资源简介

2019—2020学年度第一学期
三年级上册音乐教学计划
光华小学 侯颖健

一、学生基本情况分析
三年级学生生活范畴和认知领域较之前又有了进一步的扩展体验感受与探索创造的活动能力增强，因此应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的力量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
二、教学目标
1.突出音乐学科的特点。?
2.启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。??
3.培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。??
4.了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。
三、教学资源分析
本套教材强调学生的学，以学生为本，允许学生以自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。教材的编写思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。本教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，兼顾时代、以图为主，教材生动活泼。
四、教学方法设计
1.利用各种手段培养学生良好的学习习惯。如课前三分钟做好准备，在班干部带领下有秩序地进入音乐教室，课堂上以教师的口令、手势、琴声为指挥，做好音乐课堂常规训练等等。
2.启发学生表现美，激发唱歌兴趣。唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。
3.以表扬为主，使学生有竞争意识。在比比、练练、再比比中互相促进、共同提高。
4.充分利用音乐器材、音响设备等，帮助学生理解歌曲、记忆歌词。
5.紧抓优等生、特长生，从而带动整个班级的进步，同时使他们有更多的学习、表现机会。
五、教学评价方案
1.形成性评价与终结性评价相结合
音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱等方式进行。
定性评价与定量测评相结合
在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确，形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。
自评、互评及他评相结合
对学生的评价可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。
学期终结评价
学期终结评价是目标达成评价，主要是总结、了解学生一学期在学习过程中行为形成、能力培养、知识掌握等，它包括课堂纪律、练习、学习情感态度等，这一评价一定要和平时的综合素质形成评价和教材最后的期末测试相互结合起来。

课 时 教 案
课时进度 第 一 周第 1 课时（学期第 1 课时）
课 题 第一课 聆听《捉迷藏》《我们多么幸福》
教学目标 1、调动学生的积极性，全身心地感受音乐，感受音乐在我们的生活中。 2、使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。 3、培养学生欣赏音乐和听辨音乐的能力。
教学重点 听音乐谈自己的感受，并能随着音乐做出对音乐的反应。
教学难点 用动作表现对音乐的感受。 培养听音乐的良好习惯。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体、图片 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、组织教学播放《幸福拍手歌》，创设情境。二、新课教授1、幸福连连拍。 ①聆听新歌，教师击拍，拍出歌曲的强弱规律。 ②出示三拍子的强弱规律，学生击拍。 2、教师范唱歌曲。 3、模唱幸福旋律。 ①跟琴用“LA”的音模唱歌曲旋律。 ②再次哼唱歌曲旋律。 4、唱响幸福——学唱歌词。 ①师分句教唱强调三拍子的强弱规律并用欢快活泼的情绪唱。 ②反复练习衬词：哈哈哈。 ③师奏琴学生轻声唱歌词。④随音乐唱。⑤请几位学生表演，分析他们的优点与不足。⑥分小组活动。 5、为幸福起舞。 请同学们用简单的动作为歌曲伴舞。三、小结同学们这节课开心吗？这样的学习生活幸福吗？那么我们要珍惜这份幸福，最后让我们再次唱响幸福，为幸福喝彩。（播放歌曲，学生听着或唱着，带着愉快的心情离开教室。）
板书设计
课后反思
课 时 教 案
课时进度 第 一 周第 2 课时（学期第 2 课时）
课 题 演唱《摇啊摇》
教学目标 1、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。 2、背唱《摇啊摇》，并进行表演。
教学重点 能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中能唱准音。
教学难点 引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现自己的情感。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体、歌片 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 1、导入：师：大家经常去爷爷奶奶、外公外婆家吗？大家都怎么去啊？ 生：坐汽车、坐飞机、坐火车…… 师：我们今天来学习一首歌《摇啊摇》，看看这个小朋友是怎么去外婆家的好不好？ 生：好。2、小练习：随音乐拍手。3、歌曲学习：1）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。 2)放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。 用‘LU’哼唱。 3）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱。 4）结合口风琴进行视奏练习。 5）学生模唱学习歌曲(部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。4、创编动作：边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。5、活动：1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。 2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。 3）分组展示。 4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用）。 5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。 6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境？ 用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。 7）分组或集体表演。6、小结：今天大家学习了《摇啊摇》，体会到了歌曲活泼的情绪。希望大家平时能多去看看爷爷奶奶、外公外婆，做一个孝顺的好孩子！
板 书 设 计
课后反思
课 时 教 案
课时进度 第 二 周第 1 课时（学期第 3 课时）
课 题 演唱《小酒窝》
教学目标 1、学习用听、视、唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲甜美、活泼的音乐情绪，表达对童年生活的回忆与热爱。 2、引导学生感受歌曲的情感，试着用声音来表现、体验自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。
教学重点 1、用甜美的声音表现歌曲，表达对爸爸、妈妈的热爱之情。 2、学习跳音符号、下滑音、休止符。 3、唱准跳音符号、下滑音、休止符，用声音表现情感。
教学难点 培养学生创编动作的能力。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体、歌片 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 1、导入：师：同学们，今天我们又一起上音乐课了，你们开心吗？ 生：开心。 师：那请同学们送给我一个微笑好吗？ 刚才同学们在看的时候，我看见很多的小朋友脸上都有漂亮的小酒窝，可真漂亮。今天我也给同学们带来一首好听的歌曲，就叫《小酒窝》。下面请同学们一起来听，请同学们边听边思考，这首歌曲是用什么样的声音演唱的？速度是怎样的？2、初听《小酒窝》：生：这首歌曲是用甜美的声音演唱的，速度是稍快的…… 师：同学们听的很认真，请同学们轻轻的把书打开，请同学们边看谱子边再来听歌曲，请同学们找出谱子中的音乐符号，看谁是个细心的孩子。3、音乐记号讲解及第一段学习：生：我在第二行的第一小节找到了一个倒三角符号，我在第二行的第三个小节找到了一个波浪线…… 师：讲解跳音、下滑线。示范有跳音和没有跳音的区别，请同学们和我一起感受，有跳音是什么样的？没有是什么样的？解决歌曲的第一句。 生：唱好第一句，并能接准前奏。 师：第二句和第一句非常的相似，请同学们试着自己来唱一唱。 生：试着演唱第二句。（师及时的纠正） 师：下面我们来看歌曲的第三句，出现了休止符，请同学们看小黑板，请同学们来模仿我拍出的节奏，看谁能读准。 生：模仿节奏，然后自己试着按节奏读出歌词。 师：与学生一起唱第三句和第四句。并提示反复记号。 生：完整演唱第一段。 师：我们第一段已经唱熟了，请同学们用耳朵听着琴的伴奏，在心里默唱歌曲的第二段，比一比谁能先在心里跟着琴默唱准确。4、学习第二段：生：随琴默唱第二段。 师：请同学们轻声演唱第二段歌词。及时纠正有问题，或者唱不准的地方。 同学们已经可以完整的演唱歌曲了，下面我们一起完整的演唱歌曲，唱的同时思考，歌曲向我们讲述了小主人公什么样的情感？5、体会歌曲感情：全班一起完整演唱歌曲。 生：歌曲唱出了小主人公对生活的爱，唱出了对爸爸、妈妈深切的爱，唱出了他们的快乐。 师：同学们说的很好，那你们能用你们的歌声演唱出这样的情感吗？能用声音表现你们对生活的热爱吗？ 生：用甜美的声音完整演唱歌曲。6、小结本课：师：今天我们一起认识了跳音符号、下滑音记号、反复记号，学会演唱《小酒窝》，希望同学们在生活中也能像歌曲中的小主人公一样，开心、微笑的面对每一件事情，做一个热爱生活的孩子，也请同学们今天放学回家把这首歌曲唱给你们的爸爸、妈妈听，表达你们对爸爸、妈妈的爱！
