资源简介

人教版历史与社会八年级下
6.1《走出中世纪的蒙昧》第二课时教学设计
课题
科学革命
单元
第六单元
学科
历史与社会
年级
八年级下
学习
目标
1．列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响?
2．学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。?
3．通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。
重点
了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程。
难点
通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习。?
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.同学们，你认识下面图片中的人物吗？你知道他们有什么共同点？
（学生各抒己见）
他们都是科学家
你知道什么是科学吗？
（学生各抒己见）
反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。
板书课题
科学革命
思考问题，展示答案。
从学生感兴趣的话题出发，激发学生学习热情，提高学生的课堂参与度，引出课题
讲授新课
一、科学革命的兴起
1.阅读课文P34-P37的内容，结合所学知识分析近代科学诞生的时代背景。
（学生各抒己见）
背景
新航路的开辟为欧洲带来了新知识和新发现
文艺复兴解放了人们的思想
社会的发展和生产力的进步
科学家们的刻苦研究
2.阅读课文内容，结合所学知识分析近代科学诞生的原因(可以从社会发展的角度及联系文艺复兴的影响的方面归纳)。
（学生各抒己见）
（1）社会的发展和生产力的进步
（2）文艺复兴对人性的尊崇，将人尊奉为世界的中心，也把人提升到了高于自然的位置。
科学革命的代表人物
1.阅读书本P34-P37，说说16-17世纪欧洲科学革命的代表人物有哪些？
哥白尼 布鲁诺 伽利略 牛顿
2.阅读课本，说说这些科学家他们各自有什么成就？
（1）哥白尼和“日心说”
背景：长期以来，教会一直宣称“地心说”，
即地球是宇宙的中心。
观点：16世纪，波兰科学家哥白尼根据自己多年的观察和研究，提出了“日心说”，认为太阳是宇宙的中心，地球绕着太阳转。
影响：
①“日心说”否定了教会的权威，改变人们对自然、对自身的看法。
②它鼓励人们去探索自然，开启了科学观念的变革，被誉为“科学革命的开端”。
③传统理论不断受到怀疑、挑战。一场科学革命在天文学、物理学等领域展开。
（2）布鲁诺
观点：意大利著名思想家布鲁诺从多方面补充并发展哥白尼的学说，进一步提出了宇宙无限的思想。
结局：布鲁诺的行动激怒了教会，宗教裁判所将他投入监狱，最后在罗马的鲜花广场把他烧死。他的事迹说明在科学探索的道路上，有时要付出生命的代价。
拓展提高
同学们，分析下面的材料，回答相关问题。
托勒密继承了亚里士多德的地心说，通过系统的几何学证明，提出了自己的宇宙结构学说，即我们通常所说的地球是宇宙的中心 （“地心说” ），地心说后来成为基督教的重要理论支柱，统治了欧洲一千多年。
哥白尼是波兰天文学家、日心说的创立者、近代天文学的奠基人。他对托勒密的地心说产生了怀疑，以毕生的精力建立起一个新的宇宙体系，即“太阳是宇宙的中心” （“日心说” ）。“日心说”否定了教会的权威，鼓励人们去探索自然现象，被誉为“科学革命的开端”。后人常常把科学上的重大的发现称为“哥白尼式的革命”，由此可见哥白尼对科学发展的影响。
布鲁诺是意大利著名思想家，他热情宣传哥白尼的太阳中心说，通过《论原因、本原和统一》《论无限宇宙和世界》等著作，从多方面补充并发展了哥白尼的学说，进一步提出了宇宙无限的思想，即“宇宙是无限的，没有中心”。他的这种思想促使人们从有限的封闭世界走向无限的宇宙。布鲁诺的行动激怒了教会当局，宗教裁判所将他投入监狱，最后把他烧死在罗马的鲜花广场上。
（1）讨论：比较托勒密、哥白尼及布鲁诺他们的宇宙观有什么区别？
托勒密“地心说”
教会思想
哥白尼 “日心说”
科学革命的开端
布鲁诺
“宇宙是无限的”
（2）讨论：他们宇宙观的变化说明了什么？
科学探索是循序渐进的。人类对宇宙的探索也是无止境的。
讨论：人们知道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以这么高的评价，这是为什么？
1)哥白尼不迷信权威，敢于怀疑，挑战传统的理论
2）哥白尼拥有超出常人的科学胆识。当时大多数人相信地心说，地心说更符合人们的观念
3）哥白尼开启了科学革命，他是近代第一个明确提出“日心说”的人
4）经开普勒、伽利略等人证实，哥白尼的理论
5）哥白尼“日心说”鼓励人们去探索自然，开启了科学观念的变革
（3）伽利略“新天文学说”
简介：意大利物理学家、天文学家。
物理学成就：发现自由落体定律——为牛顿建立经典力学奠定了基础。
天文学贡献：
A:用自制的望远镜观察太空，发现月球表面有山谷，金星绕太阳运行。
