资源简介

3、地方特色?家乡地名调查?
一、学情分析??
家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生?是因为他们对家乡的历史并不太了解。通过前几课的学习，学生对家乡的物产风?光等有一定的了解，从大人口中也获得了某些地名的来历，但对详细内容不甚了解。他们对家乡的认知大多是零散的、表面的。??
二、教学目标??
1、知道 “山西”名称的由来，能说出太原曾经叫过的名字的来历。
2、通过读书交流，能说出两三个地名的命名方式。
3、体会家乡丰富的文化，增进热爱家乡的情感。??
三、教学过程?
（一）、导入?
师：同学们，不知道你们发现没有，很多事物都有自己的名称，就像我们每个人都有一个好听的名字一样。?能不能说一说你叫什么名字？你的名字有什么来历？?
生：我叫苗思雨。我姓苗，爸爸妈妈希望我这颗小苗能在雨水的滋润下快乐的成长。?
生：我叫姜润泽，爸爸妈妈希望我讷讷更有雨露的滋润，永远不干枯，以后能取得成功。?
生：?我叫刘玉莹。?以前不叫这个名字，后来因为那个名字不好听，又改过好几个，家人希望我能长得漂漂亮亮的，所以就改名为刘玉莹了。
师：其实我们每个人的名字都有一定的意义，有的是出于家人美好的期望，有的?出于某种特定的含义。人名如此，地名也一样。我们的家乡也有许多地名，他们?的背后又有哪些故事呢，这节课我们就一起来探究。?（板书：家乡名称的来历）??
（二）、探究“太原”名称的来历??
师：我们的家乡叫什么？一起说?生齐：太原
师：你还知道太原的哪些名称啊？
生：我知道太原以前叫“晋阳”，后来改名叫太原的。
师：看来你课前收集资料了，但老师问的是太原的名称，注意听清老师的问题。?谁再来说说？
生：略?师：还有许多同学想说，请同学们在小组内说一说你知道的地名，还要说清你是?怎么知道的？
生：小组交流
师：好了。刚才老师听见同学们说了许多地名，课前老师还给每个人发了一张太原市地图。
能不能试着把刚刚小组内提到的地名在地图上找一找圈画出来呢？试?试看。
生：圈画?师：
有些地名可能这张地图中没有，如果感兴趣的话课后再去查找一些相关的资?料。我们太原是一座美丽的城市，有许多奇特好听的地名。比如太原的县市区光看这些名字就已经很吸引人了。
除此之外还有许多我们身边的社区街道的名称?也非常有意思。那这些地名
都是怎么来的呢？?
生：书中还提到了太行山以东叫山东，以西叫山西
师：这是根据什么来命名的？
生齐：地理位置?师：非常好。?（板书）还有吗？
生：?师：原来地名的命名有这么多的方式，通过同学们的课前调查和搜集，你知道我?们“太原”的名称是怎么来的吗？?生：关于太原名称的由来有多，?????
师：同学们，一个城市的历史沉淀和文化内涵，除了通过可那些能看见的文物古迹之外，?通过地名也能体现出来。你还知道我们太原哪些名称的来历？小组交流?一下。交流的时候最好能对照地图来说，听的人要认真听，还可以在地名旁边写一写他是根据什么来命名的。?生：略?
（三）、小结??
?师：通过以上我们的探究可以发现，像行政区很多都是以地理位置地形地貌来命名的，
旅游景点的背后通常都有一个美丽的传说。而社区街道有许多是以人的姓氏来命名的。?
这节课老师可是收获了不少，你有哪些收获呢？地图的背面有一张调查表，请你选择自己熟悉的或者感兴趣的?2、3?个地名，把它们的来历简单的写上去。?（老对看看补充）
师：对一座城市而言，路街地名是城市记忆的重要功能，它可以激发市民对自己城市的热爱，加深外地人对这个城市历史和文化的了解，从而提高一个年轻城市的知名度，增添城市的魅力。同学们请看，这是老师为我们家乡名称的来历办的一份小报，其实我们太原还有很多有趣的地名，美丽的传说，?请同学们从地图上或生活中继续收集你感兴趣的地名的相关资料，下节课我们就像老师一样做一份家乡名称来历的小报。别忘了要带齐相关用具哦！??

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