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课后反思
课 时 教 案
课时进度 第 三 周第 1 课时（学期第 4 课时）
课 题 第二课 聆听《赛马》
教学目标 1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。 2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。 3、能用打击乐器简单的表现乐曲。
教学重点 知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。
教学难点 分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、导入，创设学习情境。1、师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？ 指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。 师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947年5月1日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260万，提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110多万平方千米。 3、师：你对内蒙古有多少了解？二、初听乐曲，感知音乐形象。1、现在，我们就一起去听一听、看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。知道是哪一项比赛吗？（赛马） 2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？ 从音乐中我们感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的） 3、作曲家黄海怀带给我们的《赛马》。 4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？ 简介二胡。我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：《二泉映月》、《良宵》、《喜送公粮》……三、细听乐曲，为《赛马》分段。现在，我们再来听这首好听地二胡独奏曲《赛马》，边听边想，它描绘了几个场景。 1、细听第一部分，感受音乐节奏。 根据同学们描绘的场景，我们把乐曲分成了3部分。首先来听第一部分： （1）聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？（紧张、热烈） （2）跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？ （3）请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的16分音符摇铃鼓表现。 2、细听第二部分，把握音乐的变化。 师：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！赛马比赛开始了。 （1）现在我们来听下面这段音乐——旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展） （2）指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。 要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次出现时，增加了哪种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声） 师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。 （3）让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。（讨论形式多样的表现方式）想想比赛到了什么环节？（紧张的时刻） 为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马动作愉快地来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并用扣掌心来模仿马蹄声。 师：旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。 3、细听第三部分旋律，体会“冲刺”。 （1）听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什么？（赛马比赛已经进行到了冲刺阶段） 音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。 （2）认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。 （3）既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。 4、乐曲小结。 现在，我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构。 师：第一部分和第三部分的情绪都比较激烈，第三部分更为激烈，是全曲的高潮。第二部分的情绪比较欢快、热烈。四、扩展活动，学生表演节目。1、欣赏了这么优美、欢快的音乐，我们仿佛来到了在美丽的蒙古草原，来到了“那达慕”盛会上，此时此刻老师忍不住想要为蒙古朋友献上一支蒙古舞了……你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作？（笑肩、硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭……） 2、你不想给蒙古朋友留下你多才多艺的一面吗？（个人表现）五、小结。师：我们大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族，你还知道哪些民族？一共有多少个民族？对！56个民族56支花，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬光大，传播到世界各地。
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课后反思
课 时 教 案
课时进度 第 三 周第 2 课时（学期第 5 课时）
课 题 聆听《同伴进行曲》
教学目标 1、初步了解与感受进行曲这种音乐体裁的风格和特点。 2、分段聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段，体会三段体的曲式结构。 3、借助图形谱和讲故事的方式，让学生进行队列表演，进一步熟悉和感受乐曲。 4、了解作曲家及作品创作的背景，感受乐曲所表达的情感，体会同伴之间珍贵的友谊。
教学重点 1、感受进行曲的风格与特点，听辨乐曲的相同乐段，熟悉主题，从中体会同伴之间的深厚感情。 2、让学生进行队列表演。
教学难点 有感情的演唱。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体、歌片 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、新课导入。师：同学们，美丽的春天已经来到了。我们到处可以闻到花的香味，黄黄的油菜花、红彤彤的杜鹃花，还有淡淡的桃花。泛绿的树枝，和煦的阳光、湿润的泥土……都是春的气息，在这样一个美丽的季节里，同学们最想做的事情是什么呢？ 师：今天老师要带大家一起去音乐世界郊游一番。下面先请同学听一听，哪段音乐让你更有想要出发的冲动呢？（师播放音乐片段）。 生：第二段。 师：好吧，那我们就跟着第二段音乐一起出发吧！二、新课教学。（1）、播放片段1 师：边听边想一想，这段出发的音乐，给你什么样的心情呢？ 生：很豪迈，很有力，很轻松，很高兴。 师：是啊，这段音乐明朗欢快又刚劲有力，让我们轻松愉快地踏上了郊游的小路。请同学们听着音乐，用手轻轻的打节奏，用小手来模仿脚步，注意音乐快的地方可以打的快一点，慢的地方可以打的慢一点。你们自己走一遍，老师看看哪位同学和音乐配合的最好。 师：好的，同学们我们刚刚统一了出发的节奏和速度，下面老师有一种更好的办法，让同学们来表现这段音乐。 师：请看老师先表演一遍，想一想，老师是怎么画出这些图形谱的呢？根据什么来画的呢？那伸出你的手指，和老师一起画一画吧！ 师：很好，现在你们自己来画一画，看哪位同学已经能合上音乐了。 师：好，现在请你们边画边用“bong”来轻声哼一哼。 师：这段音乐是由一些高音乐器，如单簧管，长笛，小号等来演奏的，声音比较坚定、雄壮。就像男同学一样，坚强、勇敢，所以老师想选一位男同学来当领队。跟着老师一起用身体动作表现这段音乐，看哪位同学反应最快。 （2）、播放片段2 师：你觉得这一段音乐和刚刚的音乐一样吗？ 生：不一样。 师：你能说说发生了怎样的变化吗？ 生：多了一段音乐。 师：对啊，多了一个柔美的旋律与刚刚的旋律相伴进行。看老师用什么来表示它。跟着老师把这个优美的旋律来画一画！ 师：好，你们单独来一遍，要根据音的高低，快慢来画哦。 师：老师觉得这个旋律就像我们班的女同学一样，文静、温柔，所以老师要用这段音乐来选个女领队。跟着老师用身体来表演，看看哪位女同学的动作特别优美，又能合上音乐。 师：同学们，这段音乐是两个旋律同时进行的，所以老师要考考大家了，能同时表演吗，考考两位小领队。 师：很好，请准备好了，让我们一起快乐出发吧！听清楚老师的要求：第一段老师当领队，第二段请跟着两位小领队，你们两位同学，老师给你们这样一个动作，你们就要各自最好准备了，明白吗？ （3）、播放片段3 师：同学们说说笑笑很快到达了目的地，听！现在的音乐，和刚刚的音乐还一样吗？发生了怎么样的变化？ 生：不一样，变得温柔的了。 师：同学们的耳朵真厉害，刚刚的音乐我们是用小圆点表示的，那这段音乐，可以用什么来表示呢？师：老师是用波浪线来表示的，你能跟着老师来画一画吗？要注意音的高低上下起伏。 师：好，你们自己试一试！想一想，这样的波浪线条出现了几次？ 师：真棒，同学们，接下来我们来到了一片大草地上，让我们跳个集体舞吧！师出示图形谱，播放音乐，师生一起律动。 师：同学们，当我们快乐的时候，希望与自己的好朋友分享，当我们碰到困难的时候，肯定也希望自己能得到好朋友的帮助和关心。所以老师希望同学们能手挽手、心连心地把刚刚两段音乐再表演一遍。 师：快乐的时光总是短暂的，到了返回的时间了，你听返回的音乐已经响起来了。 师：你听出来了吗？这段音乐和我们前面哪段音乐相似呢？ 生：出发的音乐。 师：通过今天郊游的方式，你知道这首乐曲可以分为几个部分吗？ 生：三个。 师：对，同学们，今天的郊游，让你收获了什么呢？ 师：同学们，朋友是一辈子的，所以要一起前行，正如我们今天的乐曲名字《同伴进行曲》，他是由德国作曲家泰克所写，用来表示对军乐队中同伴们给予他的关心和帮助的感激。同学们，让我们从现在开始珍惜身边的朋友。互相关心，互相帮助，携手同行。三、总结。我们快乐的集体郊游结束了，让我们一起回忆，并且记住这美好的时光吧！听音乐，看指挥，跟着老师，完整的再来一次列队表演。返回的音乐已经响起了，让我们手拉手，踏着节奏，走出教室吧！同学们，再见！