B：木星有4颗卫星，这些卫星绕木星而不是绕地球转动。
C：银河是由大量恒星组成的。
意义：这些发现有力地证明了新天文学说的正确性，引起了巨大的反响。
拓展提高
同学们，请收集材料，说说你还知道关于伽利略的故事？
1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名试验，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。
但是伽利略在比萨斜塔做试验的说法后来被严谨的考证否定了。尽管如此，来自世界各地的人们都要前往参观，他们把这座古塔看做伽利略的纪念碑
爱因斯坦评论：伽利略的发现以及他所应用的科学推理方法，是人类思想史上最伟大的的成就之一，标志着物理学的真正开端。
（4）力学之父：牛顿（物理学家）
简介：17世纪英国科学家，从小热爱自然。他系统地学习了哥白尼、伽利略等科学家的理论。
贡献：牛顿在前人研究的基础上，深入钻研，提出了许多重要的基本原理。他的贡献主要在物理学领域，其中的突出成就是提出了三大运动定律和万有引力定律。
影响：牛顿是近代自然科学的奠基人之一，建立了完整的力学理论体系，把科学的发展推向了一个新的高峰。
资料 1846年，天文学家注意到天王星的运动是不规则的，根据牛顿万有引力定律，推断天王星附近可能存在着一个更为遥远的星球。后来，人们借助高倍望远镜，确认了它的存在，这就是海王星。
结合这个事例，或者你知道的其他类似事例，说明科学在人类认识自然界的过程中起到的作用。
这个事例说明，科学可以帮助人类认识自然、揭示自然的奥秘；科学也是不断发展的，人们应以科学、理性的态度看待世界。
资料 牛顿曾说：“如果我比别人看得远些，那是因为我站在巨人们的肩膀上。”“我不知道世人怎样看我，但我自认为我不过是像一个在海边玩耍的孩童，不时为找到比常见的更光滑的石子或更美丽的贝壳而欣喜，而展现在我面前的是全然未被发现的浩瀚的知识海洋。”
想一想，牛顿所说的“巨人们”是指哪些人。
牛顿所说的“巨人们”指牛顿之前的众多科学家，正是那些科学家的不懈努力，为牛顿的发现打下了坚实的基础。这些巨人有哥白尼、开普勒、伽利略等人。
（2）议一议，牛顿怎样看待自己的成就。
牛顿认为他的成就是在前人的基础上取得的，表明他谦逊的品质。
拓展提高
同学们，请收集材料，说说你还知道关于牛顿的情况？
关于苹果落地的故事
一个偶然的事件往往能引发一位科学家思想的闪光。这是1666年夏末一个温暖的傍晚，在英格兰一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下，开始埋头读他的书。当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。
一只历史上最著名的苹果落了下来，打在23岁的牛顿的头上 。正好在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上？正是从思考这一问题开始，他找到了这些的答案——万有引力理论。
三、科学革命的作用和意义
1.阅读课文P37的内容，结合所学知识，分析近科学革命的意义？
科学革命诞生了近代科学，宇宙的奥秘展现在人们面前。旧的观念被打破，科学受到推崇，科学知识得到普及。人们的信心空前高涨，相信人类有能力理解和驾驭世界。随着科学的进一步发展，人类迎来了技术发展的高潮。
2.阅读课文的内容，结合所学知识，分析近代科学诞生的作用？
深化了人们对自然界的认识
促成了技术发明的高峰
促进了对社会的理性思考
冲破神学思想的束缚
拓展提高
同学们，请收集材料，说说你还知道哪些近代科学家及成就？
小组讨论，
展示答案。
阅读问题，思考问题，学生各抒己见
阅读问题，思考问题，学生各抒己见
课前收集材料，课堂展示。
讨论问题，思考问题，小组展示
课前收集材料，课堂展示。

讨论问题，
小组展示
阅读问题，思考问题，学生各抒己见
课前收集材料，课堂展示。
阅读课本小组讨论完成下面问题，展示答案
课前收集材料，课堂展示。
培养学生的观察能力和沟通表达能力。
培养学生的分析能力及语言组织、表达能力。
引导学生思考问题，运用各种手段，收集、整理相关资料，进行归纳、分析。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
引导学生思考问题，运用各种手段，收集、整理相关资料，进行归纳、分析。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
引导学生思考问题，运用各种手段，收集、整理相关资料，进行归纳、分析。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
课堂小结
?今天我们学习了《走出中世纪的蒙昧》第二课时，本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。在本课时的教学的基础上，学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。?
