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七下第七课 共奏和谐乐章 第二框
节奏与旋律
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五莲县实验学校 周升群
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视频感悟：他们跳得好吗？好在哪儿？
环节一：我与多个集体
第七课 第二框题 节奏与旋律
学生
篮球队长
志愿者
社团成员
环节一：我与多个集体
我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。
观点导航：我在集体中的角色与责任
一、我在多个集体中
大周的烦恼
还有两天就县跳大绳比赛了，希望同学们利用自习课时间进行强化训练。
——学校跳绳队
教练

校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应缺席训练。可是，期末考试在即，我想花更多的时间复习语文！
——大周
班级期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带大家好好复习，为期末考试冲刺！
——数学老师
探究与分享：
1.大周所处的集体有哪些？大周为什么会烦恼？
大周的烦恼
还有两天就县跳大绳比赛了，希望同学们利用自习课时间进行强化训练。
——学校跳绳队
教练

校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应缺席训练。可是，期末考试在即，我想花更多的时间复习语文！
——大周
班级期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带大家好好复习，为期末考试冲刺！
——数学老师

2.假如你是大周，面对不同角色冲突，做选择时应考虑哪些因素。
3.面对班级、学校等不同集体之间的矛盾，应如何选择？
观点导航：如何排解角色冲突带来的烦恼？

①考虑：更关注哪个集体；哪个角色或责任更重要，任务紧迫性以及自己的兴趣、爱好等（不同角色冲突——四个 “考虑”）

②不同集体之间，从整体利益出发，局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。（一个“出发点” ，两个“服从” ）
大周同学所在的班级中，有这样一群同学特别喜欢跳绳，他们把大周推选为队长，班里也就有了“跳绳大队”。平日，他们有时聚在一起跳绳，有时在一起讨论学习问题，谈人生，每次总有聊不完的话题。最近，班里有两名同学小李和小马加入了这个队伍，他俩人父母常年在外打工，开始的时候，这两名同学，不爱说话，不与他人交流，也不爱学习，自从加入了这个团队，他们终于有了共同的话题，开始与其它同学交流，有了“家” 的感觉，学习上也有了很大的进步。就是这个“跳绳大队”，在学校运动会和县里的比赛上，他们都积极报名参加，为班级、学校争得了很多荣誉。
第二环节：集体与小群体
活动三:我的朋友圈
感悟：大周所在的小群体是怎样形成的？
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同学，会自觉或不自觉地形成小群体。
集体中的小群体怎样形成的？
大周同学所在的班级中，有这样一群同学特别喜欢跳绳，他们把大周推选为队长，班里也就有了“跳绳大队”。平日，他们有时聚在一起跳绳，有时在一起讨论学习问题，谈人生，每次总有聊不完的话题。最近，班里有两名同学小李和小马加入了这个队伍，他俩人父母常年在外打工，开始的时候，这两名同学，不爱说话，不与他人交流，也不爱学习，自从加入了这个团队，他们终于有了共同的话题，开始与其他同学交流，有了“家” 的感觉，学习上也有了很大的进步。就是这个“跳绳大队” 学校运动会上，县里比赛，他们都积极报名参加，为班级争得了很多荣誉。

与小群体中的同学交往后，小李和小马有了什们样的变化？
这个跳绳大队，又给学校和班级带来哪些变化？
*
大周班里，有一名同学叫小强，在他周围有好几个人听他指挥，他也被称为“大哥”，他们“重义气”，开始的时候，他们不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干。后来，发展到上网、打游戏，欺负小同学，甚至逼着同学给他们零钱……
小强：谁也别想管我，我就是“老大”。
小张：有强哥保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。
大周：小强他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。
老师：这几个孩子这么小就目无法纪，这样下去真让人担心。

