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九年级化学学习方法探究
一、向课堂45分钟要成绩
听课是学生学习知识的基本形式，听课的效果如何，直接影响着同学们的学习质量。化学课堂的昕课属于聆听，听课的投入程度和效率高低将直接影响学习的成效。一般来讲."课前预习、认真昕讲、做好笔记"这三个环节对听课效率有直接影响。
1、课前预习
化学学科有两个比较明显的特点:一是化学"繁"。这个 "繁"实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，各块知识间衔接紧密，看似并列，实为递进关系，知识的上下位之间关系明确。如:原子、分子、离子的关系。通过预习，就可以弥补基础知识的漏洞，找出新旧知识的联系，增强听课的目的性和针对性。二是演示实验多。在初中的化学课本中，实验内容、实验步骤都是用小体字书写，每个实验平均有4~5行字，若不经过事先预习，往往对实验现象"知其然而不知所以然"，那么本来欲通过实验达 到的"再现、揭示、发现、证明和巩固所学知识"的目的就大打折扣。
2、认真听讲
一节课只有45分钟，老师说的每一句话都不是废话，同学们要充分调动起听课的积极性，全神贯注地听老师讲课。具体地讲，需要做到以下几点：
①用目光和老师交流
上课时，同学们切记不要低头翻书翻资料，你的目光要跟着老师转。实践证明，师生间积极的目光交流不仅利于学生集中注意力，而且使老师也很容易从学生的表情里读出哪些地方同学们已经听懂而略讲，哪些地方还需放慢速度重点讲。
②紧跟老师的思路
不少同学上课时不是埋头自思，就是忙着做笔记.思想不能与老师保持一致。这是一种不好的听课方法。昕讲时思想上必须 与老师保持一致，听老师是如何对事物进行分析、推理;昕老师是用什么方法、技巧去解题的;听老师对问题有哪些提问、解释。只有这样才能把握住听课的重点，不脱离老师讲课的轨道。
③进行超前思考
所谓"超前思考"，是指上课不仅要眼着老师的思路走，还要力争走在老师的前头。这样既能在昕的过程中排除疑难、深化理解，还能通过听课检验和锻炼自己思维的敏捷性和全面性。例如: 在学习"SO2的化学性质"时，在老师分析得出结论之前.应积极思考，从S (+4)的化合价入手，结合氧化还原部分中已知的中间价态可升可降的规律，预测出它既有氧化性又有还原性,与课本上的相比，只漏下"有漂白性"这一条。听了老师的讲解后，对SO2性质的理解一定会更深刻，更全面。
善始善终，听好小结
临近下课，经历了紧张一节课的大脑往往感到疲惫倦怠.往往难以对小结部分给以足够的重视。但事实上，结尾的话虽然不多，却常常是一节课精要的提炼和复习的提示，是点睛之笔。能否听好小结在一定程度上决定着在本节课中的收获。所以，每个同学都要努力克服自己的急躁情绪，为一节课画一个圆满的句号。
3、做好笔记
做好课堂笔记不仅适合于文科，同样适合于化学这门学科。同学们都知道，化学的知识点较多，即使再聪明仔细的同学，一堂课下来，也只能回忆课堂内容的大概结构，大部分细节内容特别是资料性较强的很快会被遗忘。为了充分消化吸收和理解，做适当笔记就显得十分有必要。
提高效率从认真听课开始，以上三个环节是在化学学习中必 须具备的昕课习惯。当然，同学们也可以根据自己的情况，不断 地完善自己的听课习惯，从而取得优异的化学成绩。
. 二、化学实验的学习方法
和物理一样，化学也是一门以实验为基础的学科，实验是在化学学习中经常性的实践活动，是获取化学知识的重要途径。为了达到实验目的，对同学们有以下几个方面的要求:
1、预习实验内容
