗清武装的联系和物资供应。康熙统一台湾后，清政府重开海外贸易，并在广东澳门、福建漳州、浙江宁波、江南云台山（今江苏连云港）4处设立海关， 允许外商来华贸易。乾隆时期，又关闭了其他海港，限定广州一处海港通商，并只能通过“广州十三行”统一进行商品贸易。
三是闭关锁国政策的影响。清朝统治者的闭关锁国政策，对西方殖民者的侵略活动起过一定的自卫作用，但却阻碍了中国的发展。它使中国失去了对外贸易的主动权导致了经济的停滞和倒退；使中国不能同外国进行科学技术的交流，阻碍了手工业的发展和科学文化的进步。
3、社会腐败，官场贪污盛行，官员作风浮夸，中国开始落后。
说中国开始落后，不是说清朝自身的实力在倒退，实际上，直到乾隆末年，中国经济总量仍占世界第一位。但是相对于西方而言，发展速度越来越慢，被西方追上并拉开了距离，而且这一距离越来越大，这就注定了要在近代被动挨打的命运。
课后小结
通过书本或网络查找资料，进一步了解有关近代前夜危机的详实事例和形象人物。培养通过多种途径获取史料并分析问题的学习能力。

探讨乾隆盛世的危机

鸦片战争的烽烟
1.教学目标
通过对照《南京条约》中英文本的差异，在学习南京条约概念、内容、影响的过程中，认识《南京条约》背后中英两国发展水平的差异。
2.教学重点/难点
《南京条约》的主要内容和影响
3.教学用具
4.标签
教学过程
教学过程 一、导入：粤语方言“鸡同鸭讲”的含义，形容语言不通而带来的沟通困难。中英交往中也出现同样的问题。
流程：
一、中英《南京条约》的概况
条约类型：不平等条约
条文数量：13款
文本语言：汉语、英语
签署日：1842年8月29日
生效日：1843年6月26日
地点：中国南京（英舰康华丽号）
签署者：耆英、伊里布（中国代表）
? ? ? ? 璞鼎查（英国代表）
保存于：英国政府
? ? ? ? 台北国立故宫博物院
过渡：展示材料：中英近代关系史上，由谁翻译、翻译什么，怎么翻译，成了双方交往过程中至关重要的问题。
—屈文生：《南京条约》的重译与研究
二、中英《南京条约》的概念
《南京条约》（Treaty of Nanking），是中国近代史上第一个因与外国战败而需要割让土地和开放通商的不平等条约。
三、中英《南京条约》的内容
1.五口通商：广州、福州、厦门、宁波、上海
2.割地：香港岛
3.赔款：2100万银元
4.关税协定
四、中英《南京条约》的影响
展示材料： ? ? ? ? 道光年间的中国人，看不起西洋人，《南京条约》后，西洋人看不起当时的中国人，而把他们看作殖民地的人，进而不把中国当作主权完整 国家来看。
——王绳祖《南京条约的历史背景及对百年来中国外交之影响》，《世界政治》
中西关系是特别的，在鸦片战争以前，我们不肯给外国人平等待遇；在此后，他们也不肯给我们平等待遇。
——蒋廷黻《中国近代史》
1.五口通商：——开放贸易
2.割地：香港岛——领土主权遭破坏
3.赔款：2100万银元——加重经济负担
4.关税协定——破坏关税主权
太平天国运动
教材分析：太平天国运动是近代中国民主革命的先声，是近代中国民主革命的重要组成部分；在教学过程中提高学生的人文素养为主。
学情分析：学生在初中时已经学习过，通过影视对太平天国运动了解较多，且有一定的分析能力。
教学目标：
1．基础知识
太平天国运动兴起的原因、洪秀全创立的拜上帝教及洪秀全的宗教理论、金田起义、永安建制、定都天京、《天朝田亩制度》、太平天国的北伐、西征、东征。
2．能力要求
（1）课前学生以学习小组为单位，通过阅读历史书籍或上网查找资料，搜集有关洪秀全的事迹，并整理成文，培养学生自我学习以及合作学习的能力。
（2）通过对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的有关资料的阅读、讨论、分析，培养学生全面分析、认识问题的能力。
3．思想认识
（1）通过对太平天国运动兴起的原因的分析，使学生能够认识到它是爆发在新形势下的一场农民革命，因而具备新的时代特征。
（2）《天朝田亩制度》是太平天国反封建的革命纲领，它表达了农民阶级要求废除封建地主土地所有制的强烈愿望。但是这一美好的愿望与社会实际相脱节，是无法实现的空想。
（3）太平天国运动爆发后，迅速发展壮大并建立与清政府相对立的政权；通过北伐、西征、天京突围沉重打击了清政府的统治，这充分表现了农民阶级英勇无畏的抗争精神。
（4）引导学生探求历史现象背后的本质规律。
教学重点与难点：
重点：太平天国运动兴起的原因、洪秀全的宗教理论、《天朝田亩制度》。
难点：《天朝田亩制度》及对太平天国运动的评价。
教学方法：情景再现、问题探究、历史比较。
教学过程：
导入新课——2001年是太平天国运动150周年，央视热播大型历史剧《太平天国》，在国内引起了很大的反响。对于太平天国运动大家能想到什么？（学生回答洪秀全、杨秀清等）接着让学生主动讲解洪秀全的故事，引起学生的兴趣。并引出洪秀全领导农民运动是因为科举没成功，那么当时的人民群众为什么跟着他造反？从而引出第一个问题：太平天国运动的原因。
一、? 从金田起义到定都天京
（一）太平天国运动兴起的原因 (学生讨论总结出一下原因)
1．鸦片战争给中国社会带来的影响。
2．阶级矛盾的激化
3．自然灾害严重
（通过分析原因，引导学生学会分析原因的方法，从分析矛盾入手解决问题。）
（二）准备工作
1．洪秀全创立拜上帝教
2．洪秀全创立宗教理论
他说：“上帝当拜，人人所同”；“普天之下皆兄弟”；“上帝视之皆赤子”。他指出：“天下多男人，尽是兄弟之辈，天下多女子，尽是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起尔吞我并之念。”只有把那些违反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社会。
他指出清朝最高统治者，实乃“阎罗妖”，世间“相凌相夺相斗相杀”，都是“阎罗妖”的罪过，号召群众起来“共击灭之”。
提问：依据材料归纳洪秀全宗教理论的特点。
总结：是农民阶级平等的思想、儒家大同思想和西方基督教义的结合。
学生分组讨论谈谈对洪秀全宗教理论的认识。
教师总结：这一特点的形成和洪秀全自身的经历、所受的教育以及历史时代的影响是分不开的。他把反清的思想通过宗教理论的方式表达出来，便于没有文化的农民阶级所接受，便于组织农民进行斗争，在社会上产生一定的号召力。但它毕竟不是科学的理论，不可能引导农民革命走向成功。
3．冯云山组织拜上帝会
冯云山深入到紫荆山区后，与劳苦大众打成一片，宣传拜上帝教，组织拜上帝会。杨秀清、石达开等相继加入拜上帝教，逐渐形成了领导核心。
4．金田起义??????
1851年1月11日，洪秀全在金田村率众起义，建号“太平天国”。（让同学们从起义形势图中找到金田村。）不久洪秀全在武宣东乡称“天王”。 ：李大钊说：“太平天国禁了鸦片，却采用了宗教；不建设民国，而建设天国。” （让学生分析得出太平天国没有科学理论的指导。）
5．永安建制
9月太平军攻克永安城，太平天国初步建立政权。（让同学们从起义形势图中找到永安。）
永安封王表
同时规定西王以下受东王节制。由此正式建立了太平天国的领导核心
6．定都天京
（从太平天国形势图，找到所经地区。）1852年4月太平军永安突围后北上，6月攻占全州；9月猛攻长沙，不克；撤围后继续北上，水陆并进直取武汉三镇。1853年1月太平军攻克武汉三镇后，顺长江东下直趋南京。1853年3月太平军攻入南京城，改为天京，定为都城，正式建立农民政权，同清朝对峙。
7．军事全盛
为推翻清政府，1853年太平天国派林凤祥、李开芳率军2万多人从扬州出发，北伐开始。初期北伐军进展顺利，经安徽，进河南，渡黄河，转入山西。进至直隶地区。1853年10月北伐军以迅雷不及掩耳之势攻克静海，前锋抵达天津附近。清廷大为震动，急调精锐部队防堵北伐军。北伐军受阻以后退守连镇、冯官屯，林凤祥、李开芳先后被俘，英勇牺牲，北伐失败。北伐打击了清朝的反动统治，表现了太平军战士英勇无畏的斗争精神。它牵制了敌人的兵力，为西征和天京突围的胜利创造了条件。
为巩固天京大本营，1853年太平天国派赖汉英率兵西征。西征军的战略目标是夺取安庆、武汉，控制长江中游，为天京树立起军事屏障。然后进兵湖南，平定两广，统一南部中国。西征军夺取安徽、湖北的重镇后进入湖南。在湖南和曾国藩的湘军交战失利。1855年石达开率军增援，在湖口、九江与湘军主力激战，取得重大胜利，夺取江西8府50多县，巩固了天京大本营。
为了断绝清政府的财源，充实自己的经济实力，1856年秦日纲率军突围。首先进军扬州，摧垮江北大营，又与石达开会合，一举摧垮江南大营，解除了天京被围的局面。至此，太平天国取得西征、天京突围的胜利，在军事上达到了全盛时期。
二、? 治国方案
?
方案
《天朝田亩制度》
《资政新篇》
时间
?
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目的
?
?
内容
?
?
评价
?
?
（学生从书本上找到并总结，并让学生学会制作表格的方法和意义）
●提问：《天朝田亩制度》规定太平天国是怎样分配土地的？又是怎样进行产品分配的？你对《天朝四亩制度》这一纲领性文件是如何认识的？
教师总结：按人口平均分配土地；废除私有制，人民生活必需品由圣库供给。
认识：《天朝田亩制度》集中反映了农民阶级对土地的要求。两千年来，农民阶级的斗争要求就是获得土地，在以往的斗争中，虽然也提出了像“均田免粮”这样的口号，但只有《天朝田亩制度》将农民的愿望变成了系统的、明确的、有力的纲领，它是农民革命斗争的思想结晶，它标志着农民革命达到了最高峰。
但是《天朝田亩制度》存在着空想性。它是在维持小农经济的基础上实施绝对平均主义，这与社会生产力发展水平相脱节，是无法实现的。此外，平均分配土地与生产资料、生活资料统归圣库的规定是矛盾的，也不能调动农民的生产积极性，因而无法实现。
●提问：那么在现实生活中，太平天国又是怎样做的？（材料。）
小弟杨秀清……奉为征办米粮以裕国库事，缘蒙天父天兄大开天恩，差我主二兄建都天京，兵士日广，宜广积米粮，以充军储而裕国课。弟等细思安徽、江西米粮广有，宜令镇守佐将在彼晓谕良民，照旧交粮纳税。
御照：胞等所议是也，既遣性将施行。
教师总结：这一材料表明太平天国恢复了交粮纳税的做法。它只能根据现实和财政的需要，推行可行的政策。虽然它未能按照《天朝田亩制度》所规定的内容实施，但作为一个农民政权，必然要维护农民的利益，在太平天国的占领区内，它宣布承认耕者有其田，充分体现了太平天国反封建的斗争精神。
●《资政新篇》的提出和内容。《资政新篇》是洪仁?Ｍ?柚?鞣降恼?巍⒕?谩⑽幕?拇胧├凑裥颂?教旃?岢龅摹＝滩拇诱?巍⒕?谩⑽慕倘?矫娼樯堋蹲收?缕?返哪谌荨！蹲收?缕?返玫胶樾闳?脑尥??蕴?教旃?偈榉⑿小?
关于《资政新篇》的评价教材指出它的进步意义体现在，它是先进的中国人最早在中国提出的发展资本主义方案。但要指出这是洪仁?鋈瞬呕?脱?兜奶逑帧Ｋ?某鱿痔逑至耸贝?奶氐悖??皇翘?教旃?锩?秸?牟?铩Ｒ蚨??荒苈?闩┟褚?螅?膊豢赡芙饩鎏?教旃?笃诘奈侍狻Ｔ谡秸?肪称仁瓜拢??裁荒苁敌小?
三、从天京事变到天京陷落
1．天京变乱的原因。
定都天京后，特别是随着北伐、西征、东征的进行，使太平天国达到军事上的全盛，领导者被胜利冲昏头脑，骄傲自满、贪图享受的腐朽思想日益滋长。
洪秀全日益陶醉于“爷、哥、朕、幼坐朝廷”、“父子公孙同显权”之中。天国上下制定了繁缛森严的等级制度，昔日的“天下多男人，尽是兄弟之辈，天下多女子，尽是姊妹之群”的朴素平等思想，几乎荡然无存。这种小生产者狭隘性的表现，不仅破坏了当初领导集团之间、将士之间的亲密关系，同时也导致领导集团个人权欲的恶性膨胀，最终酿成天京变乱。
2．天京变乱的经过及影响。
有关天京变乱的经过，可由学生课下准备，课上到讲台演讲（培养学生的语言表达能力）。学生讲解变乱过程，教师可分步展示他们之间的关系以辅助学生讲解。
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天京变乱的后果突出强调三点：（1）力量受损：由于太平天国领导集团的互相猜忌，大批骨干被杀或出走，损失了干部，又削弱了军事力量，造成“朝中无将”、“国中无人”的局面，为清军的反扑提供了可乘之机；（2）形势危急：清军再建江北、江南大营。（3）由盛转衰的转折点：太平天国由前期的积极进攻转为全面防御阶段，在此之后太平大国运动没有被很快镇压，一个重要的客观原因是因为当时正在进行第二次鸦片战争，清政府一时抽不出更多的军队“围剿”太平军。
