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课题：第七单元
生活的代际差异

教学目标:
（1）通过列举和展示流行事物或流行现象，感受流行的无处不在；
（2）能就自己和周围同学群体中最具代表性的流行现象进行多角度地交流，体会其内在魅力，并通过比较理解自己与师长之间的兴趣差异和代际差 异；
（3）在围绕“青少年该不该追逐潮流”等焦点问题开展辩论的基础上，能初步形成正确的“流行观”；
（4）能够从不同途径收集、整理各种关于流行事物或现象的资料，培养实践能力和分析能力。
教学重点：能够围绕话题积极思考并从多角度畅所欲言。
教学难点：分析、整理和归纳各种观点，对如何正确对待流行现象形成一定的认识能力。
教学过程：
猜一猜 唱一唱
根据“学生喜欢的流行歌曲和歌手”的调查，播放几首学生喜爱的流行歌曲片段，如阿杜的《坚持到底》《天蝎蝴蝶》、蔡依林的《看我七十二变》《布拉格广场》、周杰伦的《东风破》《晴天》等，或者出示几幅这几位流行歌手的人物画面，让学生猜一猜歌名或歌手；接着学生自我推荐或全班推荐2—3位同学当场清唱自己拿手的流行歌曲。
（设计意图：以猜流行、唱流行歌为切入口，参与性强，容易激起广大学生的热情和兴趣，为学生能畅所欲言话“流行”作铺垫。） 21世纪教育网版权所有
说一说 亮一亮
教师提问：除了流行歌曲之外，当今社会上还有哪些流行现象或流行事物？ 学生自由发言，如流行穿名牌、流行电脑游戏、流行语、流行追星、流行看《哈里波特》、流行染发、流行减肥、流行街舞等等。同时展示已准备好的反映流行事物或现象的实物、图片、文字等资料，一边展示一边解释，有条件的话甚至可以让学生表演某种流行风。
（设计意图：问题的设置能起到“一石激起千层浪”的作用，学生的自由发言和展示表演为实话实说提供了丰富而真实的话题。） 21教育网
写一写 选一选
教师问：根据观察，你们认为在中学生年龄群体范围内最具有代表性的流行现象是什么？要求每位学生确定一种。任意挑选10—15位学生上台板书，最终全班选择确定出现频率最高的一种流行现象作为集中探讨的话题。 www.21-cn-jy.com
（设计意图：其一，尊重学生的选择和判断，能使学生真情流露、有感而发；其二，通过选择使话题集中起来，而不至于后面泛泛而谈。） 2·1·c·n·j·y
问一问 谈一谈
教师要求学生围绕这一种流行现象、结合自己体验或与同学、师长交流的感受，设计几个问题提问其他同学。 如以“流行追星”为例，问题可这样设计：
（1）你认为我们现代中学生主要喜欢哪些类型的歌星、明星、球星？
（2）你认为中学生追星都有哪些原因？
（3）在对待追星问题上，青少年学生和父母以及老师之间往往存在着哪些分歧？为什么？
（4）作为一名青少年学生，你认为追星对学习和生活产生了哪些利与弊的影响？
学习小组分组交流，既可以讨论全部问题，也可以选择其中一个最感兴趣的问题讨论。小组讨论时都有一定的角色分工，包括主持人、记录员、监督者、发言人等，教师也可以以伙伴的身份加入其中一组参与讨论。21·cn·jy·com
讨论结束，由各组发言人代表本组发表观点，教师提醒：后面发言的小组代表只需对前面发言人的观点进行必要的补充或者提出完全不同的看法。 【来源：21·世纪·教育·网】
（设计意图：用小组角色讨论法的形式能最大限度地发挥每个学生的主体参与性，为学生敢想敢说、实话实说创造了良好的时空环境。） 21cnjy.com
辩一辩 议一议
考虑到各组对上述第（4）个问题发表的观点时，同学之间会产生截然不同的见解和主张，教师可趁机把问题设计成辩题：青少年学生该不该追星？并把持不同观点的学生以自愿举手的方式组成正反方，进行即兴自由辩论赛，教师当主持人。要求：每方推选3—4位能说会道的辩手，其他同学组成智囊团；辩论双方从多角度寻找充足的证据力求驳倒对方；辩论中任意一方只要停顿10秒钟以上，就可判定另一方胜出；每方最后都要作陈词总结。
辩论结束后，教师对学生的辩论进行总结，用全面、辨证的观点对这个辩题进行归纳，指出：青少年学生的生活应该是多姿多彩的，追逐潮流无可厚非，但不能把这些所谓的“星”神化、虚化、完美化，更不可影响正常的学习和生活。 21·世纪*教育网
（设计意图：运用自由辩论的形式增强了“实话实说”的真实成分，既能培养学生的思辨能力，又体现综合探究课互动、合作、探究的特点。） www-2-1-cnjy-com
评一评
在学习即将结束之前，教师提出建议，请同学们任选下列话题之一谈谈对本节课学习的感受。
（1）对于本节课的学习，你最大的感想是什么？请用一句话概括。
（2）你认为今天这节课表现最好的同学是谁？为什么？
（3）关于流行这个话题，你还想提出什么问题？
（设计意图：这个结课教学环节的安排，既能高效及时地反馈教与学的情况，又使综和探究课呈现出一定的开放性和拓展性。） 2-1-c-n-j-y
课堂小结：
不同时代的人在思想意识、价值观念、兴趣爱好、行为习惯等方面存在的差异。用历史的眼光看问题

