资源简介

《换位思考，我相处更好》教学设计
教学背景:
目前不少学生存在着不善于换位思考的心理状态，深入六年级的他们与父母老师同学的交往，往往在换位思考方面有着很明显的缺陷，自我意识的支配下，在很多问题上都表现出自己独特的观点和立场，并且容易趋向固执，有一定程度的坚持性，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上来体验他人的情感世界，所以为使学生形成换位思考的意识，能够在人际交往中建立良好关系，在温馨快乐的环境中愉快的生活学习，现拟定以下教学目标:
教学目标:
1、知识与技能:通过本课，学生能理解什么是换位思考，为什么要换位思考，怎样换位思考，层层深入，从而明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾，懂得与人相处，站在对方立场上，设身处地的为他人着想。
2、过程与方法:通过心理测试、图片展示、情境体验等活动，注重学生的体验和感悟，创设情境，启发思维，让学生参与其中，能进一步理解换位思考的必要和重要性。
3、情感态度与价值观:学会在学习、生活中换位思考，建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场，多一份理解，不能自私片面。
教学重难点：
重点:学会换位思考，懂得其在人际交往中的重要性和必要性。
难点:在实际交往中懂得如何落实“换位思考”。
教法:
结合学生的年龄特点，课堂注重以学生为本，教师引导学生参与活动，通过自身体验和感悟，采用情境教学讨论法等，使学生在活动中明道理，懂得换位思考的意义，减少矛盾和摩擦，形成良好的人际关系。
教学过程:
一、课前谈话，游戏导入
1、师生问好
2、那么在上课前我想来做一个文字游戏,好不好？
要求：请你们用你们的两只手拼一个字给我看。这个字呢，很简单，只有两笔，(出示人字)就是人字。好像拼的不太对吧，保持这个姿势，我来请一个同学从老师这个位置来看一下，(指学生上来观看)
学生;从我这个位置来看，他们拼的是入字.
3、请大家保持这个姿势互相看一下，你能告诉我是什么原因吗？
4、指生回答：我觉得他们应该换一个角度，从他们自己的角度来看是个人字，从我们这个角度来看是入字。
总结：也就是说，角度不同，看到的结果也是不同的，那么现在孙老师再让大家拼一个人字，你会怎么拼呢？那你们现在为什么要这样拼呢？
5、认识原因。
6、板书课题：那这节课我们就来完成一节主题班会课并板书，换位思考
二、教育事件 学会换位思考
1、班长说事。
上个星期我们班的卫生分连续被扣，我去问值周生，为什么我们班的分被扣？他们说我们班的地板上总是有纸屑，没有人去捡，垃圾桶的垃圾堆得满满的也没有去倒，同学们，我们班是个文明的班级，对于我们班卫生分连续被扣的现象，你们有什么看法呢？
2、学生分析原因。
3、小结:班长，你发现了对待这个问题，每个人都有自己的看法，每个人的看法又都不一样，有的认为是同学问题，有的认为是值日生问题，这就是我们在平时遇到问题时候的第一反应，(出示PPT)从自己的角度出发，每个人的看法又都是不一样的，如果每个人都各执己见，那么就多了很多的指责。可是事情并没有解决，还伤了和气，这个时候，我们需要怎么样呢？对，就像刚才的游戏一样换位思考，(出示PPT)从对方的角度看问题，然后根据以上的判断，最后决定该怎么做，(出示PPT)这就是孙老师今天要教给大家处理问题的三个步骤。那同学们再思考一下刚才班长提出的问题，结合孙老师教给大家的三个步骤好好想一想，你可以选择值日生也可以同学，任何一个角色来分析一下这个问题，到底是谁的责任？看看怎样解决？好吗？下面我们4人小组讨论，开始.