3．太平天国的防御战
●（提问）面对太平天国此种局势，假设你是太平大国的领导你会如何采取军事行动？
此时，允许学生畅所欲言，对任何回答不给予否定，因为一旦予以否定，都会扼杀学生的积极性，对培养学生的创新精神不利。
（1）解天京之围
◆再破江北大营 1858年 陈玉成 李秀成
◆三河镇大捷 1858年 陈玉成 李秀成
再破江北大营和三河镇大捷，是扭转颓势的关键，这两次决定性战役的胜利，使天京、安庆转危为安，基本上制止了敌人长驱直入的进攻。
◆再破江南大营　1860年 洪仁? 陈玉成 李秀成
依洪仁?募撇撸?钚愠陕时?认?贾荩???洗笥?寰?直?仍??剩?鹚倩厥τ氤掠癯傻然愫希?狭?ゴ蚪?洗笥?４思莆?叭???啤敝?械摹拔?壕日浴敝?啤Ｕ庋??蕉ń?薄⒔?洗笥??螅??教旃?硕?拥凸戎凶叱觯?钟辛艘恍┓⒄埂５比唬?幼艿木质评纯矗??教旃?僖参薹ɑ氐教炀┍渎仪胺稍痉⒄沟氖逼诹耍???1860年第二次鸦片战争结束后，太平天国的形势更为严峻。
此后，清朝统治集团也调整了内部关系，重用曾国藩，借助湘军镇压太平天国。
（2）向东拓展，遭遇中外反动势力联合攻击
太平天国攻破江南大营之后，清军统帅和春向东逃窜。李秀成穷追不舍，和春自杀。李秀成乘胜率军东征苏南，连战连捷。李秀成指挥太平军继续东进，一直打到上海近郊。进军苏南，给清朝的打击十分沉重，特别是经济方面的打击最为沉重。在进攻上海的战役中，由于上海是外国资本主义侵华势力的重要据点，外国侵略者公然直接参战，从此，太平天国勇敢地肩起了反抗外国侵略者的斗争重任。
（3）安庆保卫战　1861年
正当太平军同中外反动势力在江浙激战的时候，湘军再次包围安庆。经过几个月的激战，太平军未能击退湘军，1861年，安庆陷落，陈玉成退守庐州。1862年，由于歹徒出卖，陈玉成被俘，不久，英勇就义。
安庆失守和陈玉成牺牲，是太平天国后期极为严重的挫折。军势、军威大损，太平天国防御中的攻势也就结束了。
●（提问）太平天国后期的防御战与前期的斗争有什么本质区别？
（回答）纵观太平天国后期的军事斗争，与前期相比总的特征是始终处于防御的阶段。无论积极的还是被迫的，都与前期军事斗争目的有了本质的区别。这些斗争，（1）从区域上看，主要集中在天京的上游和江浙一带。（2）从军事力量来看，既有陈玉成、李秀成的联合作战，又有他们各自相对独立的战斗，陈玉成主要在天京上游地区作战，李秀成主要在江浙一带与敌周旋。（3）从作战对象看，有同清军的作战，也有同湘军等汉族地主武装的作战，还有同外国侵略军的作战。同学们在归纳时，可根据不同的视角和标准予以概括，以使知识条理化。（4）值得注意的是，在太平天国后期的军事斗争中，太平军遇到了以往农民战争从未遇到过的现象──中外反动势力相勾结，共同镇压农民军。中外反动势力的联合，是近代中国半殖民地半封建社会的一大特征。
4．太平天国的失败
（1）天京保卫战　1862～1864年陷落， 太平天国失败的标志。
1861年，曾国藩统筹苏浙皖赣四省军务分三路进攻太平军。由曾国藩的弟弟曾国荃围攻天京，如铁桶一般。天京城内的将士与清军打持久战，由于太平军的顽强抵抗，使湘军久攻不下。到1864年6月，天京城内只有3万人，除居民外，太平军不过万人，能守城战斗者不过三四千人。7月3日，地保城失守，敌军居高临下，整日炮轰，并加紧挖掘地道，埋炸药破城。19日，湘军炸塌城墙，蜂拥而入。守城的太平军高呼：“弗留半片烂布与妖享用！”与敌人展开寸土必争的巷战。许多太平军将士坚守房屋，用枪炮不断轰击敌人。就是到了无法再守的时候，他们毅然点燃炸药与敌人、与天王府同归于尽，为天国流尽最后一滴血。
守卫天京的太平军，给清军以重大杀伤。担负攻城主力的清将朱洪章后来在回忆这场战役时，心有余悸地写道：“不易当年克此城，今朝却是信伤神。精兵四百遭全灭，壮士三千只半生。”（大屏幕展示）
湘军攻占天京城后，曾国藩给清廷的一份奏稿中也写道：“……与悍贼拼死鏖战之苦，实为久历戎行者所未见。……自六月初一起，令各营轮攻，伤亡极多。……如是半月，未尝一刻稍休，肉搏相逼，损伤精锐，不可胜数。总兵陈万胜、王绍羲、郭鹏程素称骁将，数日之内，次第阵亡，尤堪悯恻。”
太平天国虽然失败了，但太平天国将士的英雄气概深深地感染着我们，我们就如同回到那硝烟弥漫的战场，就好像亲眼看到太平军的将士们与天王府同归于尽的壮烈场景。
●这么轰轰烈烈的太平天国运动为什么会失败呢？在教材中找出太平天国运动失败的原因、性质、历史功绩等。
（2）太平天国运动的性质、特点、失败原因及意义
教师授课此内容，教学方法与对教材的处理深度，都应视任教班级学生的总体水平而定。在学生学业水平较一般的班级，可采取以教师分析为主，允许学生插言补充，活跃课堂气氛，激励学生思维。在学生基础较好，学生水平相对较高的班级，可采取课堂讨论的方法。在讨论（或自由插言）中，如果有的发言能提出教材未列的内容，只要言之有理，有史有论，就应当予以鼓励；而对一些立论偏颇，或过于空泛的发言，则应以启发、诱导的方式，把他们引上正轨。
在分析太平天国的失败原因、性质特点、历史功绩诸问题时，教师都须始终注意扣住下列两点：一是太平天国运动所处的时代；二是太平天国运动的阶级属性。为什么太平天国运动“其兴也勃焉”，“其亡也忽焉”？抓住这两点来分析其成败，。
●有人说：“如果没有天京变乱，我国就会在19世纪中期进入资本主义社会；如果没有中外反动势力的相互勾结，太平军就会改写自古以来农民屡反屡败的历史。因此，太平天国运动留给我们太多的惋惜。”你如何看待材料中的观点？
这种观点是错误的。首先，天京变乱的发生是由于农民阶级自身所不可克服的狭隘性、保守性、自私性和分散性所导致。定都天京后，以洪秀全为首的太平天国领导集团成员，已在很大程度上抛弃了起义初期朴素的平均、平等思想，代之以各种腐朽的封建思想。兴建豪华王府，制定森严的等级制度，追求个人的功名利禄和致密于繁缛的宗教义理，这些都充分说明了天京变乱发生的必然。其次，太平天国运动发生时，中国社会虽已开始沦为半殖民地半封建社会，但封建的自然经济仍占统治地位。资产阶级还未诞生，产生于外商企业中的无产阶级人数极少，远未形成独立的政治力量。总之，当时的中国尚未产生新的生产方式，因此在中国建立资本主义制度尚缺乏必要的经济基础。即使太平天国胜利，也只会演化成一个新的封建王朝。第三，中外反动势力的勾结和对太平天国的联合镇压，是赋予太平天国运动的一大特征，它只是太平天国覆亡的重要客观因素，并非决定因素。
可见，太平大国运动失败的根本原因在于农民阶级的这种时代和阶级的局限，决定了他们在思想上提不出科学的理论，政治上提不出正确的革命纲领，组织上无法克服宗派主义倾向和保持内部团结，所以他们的失败是历史的必然。它的失败只能证明列宁“农民阶级无法通过自身来解放自己”观点的正确，也只能证明农民阶级不能领导中国革命取得胜利。
●太平天国运动既承担了反侵略反封建的任务，又提出了具有资本主义色彩的治国方案──《资政新篇》，这充分说明近代的农民阶级已完全不同于古代的农民阶级，他们不仅是先进的阶级，而且完全有能力完成中国的民主革命任务。你是如何看待这一问题的？
近代的农民阶级与古代的农民阶级一样都是建立在封建自然经济基础之上的小生产者。他们具有相同的阶级属性和特点。太平天国运动之所以担负起反侵略、反封建的双重任务，完全是时代之使然。脱离了近代中国半殖民地半封建社会的时代特征，太平天国运动与古代的农民战争绝无本质之区别。
至于《资政新篇》的提出，我们除了了解时代的因素外，更重要的是了解它的提出者──洪仁??1852年发动起义失败的他，辗转来到英国在中国的殖民地──香港。在那里，他学习和研究西方政治、经济和文化，加上身边环境熏陶，已深受西方资产阶级思想文化的影响。此时的洪仁?巡辉偈堑氐氐赖赖呐┟瘢?衔?既返厮邓?κ且桓龀醪阶什?准痘?说呐┟瘢??乃枷胍巡辉偻耆??砼┟窠准丁Ｒ虼耍?颐蔷霾荒芤运?醋魑??砣ケ冉辖??┟窠准队牍糯?┟窠准丁８?慰觥蹲收?缕?菲扔诘笔毙问疲??揪臀词凳?Ｍ艘徊浇玻?词埂蹲收?缕?吩谔旃?靡酝菩校?嗷岽蟠蛘劭郏?婺咳?恰Ｒ虼耍?颐侨衔??奶岢觯?从沉饲烤⒌淖时局饕迨澜绯绷鞯挠跋臁?
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【本课小结】
通过对太平天国从兴起、全盛、转衰、防御战到最终衰亡的历史，使我们认识到中国的民主革命取得胜利必须由先进的阶级进行领导，先进的革命纲领进行指导，但在当时先进阶级还未形成一股独立的政治力量时，占全国人口80％的农民阶级勇于承担反封的历史使命，充分体现了人民群众是历史的创造者。没有人民群众的创造，就不会有历史的发展和进步。
【提出问题】
给学生几分钟时间看书，让他们从中提出问题。
8.1.3甲午战争与列强瓜分中国的狂潮
教学设计
二次备课
教学目标
1．知识与技能：战争爆发的背景、经过；《马关条约》的签订及影响；
２．通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成严重危害，培养学生比较、综合问题的能力。
3．通过对战争过程的讲述，认识清政府在战争中的腐败无能和丧权辱国的可耻行径；广大爱国官兵在战争中表现出的英勇顽强、视死如归的爱国主义精神
教学重点
甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》签订及甲午中日战争的影响。
教学难点
《马关条约》签订及甲午中日战争的影响难点。
教学过程
一、 创设新情景：
导入：2011年3月，日本接连遭受了地震、海啸、核事故的打击，世界震惊，但有很多中国人幸灾乐祸，为什么会出现这样的情况呢？就是因为日本在100多年前开始对中国发动的那场战争——甲午中日战争
二、新课
（一）、甲午战争
1、探究一：甲午中日战争的背景
设置舞台情景剧，让学生参与表演，了解甲午中日战争前夕的国内、国际形势。
（学生参与舞台情景剧，阅读材料分析战争爆发前国内，国际背景，讨论作答）
过渡：地大物博的天朝上国又是如何应对弹丸小国的挑战的呢？结果如何？
2、探究二：甲午中日战争的过程和结果
（1）、指导学生看地图了解战况，播放PPT显示图片和阅读材料，演示甲午战争的经过。
（阅读课本文字和地图材料，了解战争过程及英雄人物的事迹。）
过渡：出人意料的是，地大物博的天朝上国竟然败给了弹丸小国日本？为何会出现这种结局呢？
（2）、PPT材料：
（学生综合以上所学，多角度分析讨论得出结论。）
过渡：弹丸小国日本会向地大物博的中国提出什么样的要求呢？
（3）、 中日签订《马关条约》
（指导学生阅读课本《马关条约》内容，与《南京条约》内容进行对比。
指导学生思考：
为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约？
过渡：总之，《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，标志列强侵华进入一个新阶段，中国半殖民地华的程度大大加深了。然而，日本对中国的侵略严重损害了俄、德、法的在华利益，他们面对这样的结果会怎么做呢？面对腐朽的清政府，被割让的台湾人民又该如何呢？
3、探究三：甲午中日战争的影响
（指导学生阅读材料讨论，由学生从中国、日本、国际格局三个方面，发表对这场战争影响的看法。）
（二）、列强瓜分中国的狂潮
1、列强划分势力范围
（1）指导学生阅读课文，提问：甲午战争后，列强以哪些方式加强对中国的经济侵略？对中国会带来什么危害?
(2)指导学生观察图8-13及阅读图说，找一找：哪些国家在中国有势力范围？它们的势力范围分别在哪里？
2、“门户开放”政策
学生合作探究
（1）、为什么美国要提出“门户开放”政策。
（2）、“门户开放”政策的内容是什么？
（3）、“门户开放”政策为什么被各国接受？
（4）、“门户开放”政策的提出有何影响？
三、课堂小结：、
1、今天我们学习了甲午战争与列强瓜分中国的狂潮你有什么感想？
2、让学生畅所欲言。
四、作业：1. 及时复习学过的知识
2. 完成作业本上相应的作业
板书设计：甲午战争与列强瓜分中国的狂潮
1、甲午战争
（1）背景
（2）过程和结果
（3）影响
2、列强瓜分中国的狂潮
（1）、列强划分势力范围
（2）、“门户开放”政策
教学反馈：
Continue