总结全文，整体掌握
板书
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容

6.1《走出中世纪的蒙昧》第二课时同步练习
一、选择正确的答案写在括号里。
1.科学革命时期，被誉为“发现了新宇宙”的是(??? )
A.哥白尼? ????B.牛顿 ?C.布鲁诺? ????D.伽利略
2.提出“地球是宇宙的中心”“太阳是宇宙的中心”“宇宙是无限的”的科学家依次是（??? ）
A.布鲁诺? 哥白尼? 托勒密 B.?托勒密? 哥白尼? 布鲁诺
C.托勒密? 布鲁诺? 哥白尼 ??????D.?哥白尼? 托勒密? 布鲁诺
3.哥白尼的“日心说”并非科学，但他的巨大进步意义在于(　　)
A. 为近代科学奠定了基础 B. 确立了新的宇宙观
C. 使自然科学从神学中解放出来 D. 使人们认识到人类是地球的主人
4．某班同学正在筹备文艺复兴时期科学家的人物图片展，下列人物图片可以参加展出的有（　　）
①卢梭；②莎士比亚 ；③伽利略；④但丁；⑤孟德斯鸠；⑥哥白尼
A． ③⑤??????? B．②⑥??????? C． ①⑤???????? D．③④
5．文艺复兴时期，一大批文学界、有艺术界、科学界的巨人通过文学作品、绘画和各种著作传播人文主义思想。其中，属于科学界的“巨人”有（　　）
①但丁；②米开朗琪罗；③牛顿；④伏尔泰；⑤哥白尼；⑥卢梭；
A．①⑤???????? B．②④??????? C．③⑤?????? D．④⑥
6.近代自然科学获得极大发展的原因包括(　　)
①资本主义的产生和发展 ②从宗教神学的束缚中解放出来
③科学家勤奋努力的研究 ④科学家得到教会的支持
A. ①③④ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③
7.提出“地球是宇宙的中心”“太阳是宇宙的中心”“宇宙是无限的”的科学家依次是(　　)
A. 布鲁诺　哥白尼　托勒密 B. 托勒密　哥白尼　布鲁诺
C. 布鲁诺　托勒密　哥白尼 D. 哥白尼　托勒密　布鲁诺
8.17世纪晚期，一位英国科学家解释自己的天文学理论时说：“月亮既不会掉下来，也不会离去，那是因为它的运动正好抵消了地球的引力。”这位科学家是(　　)
A. 牛顿 B. 达尔文 C. 爱因斯坦 D. 伏尔泰
9．下列描述与波兰天文学家哥白尼有关的有(　　)
①认为地球绕着太阳转 ②提出了“日心说”
③否定了托勒密的“地心说” ④为捍卫真理被教会施以火刑
A. ①③④　 B. ①②③ C. ①②④　 D. ②③④
10．“一个苹果让牛顿吸引了世界，一壶沸水让瓦特转动了世界，一个元素让爱迪生点燃了世界。”这句话中，“牛顿吸引了世界”指的是（　　）
A．他研制了汽车 B．他发明了电灯
C．他发现了万有引力定律 D．他改进了蒸汽机
二、简答题。
1.说说科学革命开端标准是什么？
2.近代科学诞生的作用？
三、材料分析
1.阅读材料，回答问题
?材料一：他用这本书来向自然事物方面的教会权威挑战。从此自然科学便开始从神学中解放出来……科学的发展从此便大踏步地前进。
──恩格斯
材料二：“你们读判决书时，要比我听判决书更害怕。”临行前，他高呼：“火，不能征服我，未来的世界会了解我，会了解我的价值。”
（1）材料一、材料二分别反映的是哪两位人物?他们的主要贡献是什么？
（2）材料一中“科学的发展从此便大踏步地前进”说明了什么？
（3）材料二中的人物留给后人哪些值得学习的精神？请说说他在刑场上说的话的意义。
2． 阅读下列材料，回答问题。
文艺复兴时期，科学家们开始研究各种自然现象及其产生的原因，大大深化了人类对自然界的认识。古希腊天文学家托勒密说：“地球是宇宙的中心。”波兰天文学家哥白尼说：“太阳是宇宙的中心。”布鲁诺说：“宇宙是无限的。”