4、四人小组开始讨论。
5、交流结果：
观点1：我们是从值日生角度来看的，作为值日生要把班级的卫生搞好，而且还要注意要随时观察班级的卫生情况，保持教室卫生干净。其次从同学角度来看，每次看到班级的卫生纸屑的出问题的时候，也可以随时捡起来，因为这是同学们在课堂上，比如说科学实验上留下来的，整件事来看，我们双方都有责任。
观点2：我们不是值日生，打扫卫生是值日生的事，跟我们没有任何的关系，班级扣分也是他们的责任，但是，我们站在值日生的角度来看待这件事的话，值日生每天只有4个人，同学们不自觉总是往地上扔纸屑的话，他们也不可能无时无刻的盯着地上，把纸屑捡起来，所以说双方都有责任。我们在遇到地上有纸屑的时候也要把它捡起来，值日生也要做好他分内的工作，大家只有共同维护班级的卫生，才能把班级卫生搞干净。
总结：你们说的真好，按照老师教给的方法分析思考，分析了自己的问题，也分析了别人的问题，最后解决这个问题。你们有没有发现利用了换位思考，我们就不会再像刚才那样互相指责了，也很清楚的认识到了班级卫生被扣分的原因是什么？（双方都有责任）就像同学们刚才所说的值日生，要做好自己的本职工作，其他同学看到班级卫生不好的时候，也要弯下腰来去捡一捡，对班级卫生的事情，我们通过换位思考，有了正确的看法。同学之间相处的也更好了。板书后面课题。
三、运用换位思考 处理问题
1、孙老师通过对班级的观察以及日志上发现，班级中还出现了发现了这样的一些场景，你们看是不是有似曾相识之感呢？(PPT出示)
2、观察图片，你们是不是有似曾相识之感呢？对，这就是我们平时班级中所出现的事情，当我们发生矛盾的时候，他们的第一反应是什么？
3、引导孩子思考问题。
4、小结：同学们你们看这就是我们在遇到问题的时候，站在自己的角度去思考问题给别人带来的伤害，甚至于自己都没有察觉，那么今天我们利用换位思考的方法去解决这个问题，如果你是其中的他，你会怎么做呢？
5、引导学生逐一分问题，并从中得出感悟，板书。
反思 理解 关心 宽容
四、运用换位思考 向生活延伸
1、同学们，平时和同学相处的多，还有和谁相处的最多呀？那和爸爸妈妈在一起的时候，是不是也会发生一些矛盾呢？我请了两个同学把他们在家里的那一幕搬到了课堂上，请大家注意看。好，（学生表演）
2、交流讨论，
老师：你们看到这一幕想到了什么？
3、那么你们现在再回忆一下自己平时和爸爸妈妈在家发生的小矛盾，换位思考一下，还那么烦吗？那接下来我们就再请那两位同学按照刚才同学们所说的，站在妈妈的角度去考虑一下，看看事情会怎样呢？
4、再次表演。
5、再次谈感受。
6、同学们，生活中我们和老师相处，同学相处，家长相处，当出现矛盾的时候，不仅要仅仅站在自己的角度考虑，还要从对方的角度去考虑考虑问题，就会有一个正确的判断了。当问题出现的时候，我们要冷静一下，学会站在对方的角度去考虑，你会觉得不会有那么多的矛盾，关系也会越来越好。那么生活中除了和同学家长要换位思考，还有和哪些人或者哪些事学会换位思考呢？
学生：我们要换位思考环卫工人，马路上的垃圾都是我们这些人扔下的，如果我们换位思考环卫工人的处境不去丢垃圾，那么他们就不会起早贪黑的劳累了。
学生：我们还要换位思考一下交警，有时我们在上学的过程中，由于心急闯红灯受到惩罚，刚开始我们从站在自己的角度出发，我们会觉得交警叔叔很不好，我们不也就只闯一次吗？但是换位换个角度来考虑的话，交警叔叔也没有错，他是为我们的身体不受伤害（你又不会觉得生气了，也会遵守交通规则是吗？）
五、激情升华 结束新课
1、总结，这节课我们也上的差不多了，那么你能用一句话或者一个词告诉老师，什么叫换位思考？
2、师生共同演绎《学会换位思考》
3、提出希望：宽容是一种美德，学会宽容就是学会换位思考。当你学会换位思考的时候，我们就能够更好的理解别人；学会换位思考，与同学发生矛盾时，就能化干戈为玉帛；当遭遇挫折时就能化消极为希望。同学们，孙老师希望通过这节课的学习，在以后的学习、生活中都能做到换位思考，那时你会发现，我们的生活是很美好的！祝同学们每一天的心情都是阳关灿烂的！
《换位思考 你我相处更好》说课
我上次的课是《换位思考 你我相处的更好》，下面我就把我上这节课的一些想法和思路向各位领导和老师汇报一下，谢谢！
友善待人是我们中华民族的传统美德，要学会友善待人，就要学会尊重别人，宽容别人，站在别人的立场上去思考问题，这就要求我们学会换位思考，设计这场主题班会课是基于什么样的想法呢？我看到我们班的孩子啊，由于家长的过度的宠溺，或者是教育方法的不当，孩子凡事都以自我为中心，在遇到问题的时候，他们的第一反应是，不是我，是她，因此呢，就会让班级本来很小的矛盾，引起一个比较大的冲突，所以我觉得有必要在我们班级，特别到了高年级的时候，学生的价值观人生观形成的关键时刻，能够开一堂这样的班会，给他们进行引导，这次班会课呢，我是通过5个环节来逐步实现我对孩子的教育和引导.
首先我是通过课前的一个文字游戏，就是让学生用手拼一个人字给我看，因为他们的角度和我是相反的，他们在拼的时候，第一反应应该是从自己的角度去拼一个人字，后来在我的引导下，他发现了，如果拼一个字给老师看的话，那么就要考虑一个相反的角度，通过这个游戏让孩子初步的感受到什么是换位思考。
第2个环节，是通过班级日志上出现的这个教育事件，也就是班级卫生被扣分的事，引导他们逐步理解到、认识到什么是换位思考，换位思考有哪三个步骤？
接下来让他们处理生活中的一些问题，我选择了孩子们比较熟悉的4个情境，也是班级出现过的，也是孩子们经常碰到的，让学生尝试着用刚才学会的换位思考的三个步骤，重新的来看待这个问题，然后更好的去理解决这个问题，
第4个环节，向生活延伸，想一想，除了同学和家人之间也需要换位思考，我通过了一个A、B的形式让让学生理解家人换位思考，站在父母的角度去思考，从而和家人能够很好的相处.
第5个环节，激情升华，让孩子用一句话或者一个词来概括，对换位思考的理解，通过一首诗来结束全课.
整节课我就通过以上5个环节，逐步达成的，什么是换位思考？即用换位思考来处理生活中的人和事，好，谢谢大家，

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