8.1.4 义和团运动与八国联军侵华战争
教学设计
二次备课
教学目标：
知识与技能：
1、 了解八国联军侵华的史实，说出《辛丑条约》的主要内容，分析其对民族危机的影响，培养学生分析概括历史知识的能力。
2、 了解义和团反侵略的史实 ，对比清政府的软弱无能，认识中华民族危机全面加深的重要原因，培养探究学习、交流合作的能力。
过程与方法：
1、 通过由学生动手设计“历次侵华战争、签订的条约及影响”的知识结构图等形式，使学生积极参加到教学活动中，体现了“活动、民主、自由”的新理念，使学生“乐学”、“会学”、“巧学”。
2、 运用图表，比较历次侵华战争，得出中国正在遭到越来越多的国家侵略的史实。比较历次签订的条约内容，得出中国人民遭受的灾难越来越深重的史实。
情感态度价值观：
八国联军的暴行给中国人民造成深重的灾难；《辛丑条约》是帝国主义向清政府进行的又一次穷凶极恶的敲诈勒索；处于弱势的中国人民是不畏强暴的，这是中华民族是优良传统。我们应勿忘国耻，以振兴中华为己任。
教学重难点：
重点：八国联军侵华的史实；《辛丑条约》。
难点：《辛丑条约》的影响，如何理解清政府是“洋人的朝廷”。
教学过程：
导入：中国近代史是一部百年屈辱史，前面我们学习了列强的几次侵华战争，但列强侵华的脚步并没有停止，进入20世纪，列强又发动了一次大规模的侵华战争，即八国联军侵华战争。
感知历史：
一、 八国联军攻占北京
1、 义和团运动
① 兴起背景：19世纪末，尤其是甲午战争以后，随着帝国主义侵略的加深，一些外国教会也猖狂地欺压中国人民。义和团运动就是在反教会斗争中产生并发展的。
② 时间：1898年——1900年
③ 口号：“扶清灭洋”
④ 过程：1898年义和团反帝爱国运动揭开了序幕；1900年夏，义和团运动发展到京津地区；在廊坊，杨村组织了对侵略者的狙击战。
⑤ 失败：在中外反动势力的联合镇压下，义和团运动失败。
⑥ 性质：农民阶级的反帝爱国运动。
⑦ 意义：显示了中国人民的巨大力量，粉碎了帝国主义列强瓜分中国的计划，加速了清政府的灭亡。
2、 八国联军攻占北京
就在义和团发展壮大之际，1900年6月，英法德俄美日意奥组成2000多人的八国联军，以义和团斗争损害了他们在华利益为由，开始了又一次侵华战争。
让学生结合课本了解有关经过。
经过：1900年6月，西摩尔率领八国联军从大沽到天津乘火车进犯北京，遭到义和团的奋勇抵抗，侵略军死伤多人，狼狈逃回天津；八国联军在7月中旬攻占天津，慈禧太后急忙派人向列强求和，八国联军不予理睬，8月中旬攻占北京，慈禧太后带领光绪皇帝仓皇出逃。
结果：这次战争以清政府的再次失败而结束。八国联军在各地烧杀抢掠，无恶不作，犯下了滔天罪行，清政府被迫签订了《辛丑条约》。
二、《辛丑条约》
1、签订：
1901年9月，李鸿章与俄、英、美、日、德、法、意、奥等国签订了丧权辱国的《辛丑条约>.
2主要内容：
条约规定：①清政府向各国共赔款白银4.5亿两，以海关等税收作担保，分39年还清，本息共计9.8亿两；②划定北京东交民巷为使馆界，允许各国驻兵保护，不准中国人居住；③清政府保证严禁人民参加反帝活动；④清政府拆毁天津大沽至北京沿线设防的炮台，允许列强各国派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地。
3、《辛丑条约》的影响
《辛丑条约》是西方列强强加给中国人民反一副沉重枷锁。通过《辛丑条约》，西方列强进一步控制了中国，清政府完全成为西方列强统治中国的工具，变成了“洋人的朝廷”。
三、 本课小结：
进入20世纪，新世纪的曙光并没有给中国带来丝毫喜悦，相反，八国联军侵华和《辛丑条约》的签订，使古老的中华民族陷入灾难的深渊，虽然有义和团和部分清军的抵抗，但由于封建制度落后于资本主义制度、清政府的腐败等原因，这种弱势中的反抗还是失败了，清政府成为洋人的朝廷。中国怎样才能不受外辱？当时的许多有识之士开始在积极的探求救国之路。
四、作业
1、《辛丑条约》的主要内容和对中国的影响。
2、列举19世纪中期到20世纪初列强发动的侵华战争和签订的主要条约。
教学反馈：
Continue

8.2 洋务运动与近代民族工业的发展
教学设计
二次备课
教学目标
1、了解洋务运动的时间、代表人物、旗号、内容及对它的评价。
2、掌握洋务运动为“自强”、“求富”而创办的军事工业和民用工业。
3、分析洋务运动的历史局限性，有什么历史作用。
二、重点和难点
重点：洋务运动的时间、代表人物、旗号、内容及对它的评价。
难点：洋务运动的历史局限性。
预习准备：诵读课文，把本课重要的语句划出来。
三、小展示：（根据课文知识填空，并在课文中相应划出）
1、洋务运动：第二次鸦片战争以后，清朝 ，一些较为开明的官员主张利用 ，维护清朝的统治，由此掀起了一场 的运动。这些官员被称为 ，这场运动被称为 ，代表人物有 。
2、洋务运动的过程：前期，洋务运动提出“ ”的口号，创办一批新式 ，训练新式 。例如1865年，曾国藩与李鸿章在上海创办的 ；
后期，洋务运动提出“ ”的口号，创办新式民用工业。例如李鸿章在上海创办的 ，是洋务派创办的最大的 。
3、京师同文馆：为了适应洋务运动的需要，洋务派先后创办了三十多所 ，培养翻译、军事和科技人才。1862年设立的 是中国最早的官办新式学堂，也是清华大学的前身。
4、洋务派还选送了几批 出国留学。
5、历史意义：洋务运动使中国的社会面貌发生了许多变化。大量 的引进，促进了中国 的产生和发展。洋务运动对外国的经济侵略起到了一些 作用，也培养了一批对西方事物认识较为深刻的人才，对日后改革大有人帮助。
6、历史教训：洋务运动没有挽救清政府在 中惨败的命运。一些有识之士认识到，学习西方并不是引进 那么简单，他们开始寻求新的 。
7、近代民族资本主义：19世纪六七十年代，中国民间开始 ，主要分布在东南沿海地区。这些企业主要是 ，规模较小。
8、民族资本主义登上历史舞台：
甲午战争后，清政府为了 ，解决 ，放宽了对民间开办工厂的限制，中国出现了 的浪潮。19世纪末， 作为新的政治力量开始登上历史舞台。
四、大展示：
主题一：洋务运动
1、第二次鸦片战争后，清政府面临着内外交困，请你分析一下清政府面临着怎样的内外交困的局势？
2、面对严峻的形势，当时比较开明的清朝官员会有什么样的主张？他们提出这些主张的目的是什么？

