资源简介

第五单元　共创美好未来
第16课　规划美好人生
情境导入
畅想：换作是你，会如何选择呢？
情境：四只毛毛虫的故事
　　第二只毛毛虫也爬到了苹果树下。它先确定自己的目标就是找到一个大苹果。问题是它并不知道苹果会长在什么地方，但它猜想大苹果应该长在大树枝上吧！于是它就慢慢地往上爬，最后终于找到了一个大苹果，这只毛毛虫高兴极了，刚想扑上去大吃一顿，但是它发现这个大苹果并没有想象中的那么大，上面还有许多更大的苹果。
　　第三只毛毛虫也到了一棵苹果树下。这只毛毛虫知道自己想要的就是大苹果，并且研制了一副望远镜。在没有开始爬时，它就先利用望远镜搜寻了一番，找到了几个很大的苹果。它根据苹果的位置，进行反推并设计好行进路线，然后就开始往上爬。毛毛虫爬得相当慢，当它到达时，它看中的苹果不是被别的毛毛虫捷足先登，就是已熟透，烂掉了。
　　第四只毛毛虫知道自己要什么苹果，也知道苹果是怎样长大的。因此，当它带着望远镜观察苹果时，它的目标并不是一个大苹果，而是一朵含苞待放的苹果花。于是，它估算自己到达的时间，计划好自己的行程，当这朵花正好能长成一个成熟的大苹果时，它就能得到自己期望的苹果。最终，它如愿以偿，得到了一个又大又甜的苹果。
分享交流
　　“三百六十行”就是指社会上的各行各业。
　　行业中的“行”的本义是街道，在一条街上，往往有许多同职业店铺，街上的这些同职业店铺也称为“行”“同行”，如“冶铁行”“织锦行”等。同类职业店铺间还会建立同行业组织——行会，所以“行”也指行会。
　　“行”就逐渐由原先对街道的称呼衍变成对行会、行业、职业的专称。
　　我国周朝时期，社会职业就有六大类。随着农业、手工业的发展，新的职业不断出现，而且各行各业的分工也越来越来细化，至明朝增至三百多种，统称为“三百六十行”。
情境：“三百六十行”说法由来
课堂小调查
　　有人将职业分为三六九等，有人则说：“没有没出息的职业，只有没出息的人。”
　　这些观点是否正确？为什么？
明辨是非
　　1. 预测与选择：设想一下若干年后你从事的职业；
　　2. 分析与阐述：说明你选择这种职业的理由；请你写一句格言以激励自己的选择。
　　3. 认识与设计：你对自己的职业知多少？如何才能胜任？
对话
“三百六十行”与“行行出状元”之间有一个桥梁，是什么呢？
你能说说职业与学业的关系吗？
合作探究
情境：
当你在规划初中毕业后的人生道路时，难免会有自己的想法，并听到一些意见
外来声音：
○父母希望我念普通高中。
○有更高的社会地位。
○……
内心的呼唤：
○我想读职业技术学校。
○我想当一名服装设计师。
○……
问题：
　　1. 你了解普通高中和职业教育的特点吗？
　　2. 当这些声音有冲突的时候，你该怎么办？
　　每一个人应该寻找适合自己的东西，做自己喜欢做的事情；做自己擅长做的事。
——李彦宏
新知讲解
谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
——歌德
　　情境：衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步。请你填写右侧的表格，看看自己在面对升学和就业的选择时，拥有哪些有利条件和不利条件。
条件 项目 内容
个人条件 兴趣 ?
能力 ?
性格 ?
学业水平 ?
…… ?
? ? ?
外在条件和要求 父母 ?
老师 ?
社会要求 ?
…… ?
1. 我的不利条件和可能遇到的阻力是_____________________________。

2. 我的优势和可以获得的支持是_________________________________。

3. 我的决定是_________________________________________________。

4. 我激励自己的话是___________________________________________。

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