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部编版道德与法治二年级教学设计

课题 我们小点儿声 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 二年级
教材分析 本课是第三单元的第四课，前面三课的学习为此作了铺垫，孩子们已有公共场所的概念，本教材考虑到学生的生活范围、学生生活的实际情况，以及与中年级的衔接问题，将范围基本上定位以学校生活为主，主要涉及教室等公共场所应低声说话，目的在于帮助学生树立在公共场所小点儿声的意识。
学情分析 学生在前三课的学习过程中，逐渐有了公共场所的概念，但二年级的学生因年龄小，对于声音的大小难以控制，初步知道在什么地方应该小点儿声，但是基本上做不到小点儿声。因此，教师要尽可能地采取多种形式，充分利用学生的感官和经验，增强学生在公共场所应低声说话或保持安静的意识。
学习目标 情感态度与价值观：培养学生在公共场所低声说话或保持安静的意识； 过程与方法：1.通过 “我是小小调音师”活动，尝试运用多种途径，从我做起，保持公共安静；2.通过学生调音师大考验，激发学生在公共场所小点儿声的行为举动。 知识与技能：1.知道在哪些地方应低声说话；2.能认识一些常见的小点儿声的标志。
重点 知道在公共场所应低声说话或保持安静，不影响他人。
难点 培养在公共场所说话小点儿声的好习惯，做到尊重他人。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 故事导入（3分钟）老师想请小朋友们认识一位小朋友，他叫皮皮，快和他打声招呼吧！皮皮和你们一样都是二年级的小朋友，可他最近遇到了一点麻烦，你们愿意帮助他吗？有一天，皮皮在学校走廊上遇见了小区里的好朋友球球，于是皮皮就大声地说：“球球，我们一块儿去玩吧！”，恰好老师经过这里，对皮皮说：“请不要大声说话”。皮皮记住了，上课时老师请皮皮回答问题，皮皮想起了老师的话——不要大声说话，于是皮皮就用只有自己才能听到的声音回答了老师的问题，老师又说：“请大声一点”，皮皮有些糊涂了，到底该大声说话？还是小声说话？谁来告诉他？看来，说话有时要大声，有时又要小声，到底什么时候该大声说话，什么时候又要小声说话呢？今天我们就一起来学习第三单元我们在公共场所第12课我们小点儿声。请把书本翻到第46页（板书课题：我们小点儿声） 回答老师的问题 好的导入是吸引孩子进入课堂的前提，利用故事有利于激发学生的兴趣。
讲授新课 活动一 我会听 教室里的声音 （7分钟）1．播放声音（郎朗读书声、吵闹声、大声关门、凳子与地面摩擦等），在播放的声音里你们喜欢哪一种声音？为什么？那咱们班的教室里还有哪种声音让你喜欢？又哪些声音是让你非常讨厌的？为什么讨厌呢？从学生的回答中引出噪音概念。拓展：《中华人民共和国环境噪音污染防治法》2.在咱们班的教室里也有老师很不喜欢的声音，每天上课前，铃声都已经响完了，可我们的教室迟迟都不能安静下来，你们以后应该怎么做呢？。活动二 我是小小调音师（8分钟）1.班级里的声音有时让人感到烦恼，我们一起来做个小小调音师。请同学们看到教材第47页的内容，同桌之间相互讨论交流，怎样做才能杜绝不和谐的声音,把这些声音变小呢？2.前面我们围绕的都是教室的声音，那么，在学校里除了教室，还有哪些地方也要小点儿声呢？（走廊、图书馆）当你教室外走廊上遇到老师，你会怎么打招呼，大声还是小声呢？3.调音师大考验——他们这样的做法对不对？（抢答赛）（1）自习课上，就我一个人大声没关系的，不会影响他们。（2）写作业时，他们大声讨论，我要大声告诉他们小点儿声。（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！（4）考试时，有同学边做边读题目。看来大家都通过了这一场考验，恭喜你们成为了小小调音师！ 活动三 这里也要小点儿声 （10分钟）过渡语：从班级到学校，我们的小调音师们发现了很多不和谐的声音并想出了很多办法制止它们，完成了我们调音师的责任，现在老师要带来大家走出学校去找一找哪些地方需要我们这些小小调音师呢？1.出发之前，老师先要给你们看一件东西（提示安静的标志），你们都认识吗？他们代表什么意思呢？指名说。2.结合书本48页的图片，你们觉得这些标志可能会出现在哪些地方呢？为什么会出现在这里呢？（医院、学校、图书馆）3.看来孩子们在生活中是一个善于观察的人，除了刚刚你们所说的这些场所外，还有一些公共场所没有警示标志，但同样需要我们小点儿声，你知道这样的地方吗？翻到书本上48页的图片（公交车上、火车站、电影院里）为什么需要小点声？指名说。小结：其实在公共场所都应该小点儿声，因为这是一种文明的行为，是有礼貌的表现，更是一种好习惯！四、倾听大自然的声音（6分钟）1. 诵读《声音》（齐读、并配上音乐）风声小了，听得见流水的声音；雨声小了，听得见小鸟的声音；我们声小了，听得见心灵的声音；在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音！为什么可以听见流水的声音呢? …2. 播放视频《我叫轻轻》 倾听各种声音 说说自己喜欢的声音和讨厌的声音。学生只需了解在中国有这部法律。 做个调音师。同桌之间讨论交流。 遵守比赛规则抢答题目，判断对错并说理由。 说一说这些标志代表的含义。 回答可能出现在哪里，为什么。 学生齐读，读完后描述图片中的内容。 说说自己从轻轻身上学到了什么。 活动一设计意图：本活动由三小点组成，先让学生说教室里自己喜欢的声音及原因，再让学生说教室里自己讨厌的声音及原因，形成一种对比，播放录制的嘈杂声和读书声，间接地让学生感受他们平时的声音竟然是这样的，能充分发挥学生的积极性和主动性，激发学生主动思考。活动二设计意图：本活动是领会知识环节，是教学过程的中心环节，同桌交流及判断对错活动，鼓励学生从知到行，每个人都要成为合格的调音师。 活动三设计意图：此环节采用师生对话方式为主，让学生了解哪些公共场所需要保持安静，从而学生在这些场所种约束自己的行为，养成良好习惯，培养意识。
课堂小结 孩子们，老师希望咱们2（3）班的孩子能够和轻轻成为好朋友，像轻轻学习，知道在公共场所应该小点儿声，那样老师和同学都会更加喜欢你们，而你们每一个人也都将是文明有礼貌的隽竹人！
板书