★3、列表格自主归纳洋务运动的时间、代表人物、口号、措施。
4、请你分析一下洋务运动前期和后期旗号和措施变化的原因是什么？
5、根据课文，举例说说洋务运动具有代表性的的军工企业、民用企业、官办新式学堂？
★6、分析洋务运动给中国社会面貌带来的变化，归纳洋务运动的积极影响和局限性？
●7、结合课文资料，分析洋务运动失败的主要原因是什么?
主题二：近代民族工业的发展
8、根据课文资料，说说你对张謇的行为有什么评价？
五、知识体系
洋务运动与
近代民族工业的发展
教学反馈：
8.3.1维新变法运动
教学设计
二次备课
教学目标：
1、知识目标：了解严复的思想及其对近代中国思想发展的影响，知道百日维新的内容，分析戊戌变法失败的原因。
2、能力目标：同学们能够结合课本，利用新闻报告、宣传画等培养学生的历史想象能力和分析能力。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生能够解释维新进步人士的立场。刺激起热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。
教学重点：
公车上书、维新变法的展开、百日维新
教学难点：
正确分析戊戌变法失败的原因和客观的认识戊戌变法的影响
教学准备：教师准备教案和课件；学生搜集变法的相关历史任务的信息，和甲午战争中中国民族危机严重的表现。
教材分析：本课在第二单元中起到了承前启后的作用，以自强、求富为口号的洋务运动没有使中国富强起来，但客观上促进了中国的近代化的发展。他为后来的辛亥革命和新文化运动起到了积极的作用。
教学方法：本课内容较多，需要学生具备一定的综合分析能力。教师通过直观生动的多媒体课件演示，加强学生对历史知识的感性认识，调动学生学习的积极性，通过查找资料，课堂讨论等形式，拓展学生的知识面。
自学练习：
1、维新变法运动开始的标志是 维新变法政治团体形成的标志是 。
2、维新变法发生于 年，前后仅仅存在了103天，故又称 。
1898.9 发动政变，把 囚禁在中南海，又令逮捕维新人士。
3、谭嗣同临死前，面对围观的群众，大声说；“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！”
请回答：
（1）文中说的“贼”指的是什么？
（2）维新派为什么会无力回天？
（3） 我们应向主人翁学习什么精神？
合作探究安（展示案）
1、新课交流，师生合作
导入新课
以图片“他们是谁” 导入新课
新课讲授：
一、维新变法拉开序幕
设计思路：在讲第一部分维新变法拉开序幕时，先打出康有为、梁启超的照片，让学生介绍康有为、梁启超的资料，我认为这样做可以培养学生动手查找资料的能力，并为下一步讲授开展变法的原因做好铺垫。关于维新变法拉开序幕的标志性事件是什么？学生可以通过阅读课文很容易找出答案，即“公车上书”。随后教师设问：康、梁等人为什么出反对签订《马关条约》外，还要求变法？学生展开讨论，并从当时的社会形势和康、梁等人的思想主张两方面得出结论。接着教师再启发学生思考，公车上书虽然失败了，但我们能通过这件史实学习到当时中国先进的知识分子一种什么样的精神？这时学生的思维再一次被调动起来，在教师的引导下，得出“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神。我认为第一部分这样设计，可以达到既提高了学生分析解决问题的能力，又促进了对学生情感价值观的培养。
维新变法的开始——“公车上书” 展示康有为、梁启超的图片
学生介绍两人的资料，教师总结：康有为、梁启超是具有初步资本主义思想的爱国知识分子。然后设问：康梁二人听到《马关条约》签订的消息后有何反应？导入“公车上书”学生介绍“公车上书”的过程，教师强调：公车上书标志着变法维新运动拉开序幕。随后设问：同学们结合所学内容，想一想维新变法运动开始的原因都有哪些？(学生讨论后回答)教师归纳总结：（1）帝国主义侵略加剧，中国面临亡国灭种的危险（2）清朝统治阶级腐朽无能，一味妥协退让（3）人民群众反帝反封建的斗争日益高涨（4）中国民族资产阶级也要求大力发展民族工业，提高自身地位
2、“公车上书”的结果
学生回答完公车上书的结果后，教师提问：公车上书这件事反映了中国先进的知识分子什么样的精神？学生讨论后得出“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神。“公车上书失败后，康梁二人又为开展维新变法运动进行了哪些活动？” 进而导入第二目
二、维新变法运动的发展
设计思路：第二部分维新变法运动的发展，我计划的授课时间较少，主要让学生围绕“公车上书失败后，康有为、梁启超等人为维新变法的开展又进行了哪些工作？”这个问题自学，最后教师再总结维新派为了扩大政治影响和舆论宣传，先后创办了多份报刊和政治团体。维新派政治团体的形成促进了维新变法运动的发展。
1、维新派政治团体形成及其机关报——强学会 《中外纪闻》
根据导入第二目所提的问题，学生首先自己阅读课文相关内容，然后回答：“公车上书”失败后，康有为、梁启超又继续创办宣传维新变法的报刊和团体，其中有《中外纪闻》和强学会。教师紧接着提问，康梁二人的这样做有什么作用？学生回答：促进了维新变法运动的发展。教师小结：我们知道维新变法运动从一开始就遇到重重阻力，因而在后来的发展过程中更是极为曲折。
2、维新派与洋务派的区别
为戊戌变法高潮的到来奠定了基础，进而导入戊戌变法。
三、维新变法运动的高潮及其结果
设计思路：第三部分维新变法中的重要事件------“戊戌变法”是本课重点和难点，为了更好的突破重点和难点。我让学生结合戊戌变法的内容讨论分析变法的进步性和局限性，从而为更好的理解戊戌变法的意义及失败原因做好铺垫。
维新变法运动的高潮——戊戌变法1898.6－9.首先学生阅读课文，并回答戊戌变法的基本内容。然后让学生根据内容逐条讨论分析变法的进步性和局限性。在教师的引导下得出结论：变法的进步性在于“推动民族资本主义经济的发展”和“促进了资本主义思想的启蒙”两大方面，局限性表现在：“没有提出反帝反封建的革命主张”。
2、维新变法运动的失败
关于维新变法运动的失败这一部分的处理方法，可以先由学生表演“袁世凯告密，谭嗣同就义”一段历史短剧，然后让学生深入思考，戊戌变法的失败原因和谭嗣同就义对中国人民探索救亡图存道路有何贡献？学生通过讨论回答得出戊戌变法失败的原因在于：（1）维新变法触及了封建统治阶级中顽固派的利益（2）顽固派的实力强大（3）维新派依靠一个没有实权的皇帝，力量较弱。（4）中国民族资产阶级维新派由于自身的局限性，不敢发动和依靠人民群众。随后，我再设问：维新变法运动的失败充分说明了什么道理？学生讨论后回答：“在半殖民地半封建社会的中国走资本主义改良道路是行不通的。”关于“谭嗣同英勇就义对中国人民探索救亡图存道路有何贡献”这个问题，教师可以提示学生通过戊戌变法的进步性方面来思考这一问题。
4、课堂板书：
维新变法运动
兴起：“公车上书“
发展：严复《天演论》
高潮：百日维新
结局：戊戌变法
5、课堂小结：本课主要讲述了19世界末，资产阶级维新变法运动为挽救民族危亡，发展资本主义而进行的改革，1895年康有为，梁启超等人的公车上书揭开了维新变法运动的序幕。虽然失败了但是他承上启下，是挽救民族危亡，实现强国之梦的又一次实践。
教学反馈：
Continue

文化教育革新（第二课时）
教学目标
知道近代以来文化教育领域中一系列变革。
理解这些变革的原因和影响。
培养学生的爱国热情。
教学重点
文化革新内容
教学难点
思想文化的重大进步，推动人类社会的发展。
教
学
过
程
设
计
一、导入
1、出示：报纸问,这报纸是什么时候诞生的，什么时候传到中国的？
2、小结，今天我们就带着这些问题来学习新课。
二、新课;
板书课题 文化教育革新
1、文化教育革新的背景
思考:清朝后期在政治、经济领域发生了哪些深刻的变化？
（政治上尝试君主立宪制，经济上发展资本主义工商业。）
2、文化教育革新概况
看书思考：清末，文化教育领域出现了哪些深刻的变革？
（主要从西学传播、近代报刊与新式出版业蓬勃发展、教育制度变革这三个方面。）
3、西学传播
（1）、先介绍一些被翻译到中国来的西方自然科学著作。
（2）、指导学生阅读图8-29“光绪年间的西学刊物”和阅读卡“西学著作的翻译与传播”引导学生思考：这一时期西学传播的主力军是谁？
4、近代报刊兴起
（1）、联系“戊戌变法运动”中维新派创办报刊的内容，引导学生思考在这一时期出现国人办报高潮的原因。
（2）、指导学生阅读图8-20《申报》和图说，让小学生了解《申报》新闻报道内容丰富，贴近生活，认识其影响力。
（3）、指导学生阅读课文活动资料，让学生思考下列问题。
A、《申报》主要豋刊哪些方面的内容？
B、《申报》在新闻报道上坚持了什么原则，其目的是什么？
C、《申报》的办报理念在今天是否还有可借鉴之处？说说你的理由。
5、近代新式出版结果蓬勃发展
指导学生阅读课文，观察图8-31“商务印书馆发行所”，日学生了解商务印书馆规模庞大，知道它是近代中国最大的出版企业。
6、兴学堂、废科举
（1）、联系洋务派、维新派兴办学堂的相关史实，让学生理解传统的科举教育无法适应时代发展的需要。
（2）、引导学生读图8-32“京师大学堂校牌”和图说，了解京师大学堂是著名学府北京大学、北京师范大学的前身，通过这一事例，让学生感受教育也是在传承中发展。
（3）、让学生阅读课文活动资料，并思考：看看我们现在学校设置的课程，与《奏定学堂章程》规定的中等教育阶段科目有何异同？说说你的看法。
（4）、让学生阅读课文中的活动资料，并思考以下问题：
A、你认为这一时期新式学堂得到迅速发展的主要原因是什么？
B、你是否认同严复对废除科举的评价？说说你的理由。
三、课堂小结：、
1、回顾课堂，强调晚清文化教育革新的目的也是向西方学习，改变中国落后挨打的命运。
2、西学的传播，近代报刊和新式出版业的蓬勃发展、兴学堂和废科举。西学的传播内容从自然科学到社会科学，体现了向西方学习的不断深入，传播的主体由传教士转移到译书机构，体现了向西方学习从被动到主动。《申报》和商务印书馆是近代报刊和出版业发展的典型，说明近代报刊和新式出版业对开启民智、普及知识和传播文化的作用。
3、“兴学堂、废科举”，中国传统文化教育制度在工业文明的冲击下，慢慢走向没落，在现代教育体制培养出来的新型知识分子引导下，中国社会开始缓慢然而又是不可逆转地朝着文明民主的方向迈进。
四、作业：
1. 及时复习学过的知识
2. 完成作业本上相应的作业P61 1——5
教学随笔
板
书
设
计
文化教育革新
文化教育革新的背景
文化教育革新概况
西学传播
近代报刊兴起
近代新式出版结果蓬勃发展
兴学堂、废科举