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课后反思
课 时 教 案
课时进度 第 四 周第 1 课时（学期第 6 课时）
课 题 演唱《原谅我》
教学目标 1、能准确、流畅地演唱好歌曲，培养学生互相信任互助互爱的精神。 2、了解什么叫三拍子，体会三拍子的规律。
教学重点 1、掌握附点八分音符。 2、为歌曲创编歌词，有感情的演唱歌曲。
教学难点 加强学生的动作和创编能力。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、导入。1、师生问好歌： 4∕4 1 2 3 4 5–︱1 5 1 5 ︱5 4 3 2 1 –︱ 同学 们 好 你 好 你 好 老师 你 好 2、发声练习： 2∕4 12 34 ∣ 54 32 ∣1–∣二、讲授新课《原谅我》。师：拥有朋友的感觉真好！轻松、快乐……但是，朋友之间偶尔也会出现一些小摩擦小误会，这时，你会怎样向他倾诉。去表达你对他的歉意，请同学来说一说？（引出节奏）。 师：刚才，我们都是用平常说话的方式来表达歉意的，今天老师要教大家一种特殊的道歉方式——用歌声去表达，你们想听一听吗? 3∕4 X X ∣X X X X X ∣ X - ∣ 原 谅 我以 往 一点 错 这是一段3∕4拍的节奏，最后一个只有两拍。这是一个不完全小节，第一小节是弱起，我们应轻声唱。老师范唱。三、学唱歌曲。1、让学生有节奏的读一遍歌词，注意附点节奏、换气符号。 2、复听歌曲，感受歌曲旋律中“我”的心情发生了什么变化？(放录音)。 生：歌曲中“我”从不开心到开心，我觉得他开始感到很内疚，后来改正缺点承认错误后心情舒畅多了。 3、复听歌曲，心里默唱，做口形感受歌曲旋律。 4、复听歌曲，用“LA”来模唱旋律后填词。 5、演唱歌曲，男女分开唱。 6、跟伴奏唱。四、创编歌词。师：其实，在我们生活中，除了发生误会或不愉快的事外，还有许许多多让我们感激和高兴的事，比如在你有困难的时候朋友会伸出友谊之手，在你不高兴地时候，同学会送出关怀之心。我们心里也有很多感激的话对朋友说，现在请你们当以回“小小作词家”模仿这首《原谅我》的旋律把它改编成一首《谢谢你》的歌曲好吗？ 学生作品：《谢谢你》 谢谢你以往关心我， 谢谢你以往关注我， 承认你常常关心我， 和你一起好快活。五、小结。同学们编的真不错，老师相信大家课后还可以编出更多好听的歌曲来描述同学们相处的开开心心，友谊越来越深厚。
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课后反思
课 时 教 案
课时进度 第 五 周第 1 课时（学期第 7 课时）
课 题 第三课聆听《牧民新歌》
教学目标 1、通过欣赏让学生初步了解蒙古族音乐风格。2、通过欣赏《牧民新歌》，让学生从乐曲中体会牧民在新社会的新生活，从而激发他们热爱家乡、热爱生活的热情和学习民族音乐的兴趣。
教学重点 1、通过对乐曲的欣赏，让学生初步了解蒙古族音乐的风格，感受牧民的新生活。2、引导学生对乐曲主题的表现和创作发展。
教学难点 用自然的声音，感情充沛的演唱歌曲，
课 型 综合课 教具 琴、多媒体 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、组织教学。师生问好。二、新课导入。让学生欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》，唤起学生对草原的记忆。师：刚才我们欣赏的是什么歌曲？描写的是哪个民族的生活？生：《草原上升起不落的太阳》，蒙古族。师：蒙古族有什么特点？（提示学生从着装、生活习惯、爱好等方面答题。）师随学生的回答点击多媒体，呈现介绍蒙古族的图片。师：现在对蒙古族我们有了初步的了解，不知道大家想不想也骑上骏马到浩瀚的大草原上去任意驰骋？相信这一曲笛子独奏《牧民新歌》能让我们插上音乐的翅膀，飞到“风吹草低见牛羊”的草原上和牧民一起感受牧民的生活。三、新课教学。1、欣赏全曲。播放全曲。师问：不知道这美妙动听的音乐将同学们带入了怎样的一幅画面里？师：你们能告诉老师这首乐曲分几个乐段吗？2、分段欣赏。A、引子：师点击多媒体，播放乐曲引子部分伴奏。师：乐曲此段的拍子有什么特点？展现了一幅什么画面？B、慢板：师点击多媒体，播放乐曲慢板部分伴奏。师：请同学们在乐谱中找出乐曲的主题乐句。师点击多媒体，呈现主题乐句谱例。师领生将此主题乐句视唱两遍。师：你们可以从主题乐句谈一谈对此段乐曲的感受吗？师：乐曲此段描写了牧民情不自禁、放声歌唱幸福的新生活。师：同学们想不想也当一回创作家，围绕着主题乐句抒写自己的情怀？ 师组织学生分组讨论，自由创作。生：各组展示创作，并说明创作意图。C、快板：师点击多媒体，播小快板部分伴奏。师：乐曲此段表现的是一幅什么场景？生：赛马。师：让我们“跨”上骏马和牧民一起在辽阔的大草原上一展飒爽的英姿吧。点击多媒体，播放小快板部分乐曲师生同做骑马动作。师：同学们，你们是通过乐曲什么的变化感受到赛马情景的？师：乐曲此段通过节奏、速度、力度等音乐要素的变化将全曲的激越之情推到了新高潮，把我们带入了乐曲的最后一段——结束段。D、结束段：点击多媒体，播放乐曲结束段部分伴奏。师：你们在此段音乐听到了什么声音？脑海中浮现出了什么场景？生：马叫。师：对，乐曲让我们感受到了万马奔腾嘶呜声声的情景，也让我们在欢快的气氛当中结束了全曲的欣赏。师：同学们，你们现在可以谈一谈对全曲和蒙古族音乐风格的感受吗？《牧民新歌》一曲通过对大草原和牧民放牧生活画面的描绘，向我们展现了蒙古人民的新生活，表现了他们对新生活的无限热爱和家乡的深情赞美。同时也让我们感受到了他们对自由的不懈追求。四、课堂小结。让我们再一次踏着音乐的节拍同牧民一起去尽情歌唱，尽情舞蹈。播放《牧民新歌》一曲的音乐动画，师随音乐起舞，小快板处邀请学生共舞，在欢快的气氛当中结束教学。
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课后反思
课 时 教 案
课时进度 第 五 周第 2 课时（学期第 8 课时）
课 题 学唱《放牛山歌》
教学目标 1、通过学习，了解音乐与地区有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。 2、学会歌曲中重点节奏“X—；X”，能够用动作表演，并记住节拍，运用到歌曲演唱中。 3、有感情地唱好《放牛山歌》的同时，能够用四川话演唱，感受地方音乐独有特色。
教学重点 1、学会歌曲中重点掌握节奏“X、X—”，能够用动作表演，并记住节拍，运用到歌曲演唱中。 2、让学生掌握歌曲中出现的“背上那背个哟喂”的节奏，并能够正确的演唱。 3、有感情地演唱歌曲同时，将感情运用到歌曲中。
教学难点 创编动作，并能合上音乐。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、师生问好。二、导入新课。 师：孩子们轻轻的闭上你的眼睛，听听看你在音乐中找到了什么？ 生：回答。 师：有一个地方它有孩子们说的所有一切，这儿就叫山谷，他有一种非常美妙的声音叫回音，听它来了（师范唱回音）。 生：听。 师：我邀请孩子们来做我的回音，想参加的孩子在哪？师分配小组唱高声部，中声部、低声部（师生互动）。 师：孩子们在山涧的回声真好听，听音乐看看你们把谁引来了 生：把放牛的孩子引来了，还有捡柴的孩子。 师：那放牛是怎么放的？捡柴是怎样做的？ 生：表演，老师统一动作。 师：小孩放着牛儿、捡着柴，还唱着歌，我们一起去听听他们唱的是什么歌。三、聆听歌曲。 师：他们唱的歌词好像特别有意思，我们一起去读读看。 跟着老师一起读歌词，“背上那背个哟啥”重点解决。 师：谁知道有意思的歌词在哪里？ 生：括号里的词。 师：对，这是我们山歌的独有特色，一起再来感受一下，心里默默地跟着演唱一次。 师：歌词有意思吧，还有更有意思的等着大家，准备了。谁能来告诉我他们的名字 生：X—，二分音符2拍；X，四分音符1拍。 师：考考大家“X”是几分音符，几拍？ 生：八分音符半拍。四、学唱歌曲。 师：现在我们就将这几个节奏放到歌曲中，看看谁最先学会歌曲，成为最能干的放牛娃！老师演唱同学们打节奏。 生：打节奏。 师：孩子们节奏打得不错，但唱得怎样呢？先请大家小声的默唱一遍，再来听听谁唱得最好。 师：相信大家早知道他们放牛的心情了吧！ 生：高兴，愉快。 师：那我们带着愉快的心情来演唱一次。 师：孩子们唱得不错，可是“背上背个哟撒”还要孩子们一起感受一下，解决难点节奏。 生：演唱。五、拓展练习。 师：放牛太好玩了，咦，我们还不知道他是哪的人啊？ 生：四川人。 师：四川人说什么话？生：四川话。 师：我先来唱要得不？师范唱，边唱边做动作。 生：要得。 师：我们一起来劳动？师弹琴，生演唱。六、总结。放牛的孩子刚才告诉我他们要回家了，我们最后一起来欢送他们吧。边唱边走出教室。
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课 时 教 案
课时进度 第 六 周第 1 课时（学期第 9 课时）
课 题 聆听《妈妈》《母亲教我的歌》
教学目标 1、通过学习，了解捷克音乐的特点，激发学生对国外音乐的兴趣。 2、有感情地唱好《母亲教我的歌》。
教学重点 1、体会歌曲表达的感情。 2、让学生掌握音乐速度的相关知识。 3、让学生了解人声分类。
