资源简介

(共28张PPT)
一、看书P5-6,
三、两河流域的自然环境
四、归纳古巴比伦对人类文明的贡献。
（法律、建筑、文字、历法 ）
二、讲述古巴比伦发展史
（兴起、强盛、衰亡）
——古代西亚国家
位置：

气候：

河流：
热带沙漠气候，干旱少雨
幼发拉底河、底格里斯河，但河流流量不稳定
1、地理环境
新月沃地
亚洲西部
这种自然条件下，该地区农业发展有什么特点？
早期主要居民？
重要城市？
农业发展依靠人工修建的灌溉系统。

兴起：
强盛：
约公元前3500年，南部出现了很多的小国。
公元前18世纪，古巴比伦国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立了强大的中央集权国家。
2、文明历程
衰落：
公元前16世纪初，古巴比伦被外族（赫梯人）所灭。
公元前18世纪的古巴比伦王国
古巴比伦城遗址
赫梯武士
赫梯人的战车
公元前16世纪初，古巴比伦被外族所灭
3、文明成就
（看书，在书上画出关键词 ）
古巴比伦创造了哪些突出的文明成果？
①律法：

②文字：

③建筑：

④历法：

……
楔形文字
空中花园
太阴历、七天一星期制度
《汉谟拉比法典》
《汉谟拉比法典》
目的：
制定者：
地 位：
内 容：
为了维持统治。
汉谟拉比
是世界上迄今发现的古代第一部比较完整的成文法典。
实 质：
是代表奴隶主意志的法律，
是维护奴隶主阶级统治的工具。
（见书本P6）
阅读p6法律条文，回答下面的问题
想一想，这些规定与现代的法律精神有什么不同？
这些规定同现代“法律面前人人平等”的精神是不同的，与现代法律相比，它所体现的法律公平十分有限，主要是为奴隶主阶级服务的。
从这些条文中（见P6资料），
简单分析古巴比伦的社会阶级状况。
两个自由民打架，…… “以眼还眼，以牙还牙”。
虽然有原始的“同态复仇”痕迹，但反映了法典的公正观念，但这种公正主要体现在身份和社会地位相同的人之间。
如果奴隶主弄瞎了奴隶的眼睛，只要付一定数量的钱就可了事。
如果理发师不经奴隶主的许可，……理发师的手就要被砍掉。
自由民把从宫廷逃出的奴隶藏匿在家，……这家主人应被处死。
反映了当时社会中，社会地位高的阶级对社会地位低的阶级享有特权。
反映了奴隶主为了维护自身的权益，采取的刑罚十分残酷。
反映了当时奴隶主的特权受到法律的保护。
想一想，这些规定与现代的法律精神有什么不同？
这些规定同现代“法律面前人人平等”的精神是不同的，与现代法律相比，它所体现的法律公平十分有限，主要是为奴隶主阶级服务的。
人物：奴隶主、奴隶、法官、自由民等相关角色；
地点：法庭上
要求：依据法典内容来做出裁决。
一个有钱人绑着一个穷人来到法庭：大人，我要求处罚这个人，因为他十分可恶，竟到我家偷了我一个面包。这个穷人苦苦哀求：我实在太饿了，就拿了一个面包，请大人从轻发落。
法官判决——
穷人偷窃面包被判死刑
法官判决——
两个人争吵着走进法庭：法官大人，他把我家的奴隶打瞎了一只眼睛，我要他陪。另一人辩驳：我愿意赔他半个奴隶的钱，他不肯，想敲诈我。大人，打瞎牛的眼睛也要赔一半的价钱，何况打瞎的是一个人，他应该赔我全部的钱，否则我太吃亏了。
打瞎奴隶眼睛与打瞎牛眼睛同样处理
法官判决——
两个人争吵着走进法庭：法官大人，他把我的牙齿打掉了一个，我要他陪。另一人辩驳：我愿意赔他钱，他不肯，非要也把我的牙齿也敲掉。大人，他打掉我的牙齿，我再打掉他的，这是很公平的，否则我太吃亏了。
自由人打掉别的自由人的牙齿自己也要受到同样处罚
法官判决——
一个奴隶主扭着两个人来到法庭：法官大人，我要告这两个人，他们是兄弟，哥哥到我家做客，拐走了我的一个奴隶，当我派人去向他要人时，弟弟就把奴隶打死了。不关我的事，奴隶不是我杀的，我没罪。哥哥辩白。弟弟说：这有什么了不起，最多赔钱给你。