（1）三位科学家对自然界的不同认识说明了什么？
（2）我们知道，太阳也不是宇宙的中心，但人们依然给哥白尼的学说以很高的评价，这是为什么？
观点评析题。材料一　布鲁诺的行动激怒了教会，宗教裁判所将他投入监狱，最后在罗马的鲜花广场把他烧死。布鲁诺在刑场上对那些刽子手说：“你们对我宣读判词，比我听判词还要感到畏惧。”
材料二 1846年发现海王星后，许多人猜测它的 轨道外面可能还会有行星。洛韦尔和W.H.皮克林详细算出这个未知行星的位置。经过多年寻找，1930年初汤博发现了这颗行星，证实了洛韦尔和皮克林的推断，这颗行星就是冥王星。
请完成：
依据上述材料，请你对科学革命产生的时间、背景及意义的做出合理的分析、评论。
6.1《走出中世纪的蒙昧》第二课时同步练习答案
一、选择题。
1.【答案】D
【解析】本题考查了对科学革命考点的掌握。要求学生掌握伽利略的贡献。伽利略用自制望远镜观察太空，发现月球表面有山谷，金星绕太阳运行，等等。这些发现有力地证明了新天文学生的正确性，引起了巨大的反响。因此，本题的正确答案是D。
2.【答案】B
【解析】【分析】本题比较容易，主要考查学生对科学革命的了解。根据所学知识可知，托勒密提出“地球是宇宙的中心”，哥白尼提出“太阳是宇宙的中心”，布鲁诺提出“宇宙是无限的”。故选择B。
3.【答案】C
【解析】本题考查哥白尼的“日心说”的巨大进步意义。
【答案】A
【解析】本题考查学生对科学革命的代表人物的掌握。科学革命的代表人物有 哥白尼、布鲁诺、伽利略、牛顿。
5.【答案】C
【解析】本题考查学生对近代自然科学家的掌握。
【答案】D
【解析】本题考查学生对近代自然科学获得极大发展的原因掌握。
7.【答案】.B
【解析】本题考查学生对知识的掌握。“地球是宇宙的中心”即地心说是托勒密的理论。“太阳是宇宙的中心”即“日心说”是哥白尼的理论。“宇宙是无限的”是布鲁诺理论。　
【答案】A
【解析】本题考查学生的分析能力，结合材料可知发现万有引力的是牛顿。
【答案】B
【解析】本题考查的学生对波兰天文学家哥白尼成就的了解。④为捍卫真理被教会施以火刑是布鲁诺。
10.【解析】C。
【解析】以上选择题都是以科学革命为背景的单项选择题，内容分为代表人物和思想主张等两个方面，符合课标中提出的“列举科学革命的代表人物，评析他们的主要成就”这一要求，考察层面为知记，比较简单易答。其中第八题有点难度，需要仔细观察选项，做到细致认真，答案不难选出。
二、简单题。
1.16世纪， 波兰科学家哥白尼根据自已多年的观察和研究，提出了“日心说”，认为太阳是宇宙的中心，地球绕着太阳转。“日心说”否定了教会的权威，改变了人们对自然、对自身的看法。当时这一学说并不为大多数人接受，但是，它鼓励人们去探索自然，开启了科学观念的变革，被誉为“科学革命的开端”。
解析：此题主要考查学生对科学革命开端标准的理解。
2.深化了人们对自然界的认识
促成了技术发明的高峰
促进了对社会的理性思考
冲破神学思想的束缚
解析：此题主要考查学生对代科学诞生的作用的掌握。
材料分析
1.答案：（1）映的是波兰天文学家哥白尼，他提出了“日心说”；材料二反映的是意大利思想家布鲁诺，他支持和发展了“日心说”，认为“太阳不是宇宙的中心，宇宙是无限的”。
（2）“日心说”是“科学革命的开端”。
（3）实例：勇于思考、勇于创新、敢于实践、坚持真理的精神。
意义：他在刑场上说的话一方面突出了布鲁诺的精神世界，另一方面突出了近代科学的诞生对中世纪神权思想的冲击。