教学难点 四分休止符和连音线的唱法。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体、歌片 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、师生问好。二、导入新课。 师：大家听过哪些国外的歌曲啊？ 生：回答。 师：老师今天就带给大家一首捷克的歌曲——《母亲教我的歌》。三、歌曲基本内容介绍。师：歌曲是捷克作曲家德沃夏克于1880年创作的《吉普赛歌曲集》中的第四首。这本歌集里共有七首歌，歌词选自波希米亚诗人海杜克的抒情诗集《吉普赛歌谣》。这七首歌曲都有着较浓郁的民歌风格，它们生动地表现了吉普赛人的生活和思想感情。《母亲教我的歌》是这七首歌里最成功、最动听的一首。四、聆听歌曲。 师：大家注意听歌曲的速度和情绪。五、学唱歌曲。 师：现在我们来形容一下歌曲的速度。是快速、中速还是慢速。这些有什么区别呢？ 师：我们来用不同的速度感受一下。 师：大家发现其中的区别和奥妙了吧！ 师：那我们带着愉快的心情来演唱一次。 师：让我们带着感情再来演唱一遍歌曲。齐唱歌曲。六、歌曲分析和处理。师：歌曲是D大调，2/4拍，采用歌谣体、复乐段结构写成。插写一个人回忆起幼年时，母亲教自己唱歌时的情景。既有甜蜜的回忆，又饱含着辛酸的情感。它的旋律非常朴实。每段四个乐句。歌曲进行时的伴奏部分写得也极为简洁。这些都加深了这首歌沉思的意境。第一段的第一句和第二句用的是下行模进的手法。后面的八度跳进用得非常之巧妙，为歌曲增加了色彩。第一段和第二段中间的钢琴过门，用了一系列的装饰音，既轻盈活泼，又有回忆的意境，是一个非常精彩的段落。第二段是在第一段的基础上发展而成的，它把头两句第三小节的第一个八分音符变化成为三连音，轻轻住上一滑，使歌曲的曲调更新颖，生动感人。到第三句的后半部分曲调开始变化，最后一句里出现了变化音“#i”，这个曲调带有悲伤的情感，与歌词十分吻合，最后终止在属音上，而这正是吉普赛民歌的特色。七、总结。相信大家学习了这首歌之后对捷克的这首歌曲有很多认识和看法，大家课下可以和同学、老师多多沟通哦。
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课 时 教 案
课时进度 第 七 周第 1 课时（学期第 10 课时）
课 题 学唱《妈妈的心》
教学目标 1、学会歌曲《妈妈的心》，体会妈妈对孩子无私的爱，感受祖国的强大，激发孩子爱妈妈、爱长辈、爱祖国的感情。 2、在学唱歌曲的过程中学习附点八分音符、四分休止符、八分休止符，了解反复跳跃记号。 3、学会用自然的呼吸轻声演唱歌曲的高音部分，用不同的声音力度恰当地表达歌曲中的情感。
教学重点 1、在实践活动中学习附点八分音符、四分休止符和八分休止符。 2、感受祖国的强大，在歌声中表达对祖国的赞美。 3、歌曲高潮的部分，用自然的呼吸，轻声唱；
教学难点 用不同的力度表达歌曲的情感。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体、卡片 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、导入：师：同学们，我们一般把什么比作妈妈啊？ 生：祖国。 师：同学们真聪明，今天我们就来学习一首名为《妈妈的心》的歌曲。大家注意聆听，看它到底和祖国有没有关系。 二、聆听歌曲：了解歌曲的速度，情感，区别两段的结尾。 师：这首歌曲好听吗？ 师：我们再来听一遍，请你用心感受一下，这首歌曲的速度是怎样的？表达了怎样的一种情感？ 生：这首歌曲是中速的。 师：大家真棒，听得很准确。这首歌曲的速度是中速。表达了我们与妈妈之间、与祖国之间的深厚情感。下面再来听听，歌曲的演唱顺序是怎样的？歌曲每一段的结尾旋律一样吗？ 生：两段的结尾不一样。 师：对啦！两段的结尾不一样。看，歌曲里有这样一个记号——反复跳跃记号。 师：反复跳跃记号的作用是告诉你，第一段唱完要从头反复，然后跳过第一个小房子，直接唱第二个房子里的乐句。 我们首先来学唱第一段歌词。请带着亲切的感情，读第一段歌词！ 生读歌词。三、听唱歌曲第一段：师：你们读的真好，请听着老师的琴声，轻声唱一唱吧。听一句唱一句。 师弹奏钢琴，速度要慢，生分句听唱。 师：真棒。这首歌曲第一段的音准大家已经唱得很不错了，但是还有一点小问题，你们来听听老师唱的和你们唱的有什么不同： 师分别用正确和错误的方法唱歌，辅以手势，夸张地突出休止符的停顿与不停顿，请生对比。 生：老师在有的地方停顿了，我们没有停顿。 师：你们的耳朵可真厉害。你们看到书上出现了这样的符号吗？这叫四分休止符，我们在谱子上看到它，就像看到马路上的红灯一样，要停下来，休止一拍。 师：看来，在歌曲的高潮部分，大家都遇上了困难，怎么才能唱好呢？老师告诉大家一个办法，让你们轻轻松松就把这个音唱上去了。请你们坐端正，自然地呼吸，用轻声来唱这个部分。 生跟琴声唱高潮部分。 师：我们已经知道在哪里要有停顿，高潮的部分该怎么唱，马上把这些好办法用起来，唱唱歌曲的第一段吧！ 生跟琴完整唱歌曲第一段。四、听唱歌曲第二段：师：第一段大家学得很认真，也唱得很好了，我们再来唱唱歌曲的第二段，刚才大家说第二段结尾与第一段不同，那请特别关注一下结尾部分，认真听！我们先来唱唱结尾部分。 师弹琴，生着重唱第二段结束句。结尾唱好后，完整试唱第二段歌词。 师：阻挡我们唱好这首歌的所有敌人——休止符、高音、反复跳跃记号都被我们一一消灭了，你们有没有信心能唱好这首歌呢？ 生跟琴完整唱歌曲。五、处理歌曲：师：大家唱得这么开心，老师也嗓子痒痒了。我想再唱一遍这首歌曲，请你们静静地听，想一想，老师用了什么办法，把这首歌曲唱得很亲切，很温馨呢？ 师再完整演唱歌曲。 生回答。 师：老师每次唱到这首歌，就想到了自己的妈妈，和妈妈在一起总是觉得很幸福。你和妈妈之间有哪些难忘的幸福时刻呢？ 生回答。 师：听了你们的讲述，也让我感受到了你们和妈妈之间浓浓的爱。这首歌曲哪些地方讲述了妈妈和孩子互相依偎在一起的温馨情景？我们应该用什么情绪来唱呢？ 生回答。 师：真是善于看书的孩子。我们看一看，歌曲的高潮部分描绘的是什么呀？ 生回答。 师：你可真聪明！歌曲的高潮部分赞颂了我们的祖国。你们看，“五颗金星一片红云朵”正是我们的国旗呀！这个部分，我们要怎么来唱呢？ 生回答。 师：你们可真棒！都像小小的歌唱家一样善于表现歌曲。现在，我们带着对妈妈的深情和对祖国的自豪，一起来唱唱这首歌曲吧！ 师放录音伴奏，生有感情地跟唱，师用手势提醒生每个部分的情绪，在歌曲的最后一句，师提示学生声音渐强。 师：刚才大家都非常聪明，看到老师的手势，知道最后一句要越唱越强。你们能不能说一说，为什么这个地方要越唱越强呢？ 生回答。 师：你的回答非常好！祖国妈妈正日益强大，所以我们在这里要用越来越强的声音来赞颂祖国妈妈！六、小结：师：今天，大家很用心地学唱了这首《妈妈的心》，尽情地表现了对妈妈的深情和对祖国的赞美，我们的祖国是一个神奇的国家，她既古老又年轻，有着悠久的历史和处于世界前列的科学技术。请你们每人学一首赞美祖国的歌曲，下次上课我们来比一比，看谁的演唱最能表达对祖国妈妈的热爱和自豪。今天的这节课就上到这里，请同学们听音乐离开教室。
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课时进度 第 七 周第 2 课时（学期第 11 课时）
课 题 聆听《雪花飞舞》
教学目标 1、欣赏《雪花飞舞》，使学生感受乐曲的情绪，并能用舒展的动作表现雪花飞舞的情景。 2、创设情景，学生自主表演。 3、通过欣赏《雪花飞舞》感受音乐意境，用肢体语言表现下雪的景象，培养学生热爱大自然，热爱生活的积极态度。
教学重点 1、在音乐活动中培养学生的音乐表演能力。 2、创设情景，欣赏乐曲《雪花飞舞》，培养学生的音乐想象力。
教学难点 随乐曲，能模仿和表现动物的神态，并随乐曲的强弱变化做律动。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、欣赏《雪花飞舞》。1、初听2分半。 师：今天我们来欣赏一首关于雪花的乐曲，名字叫《雪花飞舞》。请你听一听这首乐曲的情绪是怎样的？你听到音乐后心里有什么感受？ 教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》。 学生活动：初听乐曲，感受音乐情绪。 教师提问：哪位同学来说说你心里的感受？ 学生可能有的回答：安静、优美、慢慢的飘下来……2、再听2分半。 师：小雪花悄悄的来到我们身边，请同学们再次欣赏乐曲，你仿佛看到了小雪花怎样在空中飘落下来？ 教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》。 学生活动：听音乐想象雪花飞舞的样子。3、三听音乐片段1分钟。 师：小雪花这么可爱！假如你是一片小雪花，你会怎样从空中飘下来？谁来说一说，做一做？ 学生活动：学生集体讨论雪花飘舞的样子。 师：刚才同学们模仿出这么多雪花飘舞的样子，现在请同学们边听音乐边来表演小雪花。 教师操作：播放乐曲《雪花飞舞》。 学生活动：听音乐自由表演。 师：大家想一想音乐中表现的小雪花是什么样的？我们模仿雪花的动作也应该是什么速度和力度呢？ 学生回答：慢的、轻的。 师：让我们再表演一次，看看谁真的像小雪花？ 再次表演1分钟。 师：你们想变成小雪花吗？看看你的座位后边有什么？看哪个组能最快的把自己变成小雪花？ 师：让我们跟随音乐一起飞舞吧！ 教师操作：戴头饰听音乐和学生一起表演。 学生活动：戴头饰听音乐表演。 师：刚才小雪花们舞姿真美，我也情不自禁的和你们一起变成了小雪花。 师：小雪花有的飘到了房檐上，有的飘到了树上静静的看着小朋友们，那小朋友们在做什么呢？让我们听一段以前欣赏过的音乐，请同学们来表演一下小朋友们在做什么？ 教师操作：播放音乐。 学生活动：音乐表演。 4、音乐表演。 师：今天我们欣赏了一首美妙乐曲《雪花飞舞》，还表演了一段非常优美的音乐，请同学们分组讨论用这三段音乐串联起来给大家表演个小故事。二、课堂小结。今天我们学习了歌曲《雪花飞舞》，想象了雪花飘落的种种形态。大自然的美丽是一种天性，日出日落、一年四季都是大自然送给我们最美的礼物。我们一定要擅于发现美！
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课时进度 第 八 周第 1 课时（学期第 12 课时）
课 题 演唱《四季童趣》
教学目标 1、学唱歌曲。 2、体会少年们在四季的各个阶段的童趣生活，感悟他们对生活的情趣与热爱。
教学重点 1、通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。 2、学唱歌曲、体会歌曲感情。
