资源简介

基本信息
教材版本
人民美术出版社
年级册课
四年级上册
课 题
第九课 竖撇
授课教师
课时
一课时
指导思想与理论依据
1．指导思想：
本课教学以《中小学书法教育指导纲要》为指导思想：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”
遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则。在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字一得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。
2．理论依据：
以建构主义的学习发展观为理论依据，强调以学生为中心，引导学生从原有的经验出发，生成建构起新的经验。引导学生通过感性实践发现问题，到理性分析解决问题，再到感性实践获得能力的螺旋式提升，使学生始终以探索者的姿态主动获取知识，进而“较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观”，在实践过程中进一步感受书法的审美和使用价值，弘扬祖国的优秀传统文化书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。通过对中国经典碑帖的临摹，根据“先重结构，再重用笔”的原则，强调提高眼的观察力及手的表现力。本课，在数字化设备的帮助下，通过“摹临复合法”，有效提高学生的观察能力，再通过“比较法”，有针对性地练习，进而提高学生手的表现力。
教 学 目 标
任务
目标
基本目标
通过本课的学习，掌握竖撇写法。
高级目标
通过课堂实践，正确、美观地书写“竖撇”与“月”字
三维
目标
技术目标
掌握竖撇时顺入、提行和弧向运笔的笔法。
艺术目标
对书法产生浓厚兴趣，主动练习书法。
文化目标
在学习过程中感受祖国书法的艺术魅力。
教学重点
掌握竖撇的写法
教学难点
掌握书写掌握书写竖撇时顺入、提行和弧向运笔的笔法。
教学准备
课件 笔墨纸砚
教 学 过 程
环节
教学内容与教学思路
本人教学特色批注
欣赏
与
导入
5分钟
课前三分钟展示：李俊杰讲王羲之及有关他的故事
1.学生自行准备，学生讲完后，和其他同学交流评价。
2.欣赏作品时，问：谁知道这是什么字帖？（《快雪时晴帖》是一封书札，其内容是作者写他在大雪初晴时的愉快心情及对亲朋的问候。整幅作品结体圆满，显得雍容典雅。）
一、欣赏与导入：
1.出示“月”字的不同字体形态：