活动四:情景剧场
要求：
1.以上述事例为剧本，编排情景剧（也可以是小品的形式）。
2.要有独白，角色鲜明，语言符合人物性格特点，表现力强。
3.坐在一起的四个人一个小组，每个小组就是一个小集体，每个成员都要参与。
4.时间2-3分钟，随机找小组到前台展示。
剧场感悟：
（1）这样的“小群体” ，会对集体和小群体之外其他成员产生什么样的影响？
活动四：情境剧场
不能很好的融入集体生活，产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，与集体的共同要求产生矛盾和冲突。甚至沦为小团体主义。 （关系）
什么是小团体主义？
小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，往往会将个人利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。（与集体格格不入）
*
面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。（一个“明辨” ，两个“坚持” ，一个“反对” ）
（2）遇到这种小团体，我们怎样面对？
和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值理念。
活动五：拓展提升
现象：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”，看来同学们配合真默契。
思考：
这是真的默契和谐吗？如果无视这种现象，任其蔓延，结果会怎样？
解读：互抄作业是不诚信的行为，也与社会主核心价值观相悖，抄作业让自己失去训练机会，不仅伤害了自己，也伤害了集体。只有让个人节奏融入集体的旋律，才能真和谐。
拓展空间
找出在我们身边个人节奏与集体旋律和谐的事例，与大家共享。
例如：
1.家庭中，我帮父母做家务，我融入家庭生活。
2.学校，我积极参加运动会，为班集体争光，融入班集体。
3.社会，主动做志愿者，帮助他人，融入社会生活。
……
结语：和谐人人可为，促进和谐人人共享，只要我们心中有他人，心中有集体，心中有国家，在生活中保持单音的准确，让和声更美，有序的把握好在不同集体中的节奏与旋律，我们才能共奏和谐的乐章。
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道德与法治七年级下册第七课《共奏和谐乐章》
第二框题《节奏与旋律》
【课程标准】
本课所依据的课程标准的相应部分是我与他人和集体中的“在集体中成长”
具体对应的内容标准是“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量”
【教学目标】
情感态度价值观目标：把握好自己的生活节奏，积极主动地融入集体之中，树立起大局意识。
能力目标：能够处理好各种角色的关系，坚持集体主义，反对小团体主义。
知识目标：知道我们生活在多个集体中，学会扮演好各种角色，正确认识小群体的作用。
教学重点：解决角色冲突带来的烦恼。
教学难点：理解集体与小群体的关系。
导入：今天老师带来了一一段视频，让我们一起欣赏。
跳大绳是实验学校的传统运动项目。这七年级某班的跳绳队，你认为他们跳的怎么样吗？好在哪儿呢？
在这个团队中，每个队员都有个人的节奏，当所有成员的节奏很好的融为一体的时候，就汇成了优美的集体旋律，在这儿节奏好比个体，旋律好比集体，如何正确把握节奏和旋律，让我们一起走进今天的话题《节奏和旋律》
让我们进入
第一环节：我与多个集体
【过渡】在这跳绳团队中，个人节奏与集体节奏和谐时，每个人都能很好的融集体中。
引导：当然，在这个集体中也会出现个人节奏与集体的旋律不和谐时，就会出现拌绳现象，影响集体旋律。需要调整个人节奏，保持和谐。
【问题引导】从视频中，我们可以看出在这个跳绳的团队中，有哪些角色呢？他们都应承担怎样的责任呢？其实，生活中，我们都处在不同的集体中，扮演多重角色。
请参与活动一：角色与责任
运用你的经验：
生活中你还扮演过哪些角色？承担什么责任。 （从家庭、学校、社会等）
【活动小结】我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律，在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。
【过渡】在生活中，既然每个人都属于多个集体，我们也有多重角色。不同集体中的角色会不会发生冲突呢？请同学们一起关注大周同学的烦恼。
活动二：探究与分享：我的烦恼
——学校大绳队教练：还有2天，希望同学们利用自习课时间进行强化训练。
——大周：校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应缺席训练。可是，期末考试在即，我想花更多的时间复习语文！
——数学老师：班级期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带大家好好复习，为期末考试冲刺！
探究与分享：1.大周所处的集体有哪些？大周为什么会烦恼？
2.假如你是大周，选择角色时，应考虑哪些因素？
3.在遇到班级与学校等不同集体之间的冲突时，我们应怎样选择？

活动小结：面对角色冲突带来的烦恼，我们通常会
11 考虑：更关注哪个集体，哪个的角色和责任的重要性，自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫性等；