教学难点 有感情地演唱歌曲。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、师生互相问好。 二、激趣导入。请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？ 1、喜欢冬季，可以堆雪人，打雪仗。 2、喜欢夏季，可以游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。 3、喜欢春季，万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。 4、喜欢秋季，秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。三、学习歌曲。1、聆听录音范唱。 2、请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？ 春天→放风筝。 夏天→小河湾，抓螃蟹。 秋天→长竹杆，打枣摘苹果。 冬天→雪撬板去滑雪。 3、再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。 4、学唱歌曲。 （1）用听唱法学习。 （2）逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。 （3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。 （4）学生自主的完整的演唱全曲。 （5）有感情地演唱歌曲。 5、利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。四、为歌曲编创表演。1、教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。 2、请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作、肢体语言来描绘这四个不同的季节。 3、分组展示他们创编的动作。 4、找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。 5、教师组织学生合作表演： （1）四组同学表演四个不同的季节。 （2）教师和其它的同学们演唱歌曲。 （3）以《四季童趣》为主题A，组成回旋曲式。 A→春→A→夏→A→秋→A→冬。 6、请同学之间相互评价，取长补短。五、小结。通过本节课的学习，大家不仅学会了一首活泼、欢快情绪的歌曲，并且更深入地了解了四季不同的特点。回家记得和爸爸妈妈分享你的感悟哦。
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课时进度 第 九 周第 1 课时（学期第 13 课时）
课 题 聆听《维也纳的音乐钟》
教学目标 1、通过作品的欣赏，唤起学生心底的无限遐想，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。2、通过听、唱、画、演、创等不同形式的音乐活动，培养学生音乐记忆能力。 3、课堂围绕“钟声”这一主题，从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验美妙的“钟声”音乐，能分辨主题音乐和插部，体验和理解乐曲的结构——回旋曲式结构。
教学重点 课堂围绕“钟声”这一主题，从听、唱、画、演、创等音乐活动中感受和体验美妙的“钟声”音乐，并能听辨出主题音乐和插部。
教学难点 通过对作品欣赏和分析，初步了解回旋式曲式。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、导入（走进维也纳）。1、听音乐为乐曲取名。教师：谁能告诉我，刚才听到的音乐情绪是怎样的？你能为乐曲起一个合适的名字吗？2、介绍音乐之都维也纳。教师：同学们，匈牙利作曲家柯达伊爷爷为这首乐曲起名叫《维也纳的音乐钟》。这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行很多的音乐会，来自世界各地喜爱音乐的人们都会不约而同地来到这里欣赏音乐。像海顿、莫扎特、贝多芬等许多伟大的音乐家，都在那里生活和创作过。因此，维也纳这个城市就被人们称为——音乐之都！ 今天，在维也纳的王宫里将举行一次欢迎盛会，他们在欢迎谁的到来呢？二、聆听主题。1、聆听主题音乐。 2、根据音乐猜一猜这是怎样的一位客人？ 3、故事概述：这位客人的名字叫“哈里”，他是一位从战场上回来的老兵，为什么王宫里的人们要欢迎一位普通的老兵呢？那是因为哈里是个爱吹牛的人，他常常跟别人吹牛说他一个人打败了拿破仑，说他驯服了一匹野马等等，所以人们都把他当成了英雄，连王宫里的公主也邀请他参加做客呢。让我们一起将哈里请出来吧！ 4、出示主题旋律图形谱，师唱旋律，学生画旋律。 5、为主题音乐配伴奏（人们欢迎的掌声）。6、听辨主题。初次完整聆听全曲，在主题音乐出现的时候加入欢迎的掌声，找出主题出现的次数。三、分段熟悉插部音乐。师：哈里来到了王宫，还不忘了吹牛，听，他又开始吹牛了。播放插部音乐，听辨演奏乐器并模仿演奏姿势。 （1）小号、长笛。 （2）小号、圆号。 （3）小提琴、大提琴。四、课堂小结。听，维也纳的音乐钟再次敲响了，让我们面对神奇的音乐钟默默地许个愿吧。同学们，让美妙的钟声伴着我们去努力实现自己的愿望吧！听音乐离开教室。
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课 时 教 案
课时进度 第 九 周第 2 课时（学期第 14 课时）
课 题 学唱《美丽的黄昏》
教学目标 1、能够用开阔与开放的视野去喜爱与接受欧美音乐，理解他们的表达方式。2、能够用清晰的轮唱表现歌曲《美丽的黄昏》的恬美意境与三拍子的愉悦情绪。
教学重点 有感情、有表情地用轮唱表现黄昏中钟声的缥缈与美妙。
教学难点 有感情的演唱歌曲。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 1、组织教学：学会看老师的“手语”——老师的手有魔力，谁能读懂我手里的话？——让学生始终能够关注教师，能够在接下来的教学中调控课堂、修正音乐表现、指挥演唱等。2、单声部歌曲学唱：a、从第三乐句入手，运用回声的感觉，结合练习发声，师生合作，巩固同音高的音的平稳流畅。在这一环节中，须达到的效果是能够教师演唱前两句谱子，学生自如的接唱第三乐句，并可以在伴奏带中进行，第一次给学生完整的音乐形象。b、继续运用“回声”练习一、二乐句的最后两小节的旋律，师生合作，掌握其音准。在这一环节中，达到的效果是：让学生感受“4”音的缥缈与不稳定性，在模唱的过程中有想象的去表现回声的虚无与缥缈，能够自主的控制最后两小节的力度，唱出“回声”的感觉，并且第二次在伴奏带中完整接唱谱子。c、学唱歌词，从“回声”中自然的引入歌词，师生接唱。d、理解歌曲：揭示课题，完整聆听歌曲，你在音乐中看见了什么，感受到了什么？该用怎样的声音表现歌曲？——通过一系列的听、说、想、练，让学生能够比较熟练的掌握歌曲的准确与把握歌曲意境与风格——欧美国家的黄昏，教堂中的钟声缥缈地传来了。3、轮唱教学：a、游戏：教师与学生用卡农的方式朗诵学生熟悉的古诗，感受两声部的平稳与和谐，引出——我们能不能用这样的方式唱《美丽的黄昏》。b、师生合作：听听老师是怎么和你们合作的。学生一声部、教师二声部。第一次合作效果：学生明确轮唱是分声部的，并明确歌曲中二声部如何进入。第二次合作效果：能够基本自如自信的参与轮唱。第三次合作效果：能够比较关注对方声部并及时修正自己的声音。c、生生合作：有谁可以代替老师？发挥特长生的优势，让能力比较强的学生替代教师进行联系，更可以激发学生的练习热情。效果：替代教师的学生有少到多，逐步达到双声部平衡，教师其中调节与调控。d、聆听范唱：让学生比较理性的鉴赏音乐，在聆听中提升与修正自己的演唱，并且明确歌曲的整体形象。e、完整表现：效果——能够完整自如的表现歌曲，用轻柔的音色、对比鲜明的力度、与比较清晰的声部演绎歌曲。教师的指挥在之前是一直贯穿的，所以在这里，学生会看教师的指挥——能看懂我的手语——已经是水到渠成的事了。4、小结：这节课我们学习了一首欧美国家的歌曲，世界上还有很多优秀音乐，等着你去发现。大家平时一定要多听音乐。
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课时进度 第十周第 1 课时（学期第 15 课时）
课 题 聆听《浏阳河》
教学目标 1、聆听古筝独奏。2、通过欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。3、在通过学生自主演绎歌曲之后，让学生多元化了解同一乐思在不同音乐作品中产生的不同风格和音乐感觉。
教学重点 1、能记住古筝音色特点，激发学生热爱民族音乐的情感。2、找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。
教学难点 聆听时，感受音乐的内容。 培养聆听习惯
课 型 综合课 教具 琴、多媒体 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、导入。师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？ 欣赏男声独唱、钢琴独奏、古筝独奏。 生：回答。师：你觉得这段旋律情绪给你带来什么感受？ 生：抒情、舒展、流畅。二、歌曲新授。1、师：不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的乐声，欣赏乐曲。 2、随乐曲哼唱。（1）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们哼唱的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。师示范一两句。（2）这首乐曲略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？ （3）师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们的创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。 生：齐唱、合唱、轮唱等。（4）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下好吗？ 师：事实证明你们的想法很有创意哦。 （5）完整演绎。 领+齐+伴。第一段是慢速、舒展优美的，第二段是加速、活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。三、欣赏《又唱浏阳河》。1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，凭着坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又唱浏阳河》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？ 生：出现了浏阳河的主旋律，独唱、伴唱有加入合唱的部分。 2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？ 生：合唱出现在歌曲的后半部分，它将浏阳河的旋律烘托地更磅礴，唱出了浏阳河人民的激情。 3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。出示浏阳河第一句曲谱和改编后的曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱。4、让我们再次欣赏。 复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱。 5、师：《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入其他音乐元素进行了改编，更富有时代气息。美好的旋律像浏阳河水一般清澈荡漾，它的音符拨动我们的心弦，你听。四、小结。《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧流行在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长。