【解析】课标要求列举科学革命中的代表人物，并评析他们的思想观点，属于知记、理解的层次。此题主要是让学生知道科学革命中两位天文学家及其他们的思想主张的内容和产生的影响。锻炼学生对比、归纳的能力，注重学生情感教育的培养。
2.答案：（1）说明了人类的科学发展是循序渐进的，人类对宇宙的探索是无止境的。
（2）虽然哥白尼的观念在今天看起来是错误的，但是他的观念不是武断的，他不迷信权威，把自己的观点建立在观察和论证的基础上。哥白尼的学说从客观上动摇了中世纪神权统治的思想基础，对人们冲破神学思想的束缚产生了巨大的影响。
【解析】课标要求列举科学革命中的代表人物，并评析他们的思想观点。本题对科学革命时期三位天文学家的思想进行更深层次的分析、评价，说明他们的影响。属于分析、评析层次，对学生而言有一定的难度。
四、论述题。
答案：科学革命指16世纪至17世纪欧洲科学理论体系的急剧变革。由于新航路的开辟为欧洲带来了新知识和新发现，文艺复兴解放了人们的思想，社会的发展和生产力的进步以及科学家们的刻苦研究所带来的近代科学革命的产生。在此期间，产生了许多伟大的科学家，比如发现“日心说”的哥白尼，为了捍卫科学而被烧死的布鲁诺，发现“新天文学说”的伽利略和力学之父牛顿等一系列科学家的努力推动了近代科学的发展。科学革命诞生了近代科学，宇宙的奥秘展现在人们面前。旧的观念被打破，科学受到推崇，科学知识得到普及。人们的信心空前高涨，相信人类有能力理解和驾驭世界。随着科学的进一步发展，人类迎来了技术发展的高潮。
【解析】本题考查的是对材料的分析理解能力，以及学生对科学革命的掌握。
课件35张PPT。6.1 走出中世纪的蒙昧
第二课时人教版 八年级下册 同学们，你认识下面图片中的人物吗？你知道他们有什么共同点？爱因斯坦阿基米德伽利略 牛 顿他们都是科学家。 你知道什么是科学吗？ 反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。新知讲解科学革命一、科学革命的兴起 1.阅读课文P34-P37的内容，结合所学知识分析近代科学诞生的时代背景。背景
新航路的开辟为欧洲带来了新知识和新发现
文艺复兴解放了人们的思想
社会的发展和生产力的进步
科学家们的刻苦研究 2.阅读课文内容，结合所学知识分析近代科学诞生的原因(可以从社会发展的角度及联系文艺复兴的影响的方面归纳)。（1）社会的发展和生产力的进步
（2）文艺复兴对人性的尊崇，将人尊奉为世界的中心，也把人提升到了高于自然的位置。1.阅读书本P34-P37，说说16-17世纪欧洲科学革命的代表人物有哪些？二、科学革命的代表人物牛顿哥白尼布鲁诺伽利略 2.阅读课本，说说这些科学家他们各自有什么成就？ （1）哥白尼：“日心说”——科学革命的开端背景：长期以来，教会一直宣称“地心说”，
即地球是宇宙的中心。
观点：16世纪，波兰科学家哥白尼根据自己多年的观察和研究，提出了“日心说”，认为太阳是宇宙的中心，地球绕着太阳转。
影响：
①“日心说”否定了教会的权威，改变人们对自然、对自身的看法。
②它鼓励人们去探索自然，开启了科学观念的变革，被誉为“科学革命的开端”。
③传统理论不断受到怀疑、挑战。一场科学革命在天文学、物理学等领域展开。观点：意大利著名思想家布鲁诺从多方面补充并发展哥白尼的学说，进一步提出了宇宙无限的思想。