综合探究八结识近代中国最早“开眼看世界”的人.（第一课时）
教学目标
认识近代西方工业文明传人中国与以往“西学东渐”的差异。
了解近代先进思想家对外部世界的认识，知道魏源提出的“师夷长技以制夷”的主张及其意义。
了解和认识近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。
教学重点
认识近代西方工业文明传人中国与以往“西学东渐”的差异
教学难点
认识近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛
教
学
过
程
设
计
一、导入
复习上课内容传人课文
二、新课板书课题
综合探究八结识近代中国最早“开眼看世界”的人
1、西学东渐
鸦片战争以后，西学东渐与以往有所不同，西方工业文明的传人伴随着血与泪的洗礼。
2、魏源
魏源提出“师夷长技以制夷”思想在中国近代史上具有重大的意义和影响。
（1）、句中的“师”是什么意思？
（2）句中的“夷”指的是谁？
（3）句中的“长技”指的是什么？
（4）“师夷长技”的目的是什么？
（5）、魏源在鸦片战争之后推出这样一个命题，说明了什么？
3、容闳
（1）、引导学生阅读课文，完成相关探究活动。
（2）、当中国政府决定终止留学生计划后，耶鲁大学校长波特曾经执笔写信给总理衙门。让学生浏览信件相关内容，回答一下问题：
A、在耶鲁大学校长看来，中国赴美幼童的表现如何？
B、中国终止留美学生的教育计划，会给这些赴美幼童的学业造成什么影响？
C、中国终止留美学生的教育计划，对中国政府的形象会有什么影响？
D、以赴美幼童的身份，也给当时的总理衙门写一封信，谈谈你对终止留学生计划的看法或意见。
4、郭嵩焘
引导学生阅读下述资料，让学生归纳郭嵩焘眼中的中西差异。
资料1：郭嵩焘指出：“西洋以游历交接为义，已成风俗，各国互相款接，不为异地，中国关微禁不许民人私行出入，无止国外游历者。”“西洋考求政务辄通各国言之，不分畛域”；而“中国漠然处之”，“以评论西人长处为大戒”，“以考求洋情为耻”。”
资料2： “西洋以行商为制国之本。其经理商政，整齐严密，条理秩然。窃观西洋以商贾为本计，通国无一闲；中国重士而轻视农工商三者，乃至一家一邑之中，有职业者不逮百分之一，”
三、课堂小结：、
1、今天我们学习了近代中国最早“开眼看世界”的人，分别有哪些人？他们的主张分别是什么？
2、学生畅所欲言。
四、作业：
1. 及时复习学过的知识
2. 完成作业本上相应的作业P63 1——7
教学随笔
板
书
设
计
综合探究八结识近代中国最早“开眼看世界”的人
1、西学东渐
2、魏源
3、容闳
4、、郭嵩焘
课后反思：

连通世界的新航路
课程标准：2—3—1 描述开辟新航路的主要人物和路线图，评析开辟新航路的
原因和意义。
教学目标：
1．知识与技能：
知道开辟新航路的主要人物和路线，评估开辟新航路的原因和意义。
2．过程与方法：
通过对史料、图片等历史资料的阅读思考，分析新航路开辟的原因、条件，以及理解新航路开辟的影响，并能辩证看待。
3．情感、态度与价值观：
学习航海家在开辟新航路的过程中不畏艰险、勇于开拓的精神。能够学会辩证地看待历史问题：认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。
重点难点：
教学重点：新航路开辟的原因、条件及过程
教学难点：辩证分析新航路开辟的影响
教学过程：
导入：回顾第五单元所学内容——一些原产于南美洲的高产且适宜性强的甘薯、玉米等作物引进中国，并且逐步推广，一定程度上解决了15世纪以来中国因人口不断增长带来的粮食紧张问题。
设问：甘薯、玉米的引进跟哪一历史事件有关？
新授：
一、新航路开辟的原因
阅读教材P32图文内容，认识西欧商品经济的发展。
结合图6-1和6-2，说一说，欧洲在哪些方面得到了很大的发展？
思考：工商业的发展意味着什么？
多媒体出示相关图文材料，分析新航路开辟的其他原因
归纳：新航路开辟的原因
1.经济根源：工商业的发展，西欧社会对金银货币的需求越来越大（根本原因）
2.社会根源：渴求黄金,“寻金热”
3.宗教因素：传播天主教
4.商业危机：传统商路受阻
二、新航路开辟的条件
观察图6—3，多媒体出示材料，分析新航路的开辟需要哪些条件？
归纳：地圆学说的流行；指南针的使用；航海地图绘图技术的高超；政府支持远航；航海家具有探险精神、超人的意志和智慧…………
三、新航路开辟的过程
有了动机，又具备了条件，于是从15世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探险、考察、寻找黄金和侵略扩张活动，史称“新航路开辟”。
阅读教材相关内容，完成表格
时间
航海家
国别
主要航线
支持国
1487—1488
?
?
?
?
1492
?
?
?
?
1497—1498
?
?
?
?
1519—1522
?
?
?
?
思考：最早进行探险的是哪两个国家？为什么？
多媒体出示两幅地图，想一想：新航路开辟后，世界贸易的路线与传统商道相比有何变化。
四、新航路开辟的影响
多媒体出示图文资料，分析新航路开辟带来的深远影响。
（能够学会辩证地看待历史问题：认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。）
积极性：
消极性：
延伸拓展：我们应如何评价哥伦布？
小结：
板书：

第一课 连通世界的新航路
一、教学目标
（一）知识与技能：知道开辟新航路的主要人物和路线，评估开辟新航路的原因和意义。
（二）过程与方法：通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的原因、条件；通过动态地图演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法探究新航路开辟的经过，培养其读图识图、归纳、比较、总结和概括历史的能力；通过辩论（讨论）探究深入理解新航路开辟的影响，并能辩证看待。
（三）情感·态度·价值观：通过学习航海家开辟新航路的过程，培养不畏艰险、勇于开拓的精神。同时通过讨论新航路开辟所带来的影响，让学生学会辩证地看待历史问题：认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。
二、教学重难点
1．重点：新航路开辟的过程。
2．难点：新航路开辟的原因、条件、意义。
三、教学过程
导入新课
提问导入：众所周知，青田是侨乡，我们同学有没有亲朋好友在国外（欧洲）的？假如这个暑假你的朋友邀请你去欧洲玩，你打算怎么去？假如你在欧洲穿越到了15世纪，你怎么回来？
新课学习
（一）展示表格（代表国家、方向、人物、时间、航线及成就）以及新航路开辟路线图，区分四条航线。
（二）展示材料：1．麦哲伦船队的皮加菲塔曾记述那次艰难的航程：我们有3个月又20天没有吃到新鲜食物。我们吃饼干，其实那些东西已经不成其为饼干，而是爬满蛆的碎末。我们喝的是黄水，储存多天，臭得令人作呕。我们也吃牛皮。老鼠的价格是每只半个金杜卡，但是连老鼠也买不到。
2．达·伽马船队，出发170人，生还者54人。麦哲伦船队，出发260人，生还者18人，麦哲伦自己也命丧中途。
提问：新航路开辟容易吗？
通过本活动，让学生知道开辟新航路的主要人物和路线。培养学生的自主学习能、归纳能力，回归地图进一步巩固知识点，养成史料结合的学习习惯。
（三）展示材料：材料1：“15世纪以后，西欧各国商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益大增”。“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受”……
──恩格斯
材料2：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；”
──恩格斯
材料三：“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，是可以做到的。”
──哥伦布
思考讨论：
（1）西欧人为什么要费尽周折开辟新航路呢？
（2）说说假如你是当时的航海家，要进行远航开辟新航线需要具备哪些条件？
（3）新航路开辟后，世界贸易的路线与传统商道相比有何变化？（贸易形式、贸易重心）
通过本活动，让学生深入理解新航路开辟的原因及条件。用小组合作的方式增强学生的主体行，激发学生学习的积极性，提高学生阅读分析材料的能力、归纳总结能力，促进思维的发展，树立合作意识。
（四）展示材料：1．1420年和1620年欧洲人认识的世界范围的地图进行对比。
2．玉米、马铃薯、番茄等说说它们的原产地。
3．非洲黑人的奴隶贸易。
4．在三个世纪里，西班牙从拉丁美洲掠取了255万公斤的黄金和1亿公斤的白银，葡萄牙仅从巴西就掠夺了至少价值6亿美元的黄金和3亿美元的钻石。
问：结合书本内容，说说新航路开辟产生了什么影响？
通过本活动， 从材料中感受新航路开辟所带来的影响，结论从史料中来，养成论从史出的习惯。知道辩证地评价历史事件。
四、课后小结
本课紧紧围绕新航路开辟这个主题，分别探讨新航路开辟的过程、原因、条件及影响，结构思路比较清晰。在探讨问题时，需要学生采用自主学习，合作学习等方式，培养自主探究的精神，养成合作学习的习惯。在教学过程中，注意史论结合，帮助学生树立论从史出的意识。并且需要教师积极引导分析。

第二课 冲破思想的牢笼
人的发现
一、【课表解读】?
课标：2-3-2例举文艺复兴、科学革命、启蒙运动的代表人物，评析他们的主要成就。?
二、【学情分析】?
八年级上学期已经学习欧洲中世纪的知识点，学生已初步了解欧洲中世纪的社会特点，为本节课的学习打好了背景解读的基础。?
封建神权?
三、【教学目标】???
1、知识与技能?
（1）学生通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神；?
（2）学生能够明确列举近代科学史上代表人物的理论对科学的影响；?
（3）学生能够说出启蒙运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题，理解其对后世的影响。???
2、方法与过程?
（1）学生学会结合图文资料，学生能够学会利用资料获取历史信息的能力，提高鉴赏能力；?
（2）学生学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辩证分析历史上有关人神关系的言论；?
（3）学会运用全面的历史的眼光看问题，对主要人物及思想作出适当的评价。??
3、情感与价值观?
（1）学生通过对文艺复兴时期的作品的欣赏，培养对美的感悟；?
（2）学生通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，培养起科学精神；?
（3）学生通过对伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的贡献的学习，培养自由、平等和民主思想。?
四、【教学重点与难点】?
教学重点：文艺复兴时期的人文精神；了解科学史上代表人物的有关事迹，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程；了解启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主思想，在政治和思想史上都占据重要地位。?
教学难点：人文精神的内涵；通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习；懂得启蒙运动是伴随着近代科学的发展而兴起的一种思想运动，它是一个时代思潮，反应了一个时代的精神。?
五、【教学过程设计】??
第一课时：“人的发现”??
【导入】?
开门见山式：同学们，今天我们一起来学习《冲破思想的牢笼—“人的发现”》这一课时的内容。?
【比较欣赏】（安排“找茬”的课堂活动）?
达芬奇的名作《蒙娜丽莎》与中世纪镶嵌画比较。（幻灯片放映两张图片）?
简单介绍意大利博学家达芬奇。?
比较分析《蒙娜丽莎》、镶嵌画、目的、背景、优美的自然风景、教堂耶稣十字架、中世纪背景。
【比较结论】?
提倡人性，反对神性。??
【过渡】?
提倡人性和反对神性被称为人文主义并非常流行于14世纪的意大利和欧洲，这种借助文艺创作来宣传人为主义，就称为文艺复兴。??
【过渡】?
在深入解读了文艺复兴以及我们之前欣赏的女性的优雅端庄之美后，现在让我们一起来感受一下男性的阳刚之气。（幻灯片放映米开朗基罗的大卫雕塑和中世纪的雕塑画）??
【品雕塑】?
让学生合作品读大卫雕塑和中世纪雕塑，自主探究两种作品所存在的不同，并理解大卫雕塑所体现的人文精神。?
学生在品读的时候简单介绍米开朗基罗和大卫，以及适当地提醒从哪些方面来品读这个作品。??
【过渡】?
中世纪可让我们欣赏，使我们的心灵得到解放的不仅仅有画作和雕塑，并且在当时最先引人深思的是文学作品。我们首先来看一下有“文艺复兴之父”之称的但丁的作品。??
【答一答】?
展示文字材料，并阅读：?
《神曲》全诗但丁以第一人称的形式描述自己在幽暗的森林中醒来之后，迷失了道路，开始了幻游。在遇到豺、狮、狼三头猛兽之后，惊恐万分，这时，但丁最崇拜的古罗马诗人维吉尔前来搭救。在维吉尔的帮助下，但丁游历了地狱和炼狱。地狱一共九层，上宽下窄，像一个大漏斗，凡是生前做过坏事的人，不管是教皇还是普通人，都会在地狱中受到惩罚。炼狱中灵魂的罪孽较轻，它漂浮在海上，共分为七层。历经炼狱之后，维吉尔退去，但丁心中的恋人贝缇丽彩前来迎接他，他进入了天堂乐园。天堂也分为九层，九层之上是人类理想的生活境界，一个充满了爱的地方。?
思考：《神曲》中的地狱、炼狱和天堂具体指什么？表达了但丁怎样的思想感情？?
地狱：被披着宗教外衣的教皇、教士统治着的社会，他们干着见不得人的勾当，人们的生活悲凉而凄惨。?
炼狱：人们步入天堂的必经之路。?
天堂：人们梦寐以求的理想境界。揭露了封建统治的残暴专横、教会的贪婪腐败。??
【过渡】?
正如英国剧作家莎士比亚借哈姆雷特之口所说的那样：人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”?
文艺复兴的作家就是这样借着文学作品来肯定和欣赏人的，就是这样的豪放，莎士比亚对人的夸奖用火一般热烈的语言燃烧起了对人伟大的发现。???
【小结】?
是的，中世纪的欧洲，人在神面前是有多么的渺小，但是也有像但丁、达芬奇、米开朗基罗和莎士比亚等诸如他们一样的巫术勇敢地英雄在通过各自不同的方式在欧洲中世纪提倡人性，反对神性。?
【自我测评】?
1、天主教耶稣会的章程规定人对神绝对服从，下级对上级绝对服从，反映了等级森严的教会制度，体现了神权的威严。?
2、彼特拉克的话反映了文艺复兴时期人文主义者对人的需要的肯定，他重视人的世俗生活以及人对幸福生活的追求，这就扫除了人在神面前的卑微心态，是对人的价值和尊严的褒扬。?
思考：这两段话的根本区别是什么？?
这两段话的根本区别在于前者是对神权的维护，而后者是对人性的肯定。?
六、【本课小结】?
文艺复兴是新型的资产阶级为了在思想上反对教会神权而采取的一场运动，它的实质就是通过文艺创作，来要求尊重人，尊重人的需要，要求人的个性解放。而中国的许多文学作品也有着累死的思想主题。

