资源简介

杭州市袁浦中学 曹 群
2018年10 月
培养能力 凸显素养
——以地理知识复习为例
考前复习：有人列提纲背知识；有人是理线索讲例题；有人整内容列图表；还有人…… 八仙过海各显神通。
复习中要不要体现学科特质？
复习中要不要体现核心素养？
复习中要不要关注能力培养？
一、复习中，我的困惑
教育的初心——不唯考试
人的可持续发展——不唯分数
初高中衔接——不唯眼前
一、复习中，我的困惑
回顾教育的原点
朱秋蓉
二、复习中，我的思考
地理学的根本思想方法是:从空间看待一切
历史与社会的核心素养之一:空间感知
培养空间能力很有必要
2018年的历史与社会考纲，涉及到生活的空间共
14条考点，其中12条考点都有“运用地图说出”或
“在地图上指出”或“根据地图”，另外2条考点
就是掌握地图三要素和了解地图的基本种类。
地图很重要
二、复习中，我的思考
地图很重要
年级 教材配有的地图数（没有包括其他图形）
七年级 上册 80幅地图

每册
教材
都配
有图册
下册 61幅地图
八年级 上册 25幅地图
下册 9幅地图
九年级 上册 26幅地图
下册 24幅地图
在地理教学中，要重视学生地理空间能力的培养，
充分利用地图，把纸质地图变成学生头脑中的‘地图’。
它不但是培养学生地理空间能力很好的载体，
也是学科核心素养培育的载体。
利用好一个载体：地图
发挥好三个渠道：在教学中，读图、说图、记图
在作业中，比图、变图、拓图
在课余后，绘图、制图、拼图
二、复习中，我的思考





玩转地图360°

渠道一：教学中学会读图、说图、记图


读图技巧指导：认识“地理位置”
1.描述地理位置：寻找参照物；描述与选定的参照物之间的空间关系，通常从方位、距离、邻接关系去描述。
2.分析地理位置：由位置出发，分析一个区域与气温、降水之间的关
联性；由位置出发，分析一个区域与经济事物之间的关联性，等等。

以考点:第7条为例
· · ·
说图——让学生将读图时
得到的信息、自己读图的
思考过程说出来 。
渠道一：教学中学会读图、说图、记图
· · ·
◆记图训练
发现教材地图中规律性的内容，如区域地理中：“它在哪里？”、“有什么”、“为什么？”“怎么办？”的问题
熟记《海陆位置图》、《行政图》、《地形图》、《气候图》
渠道一：教学中学会读图、说图、记图
把两幅存在着相同之处的地图放在一起，让学生通过类比指出异同。
· · ·
◆比图练习
渠道之二：在练习中学会比、变图、拓图
由三维空间变为二维平面
· · ·
◆变图练习
渠道之二：在练习中学会比、变图、拓图
拓图——围绕地图的“点、线、面”进行空间的联想与发散 。
· · ·
◆拓图练习
渠道之二：在练习中学会比、变图、拓图
· · ·
◆绘拼比赛
活动1：绘图
内容2：拼图
渠道三：在实践中学会绘图、制图、拼图
· · ·
◆绘制比赛
第一步：制作“经纬网地球仪”
第二步：叠加世界大洲大洋
渠道三：在实践中学会绘图、制图、拼图
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◆绘制地图
活动1：绘图
内容2：制图
渠道三：在实践中学会绘图、制图、拼图
载体地图——工具
渠道一课堂：主料（基础）
渠道二作业：配料（补充）
渠道三课余：调料（提升）
“感动人的不只是味蕾，更是其中所包含的人文情怀。”
——《舌尖上的复习》
勤学习如修内功，巧复习若烹小鲜。
微课
以非智力因素启发智力
袁浦中学
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谢谢聆听！
微课
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