资源简介

我是非遗小达人?
——“走进南孔祭典”实践活动教学设计（第一课时）?
?一、教学目标?
??1.理解、认同家乡传统文化，并乐于传承。?
2.制定“非遗传承”活动方案，用实际行动传承传统文化。?
3.学会讨论交流，学会小组合作，能发现问题，遇到问题能积极寻求解决的办法。?
?二、教学重难点?
“非遗”文化的价值认同；传承“南孔祭典”活动方案的制定?
教学对象?
三年级学生?
四、教学准备?
学生：1.了解“非物质文化遗产”、孔子及“南孔祭典”???????
2.课前小调查?
教师：教学PPT，方案表、时间表等素材。?
五、教学过程?
第一课时（起始课）?
（一）猜一猜来导入?
1.猜人物?
教师：各位同学，老师请同学们猜这样一个名人，有人说他“道德高、学问博、事功大，有人说他是世界十大文化名人之首。他是谁？?
学生猜测。
?2.说简介?
教师：关于孔子，你了解他吗？（出示孔子像）?学生回答。?
教师：这一小段简中，你能从中获得什么信息呢？?学生回答，教师根据学生的回答随机点评。?
教师：有人说，衢州是孔子的第二个故乡，你知道为什么吗？?学生回答。?
（设计意图：以问题的方式，引导学生思考，以便能够自然过渡到孔庙，引出此次学习的主题活动）?
3.揭主题?
教师：因为孔子家庙迁到了我们衢州，所有就有了衢州孔氏家庙，简称孔庙。每年的9月28日在这里都要发生一件大事，你知道是什么事情吗？?
学生回答：祭孔大典。?
教师：是的，因为是在我们衢州，所有也叫“南孔祭典”（板书）对于它，你知道些什么？?
学生回答。
?4.谈感受?
教师：让我们一起走进祭孔大典，感受一下。?
学生观看视频，说一说感受。（学生说，这个活动很是盛大，这个活动很隆重等等）?
教师揭示出“南孔祭典”活动是国家级非物质文化遗产，衢州还出版了一本《衢州南孔祭典》。?
（设计意图：通过视频的播放，让学生感受当时的盛典，激发起非遗文化认同感、自豪感，为后面的教学铺垫）?
（二）比一比来激发?
1.出示调查后的统计图，比较?
教师：大家对“南孔祭典”这么熟悉，但是，前两天，我们做的这个调查，一起来看一下结果。你看懂了什么？?
学生回答：这个班的同学知道“南孔祭典”这个活动的还是很少的。?
2.根据数据提供的信息，交流?
教师：有这么多人不知道，你觉得怎样，我们该怎么做？我们能做些什么？?学生回答。“南孔祭典”都要没有人知道了。我们要把这个活动宣传出去，传下去。?
（设计意图：通过调查后的数据统计，让学生明白，虽然“南孔祭典”活动在班级中大家知晓率很高，但对于低年级小朋友来说，还是知之甚少的，以此激发起学生对非遗文化传承的热情。）?
（三）聊一聊来策划?
1.交流可以研究的内容?
教师：你最想把“南孔祭典”的什么方面内容介绍给大家？?学生回答。?
教师随机概括性地板书学生说出的内容。例如：礼仪、仪程等。?
2.选择一个研究的内容?
教师：根据刚才交流讨论的内容，自己选择一个最想介绍的、深入了解的。?
学生自主选择。?
教师统计各个内容选择的人数。
?3.分组设计一个研究方案?
教师：选择相同内容的同学可以组成一个小组。?
教师：确定新的位置，根据内容快速分组，并用最快的方式选出一个组长。?教师给每组提供一张方案表、一张时间表。?学生根据要求分组制定方案。?
4.汇报制定好的方案初稿?汇报人汇报制定好的方案初稿?各小组成员提意见与建议。?
教师指导主题确定的办法：（??????）的小调查??（?????）的研究??探究（???????）?
（设计意图：根据学生方案中存在的问题，教师随机进行指导，三年级的学生对主题的确定还不是非常清楚，因此本课有给学生一根“拐棍”的预设，即指导学生怎样撰写主题。当然，如果学生方案中没有这样的问题，则此项内容不再展现。）?
5.再次根据讨论意见修改初稿?学生展示方案。?
师生交流。?
（四）赛一赛来评比?
1.开展“比一比‘谁是非遗小达人’”活动?
教师：根据方案，开展实践活动，通过实践活动传承非遗文化，比一比谁是“非遗小达人”，赛一赛哪个组是“非遗小达人”。?
（设计意图：此环节旨在承上启下，在验证方案的可行性的同时，以开展评比活动的方式激发学生实践的热情。另外，也用这个评比活动来点出本次活动的主题：我是非遗小达人，力求实践起始课达到起始的作用）?
2.预祝活动成功，结课?
教师：都说“南孔圣地，衢州有礼”，预祝同学们活动顺利！??
板书设计：?
南孔祭典?
议程?礼仪?
特点

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