资源简介

照片的漂亮外衣
教学目标：
能够描述相框的制作材料。（这是培养学生的观察能力）
小组合作探究毛线缠绕相框的方法，动手操作后总结发现。（这是考察学生的创新思维和动手能力）
努力激发学生的学习兴趣,培养创新能力.（这是对教师而言设立的目标）
重点：学会相框的制作方法。
难点：会设计，会制作，能够解决实际操作过程的问题。
活动准备：
1、将全班同学每4人一组，每组选出组长。
2、每人准备一张自己喜欢的照片。可以是单人的，也可以是多人的。
3、准备好制作相框所需要的材料，
教法 学法：
我通过启发引导、操作演示、分解难点的方法引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习，给予学生充分发挥的空间和时间，大胆放手，使自己真正成为学生的帮助者、引导者、促进者。
教学过程：
导入：
同学们都从家里带来了照片，每一张照片都有美好的回忆，谁能给大家介绍一下你照片中的故事？
这么多有意义的照片，要是能挂在我们的房间里，那该多好啊，这节课我们就一起给照片穿上外衣，让它更漂亮！
二、探究制作照片外衣的基本方法
师：老师这里有几张小朋友们做好的照片外衣作品，请同学们看看喜欢吗？
提出两个问题：
1、做这些照片的外衣需要用什么材料？
2、概括一下制作方法是什么？
梳理方法并板书：剪、贴、画、插等
同学们可以用这些方法回家试一试做一做
探究毛线缠绕的做法。
我们今天准备了几样特殊的材料：毛线、带锯齿的硬纸板。如果用它们装饰相框，你有什么办法？（缠绕）
用毛线缠绕会不会做出一个很特别的相框呢？这里面的奥秘一定不少，想一起来研究研究吗？
自己先想一想，试一试。
2、学生初次尝试制作。
3、展示学生缠绕的作品。
4、师：大家都有自己的想法，让老师大开眼界。一起来看看我们同学的作品吧。
实物展示，将作品贴在黑板上。
我们把这些作品分成两类：一类是有规律的，一类是无规律的。
它们都美吗？你欣赏哪一种？有规律的美是从混沌之中找出秩序，从规律的探索中表现作品的美。无规律的作品是自由磅礴的美，像极了野外无需修剪、恣意生长的花草。
无规律的交给想象力丰富的你们课后研究，今天我们就来一起研究欣赏这有规律的美好吗？
请学生简要说自己的缠法。
师：她这种缠绕的方法关键是什么呢？小组讨论，汇报。（按顺序，按一个方向。）
6、怎样才能按顺序，这么多的锯齿，一不小心落下一个怎么办？
小组研究解决办法，汇报。
谁有好办法？老师倒是有个好办法，我们给这些凹进去的点编号。然后，就像这样，制定出缠绕的规律:(投影片打出来)123456，234567，345678，456789……
下面请同学们拿出第二个底板，为它编号并制定自己的缠绕规律吧!
8、接下来我们就可以按号缠线了。
学生看老师的操作：
把线的这一端从1号位置绕到后面，把线头粘在底板后面的胶带上，然后翻回正面，拿好线团，向上绕到6.再从后面绕回到2，接着向上绕到7，从后面绕回到3，就这样，我们缠完一圈再回到6时一圈就缠完了，把线头粘好，一个漂亮的外衣就做成了。同学们会做了吗？
拿出你的第二块底板，自己制定个规律，试着再缠一个属于你的个性化相框，操作时一定要做到整齐，有规律哦！遇到难题可以小组内交流，开始吧！
9、学生缠绕、教师巡视。
10、展示学生作品。
总结及拓展
大家真是太棒了，多数同学规律制定得合理，动手操作快，还能够充分发挥小组合作学习的作用！老师为你们点赞！
如果课堂上只是做做手工，那就失去上综合实践课的意义了！同学们回味一下，我们本节课还运用了哪个学科的知识？是的，数字不仅是符号，它也有排列之美，有排列的奥秘呢。
观察这组数列： 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, ......
你发现它有什么规律吗？（这个数列从第3项开始，每一项都等于前两项之和。）
这就是著名的斐波那契数列，别看它不起眼，它在自然界和我们的生活中有着极高的美学价值。会经常出现在我们的眼前——比如某些花朵的花瓣数，松果的排列、向日葵种子的排列……想了解更多，那课后就继续你的综合实践之旅吧！让我们在探究中继续感受美，发现美，创造美！

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