结局：布鲁诺的行动激怒了教会，宗教裁判所将他投入监狱，最后在罗马的鲜花广场把他烧死。他的事迹说明在科学探索的道路上，有时要付出生命的代价。 （2）布鲁诺托勒密 托勒密继承了亚里士多德的地心说，通过系统的几何学证明，提出了自己的宇宙结构学说，即我们通常所说的地球是宇宙的中心 （“地心说” ），地心说后来成为基督教的重要理论支柱，统治了欧洲一千多年。 同学们，分析下面的材料，回答相关问题。哥白尼 哥白尼是波兰天文学家、日心说的创立者、近代天文学的奠基人。他对托勒密的地心说产生了怀疑，以毕生的精力建立起一个新的宇宙体系，即“太阳是宇宙的中心” （“日心说” ）。“日心说”否定了教会的权威，鼓励人们去探索自然现象，被誉为“科学革命的开端”。后人常常把科学上的重大的发现称为“哥白尼式的革命”，由此可见哥白尼对科学发展的影响。 布鲁诺是意大利著名思想家，他热情宣传哥白尼的太阳中心说，通过《论原因、本原和统一》《论无限宇宙和世界》等著作，从多方面补充并发展了哥白尼的学说，进一步提出了宇宙无限的思想，即“宇宙是无限的，没有中心”。他的这种思想促使人们从有限的封闭世界走向无限的宇宙。布鲁诺的行动激怒了教会当局，宗教裁判所将他投入监狱，最后把他烧死在罗马的鲜花广场上。托勒密“地心说”
教会思想哥白尼 “日心说”
科学革命的开端布鲁诺
“宇宙是无限的”宇宙无限论（1）讨论：比较托勒密、哥白尼及布鲁诺他们的宇宙观有什么区别？（2）讨论：他们宇宙观的变化说明了什么？ 科学探索是循序渐进的。人类对宇宙的探索也是无止境的。 讨论：人们知道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以这么高的评价，这是为什么？1)哥白尼不迷信权威，敢于怀疑，挑战传统的理论
2）哥白尼拥有超出常人的科学胆识。当时大多数人相信地心说，地心说更符合人们的观念
3）哥白尼开启了科学革命，他是近代第一个明确提出“日心说”的人
4）经开普勒、伽利略等人证实，哥白尼的理论
5）哥白尼“日心说”鼓励人们去探索自然，开启了科学观念的变革从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 （3）伽利略“新天文学说”简介：意大利物理学家、天文学家。物理学成就：发现自由落体定律——为牛顿建立经典力学奠定了基础。天文学贡献：
A:用自制的望远镜观察太空，发现月球表面有山谷，金星绕太阳运行。
B：木星有4颗卫星，这些卫星绕木星而不是绕地球转动。
C：银河是由大量恒星组成的。意义：这些发现有力地证明了新天文学说的正确性，引起了巨大的反响。 同学们，请收集材料，说说你还知道关于伽利略的故事？ 1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名试验，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。
但是伽利略在比萨斜塔做试验的说法后来被严谨的考证否定了。尽管如此，来自世界各地的人们都要前往参观，他们把这座古塔看做伽利略的纪念碑 1609年，伽利略创制了天文望远镜（后被称为伽利略望远镜），并用来观测天体 爱因斯坦评论：伽利略的发现以及他所应用的科学推理方法，是人类思想史上最伟大的的成就之一，标志着物理学的真正开端。（4）力学之父：牛顿（物理学家）简介：17世纪英国科学家，从小热爱自然。他系统地学习了哥白尼、伽利略等科学家的理论。
贡献：牛顿在前人研究的基础上，深入钻研，提出了许多重要的基本原理。他的贡献主要在物理学领域，其中的突出成就是提出了三大运动定律和万有引力定律。影响：牛顿是近代自然科学的奠基人之一，建立了完整的力学理论体系，把科学的发展推向了一个新的高峰。资料 1846年，天文学家注意到天王星的运动是不规则的，根据牛顿万有引力定律，推断天王星附近可能存在着一个更为遥远的星球。后来，人们借助高倍望远镜，确认了它的存在，这就是海王星。 结合这个事例，或者你知道的其他类似事例，说明科学在人类认识自然界的过程中起到的作用。这个事例说明，科学可以帮助人类认识自然、揭示自然的奥秘；科学也是不断发展的，人们应以科学、理性的态度看待世界。资料 牛顿曾说：“如果我比别人看得远些，那是因为我站在巨人们的肩膀上。”“我不知道世人怎样看我，但我自认为我不过是像一个在海边玩耍的孩童，不时为找到比常见的更光滑的石子或更美丽的贝壳而欣喜，而展现在我面前的是全然未被发现的浩瀚的知识海洋。”联系教材P41阅读卡和资料等内容，回答问题：