甲骨文 金文 篆书 隶书 行书 草书 楷书
（最先出示甲骨文的月字，让学生猜一猜：这是什么字？）
2.汉字的书写作为一种艺术形式，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，其一直散发着艺术的魅力。
3.欣赏“月”字体形态后，让学生在米字格纸上写一写你记住的书体，写完后找3名学生介绍自己写的是哪种书体？（学生书写的同时老师板书“竖撇”）
4.把楷书的“月”放大，用红线标出竖撇，今天这节课学习竖撇的写法，竖撇是撇画的一种变化写法。（板书：9 竖撇）
1.三分钟演讲渗透了书法文化，学生了解了王羲之，听了他的故事，产生了学好书法的决心，激发了学生的兴趣。
2.运用“月”字的演变过程导入，使学生感受汉字的千年发展过程，感受到汉字不同形态的美。通过写一写，使学生更深刻的体会了汉字的的演变
新知
传授
与
讲解
示范
二、讲授新课：
（一）理解竖撇书写要点
1. 引导学生观察原碑帖“月”的竖撇
出示：月字几笔写成？第几笔是竖撇？用红线标出
仔细观察：“月”字中的竖撇有哪些特点？
根据学生的回答总结：竖撇的上部类似竖画，下部逐渐提笔出锋，中下部稍向左弯曲。
2.引导学生观察米字格中“月”的竖撇
出示：
仔细观察并思考：
（1）书写“月字的竖撇从哪儿起笔？如何起笔？
（2）应该顺锋入纸还是逆锋入纸？
（3）笔锋运行的路线是怎样的？
（4）怎样收笔？
（5）需要注意哪些问题？
教师结合学生回答总结要点：竖撇起笔稍顿，行笔先竖后撇，行笔之三分之二处加快速度，顺势撇出，撇出部分较短而尖。
自己试着书写一个竖撇。
3.教师示范，学生实践，加深理解
（1）教师示范：边示范边说，竖撇下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖。
（2）学生认真观察竖撇，提笔进行描红。
描红要求：充满影，不出影，记结构，练笔画。
在描红当中体会“月”“周”“杖”这三个字竖撇的形态有什么不同？
再次描红体会三个竖撇的不同，然后自己试着写一些三种形态的撇。
引导学生从以下评价点，评价同学作业：
是否完全盖住红色，是否填满，用墨是否均匀，本面是否干净整洁等。
（二）学习“月”的写法
1.出示：请同学们先读帖观察一分钟。
读帖步骤：
第一步：观察结构，抓住特点。
第二步：给字定位，分清笔顺。
第三步：确定起笔，寻找主笔。
2.在书写“月”的时要注意哪些问题？学生观察后回答问题。
（1）外廓要呈现长方形。
（2）第一笔的竖撇长而取弧势；第二笔横折钩写挺直，和左边的竖撇要长短一致。钩小，向左出钩且含蓄。
（3）中间两横之间的距离要相等，位置写在横中线上下。
（4）两横下面的空间要大一些。
3.学生自己尝试书写“月”字
4.教师示范
教师在投影上板演“月”，边说边示范，学生观察
5.学生练习，写完后先自己和原帖对比，哪些地方你写的像，哪些地方不够好，再次写一写
展示评价中：自评——学生评——老师评
引导学生从学生的用墨、笔道的流畅度、结构方面去评价。
6.学生再次练习书写“月”
7展示评价，把作业贴在黑板上，你喜欢谁的作品？为什么？
1.通过观察，学生初步认识了竖撇的形态特点，先竖后撇，有点弯曲。
2.通过学生自己看书“我来分析”，然后回答问题，培养了学生的观察分析能力。分析后让学生尝试着书写，把自己分析的内容运用到实践中。
3.通过描红，学生体会三个竖撇形态的不同，掌握书写要点，体会了竖撇的顺入、提行和弧向运笔的笔法。
4.通过引导学生观察原帖，使学生学会临摹的方法，在自己尝试书写中验证自己。
5.在反复练习中，反复对比中，把“月”字写得美观大方，提高自己的书写能力。
6.展示评价培养了学生的观察能力，训练了学生的语言表达能力，提高书法水平。
拓展
与
积累
三、拓展与积累：
1.爱我中华，传承文化
出示：

这个字欧阳询《九成宫醴泉铭》的字，同学猜一猜，组成一个成语？
2.成语填字：
日新异 明如水 花好 圆 春花秋
3.同学们可以选一个成语集字写一幅书法作品
学生写书法作品时要有集字的意识。教会学生积累书法素材。
课堂
小结
四、总结：
1.结合自己的学习，谈谈自己的感受？（结合一点来说就可以）
2.学习书法要持之以恒，才能学有所成。
学生能说出自己的真实感受，激发学生的书法兴趣，能主动练习书法。
课后
反思
在本节课的教学中，我指导学生练习写好基本笔画中的“竖撇”，取得了较理想的效果。
在学习竖撇的写法时，我坚持看、讲、练、评相结合的方法，先看说竖撇得特点，再讲，再练，最后评价。学生练的时候，加强了写字姿势的指导，但是有的学生的握笔姿势一会儿就不注意了，显得太随便，以后还需要每节课都加以提醒。
评价的时候，我坚持多种评价方法相结合：学生刚写完时，写得快的学生没事干，就先自己评价，将写得好的字自己评价，最后收部分学生作品，通过实物投影仪展示，全班评价。这次集体评价时，有的学生能自觉举手发言，还谈得挺有道理。
写字时让学生做到眼到、手到、心到，把字写规范、工整，这一环节仍有很多同学做不到。虽然能认真写，但比例、结构把握不好，需多练。教师语言要尽量做到简明扼要、抓住重点，能让学生说的，就让学生说，不包办代替。延伸拓展上：还不够扎实，以后要注意这个环节，让学生知其一，还知其二，能够做到举一反三的学习效果。在今后的书法课教学中，要继续坚持看、讲、练、评相结合的方法，并不断改进教学中存在的不足，使学生不断进步。
板书设计
竖撇
顿笔—行笔—撇出
学生作业

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