拐卖奴隶判死刑，打死奴隶赔钱
发明者：
楔形文字
苏美尔人
意义：
____________ 创造的文字：腓尼基字母文字
为以后欧洲字母文字奠定了基础。古代希腊人在这些字母文字的基础上创造了希腊字母，罗马人又在希腊字母的基础上创造了拉丁字母。
腓尼基人
意义：
古代北非和西亚产生过哪些古老的文字？
北非：象形文字、
西亚：楔形文字、字母文字等。
字母文字
希腊字母
拉丁字母
相传，新巴比伦王国国王尼布甲尼撒二世娶波斯国公主赛米拉米斯为妃。公主日夜思念花木繁茂的故土，郁郁寡欢。国王为取悦爱妃，即下令在都城巴比伦兴建了高达２５米的花园。此园采用立体叠园手法，在高高的平台上，分层重叠，层层遍植奇花异草，并埋设了灌溉用的水源和水管，花园由镶嵌着许多彩色狮子的高墙环绕。王妃见后大悦。因从远处望去，此园如悬空中，故又称“空中花园”。
巴比伦空中花园最令人称奇的地方是那个供水系统，因为巴比伦雨水不多，而空中花园的遗址相信亦远离幼发拉底河，所以研究人員认为空中花园应有不少的输水设备，奴隶不停地推动连紧着齿轮的把手，把地下水运到最高一层的储水池，再经人工河流返回地面。
两河流域的人们，通过观察月亮圆缺变化的规律，编制了太阴历。他们规定七天为一星期，每天各有一位星神“值勤”，从星期天到星期六分别是太阳神、月神、火星神、水星神、木星神、金星神、土星神。在计时方法上，他们把一天分为12小时，每小时分为60分，每分钟分为60秒。我们现在使用的七天一星期的制度和计时法就是由此演变而来的。
对照当今世界地图，指出图中底格里斯河和幼发拉底河之间的这片土地大致相当于今天哪些国家？
4、古今联系
犹太人（希伯来人）曾被称为“没有国家的民族”，你知道为什么吗？你知道现在世界上有没有犹太人的国家？
补充资料：
公元前2000年左右，一支游牧部落即希伯来人（犹太人古称）迁徙到地中海东岸。公元前11世纪，他们建立了统一的以色列—犹太国家，公元前722年，被外族灭亡。他们不堪忍受外族人的奴役和残酷统治，于是流散到世界各地，过着漂泊的生活。中世纪以后，阿拉伯人占据这块地方，建立巴勒斯坦国。1948年5月14日，犹太人回归建立了以色列国，把巴勒斯坦的一百多万阿拉伯人赶走，造成巴勒斯坦难民问题。这就是巴以冲突的历史渊源。
自然
环境
位置
气候
河流
新月沃地
文明历程
法律：《汉谟拉比法典》
文字：楔形文字
腓尼基字母文字
建筑：空中花园
历法：太阴历、
七天一星期制度
文明成就
世界上独立形成的三种古老的文字比较表
尼罗河流域
前3000年左右
古埃
及人
“画成其物”
芦管削尖为笔写在“纸草”上
两河
流域
公元前3000年左右
苏美
尔人
笔画像
楔子
削尖的芦苇秆、骨棒作笔，在泥版上写字
黄河流域(殷墟)
（公元前16-11世纪）商朝
中国商朝人
“刻成其物”
刻在龟甲、兽骨上
1、都从图画文字发展而来；
2、都有读音；
3、是三地人们进入文明时代的重要标志
《古代西亚国家》教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力：回顾新月沃地的位置，及当地自然环境特点对人类社会发展的促进和制约作用；了解古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域并制订了《汉谟拉比法典》，知道《汉谟拉比法典》的历史意义，初步分析当时古巴比伦的社会阶级状况；知道楔形文字、拼音文字等西亚文字及历史意义。
（二）过程与方法：让学生寻找历史证据，了解史实，初步学会“论从史出”的基本方法。通过观察地图、分析文字材料，总结归纳得出结论的基本素质。
