资源简介

追寻原始先民的足迹?
?一、【教学目标】?
1.知识与技能目标：通过学习知道史前工具的制作和使用情况并能够描述早期人类生活与生产情况。理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。学会利用各类史料探究原始先民的生产和生活状况,提高分析概括能力。?
2.过程与方法：通过基于人类遗址的考察，利用相关图文资料描述北京人和山顶洞人的生产生活状况，理解人类早期文明与自然环境的关系。在比较学习中,感受到人类在不断地进化、发展。?
3.情感、态度和价值观：在观察、思考、研究远古居民的文明进化历程中，形成人类是不断从低级向高级阶段发展的认识,增强科学探究的意识。??
二、【教学重点与难点】?
重点:知道史前工具的制作和使用情况，会描述北京人和山顶洞人的生产和生活状况。?难点:学会利用各类史料探究原始先民的生产和生活状况，提高分析概括能力??
三、【教学方法】?
多媒体教学法，自主学习法，合作探究法??
【教学课时】?一课时??
五、【教学过程】?人——从何而来?
师：提问：你们知道人是从哪里来的吗？?生：从受精卵进化而来、有猩猩变化而来……?师：有没有哪些关于人类起源的神话、传说呢？?生：上帝造人说，女娲造人说?
转承：那我们知道传说毕竟是传说，真正值得相信的是达尔文的进化论。那你们知道最早的人是在何时诞生的呢？?人——何时诞生?
师：如果我们想了解唐朝的历史，应该怎么做？?生：查阅文献资料?
师：对，我们上节课刚刚学过的通过文献调查法，可以收集信息。那最早的人类时代我们会不会有文字记载的历史？?生：没有。?师：所以我们把没有文字记载的历史称为史前时代。而了解没有文字记载的时代需要借助的工具是什么呢？?
生：古人类遗址的发掘。?
转承：接下来让我们走进周口店遗址，了解距今70万年北京人的生活。?人——何处生活?
师：接下来让我们欣赏一段视频，思考一个问题。提问：如果你是北京人，你将怎样向我描绘你的生活环境？（结合书本第99的课本内容和图片）?
（让学生动笔写来来，十分钟的时间）?师：让学生上台分享?生：……?
师：那现在有一位北京人站在你的面前，你有没有想问的问题呢？（教师引导）?生……?师：大家都分享的非常好，接下来让我们一起来进行汇总，北京人的生活究竟是什么样子的。?归纳：?1.??发现地点：北京周口店龙骨山的洞穴里。?
2.?距今时间：70万年到20万年。?3.?外貌特征：保留着猿的特点。?4.?使用工具：石器和木棒。?5.?获取食物方式：采集和狩猎。?
6.?生活方式：群居生活，共同分享劳动果实。?
人——人类进化?
师：我们在最开头的时候就说到过，人类是在不断进化的。那距今三万年的时候，人类发生了什么样的变化呢？（展示山顶洞人的相关资料）提问：与北京人相比，山顶洞人有了那些进步？?生：……?
归纳：1.外貌特征：基本和现代人一样。?
??????2.使用工具：已经掌握了磨制和钻孔技术。???????3.用火情况：已经学会人工取火。?
??????4.审美要求：已经穿上衣服，拥有饰品。?
师：这节课，大家都非常认真，老师有最后一个问题：这是我们学习历史的第一课，你觉得学习历史和学习地理有什么不一样的地方吗？?生……?
师：在学习历史的时候，希望你们能基于考古发现，大胆想象。??六、【作业布置】?相应作业本的练习
追寻原始先民的足迹

人

我们究竟从哪里来？
西方
上帝造人说
中国
女娲造人说
达尔文
进化论
那么
人类的历史从什么时候开始？

没有文字记载

重要途径：古人类遗址的发掘

史前时代


如果你是北京人，你该如何生存？


介绍作为北京人的你是如何生活的？
例：我是生活在70万至20万年前的北京人，我生活在气候温暖而湿润的周口店……


我是…………

发现地点 距今时间 外貌特征 使用的工具 用火情况 获取食物方式 生活方式
北京人

北京周口店龙骨山的洞穴里
70万至20万年
保留着猿的特点
石器
木棒
天然火
采集
狩猎
群居
共同分享劳动成果
前额低平
眉脊骨粗壮
颧骨高突
嘴巴前伸
没有明显的下颌
北京人头部复原像

用途：制作木棒；切割兽肉；砸开坚果；挖取植物块根等。
特点：原始、简单、粗糙

1．北京人是如何获得火种的？他们又是怎样保存的？
2．火的使用给北京人和人类的发展带来了哪些好处？
火的使用，不仅扩大了人类活动的范围，还促进了人类体质的发展和脑的进化，大大提高了人类适应自然环境的能力，是人类进化过程中一大进步。
采集（果实、块根）
狩猎（动物）

上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
—《韩非子》
凶猛的野兽威胁着北京人的安全。（环境险恶）
单靠个人力量无法生存。



骨针与装饰品
钻木取火
与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？
外貌特征
使用工具
用火情况
审美要求

你觉得学习历史和学习地理有什么不一样？

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