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课时进度 第十一周第 1 课时（学期第 16 课时）
课 题 演唱《桔梗谣》
教学目标 1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。 2、能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演《桔梗谣》，生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
教学重点 1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受速度和情绪。2、学习对歌曲的艺术处理
教学难点 有感情地演唱歌曲。
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教 学 内 容 与 过 程 一、导入。 1、介绍朝鲜族。 位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的地方，生活在长白山脚下的朝鲜族人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。 2、介绍朝鲜服饰。 朝鲜族素有“白衣民族”之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫，显示出清静朴素的特征。二、感受音乐《桔梗谣》。1、师：朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。大家想听吗？ 2、初听，用划拍感受歌曲的节拍，教师用脚步动作提醒学生。 讨论：歌曲是几拍子的？ 生：三拍子。 3、讨论：学生用不同的节奏拍手来表现三拍子的强弱，教师选择相应节奏板书，进行两声部合作。 4、再听，熟悉音乐。 师：音乐中用乐器来表现三拍子，细听，伴奏乐器是什么？ 生：长鼓。 再听音乐为歌曲伴奏，分别用鼓和铃鼓带领大家伴奏。 老师神秘地提要求：你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗？ 组织学生练习：第一拍为强“吸”，略带耸肩动作，后两拍为弱“呼”，肩略放。 在《桔梗谣》伴奏音乐声中，师生进行“吸呼”律动。 5、学习朝语“道拉基”，并和着《桔梗谣》旋律哼唱和律动。 刚才，我们欣赏的是一首非常好听的朝鲜民歌，曲名叫《桔梗谣》。桔梗，它是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜妇女都会结伴上山挖桔梗。桔梗，用朝鲜语说叫“道拉基”。 6、难点解决。 7、完整地用欢快的情绪演唱，并再次律动。三、新歌教学。1、聆听范唱。 又是一年春来到，勤劳善良的朝鲜姑娘们准备上山挖桔梗啦！让我们也跟着瞧瞧去。 2、了解歌词内容。 你看到今年山上是怎样的情形？ 讨论得出歌曲讲的就是春天，桔梗开满山野的时候人们上山采挖的情景。 3、学唱歌词。 （1）用说悄悄话状态有节奏地跟读歌词。 （2）听琴轻声跟唱。 （3）学生演唱，教师纠错。 （4）完整准确演唱。 （5）再听，唱出三拍子的强弱。 （6）再听范唱，体会挖桔梗时的心情。 （7）感情处理：用怎样的声音表现这种劳动的场面。 （8）有感情地演唱歌曲。 （9）指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲，加入伴奏乐器。 4、欣赏朝鲜语原版的演唱录音。 5、欣赏朝鲜舞蹈《桔梗谣》，并学跳几个简单动作。四、小结。朝鲜不仅是歌舞之乡，还是一个体育之乡、美食之乡，希望 (?http:?/??/?www.jkedu.net?/?photo?/??)大家们长大以后能有机会到朝鲜去旅游。
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课时进度 第 十一周第 2 课时（学期第 17 课时）
课 题 聆听《丰收》
教学目标 1、欣赏乐曲。 2、通过欣赏乐曲《丰收》，感受管弦乐曲的风格，开阔音乐视野。
教学重点 1、体会乐曲的速度和感情。 2、感受管弦乐曲的风格。
教学难点 掌握八分音符、四分音符、二分音符的时值。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、介绍乐曲。1、导入。 同学们，让我们一起来欣赏一组图片，请同学们判断它们表现了什么主题？ 生：丰收。 2、介绍管弦乐曲《丰收》。 师：同学们真聪明，我们今天要学习的管弦乐曲名字就叫“丰收”，它选自管弦乐《海霞》组曲。二、欣赏管弦乐曲《丰收》。1、完整欣赏《丰收》。 2、乐曲的速度是怎样的？表现了什么情绪？引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。3、教师出示《丰收》谱例，学生跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。提醒学生哼唱时注意歌曲的情绪。 4、简单介绍管弦乐及其历史。管弦乐系指除协奏曲、交响乐之外的由管弦乐队演奏的其他类型的作品。管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成。有时因创作意图和演出条件的不同，可对乐队编制适当调整，或加用钢琴、竖琴、钢片琴等。我国的管弦乐队为增强作品的民族风格或地方色彩而加入一些民族乐器，亦属常见。 管弦乐是随着16，17世纪声乐与器乐的发展逐渐形成的，到了18世纪后，海顿确立了管弦乐队编制和主调音乐样式；莫扎特则进一步加以肯定，贝多芬以交响性、戏剧性手法写作管弦乐序曲。19世纪到20世纪管弦乐发展达到鼎盛时期，一大批优秀作曲家与优秀作品相继出现。5、再次欣赏《丰收》。三、拓展知识。1、小组合作：学生用自己的表现方式去展现心中的丰收场景，创作表演。 （1）为乐曲《丰收》编排舞蹈动作。 （2）配乐朗诵。（3）用手中的画笔描绘心中的丰收场景。2、小组展示创作成果，师生评价。四、课堂小结。这节课我们学习了管弦乐《丰收》，体会到了丰收的喜悦，感受到了管弦乐的音乐魅力。希望大家课下能再搜集一些关于管弦乐的知识。 听唱法学习歌曲，对歌谱进行模唱
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课 后反 思
课 时 教 案
课时进度 第 十二 周第 1 课时（学期第 18 课时）
课 题 演唱《如今家乡山连山》
教学目标 1、认识顿音记号，学习短促、跳跃、有气息支持的断音唱法。 2、理解歌曲《如今家乡山连山》的意境，用活泼、欢快的情绪演唱，对歌曲作即兴创造与改编，表达对家乡的赞美之情。 3、在音乐活动中获得生活幸福美好与母女亲子情感的体验。
教学重点 1、顿音演唱方法，二声部合唱能力及赞美家乡的情感激发。 2、二部合唱乐句“× × ×”的切分节奏以及“× 0×”第二拍后半拍节奏的把握。
教学难点 有感情地演唱歌曲。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、导入。1、同学们，我们又见面了，再次相见，心情怎么样？ 生：高兴。 我的心情也是很高兴，让我们大家用爽朗的笑声表达一下高兴的心情吧。 2、这节是音乐课，让我们给笑声配上优美的旋律吧。 （1）出示第一旋律，先划节拍唱谱，提醒“0”处不要拖长音，再唱词。 （2）不同的人有不同的笑声，我们再换一条旋律吧。注意咬字靠前些，轻巧些，声音处理扎实些。 3、标上“▼”顿音记号，听辨有无顿音，指导学生用短促、跳跃、有气息支持的演唱方法进行发声练习。 4、分组分声部练习顿音记号，再加小过门，再加入动作。 5、乐理知识处理：切分音、八分休止符、前倚音、MP、换气记号 6、两部分合起来演唱。二、学唱。1、我们的笑声吸引来了一位农村的小朋友，她要用歌声给我们讲个故事，请仔细听。出示歌谱，听完提问讲了个什么故事，山连山指什么？ 生：谷垛。 让我们带着这种高兴的心情，来学习这首歌曲《如今家乡山连山》。 2、有感情的做着动作带领读歌词。 3、听老师有表情地清唱歌曲并默唱，提问：老师演唱时的速度、情绪怎样？ 生：欢乐、活泼、幸福、自豪。 4、小声跟老师唱，找出熟悉的高潮部分。 5、出示前半部分歌谱，先听辨1、2，再听辨3、4，最后跟琴慢唱，再快唱。 6、为了让休止符和小过门更明确、情绪更热烈，完整清唱慢唱并加入拍手，再跟琴快唱拍手。 7、跟伴奏完整展示，加拍手和动作。三、拓展部分。通过演唱，我们知道这个农村的小朋友深深的爱着自己的家乡，那你们呢？说说我们家乡的特色吧。四、小结。家乡是生我们养我们的地方，我们每个人都应该从小热爱家乡，好好学习，长大后把家乡建设的更美丽。
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课 后反 思
课 时 教 案
课时进度 第 十三 周第 1 课时（学期第 19 课时）
课 题 聆听《灵隐钟声》
教学目标 1、感受歌曲幽静、悠远的情绪。2、初步了解中国的寺庙文化。
教学重点 了解灵隐寺并能感受《灵隐钟声》幽静、悠远的意境。