想一想，牛顿所说的“巨人们”是指哪些人？
议一议，牛顿怎样看待自己的成就。（2）议一议，牛顿怎样看待自己的成就。（1）想一想，牛顿所说的“巨人们”是指哪些人。 牛顿所说的“巨人们”指牛顿之前的众多科学家，正是那些科学家的不懈努力，为牛顿的发现打下了坚实的基础。这些巨人有哥白尼、开普勒、伽利略等人。 牛顿认为他的成就是在前人的基础上取得的，表明他谦逊的品质。 同学们，请收集材料，说说你还知道关于牛顿的情况？ 一个偶然的事件往往能引发一位科学家思想的闪光。这是1666年夏末一个温暖的傍晚，在英格兰一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下，开始埋头读他的书。当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。 关于苹果落地的故事 一只历史上最著名的苹果落了下来，打在23岁的牛顿的头上 。正好在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上？正是从思考这一问题开始，他找到了这些的答案——万有引力理论。 除在物理学领域，牛顿（1643—1727）在光学、天文学、数学等领域也有杰出贡献。他发现了光谱，发明了反射式望远镜，与莱布尼茨各自独立发明了微积分。在他晚年时，一位瑞士数学家出了两道难题挑战欧洲数学家。牛顿一个晚上就做出了答案，匿名寄给那位数学家。对方看出是牛顿的手笔，
大叫：“我一眼就认出了狮子的利爪。”
牛顿不仅天赋过人，而且非常勤奋，大部分
时间都在实验室度过，常常废寝忘食。一天，
他请朋友吃饭，自己却一直在实验室工作。
朋友饿了，吃掉做好的鸡后离去。一会儿，牛顿走出实验室，看到鸡骨头，惊奇地说：“原来我已经吃过饭了。”他马上又回去继续工作了。 1.阅读课文P37的内容，结合所学知识，分析近科学革命的意义？ 科学革命诞生了近代科学，宇宙的奥秘展现在人们面前。旧的观念被打破，科学受到推崇，科学知识得到普及。人们的信心空前高涨，相信人类有能力理解和驾驭世界。随着科学的进一步发展，人类迎来了技术发展的高潮。科学革命思想解放自然界有自然规律人类社会有社会规律？三、科学革命的作用和意义 2.阅读课文的内容，结合所学知识，分析近代科学诞生的作用？深化了人们对自然界的认识
促成了技术发明的高峰
促进了对社会的理性思考
冲破神学思想的束缚 同学们，请收集材料，说说你还知道哪些近代科学家及成就？ ?今天我们学习了《走出中世纪的蒙昧》第二课时，本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。在本课时的教学的基础上，学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。?哥白尼布鲁诺地球是宇宙的中心创立“太阳中心说”提出宇宙是无限的科学革命英 国上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置 1.课后，查找相关资料，更了解科学革命运动 。
2.完成同步练习，预习下一节课的知识。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

展开更多......

收起↑