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新世纪的挑战与化学教师的素质观
高头寺中学 王建民
在21世纪，我们将面临着发达国家在经济与科技上占优势的挑战，面临着国际关系中霸权主义与强权政治的压力，21世纪的竞争将更为激烈，更为残酷。过去我们吃尽了落后挨打的苦处，新世纪绝不能在竞争中落伍。因此，要想使中华民族在21世纪挑战中屹立于世界民族之林而处于不败之地，教育的重要性就显得举足轻重了，这就需要有一支高素质的教师队伍，为此，我们化学教师就必须具备以下的素质观，才能迎接新世纪的挑战。
一、化学教师就具备高尚的思想道德和献身本职业的素质观，在充满竞争、迅速发展变化着的社会中，增强了教师的劳动难度和强度，因此教师必须具备良好的心理素质，以缓冲各种压力与突如其来的变化，同时必须具备健全的体魄与旺盛的精力，坚忍不拔的毅力来应付艰苦的长时间高度的脑力劳动和体力劳动，因此化学教师不同于其它科目的教师。具有本科目的特点，要勤动手，勤动脑，特别是实验课。教师在教学过程中要表现出饱满的热忱和可贵的献身精神，在困难面前，要不断地锲而不舍，具有顽强的抗挫折能力，同时提高自己感知的灵感度，注意的集中度，工作劳动的承受度，这也要求社会要扩大心理科学专业教育的规模，强化心理治疗专业人才的培养，以满足社会对个人心理疾病防治的需要。
二、要具备较高的知识修养和创造性教学能力的素质观，在应试教育向素质教育转轨的今天，素质教育要求培养出全面发展加特长的学生，在教学中的目的就是培养学生具有解决生活中实际问题的能力和实验操作能力，为将来培养高科技人才垫定基础，那么教师就必须具备较高的知识修养和创造性的教学能力及除了一般的知识外还应具备思维科学知识、创造科学知识、教育科学知识，不断提高自己的知识质量，那么教师就要终身学习，以适应需求。
创造性教学能力是指教师根据学生的知、情、意、行，适时地开展能动的思维活动，对教学产生新认识，以创新的方法解决问题，创造性地进行教学活动的能力。
学生是正在发展中的人，他们在知识、智力、技能和情感等方面都具有巨大的潜能，因此化学教师在进行教学过程中要不断摸索和研究一些喜闻乐见的事半功倍的教学模式，面向全体学生，注意培养学生的能力和开发学生的智力，发展学生的创造思维，提倡标新立异，鼓励异想天开，不应遏抑学生的异想，特别是化学科目，许多发现和发明都是在异想天开中揭示出来的。
教师创造性教学能力具体表现是能够创造性挖掘教材，应用教法，具备迅速、准确地判断能力和教学机智，以及专心致致搞科研的精神。
三、教师应具备现代化教育的素质观。在高科技发展的当前，教育目标已由传统的一元化转向多元化，教学方法由以往的说教法走向多媒体化，教育活动在人的一生中，将与其它社会活动相互交替，在空间在将渗透到生产、经营、科技、文化等其它社会活动中，因此学校与社会将走向一体化，信息高速公路将要涉入教育。因此，化学教师要具备现代化教育的素质观，在原来的基础上，更新和充实自己的知识体系，以适应新时期现代化教育的要求。
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