做化学实验，首先要养成预习的习惯。应明确实验目的、要求、原理、操作要点、安全注意事项，并写出实验操作提纲或画 好图表，列出待记录的空白表格等。另外，还要了解常用仪器的构造、原理及其使用方法以及大型仪器的性能及其在化学中的应用。
2、认真观察实验
化学实验都是通过现象反映其本质的.只有通过正确地观察，才能来验证和探索有关问题。前苏联著名生理学家巴甫洛夫，在他的实验室墙壁上定着六个发人深思的大字：观察、观察、观察！居里夫人通过认真细心的观察发现了铀这种元素，这些都说明了观察的重要性。
观察一般应按照"反应前——反应中——反应后"的顺序进行.具体步骤是:①反应物的颜色、状态、气味;②反应条件; ③反应过程中的各种现象;④反应生成物的颜色、状态、气味。
另外，观察还应该注意以下几点:
①要明确观察目的。初学化学的同学觉得化学实验很神秘，有些同学甚至把做实验看成是耍魔术，很好玩。由于他们只注意 看"热闹"，而没有明确的观察目的，这样就难以抓住关键的实验现象，其结果就难以得出正确的实验结论。
②全神贯注，细心观察。观察实验不能马马虎虎.应该认真观察现象，这样实验现象才会清晰，结论才会准确。
③把观察和思考结合起来。观察化学实验，不是动动眼睛就行了，还要开动脑筋去分析和判断。如在观察实验室制氧气的实 验时，具有同时思考"为什么实验前应先检验装置的气密性 " "试管口为何要略向下倾斜 " "实验结束时，为何要先将导管从水槽中取出，后熄灭酒精灯 "等问题，才能达到"知其所以然"的目的。
④不要只注视一点，要全面观察。部分同学在观察化学实验时，只注意明显突出的现象，而忽略那些不太显著的现象。如观察铁丝在氧气中燃烧的现象时，只看到有"火星四射飞而看不到有"黑色固体产生"。所以，一定要全面观察，才能达到实验的目的。
(3)掌握实验的基本操作技能
化学实验基本操作，是进行化学实验的基本功，是实验成功的保证。某学生使用游码托盘天平称食盐时，错误地把食盐放在右托盘里，把砝码放在左托盘里，称得食盐的质量为15.5g，如果按正确的方法，食盐的质量应为14.5g。由此可见，正确的操作程序是得到准确的实验结果的前提。此外，由于化学实验中有易燃、 易爆、腐蚀、中毒等危险，所以必须强调遵守操作规程，懂得所用药品的性质，避免产生实验事故。
4、写好实验报告
实验报告是实验的总结，一般包括实验目的、仪器药品、操作步骤、观察现象、解释现象或结论。通过写实验报告，可以巩固所学知识，并且使你的认识上升到一个新的高度。
以上就是学生在实验过程中所必须做到的，另外，学生还应养成良好的实验习惯，如爱护仪器、节约水、电、气及实验易耗品、保持实验室环境整洁等。
三、化学记忆方法探究
化学是一门含有很大文科性质的学科，要求理解记忆的东西很多。例如化学实验的操作步骤及注意事项、化学实验现象、元素及其化合物的物理性质和化学性质、化学基本规律等都需要记忆。要学好化学，必须把这一关过好。因而寻找一种科学的记忆方法是很有必要的。一些化学学得好的学生将记忆的一般规律与 化学特点相结合，总结归纳了一些科学的记忆方法，主要有以下几种:
1、简化记忆
化学需要记忆的内容多而复杂，同学们在记忆时容易混淆，或者是记不全面。克服它的有效方法是：在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句话，或分几个要点，或列表来简化记忆。
如实验室制二氧化碳步骤：：“检查装置的气密性”可记作"查";②"装药品"可记作“装”③"将装药品的试管固定在铁架台上"可记作"定";④"收集气体"可记作"收"；⑤"检验气体是否集满"可记作"满"。整个实验操作步骤就可简单地概括 为“查”“装”“定”“收”“满”。这样记忆，简单明了，并且对以后学习其他气体制取有帮助。
