资源简介

记忆锦囊
课程目标
（一）?使学生了解自己的记忆力情况（二）?知道一些记忆规律，初步掌握几种提高记忆效率的方法
教学过程
一、?活动准备1、?故事引入?——“记忆出众的张安世”
?张安世是汉武帝时的一员大将，他文武双全，记忆超群。一次，学馆里丢了几箱书，汉武帝又急着要看，有人便推荐张安世去给汉武帝背诵，张安世果然全都背了出来。后来，书找到了，拿来与张安世背诵的记录一核对，一字不差。
　2、?基础知识：记忆与记忆规律?“6分钟”（1）记忆是一种从“记”到“忆”的心理过程，包括识记、保持、再现三个过程。（2）记忆规律A.?先快后慢的艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘是有规律的，识记过的事物，第一天被遗忘最多，遗忘率达55.8%，保存量仅为44.2%；一个月以后的保持量为21.9%。自此以后就基本上不再遗忘了。说明了遗忘是先快后慢。B.?识记有意义的事物不易忘记.C.?识记处在中间部分的材料容易忘记。
二、记忆能力训练?
（一）?再认能力评估和训练
向学生一一呈现第一套单词卡片，让学生记住。每张卡片出示时间约为2秒，卡片之间间隔时间为2秒。第一套材料出完一分钟后，将第一套卡片和第二套卡片合在一起，以出示时间3秒、间隔时间2秒依次向学生出示。叫学生作出判断，哪些是已经看过的，哪些是新出现的。
（二）?数字-汉字配对作业先将数字-汉字配对材料展示5分钟，让学生识记。休息1分钟，再展示数字，让学生配上汉字。
（三）?意义记忆能力训练
在实物投影仪上展现故事“猫号”，后由学生回答有关故事的问题
三、?小组讨论
讨论从记忆规律和训练中得到什么启发，4人一组，各小组代表轮流参加全班交流。?
四、?教师归纳1、?充分利用意义识记2、?排除记忆内容间的相互干扰：中间内容多复习几遍；分散记忆、转换记忆，造出更多的头尾来；利用清晨、晚上临睡前的时间。3、?进行尝试回忆；边看边记，勿只看不记4、?尽快复习，减少大量遗忘5、?善于遗忘，忘记无关紧要的东西6、?善用记忆术：联想法、形象法、谐音法、口诀法等

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