4
第三课 生活的的故事
第七单元 生活的变化
二、生活的代际差异
生活的代际差异
不学针线活，
小心嫁不出去
老古董
你认为这是什么原因造成的呢？
生活经验的不同
什么是代际差异？
什么事“代沟”？

代际差异
　　思想意识、价值观念、兴趣爱好、行为习惯等差异

代沟
《关于摇滚音乐的家庭讨论》
　　在这场讨论中，形成了哪两个对立的阵营？
　　他们在哪些方面存在差异？
张晓家的故事之三：
你的观念是否和你的长辈有差异？
想一想看这是什么原因？
每个人的生活都有时代的印记，这是社会进步的发展的产物。
阅读书本的资料，关于摇滚音乐的家庭讨论，完成题目。

在你看来，为什么很多年轻人都喜欢不同形式的流行乐？
因为流行音乐往往反映了当下年轻人的生活状况和他们的心声。
为什么有些流行作品流行一阵就消失了？
当流行音乐所反映的生活状况不复存在了；反应的精神追求已经不被大众认可了。
除此之外，你的生活里还有哪些代际差异？
例如：生育观念、审美观、兴趣爱好·······
同学们，你们来说说看法
除此之外，你的生活里还有哪些代际差异？
例如：生育观念、审美观、兴趣爱好·······
同学们，你们来说说看法

　用历史的眼光看问题
代际差异
沟　通
把握生活的变化

？
生活总在不停地变化，代际之间的差异是不可避免的。


钓鱼岛

　　前段时间，张晓和家人都特别关注
钓鱼岛的新闻，看到
日本要将钓鱼岛“国
有化”的消息，张晓
和爸爸妈妈都觉得非
常气愤，张晓突然觉
得，钓鱼岛让他找到
了和长辈的相通点。
　　生活总在不停地变化，代际之间的差异是不可避免的，但也有一脉相通的继承和坚守。
……
热爱祖国
助人为乐
团结互助
拾金不昧
尊老爱幼
把握生活的变化

　用历史的眼光看问题
代际差异
沟　通

生活总在不停的变化，代际之间的差异也不可避免
什么是历史？
自然界和人类社会的发展过程，也就是过去发生的事情。
培根《论读书》--读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。
“三顾茅庐”
东汉末年，天下大乱，豪强并起，群雄争霸。在此形势下，汉室后裔刘备的势力十分弱小。所以，他广招人才，听说隆中的诸葛亮是个藏龙卧虎之人，就不顾严寒连续三次前往拜访，请他出山，诸葛亮同意出山,并帮刘备分析了天下大势，提出“外联孙权拒曹操；内修政治讲团结.”

忧国爱民，大公无私。
负荆请罪
学会如何做人做事
大公无私
夸夸其谈
自强不息
勇于认错
历史小故事的启迪：
大禹治水
纸上谈兵
卧薪尝胆
宋代的蹴鞠纹铜镜
中国是古代足球运动的发源地。不仅可了解古代人的日常生活，也可知道现代人的习俗来源。
历史资料
启示：
落后就要挨打，
发展才是硬道理。
1860年，第二次鸦片战争，英法联军火烧圆明园。
1937年，南京大屠杀日本侵华战争给中国人民带来了深重灾难。

勿忘国耻
历史给我们经验；历史给我们教训。
从历史中获得什么？
学习历史能加深对过去的认识与理解。
学习历史使人明智，培养良好的品德。
学习历史可以丰富人们精神生活。
学习历史可以古为今用，增加经验，
从历史中获得教益。
课堂小结


含义


把握生活的变化
生活的代际差异
原因
　　不同时代的人在思想意识、价值观念、兴趣爱好、行为习惯等方面存在的差异。
生活的时代印记

生活经验的不同
用历史的眼光看问题

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