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版本科目年级课时教学设计

课题 我与社会 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八年级
学习 目标 情感、态度和价值观目标 通过暑期活动和图片，感受社会生活的绚丽多彩；树立参与社会生活的使命感和责任感；通过个人与社会的关系和六度分割理论，增进热爱社会、关爱他人的情感。 能力目标 通过视频分析，绘制社会关系图，学生培养观察、体验、适应和参与社会公共生活的能力；通过个人与社会的关系和六度分割理论，学生培养人际交往、合作及融入社会的能力。知识目标 通过学生暑期活动、军训、研学图片等，知道多渠道参与社会生活的方式，了解参与社会生活的意义；通过山洞野人的视频分析和观看奇葩说视频，懂得个人是社会的有机组成部分；通过绘制社会关系图，知道自己的不同身份，了解社会关系的类型。通过鲁滨逊视频，进一步理解个人与社会的关系。
重点 个人与社会的关系
难点 自身发展与社会的关系

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频2017年《综合社会实践活动列入北京市中小学必修课》 提问：为什么北京市要把综合社会实践活动列入中小学必修课？教师小结：中小学综合实践活动，是从中小学生的真实生活和发展需要出发，通过内容丰富、形式多样的活动课程，感受生活的丰富多彩，体验和感受学习与生活之间的联系，让我们置身于生动鲜活的社会课堂中成长！ 观看视频 思考问题 通过观看视频，让学生了解我们必须要中认识社会、融入社会，这是经济全球化深入发展和社会信息化持续推进的必然要求。
讲授新课 感受社会生活 提问：1）说说你参与了哪些社会生活？ 列举我校学生参与社会生活的图片： 极鼓操表演、甘肃支教、国内外研学2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 教师小结，参与社会生活的意义，提醒学生注意角度（个人、社区、社会、国家等） 我们都是社会的一员观看视频《山东“野人”》 小组探讨：1）20年的隐居生活导致兄妹俩的生活发生了哪些变化？ 兄妹俩的遭遇给我们什么启示？ 教师小结： 个人是社会的有机组成部分 教师出示马克思的名言：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 阅读课本《相关链接》P5 视频《六度人脉关系理论》 提问：六度人脉关系理论对我们的生活有何启示？ 教师小结：1）该理论让我们认识到我们以朋友的朋友为基础，可以拥有强大的人际关系网络图 2）友谊和人脉的获得需要时间的积累、真诚付出和分享。 2、人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 绘制“我的社会关系网络图” 小组讨论： 1）这些人通过哪些方式与你产生联系？ 2）他们的存在对你产生了哪些影响？ 3）结合你会绘制的社会关系网络图，说说你如何理解个人和社会的关系？ 老师、同学是通过业缘关系；妈妈是通过血缘关系；公交车司机、银行职员是通过地缘关系。 2）父母的抚育；老师的教诲；同学的友情；社会的关爱等 3）个人是社会的有机组成部分；人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 拓展空间： 结合视频及所学，讨论以下问题： 1）鲁滨逊在荒岛上的生活是与世隔绝的吗？ 2）一个人可以离开社会而单独存在吗？为什么？ 教师小结： 1）1）鲁滨逊并没有完全与世隔绝。 ①他用沉船的桅杆做木筏，运送船上的食物、衣服、枪支弹药等，这是他从人类社会获得的赖以生存的基础物质。 ②他用简单的工具制作家具，打猎捕鱼等，是他充分利用岛上资源，制造工具，适应环境。 2）不可以。 ①鲁滨逊开荒种地、打渔捕猎、种植养殖、加工制作等技艺都是他从人类社会习得的赖以生存的技能。 ②他内心的绝望，对家乡、对亲人的思念，都说明了他的精神世界与人类生活紧密相连，并没有脱离社会。 ③每个人都与社会息息相关，不可分割，人不可能脱离社会而单独存在。 学生自由发言 学生交流 并分享 小组探讨 交流分享1）身体退化；精神恍惚 2）个人不能离开社会而生存 看视频， 分享交流 学生讨论 交流 分享 观看视频 思考问题 交流讨论 通过学生暑期活动、研学图片等，知道多渠道参与社会生活的方式，了解参与社会生活的意义 理解我们和社会息息相关，不可分割，人不能脱离社会而生存。 通过马克思的名言和视频，理解个人是社会的有机组成部分，看似不相干的陌生人可能与我们有着千丝万缕的联系。 通过绘制社会关系网络图，理解个人和社会的关系。 通过学生熟知的鲁滨逊故事，讨论个人与社会的关系，进一步加深理解，同时加强学生的文本阅读能力和分析能力。
课堂小结 每个人的成长都不能离开社会，我们可以通过社会调查、公益活动、旅行、研学、综合实践活动课程、义工等活动主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习，感受社会生活的绚丽多彩！同时，我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。我们在社会交往中形成各种各样的社会关系，在不同的社会关系中，我们也有不同的身份。 总结提升 情感升华
板书 参与社会生活（活动）的意义（对个人、社区、社会、国家） 个人和社会的关系1、个人是社会的有机组成部分 2、人的身份是在社会关系中确定的。 社会关系不同，身份不同。