2、规律记忆
. 化学知识多而散，同学们在记忆时.应该找出知识间的内在联系，掌握其规律，这样既便于理解，又容易记忆。例如，对物质的物理性质，主要从颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点、密度等方面记忆，如果是金属还要考虑其延展性、传导性。通过这种方法，就能很容易记住各种物质的物理性质。
3、理解记忆
初中化学教材中的基本概念很多，对这些基本概念，有些学.生常常用死记硬背的方法来学习，以为背下来就是学会了。这是学习化学概念的一大弊端，要在理解的基础上去记忆，俗话说: 若要记得，必先懂得。理解是记忆的基础，只有理解了的知护，才能记得牢固，才能灵活运用。
例如，在记忆溶解度概念时，科学的方法是把握住这一概念中有四要素.在理解的基础上去记忆:①"一定温度"。由于固体溶解度受温度影响变化较大，不同温度下，固体溶解度不同。因此，在记溶解度概念时，一定要注意温度。②"溶剂的量为 100g"。为了定量地比较不同溶质溶解性的大小，溶剂的量必须是相等的，否则就没有什么意义。例如，用lOOg水和10g水分别溶解煎糖和食盐，是不能比较出蔗糖和食盐的溶解性的。所以溶剂 的量必须是统一的，规定为100g。③"溶液达到饱和状态"。在比较不同溶质溶解性大小时，如果不注明“饱和状态”，那么就有可能将饱和溶液与不饱和溶液相比较，那么也就没有什么实际意义。④溶解度的单位是"克"。因为溶解度指的是溶解的溶质的质量，质量的单位一般用"克"表示，因而溶解度的单位也是 "克"。把这几个要素搞清楚了，概念就能记得更牢固更准确了。
4、编顺口溜记忆
初中化学有不少知识容量大、记忆难，很适合用编顺口溜的方法来记忆。例如，由化合价写化学式，可将书写过程简化为 “先写符号后标价，价无约数值交叉，价有约数约后叉，写好式子再检查”。再如，学元素符号时可这样记忆:碳氢氧氮氧硫磷，钾钙钠铝铁锌，溴碘锰钡铜硅银，氦氖氩氟铂和金。
5、对比记忆
"对比"是识记、掌握及应用知识的重要学习方法之一，.只有比较才有鉴别，才能区分。对于易混淆的化学概念、理论、定义等，要进行科学比较，寻找出它们的共性与个性，区别与联系，抓住其内在属性。例如元素和原子，原子和分子.原子和离子， 混合物与化合物，点燃与燃烧，氧化反应与化合反应，氧化物与 含氧化合物，溶解性、溶解度和溶解速度，鉴别和鉴定，分离和提纯，沉淀和结晶，盐酸和氯化氢，电离和电解，酸的挥发性和不稳定性，酸根和酸酐等等。都可以用对比的方法，找出它们的异同和联系，加深理解和增强记忆。
6、归纳记忆
将大量零散的孤立的知识，经过综合归纳，找出它们之间的相互关系，并连成网络，使知识条理化、系统化。例如，将课本前四章需要记忆的内容概括出来； 27种元素符号的写法、读法; 地壳中几种元素的含量;元素符号表示的意义；原子结构示意图及离子结构示意图的画法；常见的化学式及其表示的意义；前四章化学方程式等。这样能大大缩短记忆过程，从而达到以一贯十的效果。
化学学习中的记忆法已经引起了同学们的高度重视，.一些成绩优异的学生都有一套属于自己的记忆方法，同学们要在学习过程中不断地总结，要根据不同的内容，采用不同的记忆方 法，并将多种方法密切配合、综合运用.就能取得最佳的记忆效果。
四、巧解化学推断题
化学推断题是初中化学中的一种十分重要的题型，这类题目具有条件隐蔽、文图较多、关系复杂、综合性强等特点。初中化学推断题主要包括元素推断题、物质推断题、实验推断题、混合物组成的推断题。在通常情况下解答推断题的步骤分为:
第一步：审题。认真审读原理，弄清文意和图意，理由题给条件，深挖细找，反复推敲。
第二步：分析。抓住关键，找准解题的突破口.并从突破口出发.探求知识阔的内在联系，应用多种思维方式，进行严密的分析和逻辑推理，推出符合题意的结果。
第三步：解答。根据题目的要求，按照分析和推理的结果，认真而全面地解答。
第四步：检验。得出结论后切勿忘记验证。其方法是将所得答案放回原题中检验，若完全符合，则说明答案正确o若出现不符，则说明答案有误，需要另行思考，推出正确答案。
在明确了解题的步骤后.还要掌握正确的解题方法。推断也主要有下面三种解题方法:
1、直觉法
所谓直觉，就是一种对问题直接的、下意识的、不经严密 逻辑推理的思维。它可以跨越复杂的推理过程，直接得出最终的结论。
例:A、B、C、D四种短周期元素，原子序数依次增大。A、D同族，B、C同周期;A、B组成的化合物甲为气态，其中A、B 的原子数之比为4 : 1;由A、C组成的两种化合物乙、丙都是液态，乙中A、C原子数之比为1 : 1，丙中A、C原子数之比为2:1;由D、C组成的两种化合物丁和戊都是固体，丁中D、C原子 数之比为1 : 1，戊中D、C原子数之比为2 : 1。写出下列化学式:
甲 ，乙 ，丙 ，丁 ，戊 。
分析:此题如应用推理分析来确定各种物质，需逐一排除各种可能，过程相当繁杂，但根据中学化学知识的积累，原子个数比为4 : 1的气态化合物很可能为甲烷。如凭此直觉推断甲为 CH4，并以此假设进一步尝试分析，就会简便得多。若甲为CH4， 则A为氢，B为碳，根据B、C同周期，结合A、C形成的化合物特点可判断C为氧，则乙为H2O2 ，丙为H2O。根据A、D同主族，结合D、C形成的化合物特点，可以推断D为钠，丁为 Na2O2，戊为Na2O。
由于直觉产生的结论包含着假设、预测和经验，它所提供的只是一种可能的猜测，所以，当你通过直觉解出一道推断题后， 一定要对结论进行严格的逻辑论证和检验，才能弥补其自身的不足，得出正确的结论。
2、顺推法
这是一种顺向思维，从已有条件一步步推出未知信息。
例：有一包固体粉末，可能由碳酸钙、硫酸钾、硝酸钠、氯化铁、氯化钡中的一种或几种组成，做实验得到以下结论：
1 将此固体粉末加到水中，得到白色沉淀，上层溶液为无色。
2 该白色沉淀部分溶于稀硝酸，且有气体放出。
从实验可判断出，该粉末中一定含有 。一定不含有 。
分析:由实验结论①"得到白色沉淀"可推出可能含有碳酸钙、硫酸钾、硝酸钠和氯化钡。同时由"上层溶液为无色"可推出一定不含有氯化铁。由实验结论②可推出一定含有碳酸钙、硫酸钾和氯化钡。
答案:该粉末中一定含有碳酸钙、硫酸钾和氯化钡，一定不含有氯化铁。
3、反推法:
这是一种逆向思维，依据提供的条件，抓住物质特性和反应规律，逐步反推，得出结果。
例:白色的粉末A，加人B后变成蓝色溶液。向其中加入试剂C，生成白色沉淀硫酸钡。过滤后向滤液中加入试剂D.得到蓝色沉淀E。再次过滤，滤液是氯化钠溶液。根据以上现象判断:
A ，B ，C ，D .，E 。
分析:关键是颜色变化，根据白色粉末放入B中变为蓝色溶液，可推知A是无水硫酸铜，B是水。根据白色沉淀硫酸钡反推，加人的C试剂是可溶性钡盐。从蓝色沉淀E反推，加人的试剂的D是可溶性碱。从最后的滤液氯化钠反推，C是氧化钡，D是氢氧化钠。
化学推断题没有捷径可谈，需要同学们在训练中总结经验、寻找规律。在做推断题的过程中，除了上述三种方法外，还可以同时找到几个突破口，从几条解题线索着手，配合推断。
作者单位：山东省沂水县黄山铺镇初级中学
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