资源简介

课　　题
制作平衡玩具
活
动
背
景
　　这一主题活动从学生生活中觉的平衡现象入手，通过观察平衡现象――猜想平衡原因――尝试制作平衡玩具这样一个过程，让学生体验“什么是平衡、怎样能平衡”，同时在探究平衡、猜想、验证、设计制作的过程中，既有仔细观察、大胆猜想的思维活动，又有动手设计、实践创作、反思改进的操作过程，符合学生喜欢玩而又好奇、愿意尝试的年龄特点，实现了在玩中学的教学境界。使学生在积极的参与中学会用科学的眼光看待生活中常见的现象，激发探究的兴趣，掌握科学探究的方法，增强动手操作能力。
活
动
目
标
认知目标：通过观察，能描述玩具的大小、形状、颜色等不同的特征；动脑思考，提出有价值的问题；能改进设计玩具。
技能目标：培养学生按顺序观察的能力，表述能力，问题意识；培养学生初步的探究能力；培养学生的动手动脑的实践能力和创新能力。
情意目标：体验玩玩具的乐趣，激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的合作意识，初步建立学生的发现、探究的科学品质。
活动重点
初步了解与平衡玩具相关的知识，体验平衡。
活动难点
在实践过程中，不怕失败，勇于尝试，体验探究的乐趣。
活动准备
　　废旧纸壳、透明胶带、彩纸、铅笔、剪刀等。
第1课时
课　　型
新授课
授
课
时
间
4.1
4.2
总第7节
备课时间
9.3
4.3
4.4
活动过程
安全教育：
一、创设情境，激发动机，引入主题：
　　请同学们看一看书29页图，走钢丝和骑独轮车的人为什么不会掉下来？关于平衡现象你了解多少？请同学们说一说。
二、尝试与感受：
1、探究路：
教师指导活动：指导学生观察、理解平衡与平衡现象；指导学生尝试用多种方法体验平衡，为解释平衡和设计平衡玩具提供经验。
学生探究活动：小组合作，交流发现的平衡现象并阐述自己的理解，用自己的方法体验平衡。
2、交流厅：
教师指导活动：指导学生把探究过程中收集的平衡知识和体验到的平衡感受加以提升总结，提高表达总结交流的能力。
学生探究活动：交流对平衡的理解和活动体验，猜想制作平衡玩具的过程。
4、操作室：
活动一：制作平衡蝴蝶。
教师指导活动：
（1）引导学生制作平衡蝴蝶，观察体验有哪些因素导致作品失败，并引导学生在不断改进过程中去思考问题、改进作品。
（2）指导学生玩一玩自己的平衡蝴蝶，体验摇摇欲坠但不掉落的平衡感觉。
学生小组探究活动：
（1）寻找可能影响作品失败的原因，提出各种认为可能的因素，并说明原因。
（2）根据猜测的因素，以小组为单位设计实验方案，不断改进作品，来证明猜测是否正确。
（3）玩平衡蝴蝶，体验摇摇欲坠但不掉落的感觉。
活动二：制作组合平衡玩具。
教师指导活动：组织学生设计作品，并参与到学生的活动中，进行适当的指导。
学生探究活动：尝试改变材料和结构、重新组合等创新方法，由浅入深，亲身体验创新平衡玩具带给大家的东趣。。
5、瞭望窗：
教师活动：收集一些图片资料，如动态的“饮水鸟”图片，电子感应的两轮电动平衡车，在课上展示，补充学生收集资料的不足，进一步引导学生学会用科学的眼光看待生活中的现象。
学生探究活动：把自己知道的一些关于平衡原理的信息和大家进行交流。
三、评价阶段：
　　学生探究活动：填写书33页课堂评价建议单，能真实客观的评价自己，能与同伴分享活动感受。
板书设计
7、制作平衡玩具
活动一：制作平衡蝴蝶
活动二：制作组合平衡玩具

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