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大家好，我叫皮皮。我最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮我吗？
我到底该大点声还是小声说话？谁来告诉我呢？
上课啦
我们小点儿声
—授课人：
《道德与法治》二上第三单元我们在公共场所第12课
目 录
教室里的声音

1
我是小小调音师

2
这里也要小点儿声

3
倾听自然的声音

4




01

教室里的声音
读书声
01
02
03








嘈杂声
凳子摩擦声
1.你喜欢哪一种声音？为什么？
2.你讨厌哪一种声音？为什么？
噪音：一般是指嘈杂、刺耳的声音。妨碍人们正常休息、学习和工作的声音。
社会生活噪音
法律小讲堂



























《中华人民共和国环境噪声污染防治法》
国家法律有规定室内噪音标准白天不能超过55分贝，夜间不超过45分贝。
02

我是小小调音师
怎样做才能杜绝教室里不和谐的声音呢，把这些声音变小呢？









组长提醒
做警示贴，时刻提醒自己
停止打闹、动作轻轻等
在学校里，除了教室，还有哪些地方也要小点儿声？

走廊、教师办公室、楼梯间…
——他们这样的做法对不对？

01
04
03
02
“自习课上，就我一个人大声说话没关系的，不会影响他们。”
“写作业时，他们大声讨论，我要告诉他们小点儿声。”
“考试时，有同学边做边读题目。”
“大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘。”
03

这里也要小点儿声
你觉得这些警示安静标志可能会出现在哪些地方呢？
医院
图书馆
博物馆
没有警示标志，也需要小点儿声。
其实在公共场所都应该小点儿声，因为这是一种文明的行为，是有礼貌的表现，更是一种好习惯！
04

倾听自然的声音
《声音》

风声小了，听得见流水的声音；
雨声小了，听得见小鸟的声音；
我们声小了，听得见心灵的声音；
在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音！

我叫轻轻
动作轻轻
说话轻轻
文明有礼
教室、公共场所
感谢您的观看，
欢迎指正！

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