第二课??冲破思想的牢笼
科学革命
课程标准?????
1－4?列举历史上的有关言论，体会人类对人地关系认识不断深化的过程。?
2－4?了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。?
4－3?列举近代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在社会变革中的突出作用。
教材分析?
“近代科学的诞生”是上一课时内容的延续，本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。在本课时的教学的基础上，学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。?
教学目标?
1．知识与技能：列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响?
2．过程与方法：学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。?
3．情感、态度、价值观：通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。
教学重点?
了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程。
教学难点???
通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习。?
教学准备????
搜集相关的图片和史料?
教学过程??
新课导入????
活动设计，展示图像5-18、19、20、17、16（要求最后一个必须是培根）等其他当时科学家。目的是激发学生的兴趣，并在总体上对当时近代科学家的认识，认识他们是近代科学的奠基人。成功引入本课课题，提问：猜猜看他们都是谁？并用一句话说出他们的最大贡献。?
新课教学?
组织学生结合书本资料就“知识就是力量”进行辩论。通过辩论，以点带面，使学生进一步体会人类对人地关系的认识不断深化。?
总结：第一种观点强调人地关系中人的主导地位；第二种观点强调人地关系中人与自然的平等关系。第一种观点是人们从畏惧大自然的年代中觉醒，开始认识到自身的力量，就其产生的时代来说具有巨大的进步意义。但是随着人类的力量越来越强大，人类滥用自己的知识，盲目开发、破坏自然，给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的灾难，由此人们开始反对人类中心主义，反对把人凌驾于自然之上，强调人与自然关系的和谐。?
展示资料或播放科教片，让学生比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想，明白了一些什么道理？?
总结：人类的科学探索是顺序渐进的，人类对宇宙的探索是无止境的。在科学探索的道路上，有时要以生命为代价的。尽管宗教裁判所对科学家凶残迫害，但真理是压不垮的。?
组织学生讨论“我们知道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以很高的评价，这是为什么？从中突破难点。?
承转：哥白尼的日心说传播开来，引起更多科学家认真的思考，带动了更多科学巨人的出现。牛顿就是在哥白尼的影响下成长起来的。下面请听关于牛顿的故事。（牛顿故事见教学设计）一学生讲故事。提问：同学们，牛顿的成功告诉了我们什么？?
总结：如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功，他会告诉你：跌倒了，爬起来，这就是成功。---------牛顿?
活动：结合自己的生活实例，说说近代科学的作用？
总结升华：人类的科学探索是循序渐进的，科学家每一次发现、每取得一个进步，都要付出一定的代价。科学家的那种执著、认真、坚持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我们学习。让我们像哥白尼、布鲁诺、牛顿那样热爱科学、献身科学，为人类科学的进一步发展做出贡献。?

第二课?冲破思想的牢笼
启蒙运动
课程标准
2－4?了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。?
4－3?列举近代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在社会变革中的突出作用。?
教学目标
1、知道启蒙运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题，理解其对后世的影响。
2、运用全面的历史的眼光看问题，对主要人物及思想作出适当的评价。?
教学重点与难点?
教学重点:了解启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主思想，对北美的独立战争和法国的大革命都产生了深远的影响，在政治史和思想史上都占据重要的地位。?
教学难点:懂得启蒙运动是伴随着近代科学的发展而兴起的一种思想运动，它是一个时代思潮，反映了一个时代的精神。?
教学过程
一、导入
手工工场的产生和工商业的发展，新的阶级的诞生和成长，引起了思想和文化的变化，人们开始走出中世纪的宗教愚昧和专制主义，追求人性、自由、民主与科学，于是，在欧洲，先后开展了文艺复兴运动，宗教改革，科学革命，而这些，又促进了人们对社会的思考，致力于对光明的追求，因为只有理性的光明才能驱散黑暗，西欧先进的思想家们发动了启蒙运动。导入新课。?
二、新课教学
1、启蒙运动兴起的背景?
根本原因：西欧资本主义进一步发展。?
因素：文艺复兴运动，宗教改革，科学革命等。?
文艺复兴解放了人的精神，宗教改革解放了人的思想，科学革命使自然界不再神秘莫测，人们逐渐摸到了自然界跳动的脉搏，揭示自然界的奥秘，从而以科学、理性的态度看待世界。这个世界既包括自然界，也包括人类社会，因此，从17、18世纪，西欧先进的思想家们相信，人类社会也受一定法则的支配，人有能力靠自己的思考和判断去发现这个法则，并把这种能力称为“理性”。为了张扬理性的力量，他们发动了启蒙运动。
2、什么是启蒙运动请学生读P15的“阅读卡”，回答?
教师再概括：就是“打破”“蒙昧主义”（迷信和无知）兴起时间：17、18世纪顶峰：18世纪后半期，法国旗手：法国思想家伏尔泰。?
3、启蒙运动的旗手：法国思想家伏尔泰?
背景介绍法国著名作家维克多·雨果说过：“只要提到伏尔泰，就等于概括了整个18世纪的特点。”因为在18世纪，意大利已有文艺复兴，德国有宗教改革，而在法国，伏尔泰既是文艺复兴，又是宗教改革，还是启蒙运动的代表人物。被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”。他以99卷巨著，揭露了社会真相，为自由和平等而呐喊。伏尔泰的学说对法国封建王朝的毁灭起了很大的作用。伏尔泰尖刻地抨击天主教会的黑暗统治。他把教皇比作“两足禽兽”，把教士称作“文明恶棍”，说天主教是“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。伏尔泰信奉自然权利说，认为“人们本质上是平等的”，要求人人享有“自然权利”。他主张人人在法律面前平等。?
●伏尔泰追求的是什么自由？?
●你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗？
4、启蒙运动的代表：卢梭?
背景介绍：卢梭是法国启蒙思想家，他在《社会契约论》中提出人民主权学说，认为国家主权来自人民，不能分割与转让，人民有任命、罢免与监督行政首领之权，有推翻专制制度的起义之权。卢梭的思想在理论和实践两方面都产生过很大影响。法国大革命中雅各宾派的领袖许多都是卢梭学说的信徒。《人权宣言》许多条文几乎直接照搬卢梭《社会契约论》的原文。国民大会的成立和审判路易十六都援引了人民主权论。?
活动探究?
●你对卢梭的下列思想有何评论？
●人是生而自由的，但到处都受着束缚?
●“请观察自然，而跟着她所走的路径走去。她使儿童不断的活动；她以各种的困难，来培养充实儿童的体格；她不久就以苦痛和烦恼的意义来教导儿童，使他们能够因此而习惯于他们所将要遇到的困难。”?
●“法律是公共意志的表现”。?
5、启蒙运动的影响?
（1）为资产阶级取得统治地位作了思想和理论准备。
（2）为法国大革命作了充分的思想准备。
（3）启迪了人们的思想，动摇了封建统治。
（4）激励了中日等国仁人志士为改造旧社会而斗争。?
6、中国同时期的思想家：黄宗羲?
对比探究文艺复兴与启蒙运动的比较：文艺复兴促进了欧洲近代科技文化的发展，启蒙运动则推动了以法国大革命为核心的欧洲资产阶级革命运动的开展。概述这两次运动的联系和区别，结合背景说明造成不同结果的原因。?
联系：启蒙运动是文艺复兴的继续和发展；都是随着资本主义生产关系的产生和发展，新兴资产阶级掀起的思想解放运动；都有力地冲击了封建制度及精神支柱天主教会，都推动了资本主义的发展；文艺复兴时期产生的近代自然科学又为启蒙运动的掀起创造条件。?
区别：
（1）（时代）文艺复兴发生在14—16世纪资本主义萌芽时期，启蒙运动发生在17—18世纪资本主义发展时期；
（2）（对象）文艺复兴斗争矛头主要指向天主教会，强调人性，启蒙运动斗争矛头既指向天主教会，又全面指向封建制度，强调理性；
（3）（形式）文艺复兴是以反对天主教神学来追求现世幸福，是在复兴古典文化形式下的思想解放运动，启蒙运动是直接抨击教权主义、专制主义，追求政治民主、权利平等和个人自由，又是一次资产阶级反封建的政治运动；
（4）（作用）文艺复兴为早期资本主义的发展解除了精神枷锁，推动科学文化事业的发展，启蒙运动为资产阶级革命提供了思想上、理论上的准备，同时也推动了亚洲的中国和日本等改造旧社会而斗争；
（5）（领域）文艺复兴是文学艺术，启蒙运动为政治思想。?
原因：文艺复兴：14---17世纪欧洲资本主义处于萌芽状态，资产阶级正在形成中，新兴资产阶级为维护自己的经济和政治利益，要求在意识形态领域打破教会神学观，改变维护封建制度的各种传统观念，由此兴起。启蒙运动：17---18世纪欧洲资本主义得到发展，资产阶级力量不断壮大，要求在政治上摆脱封建专制压迫，由此兴起。

