资源简介

第2课时 青春有格
1、课时教学目标：
1、通过教学使学生理解青春有所为、有所不为。
2、了解青春的意义，青春需要内省和自控。
3、帮助学生养成学生自信、自强的优秀品质。言有物、行有格。
二、达成目标的教学重点和难点分析
1.重点与难点
重点：如何自省和自控。
难点：青春哪些可为，哪些不可为。
四、教学过程
教学环节 具体过程（详案） 设计意图解读
图片导入 1、观看以下几幅关于“格”的图片，分析“格”在其中起什么样的作用 通过图片帮助大家理解“格”的含义是规则的意思，进而引出“青春有格”
新课教授 2、展示泰国普吉岛游客强行带走木头事件，探究问题：设想一下北京大姐如果把这段视频发到网上去了，这几位国内游客会有什么样的感受？ 利用情景假设的形式，让学生知道什么是知耻心，理解“行己有耻”
展示图片“格”让大家回顾“格”的含义，紧接着引出“出格” 提问：普吉岛游客带走木头“出格”了吗？具体出了什么“格”。您如何看待游客这种“不问就拿”的行为 通过案例分析，让学生理解行己有耻要遵守道德底线和法律底线
4、展示图片“烟瘾”和“网瘾”结合同学自身，询问大家的家人抽不抽烟，自己有没有因为玩电脑和手机而耽误自己正常作息的时候提问：为什么明明知道这种行为不好却戒不掉呢？ 引导学生要磨练意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。引导学生要养成良好的上网习惯
5、播放视频《我劝你善良》谈谈主人公前后行为发生了怎样的变化？主人公为什么会发生这样的变化？他都做了些什么好事？作为中学生的我们能做些什么力所能及的好事呢？ 在观看视频的过程中，帮助学生形成正确的人生观、世界观。引导学生止于至善，从点滴小事做起。
6、展示图片李宇春粉丝追随她捐款提问：为什么李宇春粉丝会产生这样的行为？谈谈你身边有没有你欣赏的偶像？他们身上的什么闪光之处吸引到了你？ 引导学生了解榜样的作用，找寻身边的榜样，向榜样学习。
7、展示图片华沙之跪和日本市长否认南京大屠杀提问：分析德国和日本对于二战犯下罪行的态度 帮助学生理解自省，学会自省，检视自己的不足，不盲目指责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
8、展示图片田字格刚学习写字时，我们通常运用田字格帮助自己规范写字，让自己写的更漂亮，那么为什么现在我们不用田字格也能写得一手好字呢？ 帮助同学理解慎独的含义：没有外在的监督的情况下，也能严守道德准则
五、本设计亮点总结
关注学生现实中遇到的问题、疑惑，把握教材设计意图，充分利用教材设置板块开展课堂活动。关注、贴近学生生活，帮助学生认识问题和解决问题。
在帮助学生进入青春的学习中，要注意学生青春期的叛逆。同时因势利导，抓住课堂生成也能帮助进一步突破重难点。学生回顾小学时，要引导其辩证看待过往，理性规划，落到实处，防止形式化。



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以上事物中的“格”在其中起什么作用？
标准、规则、准则
第三课青春的证明
第二框 青春有格
几位国内游客在泰国普吉岛情人沙滩看中一块供观赏的木头，不顾导游阻拦想要带走，更声称自己走过二十多个国家看中什么都能带回中国，被一北京大姐旁敲侧击挤兑一顿后放弃，事后大姐录了一段视频，痛斥这种不守规矩的行为。
设想一下北京大姐如果把这段视频发到网上去了，这几位国内游客会有什么样的感受？
行己有耻
1、行己有耻是青春探索的底线
青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本的规则不能违反，一些基本的界限不能逾越。凡是自己认为可耻的事情就不去做。知廉耻，懂荣辱；有所为有所不为。
几位国内游客在泰国普吉岛情人沙滩看中一块供观赏的木头，不顾导游阻拦想要带走，更声称自己走过二十多个国家看中什么都能带回中国，被一北京大姐旁敲侧击挤兑一顿后放弃，事后大姐录了一段视频，痛斥这种不守规矩的行为。
这几位国内游客为什么会感到羞耻
1、知耻之心
“行己有耻”需要我们有“知耻之心”不断提高辨别“耻”的能力。“知耻之心”是引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它像威严的法官，端坐内心法庭。








