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粤科版版科学四年级14课时教学设计

课题 养分的运输 单元 2 学科 科学 年级 四年级
学习 目标 1、知道光是从哪里来的。 2、能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出大胆猜测、验证。 3、会做光的直线传播的探究实验。
重点 培养探究精神，通过经历提出问题、大胆猜想、设计方案、验证猜想的过程，使学生掌握做科学实验的一般步骤。了解光的直线传播现象及光在生活中的应用。
难点 探究光的传播路线。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、问题引入。 1、播放光的传播（城市夜景、树林光照图等图片）多媒体导入新课，让学生初步感受丰富多彩的光的世界。 2、提出问题，梳理问题： （1）想一想，关于光，你都想知道些什么？光来自哪里？ 除灯光外，生活中还有哪些物体会发光呢？月亮会发光吗？ 学生质疑老师随机板书学生回答的问题。 观察图片 思考问题 回答问题 通过观察图片，让同学们产生疑问，激发学习兴趣。
讲授新课 1、同学们想知道的可真多啊。但一节课的时间我们不可能一一进行研究，我们先来看这个问题：光来自哪里？怎么分类的呢？ 光：冷光源、热光源；自然光源、人造光源；生物光源。 根据学生的生活经验，猜想一下光是沿什么路线传播的 2、大胆猜测。 那大家的猜想是否正确呢？我们用什么方法来验证我们的猜想呢？ 3、用实验的方式来探究光是怎样传播的。 你想用科学的方法来验证我们的猜想。对吗？ （1）学生设计实验方案，进行实验。 先认识一下老师提供的实验材料，再讨论讨论利用的材料是哪些，准备怎么来实验？ 分组按照同学的提醒和老师的温馨提示，根据自己设计的方案开始实验。 小组选择光在液体中、固体中、气体中的传播实验。 （2）汇报实验，验证自己的猜测。 用石灰水做实验，发现在石灰水中也有一条直线。说明光在石灰水中也是沿直线传播的。 用激光灯照珠子，发现光在珠子中也是沿直线传播。珠子中也有一条直线，所以我们得出光在固体中是沿直线传播。 用激光灯做光源，照射笔直的纸筒，发现对面有红点，当纸筒弯曲时就看不到红点，这说明光是沿直线传播。 （3）明确：光沿直线传播。 光在固体中沿直线传播，光在液体中沿直线传播。光气体中沿直线传播。所以说光是沿直线传播的。 4、生活应用、总结延伸 （1）说说生活中的哪些地方利用了光沿直线传播这个性质。 （课件）手电筒在夜晚发出的光是沿直线传播的。汽车的车灯也是沿直线传播的。 射击运动员将眼睛、准星和射击目标在一条直线上，利用了光沿直线传播的性质。（三点一线的瞄准）。 皮影戏就是利用这个原理。 （2）课后继续研究，去发现光的更多的秘密。 思考问题 大胆猜测 实验探究 汇报 总结 通过思考、猜测、实验明白光的特点 学会交流 学会总结

课堂小结 谈一谈本节课的收获，和大家分享一下吧！
板书 11、认识光光源：自己能发光的物体叫光源 传播方式：直线 四面八方










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11．认识光

1．我来填一填：
（1）光源发出的光都是沿（ ）传播的。
（2）光传播是需要时间的，光传播的速度为（ ） 。
（3）1607年，（ ）进行测量光速的实验，但没有成功。

2．下列光源中属于人造光源的是（ ）。
A．太阳 B．水母 C．蜡烛

3．在什么情况下会出现影子？影子的出现说明了什么？

4．查阅资料，说说自然界中有哪些能发光的生物？

































11.认识光答案
1、我来填一填。
（1）直线 （2）300000千米每秒 （3）伽利略 判断题。

C

3、答：只有在有光、有挡光的物体时才会有影子。影子的现象说明光是沿着直线传播的。

4、答：水母、雪茄达摩鲨、玻璃乌贼、黑海蛾鱼、萤火虫和海蜗牛等。


















































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新知导入
自然光源
生物光源
人造光源
不是光源
新知讲解
新知讲解
设计实验验证猜想：讨论实验方案，分组探究，观察实验现象，探究光的传播问题。
新知讲解
猜想 光的传播路线：A.直线 B.曲线
实验 现象
结论
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
1、 管子才能看见光，卡片上的洞在 上时方能看见烛光，在水中有一条 的激光射线，以上实验现象说明光是沿 传播的。
2、拉亮灯整个屋子都亮了，说明光的传播方向是 。
3、灯光过多，过亮会产生光污染，甚至给我们造成伤害，如： ， ， 。
课堂练习
拉直
一条直线
红色笔直
直线
四面八方的
汽车远光灯
激光
玻璃反射光
拓展提高
拓展提高
拓展提高
拓展提高
拓展提高
课堂总结
谈一谈本节课的收获，和大家分享一下吧！

板书设计
认识光
光源：自己能发光的物体叫光源
传播方式：直线 四面八方

灯光过多，过亮会产生光污染，请同学们调查我们生活中有哪些光污染现象？又如何改进？
作业布置
调查派 组长 成 员
姓名
分工
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