第三课 资产阶级革命：新体制的创立
第一课时 英国议会对王权的胜利
一、教学目标
（1）知识与技能：了解英国资产阶级革命产生的历史背景、发展过程，其建立的资本主义制度及产生的影响和历史作用。
（2）过程与方法：通过分析具体的历史事件、人物，体会他们对历史进程所产生的积极影响；同时，体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用，了解英国资产阶级革命的曲折过程。
（3）情感、态度、价值观：激发学生探索人类文明向前发展的奥秘，树立人民群众创造历史的观点。
二、重点与难点
重点：了解英国资产阶级革命的曲折过程及其建立的资本主义制度产生的影响和历史作用。
难点：英国资产阶级革命的特点和深远影响。
三、教学过程
（一）教学导入：
出示审判国王查理一世和处死查理一世场面的图片。
教师启发学生思考：这位被处死的国王是谁？身为国王的他为什么会命丧断头台？当时英国发生了什么重大历史事件？
激发学生兴趣，使学生很自然的认识到英国爆发了资产阶级革命，议会在与王权的斗争中取得了胜利。从而引入新课。
（二）新课教学：
1、出示英国议会大厦图，请学生学习阅读卡上关于国会的介绍，思考：
①英国议会成立于什么时候？ ②成立议会的目的是什么？
③议会的组成人员有哪些？ ④议会有哪些权利？
初步了解议会享有的权利和地位，帮助学生了解议会与王权不断发生矛盾的根源。
2、情景剧表演：教师带领学生走进国会大厦，一起参加在此召开的一场意义不凡的会议。
1640年，国王查理一世为了筹措军费，镇压苏格兰人民起义，召开议会。要求议会同意他征收重税，继续实行对食盐、肥皂等生活必需品的专卖。议会拒绝通过征税法案，并要求限制王权。
学生表演完后讨论：国王的要求为什么会遭到议会的拒绝，反映了什么？
表演完后讨论：为什么国王的要求会被国会拒绝？生回答后介绍查理一世横征暴敛，民怨四起，矛盾激化的历史事实。
让学生认识到议会和国王之间矛盾的激化，导致了内战的爆发。
3、（历史的真相）出示英国内战形势图和克伦威尔率领议会军作战图，师生共同学习英国内战的经过情况以及结果。
4、小组合作探究：
①讨论克伦威尔率领的议会军取得胜利的原因是什么？
②克伦威尔受到众人的拥护，成为“护国主”，如果你是克伦威尔，你将怎样实行你的治国之道？
5、模拟国会
议员们共同商讨限制国王的哪些权利？（或国会和人民享有哪些权利？）
四人小组讨论，后派代表发言。请一学生担任议长来主持会议。学生发表完后，出示《权利法案》及部分内容。
①凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之越权力，为非法权力。……②凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超过议会准许之时限或方式者，皆为非法。……③初经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备兵，皆属非法。……④议会之选举应是自由的。⑤议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。?
让学生从原始资料的分析中，体会《权利法案》核心精神是限制王权。
6、比一比：《权利法案》颁布前后英国政体有何变化？他们推举新国王与中国封建社会皇帝的产生有哪些不同？
（三）（历史的启示）
畅所欲言：英国的资产阶级革命给我们哪些启示？

第三课 资产阶级革命：新体制的创立
第三课时 法国大革命和拿破仑帝国
一、教学目标
知识目标：
⑴通过阅读、收集资料，知道法国资产阶级革命产生的历史背景、发展，掌握几个有代表性的实行资产阶级共和制度的国家。
⑵能够说出法国建立资本主义制度产生的影响及其历史作用。
⑶通过学习，知道资产阶级革命中发生的重要历史事件、重要历史人物，知道他（它）们对历史发展进程产生的积极影响；通过分析具体的历史事件，体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用，明白人民群众创造历史的观点。
能力目标：
⑴阅读和观察能力。通过阅读文字和观察图片获取历史信息。
⑵从历史现象提炼历史观点的能力。通过掌握法国资产阶级革命中三次武装起义的经过和结果，得出人民群众创造历史的观点。
⑶分析探究能力。通过对重要历史人物的分析明白他们对历史发展进程产生的积极影响。
情感目标：
⑴通过对本课的学习，使学生体会到重要历史人物的重要作用，人民群众在社会变革中所起的积极历史作用。
⑵通过课堂活动，培养学生勇于探究精神，激发对历史学习的兴趣。
⑶通过学习，了解历史上专制与民主，人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势。
二、教学重点和难点
⑴教学重点：掌握资产阶级革命三次武装起义的原因、经过和结果。
⑵教学难点：通过对重要历史人物的分析，体会他们对历史发展进程的积极影响。通过分析重要历史事件，体会人民群众创造历史的观点。
三、教学过程建议
教学导入：
（视频展播）播放视频《法国资产阶级革命》，完后，教师直接提问“你想进一步了解法国资产阶级革命吗？”由此导入。新课教学
1.（大革命前的法国公民） 出示法国的等级制度图，并出示问题：
通过问题的回答，使学生能够分析法国大革命爆发的原因。
2.(革命中的法国公民)播放法国三次起义的视频，让学生探究：巴黎人民举行了几次武装起义，起义的成果分别是什么？
3.（归纳总结） 出示巴黎三次起义比较表，学生完成表格。
起 义
时 间
成 果
第一次起义
1789年7月14日
攻克巴士底狱，掀开了法国大革命的序幕，并颁布了《人权宣言》。
第二次起义
1792年
废除君主制，建立共和国，国王路易十六被处死。
第三次起义
1793年
领导者罗伯斯庇尔等实施了一系列革命政策，使大革命达到顶峰。
在此基础上进一步让学生根据表格内容思考：①三次武装起义所取得的成果之间有什么联系？②为什么说人民群众是推动历史向前发展的真正动力？
让学生认识到法国的革命是一次比一次深入、彻底，不断把革命推向高潮，从而得出：人民群众是推动历史向前发展的真正动力。
附：中间穿插进行：
《人权宣言》的教学：出示《人权宣言》全文图和部分内容，让学生思考①《人权宣言》的核心内容是什么？②这一内容反映了法国大革命和启蒙运动有什么关系？ 展示路易十六被处死的图片。
通过设置问题“罗伯斯庇尔等领导人实施了哪些革命措施，使法国革命达到高潮？你是如何看待罗伯斯庇尔对法国资产阶级革命的贡献的？”使学生能够利用所学对罗伯斯庇尔等历史人物进行评价。
4.(感悟马赛曲)《马赛曲》欣赏，让学生感受法国人民的忘我献身精神。
5.（意义分析）分析法国大革命的历史意义？
6.(我的收获) 我学到了……，我明白了……，我懂得了……

《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》
教学目标：
（一）、知识与技能：通过比较郑和下西洋与哥伦布的航海，加深对两个历史事件的理解,理解两者的航海动机和所带来的影响；能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象。
（二）、过程与方法：通过直接教学和自主探究、综合探究分析材料或完成相关表格，对郑和下西洋与哥伦布航海进行多方面比较。
（三）、情感态度价值观：在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感，增强忧患意识。
二、教学重难点
（一）、重点：1、了解郑和下西洋史实2、理解郑和下西洋和哥伦布航海的动机和影响
（二）、难点：通过本课的学习，培养学生的自豪感与社会责任感。
教学过程
（一）、【导入新课】利用新闻导入（今年2月17日印尼启动了“郑和下西洋之旅”）2min
（通过导入让学生了解今天本课的内容，导入郑和下西洋这个事件）
师：在半个月前，印尼旅游部宣布将在中国春节期间，在巴淡启动“郑和下西洋海上丝绸之路之旅”，将600多年前的郑和下西洋的航海路线设计成旅游路线，旅游部长阿里夫说要让游客体验海上旅游的新奇，当一回友好使者“郑和”，这引起了中国媒体的极大的关注，纷纷相继报道。有谁知道中国的航海日是几月几日吗？其实早在2005年郑和下西洋600周年纪念日的时候，国务院就批准将每年7月11日确立为中国“航海日”，作为国家的重要节日固定下来，这个是他的标志图形，上面有四个帆，下边是水纹。现在我们更多的是把郑和下西洋不仅仅当做历史，更是一种友好交往的文化，我们会举办各种活动来纪念它，可见他对于中国而言，对于世界而言是有很独特的意义的。
师：所以今天我们在比较探究比较郑和下西洋与哥伦布航海之前，就先来了解一下这次与哥伦布航海相提并论的中国式的航海活动——郑和下西洋。
（二）、【环节二】讲述“郑和下西洋”，介绍“郑和”生平，以及“西洋”的范围。10min
（通过解析“郑和下西洋”，学生了解此次航行的领导人物，启发学生联系实际的思维能力；通过此环节结合地图，学生了解当时在中国人眼中西洋的范围，对郑和七下西洋的背景有所了解）
师：首先大家看一下课本。比较直接的书上提到的当时郑和下西洋的背景是什么？
生：农业生产得到恢复和发展，工商业繁荣，国力强盛。
师：恩，它的时间是1405年到1433年，期间总共短短续续地进行了七次出海，他的领导人是郑和，途经了亚非30多个国家和地区，成为世界航海史上的壮举。有人了解郑和这个人的吗？
师：接下来让我们来了解一下郑和这个人。郑和是回族人，用我们现在的眼光来看就是外国人，因为他的眼睛的颜色是和我们不一样的。洪武十五年（1382年）的时候，明军平定云南，将在云南的郑和作为俘虏带进了军营，那个时候郑和还不叫郑和，叫马三保，被俘之后被送给了当时的燕王朱棣，在朱棣即位后，因为郑和也算从小和朱棣一起长大，所以和朱棣的关系也挺好，也在随兵出征中立过功，所以朱棣成为永乐大帝后，就赐名他为郑和，这个郑是在当时比较尊贵的一个姓。郑和因为小时候受他的祖父和父亲的影响，信仰伊斯兰教，随后自己又皈依了佛教，所以拥有两种信仰。郑和从小就能从他的父亲那里听到一些西洋的情况，所以他本身对伊斯兰教的圣地麦加就充满了向往，向往外面的世界，也可能因为他与众不同的身份，所以朱棣派了他来领导已经筹备了一年的航海计划。
师：那么他下的是什么西洋呢？西洋具体指什么？
生：………
师：对，大家可以看下这张图，我们现在的印度洋在当时就叫做西洋，它大概地方就是在南海西边，因为郑和出使的国家都在西洋的范围。这个“下”也很有意思，为什么叫下西洋，而不是上西洋呢？
生：认为天朝的地位高于西洋各国。
师：所以称郑和的七次出使为“下西洋”。
师：1405年7月11日他载着中国的丝织品、瓷器、茶叶、印花布、铁器等等货物出海了，开着各种类型的船，组成船队，配备有航海图、指南针，带了使节、航海技术人员、军事人员、翻译还有医生，他们把能考虑到突发情况都考虑到了，为了这次出航，明朝整整筹备了一年时间。在七次出海的过程中，郑和带领着船队先后到达过东南亚、印度、非洲东海岸、红海等地方，他与当地人交往，用带来的中国的特产与当地的特产交换。例如他们在非洲东岸，他们将带来的丝织品、瓷器等换取了非洲当地的乳香、象牙等特产，还把当地的长颈鹿、狮子、骆驼和鸵鸟用船运回了中国。也感受到了当地和中国完全不一样的风土人情，比如在古里这个地方，买卖双方定价格是用击掌的形式，一旦击掌就不能反悔了。
反正郑和下西洋就像我们现在领导人出国访问一样，是一次友好的出行，带出去的大多是基本生活用品，像茶叶、布、丝绸，带回来的则大多是像象牙这样的奢侈品。礼尚往来，这之后各国也都派使节来中国，想要建立双方友好交往的关系，但是在天朝人的眼里，就是他们其他国家都是不远万里来天朝进贡的，这还带着一种天朝上国的情愫在里面。
师：但是它总共出海的七次，最后因为某个原因被废止了？这是为什么呢？
生：劳民伤財
师：对，郑和每次下西洋都要动用大量的财力、物力、人力，那么这些资源、财富都是从哪里来的呢？都是从国库里拿出来的，那么国库里的钱是从哪来的呢？都是从普通百姓那里收缴强征来的，但是送给其他国家却没有得到什么经济效益，这与当时天朝统治者的心态很有关系，他们抱着就是你送我一只蛋，我就要送你一只鸡，你送我一只鸡，我就要送你一头牛的心态。这种几次三番的出海计划，最后付出代加的都是白姓，所以逐渐地引发了国内的不满，朱棣死后，下一个继位的皇帝就不同意出海了，但是在郑和的请求下，才同意让他第七次下西洋，然而这次他是有去无回了，据说郑和在航海途中最后是死在了印度附近的一个地方。
师：这就是郑和下西洋的大概的情况，想必大家现在都有所了解了，那么同是15世纪，同时代的西方也发生了一次伟大的航海事迹是什么？
生：哥伦布航海
师：我们本课的内容就是郑和下西洋和哥伦布航海的比较。好，那么我们先来比较一下他们的装备。
（三）、【综合探究一】通过几段材料比较“郑和下西洋”和“哥伦布航海”的规模，并用表格总结，提问学生“两者比较能发现什么？”从而得出在航海规模上，郑和下西洋的规模大于哥伦布航海。5min
（通过此环节，学生通过材料和已学习过的知识得出相关的数据，通过数据比较得出结论，锻炼学生通过数据总结规律的能力，通过反差感受郑和下西洋的规模）
师：大家看一下这张表格，表格里陈列的是郑和下西洋和哥伦布航海各方面装备的比较，从中我们能发现什么现象？
生：
郑和下西洋
哥伦布航海
首航时间
1405
1492年
船只数量
200多艘
最少一次3艘，最多一次17艘
航船大小
海船长151.8米，宽61.6米，宝船载重量约1500吨
海船长24.5米，宽6米，旗舰“圣玛利亚”号载重120吨
携带物品
丝织品、瓷器、茶叶、印花布、铁器等
牲畜、农具、种子、粮食、玻璃珠、小镜子、花帽子、铜铃、针线、小刀、眼镜等百货
随行人数
约27800余人
最多一次1000余人
（哪个投入的人力、物力比较多？）
生：郑和
师：对，我们分别来看一下，首航时间，郑和更早，船只数量郑和更多，航船大小郑和更大，随行人员郑和更多。所以这样看来，我们能得到一个结论那就是郑和下西洋的规模是远大于哥伦布航海的，是不是。
呈现几幅宝船、马船、粮船、坐船和战舰的图片，简要介绍，略
师：宝船（宝船是郑和船队中最大的海船，是郑和乘坐的指挥船，是明时期中国造船工匠结合之前历代的造船成果。它在船队中的地位，相当于今日大型舰队中的旗舰，是整个船队的主体船舶，它的舵要两三百人才举得动）
马船（马船又名马快船，是明初的大型快速水战与运输船，这种船舶编列在船队之中，它主要任务是运载船员所携带的马匹以及下西洋时输出或输入的大量物品。）
粮船（运载主食，像大豆、面粉、小米和大米等，它们够船队在海上生活几个月而不必补充。但是，一旦粮船沉没，整个舰队就处在极其危险的困境之中。）、
水船（顾名思义负责运载海上航行需要的淡水，这些船也同样要负担如作战、拖曳的兼职功能。）
座船（坐船是郑和船队中的大型护航主力战舰，是分遣护航航队中的指挥船。坐船载的是军兵，当然也具有作战能力。）
战船（他的功能是为船队护航）
师：所以它整个船队的分工是很明确的，而且郑和船队的队伍编形也很有讲究，英国学者李约瑟给了明朝海军很高的评价。
师：如果航海活动是场比赛的话，在规模方面是郑和胜利了（写板书），那么做完了出海的筹备工作，接下来船就要出海了，所以我们来比较下两者的航行路线。
（四）、【环节四】根据多媒体和课本上郑和和哥伦布的航海地图，请学生绘制“郑和与哥伦布航行路线”的对比表，并回答课本53页下的有关问题，让学生记忆几个关键的地名。5min
（通过此环节学生对郑和下西洋的航行有所了解，通过图中的几个小故事增加课堂的趣味性，提高学生读解地图的能力和从地图中获取信息的能力）