教学难点 鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 1、介绍杭州灵隐寺，由设问导入。（1）你们去过寺庙吗，说说参观的情景。（2）你们听到过寺庙里的钟声吗？请用声音模仿一下。2、先听引子部分——钟声。设问：这是真的寺庙里的钟声吗？打开电子琴的模拟钟声键试奏给学生听，简单介绍电子琴功能。3、初听乐曲。师：听一听是从哪里传来的钟声？4、完整聆听乐曲《灵隐钟声》。师：进一步想象乐曲表现的是哪里的情景？师生共同交流。5、再听乐曲主题音乐、曲调。要求学生看着教材中的谱例边听边哼唱。（1）这样的曲调你听见过吗？（2）听了这曲调你想象一下这是哪里的场景？6、欣赏全曲。学生自由用动作表示自己对音乐的理解。这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕晚间和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听。7、简介中国寺庙。多媒体出示关于中国寺庙的图片及音像资料。师：我们一起来感受浓浓的中国寺庙文化。8、复听音乐。师：用你的方式表现你听后的感受。9、为音乐取名。师：这么美妙的钟声音乐，古色古香的佛教神韵，令人如见香火缭绕，如闻经声喃喃，如果给音乐取名，你会取什么名字呢？10、总结。这段钟声音乐描写的其实是杭州著名的佛寺——灵隐寺的风采，因此音乐大师们为它取名为《灵隐钟声》。同学们为乐曲所取的名字也是源于自己内心深处对音乐的感受与体验所作的，让我们记住今天自己的创作，更记住《灵隐钟声》这首乐曲。
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课后反 思
课 时 教 案
课时进度 第 十三 周第 2 课时（学期第 20 课时）
课 题 演唱《钟声叮叮当》
教学目标 1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。 2、能用准确的节奏、正确的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do'(4、7、i)的音高。 3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，用表演故事场景来帮助更好地聆听音乐，体会音乐的快乐。
教学重点 1、感受和体验不同风格的“钟声”音乐。 2、演唱歌曲，用歌声表现、模拟钟声。
教学难点 运用打击乐器为歌曲伴奏，掌握节奏感。
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教 学 内 容 与 过 程 一、听《美丽的黄昏》和着三拍子律动进教室。师生问好。 二、学习歌曲，表现钟声。1、学生讨论如何模仿钟声（用“叮”“当”来模仿）师出示柯尔文手势，生复习do——do'的音阶。 师：现在加上钟摆的叮当声来唱。 师范唱，生用叮当声唱音阶。 2、复习高低声部的旋律。 3、教师示范唱，手弹低声部，唱高声部，请学生仔细聆听。 4、请问学生听到了几个声部，是怎么听出来的。 5、教师引导学生跟录音合作唱低声部，教师用手势引导学生唱低声部。 6、学生跟琴分声部合作唱。 7、艺术处理，速度、力度、音色、情绪加伴奏（碰铃和三角铁），再加身体模仿大钟摇摆的律动。 8、根据艺术处理完整演唱。三、创设情景、感受钟声。你们唱得这么好，吸引来了真正的钟声。听，维也纳皇宫的音乐钟想起来了，公主邀请我们到皇宫去为她的贵宾表演。 1、师讲组曲《哈里 亚诺什》的故事。 2、初听乐曲引子 师：在音乐中你听到了什么声音？ 生答。听出钟摆的滴答声。‖：1 5 2 5：‖。 3、学唱主题课件出示音乐主题曲调的图形谱。 4、分段聆听，结合音乐介绍演奏乐器。 5、表演主题。 6、在教师的引导下分角色聆听整首曲子。请学生听出第一个主题出现了几次？ 学生回答：4次。 7、分角色完整地表演音乐。四、小结。同学们，时间象征着生命、生活，全世界的人们对此充满了希望，还有很多作曲家的音乐作品是描述钟声的。请同学们去收集吧，别忘了，下节课将搜集到的资料带来，大家一起分享。
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课 后反 思
课 时 教 案
课时进度 第 十四 周第 1 课时（学期第 21 课时）
课 题 聆听《牧民新歌》
教学目标 1、通过欣赏让学生初步了解蒙古族音乐风格。2、通过欣赏《牧民新歌》，让学生从乐曲中体会牧民在新社会的新生活，从而激发他们热爱家乡、热爱生活的热情和学习民族音乐的兴趣。
教学重点 通过对乐曲的欣赏，让学生初步了解蒙古族音乐的风格，感受牧民的新生活。引导学生对乐曲主题的表现和创作发展。
教学难点 引导学生对乐曲主题的表现和创作发展。
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教 学 内 容 与 过 程 一、组织教学。师生问好。二、新课导入。让学生欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》，唤起学生对草原的记忆。师：刚才我们欣赏的是什么歌曲？描写的是哪个民族的生活？生：《草原上升起不落的太阳》，蒙古族。师：蒙古族有什么特点？（提示学生从着装、生活习惯、爱好等方面答题。）师随学生的回答点击多媒体，呈现介绍蒙古族的图片。师：现在对蒙古族我们有了初步的了解，不知道大家想不想也骑上骏马到浩瀚的大草原上去任意驰骋？相信这一曲笛子独奏《牧民新歌》能让我们插上音乐的翅膀，飞到“风吹草低见牛羊”的草原上和牧民一起感受牧民的生活。三、新课教学。1、欣赏全曲。播放全曲。师问：不知道这美妙动听的音乐将同学们带入了怎样的一幅画面里？师：你们能告诉老师这首乐曲分几个乐段吗？2、分段欣赏。A、引子：师点击多媒体，播放乐曲引子部分伴奏。师：乐曲此段的拍子有什么特点？展现了一幅什么画面？B、慢板：师点击多媒体，播放乐曲慢板部分伴奏。师：请同学们在乐谱中找出乐曲的主题乐句。师点击多媒体，呈现主题乐句谱例。师领生将此主题乐句视唱两遍。师：你们可以从主题乐句谈一谈对此段乐曲的感受吗？师：乐曲此段描写了牧民情不自禁、放声歌唱幸福的新生活。师：同学们想不想也当一回创作家，围绕着主题乐句抒写自己的情怀？ 师组织学生分组讨论，自由创作。生：各组展示创作，并说明创作意图。C、快板：师点击多媒体，播小快板部分伴奏。师：乐曲此段表现的是一幅什么场景？生：赛马。师：让我们“跨”上骏马和牧民一起在辽阔的大草原上一展飒爽的英姿吧。点击多媒体，播放小快板部分乐曲师生同做骑马动作。师：同学们，你们是通过乐曲什么的变化感受到赛马情景的？师：乐曲此段通过节奏、速度、力度等音乐要素的变化将全曲的激越之情推到了新高潮，把我们带入了乐曲的最后一段——结束段。D、结束段：点击多媒体，播放乐曲结束段部分伴奏。师：你们在此段音乐听到了什么声音？脑海中浮现出了什么场景？生：马叫。师：对，乐曲让我们感受到了万马奔腾嘶呜声声的情景，也让我们在欢快的气氛当中结束了全曲的欣赏。师：同学们，你们现在可以谈一谈对全曲和蒙古族音乐风格的感受吗？《牧民新歌》一曲通过对大草原和牧民放牧生活画面的描绘，向我们展现了蒙古人民的新生活，表现了他们对新生活的无限热爱和家乡的深情赞美。同时也让我们感受到了他们对自由的不懈追求。四、课堂小结。让我们再一次踏着音乐的节拍同牧民一起去尽情歌唱，尽情舞蹈。播放《牧民新歌》一曲的音乐动画，师随音乐起舞，小快板处邀请学生共舞，在欢快的气氛当中结束教学。
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课 后反思
课 时 教 案
课时进度 第 十五 周第 1 课时（学期第 22 课时）
课 题 学唱《老水牛角弯弯》
教学目标 1、启发学生通过生动形象的画面，准确把握歌曲歌词的含义，从而用自然、柔美、明亮的声音表现歌曲的情感。 2、通过一系列的音乐游戏，使学生掌握附点节奏。 3、通过歌曲学唱，启发学生从小要树立远大的理想。
教学重点 1、使学生感受歌曲中的画面，启发学生用自然、柔美、明亮的声音表现歌曲情感。 2、对于附点节奏老水牛角弯弯的掌握。 3、使学生熟悉唱准歌曲中出现的4、5、6、1、2、3、5这七个音。
教学难点 感受乐曲的快慢和特点。
课 型 综合课 教具 琴、录音机 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、师生问好。二、导入。1、同学们，今天让我们首先来玩一个音乐游戏吧！ 节奏游戏。 2/4小白|兔（跳跳）|耳.朵|长O|| 老水|牛（啰啰）|角.弯|弯O|| 请同学们一齐来读一读。 师：小朋友们真聪明，现在你们能按刚才的节奏读出老水牛的诗句吗？ 师：读得不错，但是老师觉得速度还快了点，你们想一想老水牛和小兔子谁的动作会快一些，谁的动作会慢一些呢？ 生：牛会慢一些。 师：让我们一齐来学学老水牛的读法。 2、听唱单音活动。 同学们，我们今天课堂上来了一个新伙伴，也要和同学们一起游戏吗？你们听听这是谁？ 老水牛出现。 师：老水牛邀请小朋友们到它家去玩呢！让我们出发吧！ 师：让我们和水牛一起唱歌吧！ 师：同学们太棒了，你们看老水牛约小主人都来了，要和同学们一起唱歌呢！师：小牧童他心中有一个偶像，就是他（出示杨利伟图片），同学们知道他是谁吗？ 生：杨利伟叔叔。 你们说的很好，他就是我们国家登上太空的第一人。杨利伟叔叔是很多小朋友心目中的偶像。我们的小牧童也把杨利伟叔叔当成心中的榜样，他也有自己心中的愿望，同学们听一听是什么愿望呢？ 播放歌曲视频。三、新授。1、师：歌曲好听吗？让我们和小牧童一起来唱好吗？2、分句学唱歌曲，同时表演每句的动作。 ①师边做手势边问：老水牛头上的牛角是什么形状的？ 生：弯弯的牛角。 师点击按键，学生学唱第一句：“老水牛（喽喽）角弯弯。” ②师：你们看，小牛头上两个弯弯的牛角围成了一个什么形状？ 生：圆。 师：对了，“两个弯弯（喽喽）一个圆。” 师点击按键，学唱第二句。（注意装饰音倚音的唱法。） ③师：小牧童骑在了水牛背上，他是什么心情呢？ 师：很神气，很高兴，你们听听小牧童是怎么唱的？ 师点击按键，学生听第三句：“我们骑牛背多神气喽，好像握着方向盘喽！” 师：让我们也来学着唱一唱！ ④师总结第一段。 师点击按键，学生唱第一段歌曲。 3、学唱第二段。 师：你们别看小牧童天天骑在牛背上，他也有着很远大的理想。我们来听听小牧童的理想是什么？ 师点击按键，学生听第二段。 师：小牧童把宽宽的牛背比做了飞船。他的理想是当一名宇航员，真棒！让我们来唱一唱第二段吧！ 学习第二段动作。 4、学生随老师完整唱谱。 5、歌曲分析、声音处理。 突出角弯弯、背宽宽的唱法，模仿小牧童神气的神态来演唱。 6、学生表演唱。 ①播放音乐，学生再次演唱，并设计表演动作。②请几名学生上台分别表演几个动作。③全体学生随乐表演唱。四、拓展。师：同学们，小牧童的理想是长大当一名宇航员，你们的理想是什么呢？你也能将歌词放到歌曲中来唱一唱吗？ 分小组设计并上台汇报。五、小结。同学们用歌声唱出了自己理想，那就让我们从小就好好的学习本领，努力实现自己的理想吧！下课！