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(共25张PPT)
人教部编版 八年级上
第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活

1.1 我与社会
新知导入
为什么综合实践活动成为中小学生的必修课？


人的成长离不开社会。我们要主动
认识社会，积极融入社会，在生动
鲜活的社会课堂中学习、成长，在
异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
投身于社会的过程，也是我们走
向成熟的过程。
新知讲解
一、感受社会生活
说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？

研学，遇见更好的自己
在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
一、参与社会生活（活动）的意义：
1）（个人）强身；智力发展；团队合作；组织领导力；学习力；沟通表达……
2）（社区）关注社区治理，献计献策
3）（社会）在社会交往中形成各种社会关系；深刻感受社会生活的绚丽多彩……
4）（国家）关心国家发展，为之自豪或准备为之分忧。
小组探讨：
1）20年的隐居生活导致兄妹俩的生活发生了哪些变化？
2）兄妹俩的遭遇给我们什么启示？
二、我们都是社会的一员
1、个人是社会的有机组成部分
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在
其现实性上，它是一切社会关系的总和。
——马克思

社会关系从建立的基础
可以分为血缘关系、
地缘关系和业缘关系。
六度人脉理论对我们的生活有何启示？
小组讨论：
1）这些人通过哪些方式与你产生联系？
2）他们的存在对你产生了哪些影响？
3）结合你会绘制的社会关系网络图，说说你如何理解个人和社会的关系？
二、个人与社会的关系：
1）个人是社会的有机组成部分
2）人的身份是在社会关系中确定的。
社会关系不同，身份不同。

1）老师、同学是通过业缘关系；妈妈是通过血缘关系；公交车司机、银行职员是通过地缘关系。 2）父母的抚育；老师的教诲；同学的友情；社会的关爱等
3）①个人是社会的有机组成部分。
②人的身份是在社会关系中确定的。社会关系不同，身份不同。

课堂练习
1.我们在家里是子女，在学校是学生，在超市是消费者，在公交车上是乘客，这表明（ ） ① 人的身份是在社会关系中确定的
② 在不同的社会关系中，人们具有不同的身份
③ 人的身份是通过家庭关系确定的
④人的身份是通过亲子关系确定的 A.①② B.①④ C.②④ D.③④ 2. 2019年暑假，学校初二年级部分师生赴侵害、甘肃部分贫困地区进行支教活动，这种活动（ ） ① 是一种服务社会、奉献社会的亲社会行为?? ② 主要是为了获得社会的赞扬和褒奖，没什么好炫耀的?? ③ 体现了一种强烈的社会责任感?? ④是我们健康、快乐成长的需要 A．①②④? ? B．①③④? ?C．②③④ ? ?D．①②③??
A
B
3．对个人和社会的关系，下面认识正确的是（ ） ① 个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会关系网上的一个“结点” ② 为了社会的发展，我们可以舍弃个人利益
③ 人的生存和发展离不开社会 ④ 每个人都只能从社会中获取物质支持 A．②④? ? B．①③ ? ?C．②③ ? ?D．①②?? 4．下列活动中，属于参与社会生活的有(?? )?? ① 周末，小华去菜市场买菜，给爸爸妈妈做一顿爱心午餐 ② 小敏找到物业反映小区的健身器材更换情况 ③ 小芳每天晚上和家人一起看《国家命运》，并一起交流探讨 ④ 放暑假了，小华一家去了英国旅游 A．①②④? ? B．①③④? ?C．②③④ ? ?D．①②③④??
B
D
结合视频及所学，讨论以下问题：
1）鲁滨逊在荒岛上的生活是与世隔绝的吗？

2）一个人可以离开社会而单独存在吗？为什么？

拓展提高
1）鲁滨逊并没有完全与世隔绝。
①他用沉船的桅杆做木筏，运送船上的食物、衣服、枪支弹药等，这是他从人类社会获得的赖以生存的基础物质。
②他用简单的工具制作家具，打猎捕鱼等，是他充分利用岛上资源，制造工具，适应环境。
2）不可以。
①鲁滨逊开荒种地、打渔捕猎、种植养殖、加工制作等技艺都是他从人类社会习得的赖以生存的技能。
②他内心的绝望，对家乡、对亲人的思念，都说明了他的精神世界与人类生活紧密相连，并没有脱离社会。
③每个人都与社会息息相关，不可分割，人不可能脱离社会而单独存在。
课堂总结
每个人的成长都不能离开社会，我们可以通过社会调查、公益活动、旅行、研学、综合实践活动课程、义工等活动主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习，感受社会生活的绚丽多彩！
同时，我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。我们在社会交往中形成各种各样的社会关系，在不同的社会关系中，我们也有不同的身份。
板书设计
我与社会

感受社会生活的意义
个人与社会的关系

对个人
对社区
对社会
对国家

1）个人是社会的有机组成部分
2）人的身份是在社会关系中确定的。社会关系不同，身份不同。
谢谢
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