资源简介

汪国真<<美好的情感>>
5.2在品味情感中成长
道德与法治 部编版七年级下册
怎样获得美好情感？
体验负面情感的意义。
怎样传递情感正能量？
美好情感有什么作用？
问题
导学
一、体味美好情感
说一说，在生活中，你有哪些美好的情感体验？
小组探究：
好朋友就是你前言不搭后语时却依旧懂你的人
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
美好的情感表达我们的愿望，促进我们快乐成长，它是在人的社会交往中自然引发的，不能强迫。
美好情感有什么作用？
（3）他们获得美好情感的方式有什么相同点？
（4）在生活中，你有哪些获得美好情感的途径？
探究与分享
情境一
情境二
都是做自己感兴趣的事情。
都是自然引发的，不是被强迫的。
★阅读
★参加有意义的社会活动
★与人交往
羞耻感
焦虑感
挫败感
3.女学生面对负面情感的做法给大家什么启发？
（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
体验负面情感的意义
负面情感君的内心OS：宝贝，我也是你的成长小助手
愤怒君让你改变自己
痛苦君提醒你懂得断舍离
焦虑君指引你更好的解决问题
悲伤君让你在失去时学会珍惜
困难君告诉你还可以有别的选择
恐惧君给你爱的指引和真正的勇气
失望君要你坦然接受事实，更要接受你自己
学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
所有的感情在本性上都是好的，我们应当避免的只是对它们的误用或滥用。
延时
我可以送朋友一份独一无二的生日礼物，朋友收获了___________我们的友谊会___________
二、分享感悟，传递美好
我可以帮父母做家务，父母会感受到___________我们的家庭会___________
我可以为班集体___________我们的集体会___________
我可以为社会___________我们的社会会___________
传递美好情感，从我做起，从小事做起
我还可以。。。。
在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。
尝试以不同方式向你身边的人传递美好的情感体验。
情感需要表达、回应，需要共鸣。
在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。
有一个小男孩，很晚才回家，妈妈问他做什么去了。他说他今天去安慰了隔壁家刚刚丧偶的老爷爷。妈妈很惊讶，问他，你是怎么安慰爷爷的？因为即便妈妈作为一个成人，也觉得老爷爷的丧失太沉重，不知该如何安慰。
小男孩说：“我骑车路过老爷爷家，看见他自己一个人坐在院子里哭，我于是把车子放在一边，爬上老爷爷膝盖，跟他一起哭”。
思考：你会怎么安慰爷爷？
如何关心他人？
怎样传递正能量？
小游戏：同学间相互交换快乐卡
快乐传递
怎样获得美好情感？
体验负面情感的意义。
怎样传递情感正能量？
美好情感有什么作用？
课堂总结
5.2在品味情感中成长
1、在人们的身旁，环绕着众多的美的对象：自然风光，自然事物，人的自身，人的服饰打扮，人的言谈举止……美的对象，就在我们身旁，摸得着，看得见，能反映在人们的心里、思想感情之中。这说明（ ）
A.人们对大自然十分热爱
B.面对美好的事物，我们内心会产生美好的感受
C.情感就是对美好的追求
D.人与人之间存在美好的情感
B
课堂练习
2、情由心生，美好情感的作用是（ ）
①表达着我们的愿望
②促进我们的精神发展
③它是在社会交往与互动中自然生发的
④增强我们的情商，帮助我们获得更多的利益
　 A、②③ B、①③
C、①② D、②④
C
3、子浩非常喜欢动物。每到周末，他都到动物园观察动物。通过对动物的观察，他感受很多。对于他的感受，下列认识不正确的是（ ）
A．他感受到生命世界的美妙与神奇
B．他对动物的尊重和爱护
C．让他身心愉悦，获得了美好的情感
D．感受到了人类的伟大，动物的卑微
D
谢谢
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部编版道德与法治七下5.2在品味情感中成长教学设计
课题 5.2在品味情感中成长 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级下册
学习 目标 情感态度价值观目标：让学生体味美好情感,用自己的实际行动积极传递情感正能量,建设和谐社会。[来能力目标：理解美好情感的重要性,增强积极创造、传递情感正能量,提高改变周围环境的能力。 知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径以及传递情感正能量的做法。
重点 如何获取美好的情感。
难点 以实际行动传递美好的情感,传递生命的正能量。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 汪国真<<美好的情感>>，引入这个主题。 导入新课。 (学生从不同的角度阐述)
讲授新课 一、体味美好情感小组探究： 说一说，在生活中，你有哪些美好的情感体验？ 点拨交流: 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 美好的情感表达我们的愿望，促进我们快乐成长，它是在人的社会交往中自然引发的，不能强迫。情境一　东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。有时,他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。情境二　七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节,亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 (1)情境故事中表达的美好情感分别是通过什么方式获得的?(2)材料告诉我们美好的情感来自于哪里?点拨交流:(1)情由心生,它是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫。(2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。观看视频小组交流： 1.短片中的女学生体验到了哪些负面情感？带给她什么负面感受？ 2.但体验负面情感只是坏事吗？它还起到什么作用？ 3.女学生面对负面情感的做法给大家什么启发？ 点拨交流： （1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 （2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 负面情感君的内心OS：宝贝，我也是你的成长小助手 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 分享感悟，传递美好 我可以送朋友一份独一无二的生日礼物，朋友收获了___________我们的友谊会___________ 我可以帮父母做家务，父母会感受到___________我们的家庭会___________ 我可以为班集体___________我们的集体会___________ 我可以为社会___________我们的社会会___________ 点拨：传递美好情感，从我做起，从小事做起 我还可以。。。。 在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。 尝试以不同方式向你身边的人传递美好的情感体验。 点拨：情感需要表达、回应，需要共鸣。 在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。 思考：你会怎么安慰爷爷？ 如何关心他人？ 怎样传递正能量？ 小游戏：同学间相互交换快乐卡 小结 学生自主分享，全班交流。
拓展提高 见课本
课堂小结 请同学们谈谈这节课的收获。
板书 见课件











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