（三）情感态度价值观：体会大河流域在世界文明起源中的作用，认识到自然环境与人类文明的关系。用科学的、历史的、发展的眼光认识人类文明的发展进程。
二、教学重难点
教学重点：楔形文字、拼音文字、《汉谟拉比法典》等两河流域的文明成就。
教学难点：楔形文字的得名；根据《汉谟拉比法典》的条文，分析古巴比伦的社会阶级状况。
三、教学策略
1．采用多种教学方式，讲授法、讨论法兼而有之，引导学生产生疑问、独立思考或小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设教学情境，激发学生历史学习的兴趣。
3．制作并播放多媒体课件，展示地图、文物、古迹、文字材料，更直观的感受历史。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 这样设计的优点缺点（反思）
导入新课 出示文物、古迹的照片，引导学生猜一猜这些事物反映了哪个区域的古代文明 回忆上学期所学知识，结合照片，猜测答案k.Com] 激发起学生兴趣，提高学生学习积极性，让学生产生疑问
探究一： 自然环境 出示地图和材料提问： 阴影区域为什么会被称为“新月沃地” 结合两则材料，分析当地的自然环境特点 同桌交流 根据地图，猜想“新月沃地”得名的原因 根据材料，知道该地区总体的自然环境特征，并能与前面所学的古埃及相比较 根据地图和材料，会分析当地的自然环境特征，并与其他地区进行比较。后来的上课过程中发现七年级的内容学生已经忘记很多。
探究二： 文明历程 引导学生阅读课文，完成年代尺的标注 根据课文梳理知识，独立完成年代尺 [来源:学科网ZXXK] 公元前3500年南部出现很多小国[来源:Z|xx|k.Com] 公元前18世纪国王汉谟拉比统一两河流域 通过本活动，让学生学会使用年代尺等工具梳理知识、掌握提高学习效率的技能。但是后来上课过程中发现年代尺制作起来要花很长的时间。
探究三： 文明成就 呈现汉谟拉比生平： 汉谟拉比是古代西亚地区非常著名的国王，他究竟有哪些历史功绩呢？ 出示法典条文： 看看法典的条文中，你能分析一下古巴比伦的社会阶级状况吗？这些规定与现代法律精神有何不同？ 出示楔形文字和腓尼基字母的照片： 观察一下这两种西亚文字，有些什么特点？ 小组合作 1．根据汉谟拉比的生平，概括其主要历史功绩 2．根据法典条文，推测当时古巴比伦的社会阶级状况 3．从字形、书写方式等方面提炼出两种文字的特点 通过小组合作探究的方式突破本课时的教学重难点，也让学生培养合作探究的能力、概括分析历史材料的素养。后来的上课实践证明，这样的合作探究操作起来真的很难。
课堂小结 出示一组照片，提醒学生，归纳一下，古代西亚产生了哪些文明成就 利用板书小结本课 根据本课所学，归纳出古代西亚的文明成就 首先让学生自己归纳、小结，然后利用板书小结全课，并形成知识框架

五、板书设计

六、教学反思
（一）优点[来源:学*科*网]
1．线索连贯、逻辑清楚。整节课设计非常自然，主体内容分为三大板块，从自然环境到文明历程、再到文明成就，符合学生的认知规律，也让教师教学推进地比较轻松。这样的设计流畅自然，循序渐进地完成了课标的要求。
2．学生活动设计多样化。有的任务让学生独立完成，有的可以同桌交流，难度较大的，如根据法典条文、分析古巴比伦社会阶级状况等任务让学生分组合作完成。既突出了学生在课堂教学中的主体地位和生本课堂的理念，又不拘泥于形式，能根据实际教学问题，寻找合适的教学方法、学习方法，从而提高学生学科素养和学习能力。
（二）缺点
教学过程编排上比较守旧，创新性较少。课本以外的文物知识适当介绍要把握好“度”。

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