师：大家根据课本的地图，完成53页最下面的填空，指出郑和下西洋主要经过了哪些地方？最远到达了什么地方？
生：…………
师：首先郑和：福州——占城（今越南中南部，在这个地方郑和船队受到了占城国王的盛情欢迎）——满剌加（今马六甲）——榜葛剌（今孟加拉国和印度孟加拉邦一带）——锡兰（今斯里兰卡）——阿拉伯半岛，最远到红海沿岸和非洲东海岸地区
师：哥伦布就我们之前学习的他是发现了美洲：从西班牙出发，经加那利群岛、巴哈马群岛、海地岛等岛屿，最终到达美洲。
师：从距离和路线上来看，郑和从中国出发，经过了三十多个国家，跨过西洋达到红海、非洲，哥伦布则是横渡了大西洋。虽然郑和的路线比哥伦布长，但是要注意，郑和航海的成就远没有哥伦布的大，这是为什么？
生：发现了美洲
师：对，哥伦布发现了美洲，这样才有了之后的以美国为代表的北美洲国家和南美洲国家，如果他没有发现的话，那么可能美洲的发现还要被推迟好几十年对不对。
师：那么明成祖朱棣派花费如此大的财力、物力、人力，为什么要派郑和不远万里远赴西洋呢？
（五）、【综合探究二】根据课本54页和补充材料分析航海的动机 5min
（通过此环节，锻炼学生从材料中提炼关键信息的能力，提高学生分析材料的能力）
师：接下来大家就把书翻到54页，接下来我们来分析一下两者的航海动机。首先根据观点1、2分析一下郑和下西洋的动机
观点1：见书
观点2：见书
观点3补充：“成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之…….命和及其侪王景弘等通使西洋。”
生：……….
答案：动机除了课本中所说的观点1“加强同海外各国的联系”、观点2“耀兵异域，示中国富强”外，还有人认为是寻找下落不明的建文帝，建文帝是朱棣的侄子，原本应该是朱允炆当皇帝的，朱棣可以算是窜夺的，所以在他的心里流亡在海外的建文帝始终是个隐患，所以传说他派郑和下西洋也是为了找寻朱允炆的下落。
师：根据观点3、4结合我们之前所学分析一下哥伦布航海的动机
观点3：见书
观点4：见书
师：我们能知道在西方哥伦布进行航海冒险的原因是什么？
生：寻找黄金，发现新航路获取商业利益。
师：对那么我们比较一下两者的航海动机，有什么不同？
生：
师：郑和下西洋与哥伦布航海的最大的不同在于，前者是出于政治、军事的目的，经济动机很弱。朝廷“厚往薄来”对待海外各国，航海不仅没给朝廷带来丰厚的利润，甚至导致了国库亏空。哥伦布航海主要是经济利益的驱使，无论是哥伦布还是支持他的西班牙王室都希望从探险活动中受礼。
师：从以上的现象中我们发现中国人在古代就很爱面子了，统治者为了彰显国威，会拿出四分之一的国库来广施恩泽，而这也与中国传统的自给自足的小农经济有关，在中国传统观念中，中国的百姓他们不会追求太高的金钱利益，他们只要解决了温饱就很容易满足了，因此没有经济动机；然而在西方欧洲，由于沿海，所以自古就很重视商业贸易，商人的利益至上的观点也自然而然的形成了这种民风，甚至影响了国家的政策。
（六）、【综合探究三】探讨航海的影响
先请学生自主阅读课本54页正文内容
再利用课文内容从正反两个方面来引导学生认识郑和下西洋的影响。在探究“郑和下西洋是否应该被禁止，为什么”时，将全班学生按“应该禁止”和“不应该禁止”正反两种意见进行辩论。10min
（通过此环节让学生自由表达自己的观点，开阔学生的思维，锻炼学生的语言组织能力，提高权重历史后果的历史思维能力，活跃课堂气氛）
师：那么郑和和哥伦布有没有达到他出海的目的呢？（加强同海外各国的联系；宣扬国威）
生：有
师：恩，大家可以从航海的影响这一块中发现，郑和船队受到了各国的欢迎，并同他们开展贸易，促进了中国和亚非国家的经济交流，加强了同亚非各国的友好关系；并且也达到了宣扬国威的目的，当船返航时，许多国家都派使臣来访问中国。
师：但是同时他也带来了不好的影响，是什么？
生：政府苛捐徭役，加重人民负担。
师：恩，因为在准备这次出海航行的活动中，朝廷拿出了将近国库四分之一的珠宝财富，极大地消耗了国家财富，并且没有产生其他的经济效益，所以说这个消极的影响主要是针对国内的。所以在当时国内，有人批评郑和下西洋是弊政，劳民伤财，在朱棣去世之后也就逐渐被废止了。
师：那么请同学们看课本思考一下，你觉得郑和下西洋应该被禁止吗？为什么？给大家2分钟时间小组讨论一下，待会儿分正方、反方进行辩论，1、2、3组是正方，4、5、6组是反方。5min
师：你觉得他是利大于弊，还是弊大于利。
生1：
生2：
师：历史都有其两面性，即使哥伦布的航海也遭到过很多反对的声音。看书55页上部分，人们在纪念哥伦布发现美洲，称他为“移民之父”，赞扬他的道德的同时，也在谴责西方航海家为了谋取利益，从而损害了其他被殖民国家的利益，我们之前学过新航路开辟的影响是什么？
生：
师：恩

（七）、【综合探究四】根据课本55页材料和课外补充材料，请学生对郑和下西洋与哥伦布航海两个历史事件的性质和影响，作出自己的评价。
（通过此环节回顾总结本课的内容，提高学生分析材料和多角度总结历史现象的能力）
材料1：郑和在不到20年时间内(前6次)跨越半个地球，把明帝国的声威最大限度的远播到海外。
──《剑桥中国明代史》
材料2：郑和下西洋的结果，打通了从中国到非洲的航路，把亚、非的广大海域联成一气，这是地理大发现以前人类航海史上的伟大成就。郑和下西洋的结果，扩大了中国和亚非各国的和平交往，发展了中国同亚非各国的经济文化交流。郑和下西洋是和平进行的，没有征讨和杀伐。
张岂之主编：《面向21世纪课程教材·中国历史元明清卷》
材料3：美洲的发现、绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新天地。东印度和中国的市场、美洲的殖民化、对殖民地的贸易、交换手段和一般商品的增加，使商业、航海业和工业空前高涨，因而使正在奔溃的封建社会内部的革命因素迅速发展。
——《共产党宣言》
师：大家来看这几段材料，材料1、2中反映出郑和下西洋是什么性质的活动？材料3反映出哥伦布航海又带来了什么影响？（两者交往的手段有何不同？）
生：前者和平手段、后者暴
师：接下来，我们来总结下本课的主要内容
郑和下西洋
哥伦布航海
目的
加强与海外各国的联系
显示国威
获取黄金
谋取商业利益
影响
积极：加强了明朝和海外各国的联系和友好往来
消极：给明朝政府造成了巨大财政负担，最终导致航海壮举成绝响。
积极：1、刺激了资本主义发展，促进了世界市场的形成；
2、加强了各大洲的联系，世界从分散走向整体；3、推动了全球动植物品种交流
消极：导致了对美洲财富、土地的掠夺，对印第安人、黑人的奴役
性质
和平交往
资本主义的殖民扩张活动
引导对比古今，发现启示
要加强与世界各国的联系
现今优化改革开放，把握机遇，有新时代富强祖国的主人翁意识
（八）、课堂小结
利用板书
郑和下西洋 VS 哥伦布航海
航海规模 更大
航海路线距离 更远
分析：航海动机 （1）加强与海外的联系 （1）寻找黄金
（2）宣扬国威 （2）开辟新航路，谋取商业利益
（3）寻找下落不明的建文帝 （3）传播基督教
探讨：航海影响 积极：促进了与亚洲各国的友好交流 积极：加强了世界的联
消极：劳民伤财的弊政 扩大了世界市场
推动了全球植物品种交流
（九）、【环节七】小游戏：让学生将植物品种与其原产地配对
（通过此环节活跃课堂气氛，科普学生有关日常植物原产地的课外知识）
师：哥伦布航海后，动植物品种在全球范围内逐渐得到推广养殖，接下来我们来将ppt上的动植物与他们的原产地配对。（小组轮流）

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