在行动之前，审查愿望
在行动之后，反思效果与影响
在行动之中，监督调节
格

标准、规则、准则


出格
几位国内游客在泰国普吉岛情人沙滩看中一块木头，不顾导游阻拦想要带走。被一北京大姐旁敲侧击挤兑一顿后放弃。
当地法律规定情人沙滩上的“一草、一石、一沙、一木”都不可以带走
你认为国内游客做的事情出格吗？具体出了什么格？
你怎么看待国内游客这种“不问就拿”的行为？
2、底线意识

“行己有耻”要求我们树立底线意识，要有道德底线和法律底线。

情景一：“期末考试遇到一道不会的高分题，旁边同学的答案正好近在咫尺，你会…… ”
情景二： “上学快迟到的你等待着过马路，红灯亮着，路上车流却很少，人们陆陆续续已经开始往前走了，甚至有些人回头用怪异的眼神看看你，你会……”
情景三：“一天上体育课，同学们都在操场上，你回教室拿东西，看到一个同学桌上随意放着200元钱，你会……”
同学们会怎么做？为什么？
只要不被发现，说谎欺骗也是可以的？
学以致用
为什么明知不好却还是戒不掉呢？
“行己有耻”需要我们磨练意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
3、增强自控力
观看视频《我劝你善良》

谈谈主人公前后行为发生了怎样的变化？主人公为什么会发生这样的变化？



主人公都做了些什么好事？作为中学生的我们能做些什么力所能及的好事呢？
“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。

止于至善
每个人的“善”是不同的，舍己为人是善、乐善好施是善、嫉恶如仇是善。善是没有任何目的的，善是一种不计较得失的大德，作为中学生的我们可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”积少成多，积善成德。做到“止于至善”。
在李宇春及其粉丝的支持下玉米爱心基金在中国红十字基金会设立，基金资助范围涉及重症患儿、听障儿童、博爱卫生院、博爱新村、博爱学校、赈济救灾等多方面，直接受益人口超过60000人。李宇春亦在生日当天（3月10日）向玉米爱心基金捐款100万元，投入到该项目的创建中。
分析为什么李宇春粉丝会这样做？
榜样的作用
?榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
②好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量 。
③向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更好。

在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。

谈谈你身边有没有你欣赏的偶像？他们身上的什么闪光之处吸引到了你？

华沙之跪
1970年12月7日

西德总理威利·勃兰特

华沙犹太隔离区

请分析一下德国和日本对于二战犯下的累累罪行的态度
自省
检视自己的不足，不盲目指责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
正如德国总理默克尔说：“每个德国人都必须反思自己在过去的作为和不作为。这是一个痛苦的过程，但德国正视历史的做法是对的，可以让后代不重蹈覆辙”
你拥有自省的品质吗？
刚学习写字时，我们通常运用田字格帮助自己规范写字，让自己写的更漂亮，那么为什么现在我们不用田字格也能写得一手好字呢？
慎独：没有外在的监督的情况下，也能严守道德准则
课堂小结
行己有耻
含义：凡认为可耻的事就不去做
要求：


①知耻心
②底线意识
③自控力
止于至善

内涵：是追求“至善”的精神境界
要求：
①从小事做起
②寻找榜样
③自我省察
④慎独

青春有格

1.对下面漫画中乞讨者的行为认识正确的是(　 )



①乞讨者缺乏明辨是非的标准　
②金钱的诱惑大于一切　
③要行己有耻,知廉耻,懂荣辱　
④这是缺乏羞耻心的表现
A.①③④　　 B.①②④　 C.①②③　　 D.②③④
A
2.漫画《牵着鼻子走》告诫我们中学生(　 )
牵着鼻子走


①要增强自控能力,抵制不良诱惑
②勇敢追求时尚,否则就会落伍　
③要拒绝手机,远离网络
④树立正确的是非观,增强辨别
能力
A.②④ B.②③ C.①③ D.①④
D
3.孟子曰:“人不可以无耻。无耻之耻,无耻矣。”做一个自尊的人,就要( 　 )
①尊重他人,与人为善　②看重自己的人格,自我尊重　③不图虚荣,拒绝沾染不良习气　④不能容忍别人对自己的批评
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④

A
2.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
“止于至善” （ ）
①是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，
有我们的“至善”追求 ②是一种“虽不能至，心
向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃
的精神状态 ③要求我们养成自我省察的习惯，通
过自省和慎独，端正自己的行为 ④是说每个人都
能止于至善
A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.①②④
A

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