②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
。
【环节过渡】在生活中，我们不断调整自己的节奏的过程，实际上是个人更好的融入集体旋律的过程，感受集体带给我们成长的快乐。我们的大周同学所在的小群体就感受到了这样快乐。让我们进入
第二环节：集体与小群体
活动三：我的朋友圈
大周同学所在的班级中，有这样一群同学特别喜欢跳绳，他们把大周推选为队长，班里也就有了“跳绳大队”。平日，他们有时聚在一起跳绳，有时在一起讨论学习问题，谈人生，每次总有聊不完的话题。最近，班里有两名同学小李和小马加入了这个队伍，他俩人父母常年在外打工，开始的时候，这两名同学，不爱说话，不与他人交流，也不爱学习，自从加入了这个团队，他们终于有了共同的话题，开始与其它同学交流，有了“家” 的感觉，学习上也有了很大的进步。就是这个“跳绳大队” 学校运动会上，县里比赛，他们都积极报名参加，为班级和学校争得了很多荣誉。

【感悟】1.大周所在的小群体是怎样形成的？
观点导航：小群体怎样形成的？
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同学，会自觉或不自觉地形成小群体。
2.与小群体中的同学交往后，小李和小马有了什们样的变化？
3这个跳绳团队，又给学校和班级带来哪些变化？ （他们积极参与集体建设，融入了集体，争得荣誉，感受了快乐）
目标导学：小群体的积极影响
1.小群体中，彼此相互接纳、相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
2.我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在互学共进中增长才干。
3.当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设。我们应正确处理好小群体与集体的关系，发挥小群集的积极作用。
【活动过渡】和“跳绳大队”不同，在大周班里还有这样一个小群体。让我们走进他们的生活。
活动四：情景剧场
大周班里，有一名同学叫小强，在他周围有好几个人听他指挥，他也被称为“大哥”，他们“重义气”，开始的时候，他们不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干。后来，发展到上网、打游戏，欺负小同学，甚至逼着同学给他们零钱……
小强：谁也别想管我，我就是“老大”。
小张：有强哥保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。
大周：小强他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。
老师：这几个孩子这么小就目无法纪，这样下去真让人担心。
请同学们结合对情境的理解，编排情景剧。
要求：1.以以上事例为剧本，编排情景剧（也可以是小品的形式）。
2.要有独白，角色鲜明，语言符合人物性格特点，表现力强。
3.坐在一起的四个人一个小组，每个小组就是一个小集体，每个成员都要参与。
4.时间2-3分钟，随机抽取小组到前台展示。
【引导】我们每个小组都讨论得很热烈，而且，每个成员都很积极，请各位一起欣赏同学们的佳作。
【评价】这个小组表演的很精彩，感谢他们。请同学结合对情景剧的理解，思考：
（1）这样的“小群体” ，会这样的“小群体” ，会对自己成员、其他成员和集体产生什么样的影响（危害）？
引导：这样的小群体，不仅损害自己成员和其他成员的利益，也损害集体利益【观点导航】当小群体不能很好的融入集体生活时，就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。甚至沦为小团体主义。 （关系）
什么是小团体主义？
小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，往往会将个人利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。 （与集体格格不入）
如何面对小团体主义？（态度）
面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
【环节三过渡】在集体生活中，坚持集体主义，反对小团体主义，也是我们调整个人节奏、小群体节奏，使之更好地融入集体的旋律的过程，更是促进集体和谐发展要求。如何构建和谐的集体，让我们进入
第三环节：共奏和谐乐章
请细细品味下面情景，个人与集体真的默契和谐吗？
有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。 同学们配合真默契。
思考：
这是真的默契和谐吗？如果无视这种现象，任其蔓延，结果会怎样？
【活动小结】互抄作业是不诚信的行为，也与社会主核心价值观相悖，抄作业让自己失去训练机会，最终受伤害的还是自己和集体。
因此，心中有他人，心中有集体，敢于善于维护正义，让个人节奏融入集体的旋律，才能真和谐。
【引导】其实生活中和谐无处不在，请寻找我们身边的和谐：
找出在我们身边个人节奏与集体旋律和谐的事例，与大家共享。
例如：1.家庭中，我帮父母做家务，我融入家庭生活。
2.学校，我积极参加运动会，为班集体争光，融入班集体。
3.社会，主动做志愿者，帮助他人，融入社会
……
结语：和谐人人可为，促进和谐人人共享，只要我们心中有他人，心中有集体，心中有国家，在生活中保持单音的准确，让和声更美，有序的把握好在不同集体中的节奏与旋律，我们才能共奏和谐的乐章。

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