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课 后反 思
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课时进度 第 十五 周第 2课时（学期第 23 课时）
课 题 演唱《快乐的小笛子》
教学目标 1、感受天真、活泼的少年儿童在吹奏小笛子时快乐自豪的神情。2、演唱《快乐的小笛子》，能用动作表达歌曲的欢快情绪。 3、培养学生歌曲的演唱能力。
教学重点 能体现歌曲欢快、活泼地情绪。
教学难点 歌曲演唱中fa音的准确演唱。
课 型 综合课 教具 琴、多媒体 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、听音乐进教室。 二、技能训练： 1、随琴演唱歌曲《法国号》，并加上吹法国号的动作。 2、节奏练习; 2/4 X X X X ︱X X X ︱X X X X ︱ X - ‖ 嘟 嘟 嘟嘟 嘟，小笛 唱 着 嘟 嘟 嘟三、学唱《快乐的小笛子》1、聆听歌曲范唱，说出歌曲的情绪。2、教师范唱，注意dudu的演唱方法： 嘴巴放松，舌尖灵活有弹性。3、师生合作唱一唱。师：吹起小笛子呀，生：dudu dudu du.提示学生，坐正，嘴巴要放松。4、复听歌曲录音，找出相同的乐句。5、再次聆听歌曲范唱，请学生模唱“嘟嘟嘟嘟嘟”。6、分句接唱多遍。注意fa音的准确性。7、老师的琴，完整地演唱歌曲。 8、跟伴奏演唱歌曲，嘴巴要放松。9、请学生清唱歌曲。10、跟着音乐做吹笛子状，表演歌曲。四、小结： 小小笛子真好听。只要用心，你也可以成为演奏（音乐）家。
板书设计 快 乐 的 小 笛 子2/4 X X X X ︱X X X ︱X X X X ︱ X - ‖ 嘟 嘟 嘟嘟 嘟，小笛 唱 着 嘟 嘟 嘟
课 后反 思
课 时 教 案
课时进度 第 十六 第 1课时（学期第 24 课时）
课 题 复习歌曲 学习音的长短
教学目标 准确地演唱歌曲，感受歌曲的拍子。 2、音乐中长短音的认识。 3、培养学生对时值的掌握和歌曲的演唱能力。
教学重点 准确地演唱歌曲。
教学难点 结合生活实际感受音的长短。
课 型 综合课 教具 琴、录音机 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一、听音乐进教室。师生问好。 二、复习歌曲： 1、 随琴演唱歌曲《法国号》，思考：歌曲中模仿法国号的象声词“嗡巴巴”出现了几个，唱名一样吗？ 2、随琴再次演唱，感受歌曲的唱名。 3、熟练歌曲的基础上，用拍手的方式为歌曲伴奏。 4、随琴演唱《快乐的小笛子》，感受歌曲的情绪。 指导学生唱好“fa”音。 5、边演唱边做吹笛子的动作。 三、认识音的长短： 1、导入：你知道生活中都有哪些音？这些音都是一样的吗？有没有长短？举例说明。 2、生活中的长短音比较。 汽车和火车哪个声音长，哪个声音短？ 学生举例说明。 3、身边物体发出的声音。如：笔掉在地上的声音、吹口哨的声音等。 4、比较5 和 5 - 的长短。 5、比较乐器的长短。木鱼和碰钟 6、你能用笔画一个长音和短音。 7、游戏： 用“di”的声音唱一唱。 - - — - - — — - - — - - - - - - — - - — 四、小结：生活中的声音各种各样，只要我们去认真聆听就会感受到他们的美。
板书设计 学习音的长短 碰钟 和木鱼 5 和 5 - 的长短。
课 后反 思
课 时 教 案
课时进度 第 十七 周第 1课时（学期第 25 课时）
课 题 复习1-2课
教学目标 1、展示所学的内容。 2、让学生在轻松愉快的活动中，展示自己的音乐才能。 3、培养学生的自信心和与人合作的能力。
教学重点 准确地表现每一个节目。
教学难点 对每个节目给予评价。
课 型 综合课 教具 琴、录音机、打击乐器 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一：组织教学：1、师生音乐形式问好 2、发生训练。 二、我知道（知识与技）： 1、歌唱的姿势：站要直，坐要正，歌唱要自然。 2、音符的区分： × ×× 走 跑跑 2/4 ×× ×│ ×× ×‖ 跑跑 走 跑跑 走2/4 ×× ××│ ×× × ‖ 跑跑 跑跑 跑跑 走 3、除了老师出示的两条节奏以外你还能自己编两节节奏吗？ 三、我听见（复习聆听曲） 1、听管弦乐《口哨与小狗》 2、听小组曲《快乐的一天》 设问：这个曲子你听过吗？还记得它的名字吗？你能随着乐曲走走动动表现你的心情吗？ 四、我的歌声多好听。（复习歌曲） 1、公布演唱的歌曲：1-2课的四首歌曲。 2、多种形式练唱歌曲。全班唱、男女生唱，分组唱 3、评选小歌手：独唱五、老师小结本课：表扬与鼓励为主 主要区分巩固四分音符和八分音符的 时值差别。 节奏的编创检验学生对音符的理解 唤醒对音乐的记忆，进一步加深理解，培养听得习惯，丰富积累。 通过复习歌曲给学生提供历练自己演唱能力的平台。
板书设计 复习1—2课 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
课 后反 思
课 时 教 案
课时进度 第 十七 周第 2 课时（学期第 26 课时）
课 题 复习3—4课
教学目标 1、展示所学的内容。 2、让学生在轻松愉快的活动中，展示自己的音乐才能。 3、培养学生的自信心和与人合作的能力。
教学重点 准确地表现每一个节目。
教学难点 对每个节目给予评价。
课 型 综合课 教具 琴、录音机、打击乐器 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一：组织教学：1、师生音乐形式问好 2、发生训练。 二、我知道（知识与技）： 1、音的强弱：用各种方式表现音的强弱 2、继续音符的区分： × ×× × — 走 跑跑 走 哇 3/4 ×× × ×│ ×× × - ‖ 跑跑 走 走 跑跑 走 哇2/4 ×× ××│× —‖ 跑跑 跑跑 走 哇 3、除了老师出示的两条节奏以外你还能自己编两节节奏吗？ 三、我听过（复习聆听曲） 1、听齐唱《中华人民共和国国歌》 2、听管弦乐《快乐的小熊猫》 3、听钢琴《袋鼠》 设问：这个曲子你听过吗？还记得它的名字吗？你能随着乐曲唱走走跳跳表现你的心情和听到的音乐吗？ 四、我的歌声多好听。（复习歌曲） 1、公布演唱的歌曲：3-4课的四首歌曲。 2、多种形式练唱歌曲。全班唱、男女生唱，分组唱 3、评选小歌手：独唱 4、背唱：看谁能背着唱歌曲。五、老师小结本课：表扬与鼓励为主 区分四分音符，八分音符的基础上进一步理解二分音符的长度。 节奏的编创检验学生对音符的理解 唤醒对音乐的记忆，进一步加深理解，培养听得习惯，丰富积累。 通过复习歌曲给学生提供历练自己演唱能力的平台。
板书设计 复习3—4课 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
课 后反 思
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课时进度 第 十八周第 1 课时（学期第 27 课时）
课 题 复习5—6课
教学目标 1、展示所学的内容。 2、让学生在轻松愉快的活动中，展示自己的音乐才能。 3、培养学生的自信心和与人合作的能力。
教学重点 准确地表现每一个节目。
教学难点 对每个节目给予评价。
课 型 综合课 教具 琴、录音机、打击乐器 教法、学法及个性化设计
教 学 内 容 与 过 程 一：组织教学：1、师生音乐形式问好 2、发生训练。 二、我知道（知识与技）： 1、继续音符的区分： × ×× × — 走 跑跑 走 哇3/4 ×× × ×│ ×× × - ‖ 跑跑 走 走 跑跑 走 哇2/4 ×× ××│× —‖ 跑跑 跑跑 走 哇 2、除了老师出示的两条节奏以外你还能自己编两节节奏吗？ 3、响板：用它和木鱼碰钟为歌曲伴奏 三、我听过（复习聆听曲） 1、听歌曲《劳动最光荣》 2、听民乐合奏《三个和尚》 3、听二胡齐奏《小青蛙》 4、管弦乐《野蜂飞舞》 设问：这个曲子你听过吗？还记得它的名字吗？你能随着乐曲唱走走跳跳表现你的心情和听到的音乐吗？ 四、我的歌声多好听。（复习歌曲） 1、公布演唱的歌曲：5-6课的四首歌曲。 2、多种形式练唱歌曲。全班唱、男女生唱，分组唱，伴奏唱。 3、评选小歌手：独唱 4、背唱：看谁能背着唱歌曲。五、老师小结本课：表扬与鼓励为主 区分四分音符，八分音符的基础上进一步理解二分音符的长度。 唤醒对音乐的记忆，进一步加深理解，培养听得习惯，丰富积累。 通过复习歌曲给学生提供历练自己演唱能力的平台。
板书设计 复习5—6课 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
课 后反 思


课 时 教 案








教 案

学科 音 乐
年级 三年级

教者 侯颖健


2019至2020学年度上学期


通 化 县 光 华 镇 中 心 小 学

本 学 科 课 程 表

星期 节 一 二 三 四 五
1
2 5.1双 3.1 1.2
3 3.2单 1.1 3.2 5.1
4 3.1单 5.2双 1.1 5.2
5 1.2
6
7
8


班 级 课 程 表
星期 节 一 二 三 四 五
1
2 3.1
3 3.2单 3.2
4 3.1单
5
6
7
8


学 期 教 学 进 度 计 划
学科：音乐
周 次 起止月日 预计进度 完成情况 领导检查 备注
第一周 8.19－8.23 《捉迷藏》《我们多么幸福》 《摇啊摇》
第二周 8.26 —8.30 《小酒窝》
第三周 9.2 —9.6 《赛马》 《同伴进行曲》
第四周 9.9—9.13 《原谅我》
第五周 9.16—9.20 《牧民新歌》 《放牛山歌》
第六周 9.23—9.27 《妈妈》 《母亲教我的歌》
第七周 9.30—10.4 《妈妈的心》 《雪花飞舞》
第八周 10.7—10.11 《四季童趣》
第九周 10.14—10.18 《维也纳的音乐钟》 《美丽的黄昏》
第十周 10.21—10.25 《浏阳河》
第十一周 10.28—11.1 《桔梗谣》 《丰收》
第十二周 11. 4—11.8 《如今家乡山连山》
第十三周 11.11—11.15 《灵隐钟声》 《钟声叮叮当》
第十四周 11.18—11.22 《牧民新歌》
第十五周 11.25—11.29 《老水牛角弯弯》《快乐的小笛子》
第十六周 12.2—12.6 复习歌曲 学习音的长短
第十七周 12.9—12.13 复习1-2课 复习3—4课
第十八周 12.16—12.20 复习5—6课
说明：学生开学为第一周。

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