资源简介

《日本的大化改新》教案
课题 《日本的大化改新》 单元 第二单元 学科 历史与社会 年级 八年级上
学习 目标 情感态度和价值观目标 认识日本的民族精神──“神道”、“武士道”精神，树立求同存异的观念。
能力目标 通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
知识目标 了解日本的古代发展历史和大化改新的历史背景，知道大化改新的主要内容和重要意义，分析古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。
重点 日本的大化改新。
难点 古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。
学法 通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。 教法 通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 中国是世界文明古国，高度发达的文明向周边地区传播，形成了中华文明圈。而中国与日本同处东亚，一衣带水。相对落后的日本处于中华文明圈的边缘，不断积极吸收中华文明，促进自身发展。 从中日关系这一问题引起学生兴趣。 温故知新，不断培养学生正确阅读的习惯。
讲授新课 日本的由来 在我国古代，起先称日本为“倭”，因为日本民族称“和”，“和”为“倭”的谐音字。“日本”就是“日出之国”的意思。至唐代，倭国是遵照唐代女皇武则天的意见才改国名为日本的。 “日本”一词即源于此。一般认为，日本国名正式使用始于7世纪。 1世纪前后，开始出现奴隶制国家。 3世纪中叶，日本中部兴起一个叫大和的古代国家。 5世纪，大和国统一日本。 你了解日本天皇吗？请阅读课本和资料，了解天皇的由来及其对日本社会的影响。 7世纪初，日本首次使用“天皇”称号。天皇是日本国君主的尊称，是由大和国最高统治者“大王”改称而来，传说是天照大神的后裔。当今日本，天皇是象征性的国家元首。 二、大化改新 背景（原因） 国内社会矛盾十分尖锐 政治：豪强贵族权倾朝野，致使皇权旁落。经济：世袭大贵族经济实力强大，占有大量土地和劳动者；大唐王朝高度繁荣，朝鲜半岛上的国家也蒸蒸日上；留学生积极宣扬唐朝制度，希望以唐朝为楷模，实行变革。 大化改新的内容： 政治上：改革行政制度，实行中央集权。 经济上：土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税；原来被贵族控制的农民转为国家公民。 法律上：701年，日本编订第一部律令法典，作为治国基础。 比较一下，平城京与长安街在城市布局方面有哪些相似的地方？ 宫城都坐北朝南，都有东西两市、棋盘式街道，朱雀大街名称与走向相同，等等。平城京的唐招提寺是唐代高僧鉴真东渡日本后主持兴建的。鉴真东渡日本传播佛教及中国文化结合上述资料和图片，说说这些反映了日本民众的什么特点？ 日本民族具有强烈的危机意识，具有善于学习、坚忍服从等特点。 天皇的由来及其对日本的由来 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解天皇的由来及其对日本社会的影响 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解大化改新的内容 培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性 通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力 通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力 培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性 通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力
大化改新的影响： 经济上，农民生产积极性提高，农业繁荣，手工业发展，商业活跃。 政治上，日本成为依靠“律令”实行统治的天皇制中央集权国家，使日本社会环境稳定 庄园和武士阶层的出现 大化改新时推行的由国家分配田地的方法逐步遭到破坏，很多豪强贵族纷纷建立起自己的庄园。 庄园主为了维护自身利益，争相蓄养武士，武士阶层形成并不断壮大，在此后的日本历史中发挥了极为重要的作用。 日本历史上的幕府统治是怎么回事？ 从12世纪末开始，武士集团的首领将军开始控制中央政权，天皇成为傀儡。幕府统治在日本历时600多年。其实质是封建军事独裁统治。 日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？ 启示：一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革创新，与时俱进 。 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解大化改新的影响 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解庄园和武士阶层的出现 通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力 通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力
课堂小结 依据本节课幻灯片，结果课本，总结本节课内容。 通过本环节，让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度。通过本。 活动，起到巩固复习的作用
板书


(共32张PPT)
第3课
日本的大化改新

请看课本归纳日本的发展过程
1. 1世纪前后，出现国家，大和国家最强大
2. 5世纪大和统一日本，改称天皇
3. 7世纪中期，社会矛盾尖锐
4. 646年 ，大化改新
5. 10世纪，形成武士阶层
日本
一衣带水 一苇可航
徐福东渡的传说
相传公元前210年，徐福领秦始皇的旨意，率领“童男童女三千人”和“百工”，携带“五谷子种”，去寻找海中三仙山上的长生不老仙药。出海那天，秦始皇率文武百官赶来为徐福送行，而徐福却率船队东渡到日本定居。那么，徐福东渡是否到了日本？有人认为，徐福东渡确实到了日本，甚至有人提出，徐福到日本后建立了日本王朝，徐福就是神武天皇。
徐福受诏群雕（山东青岛）
日本佐贺县“徐福上陆地”木制标注
汉委奴国王金印 　　 中国东汉光武帝赠给日本"委奴国王"的金印。1784年出土于日本九州福冈县，现藏福冈市美术馆。此印可同中国史书记载相印证，对研究日本古代史和古代中日两国关系史有极大意义。
阿倍仲麻吕纪念碑
到唐朝时，中日交流达到了一个高峰
哭晁卿衡
——李白
日本晁卿辞帝都，
征帆一片绕蓬壶。
明月不归沉碧海，
白云愁色满苍梧。
望 乡
卅年长安住，归不到蓬壶。
一片望乡情，尽付水天处。
魂兮归来了，感君痛苦吾。
我更为君哭，不得长安住。




高僧鉴真。他不畏艰险，东渡日本，讲授佛学理论，传播博大精深的中国文化，促进了日本佛学、医学、建筑和雕塑水平的提高，受到中日人民和佛学界的尊敬。
日本是如何学习中国文明的？
大 化 改 新
时间
人物
内容
意义
天皇
太政官
神祗官
宫内省
大藏省
刑部省
兵部省
民部省
治部省
式部省
中务省
二官
八省
皇帝
中书省
尚书省
门下省
吏部
户部
礼部
兵部
刑部
工部
三省
六部
日本平城京
唐朝长安城
日
中
日
中
日
中
三是日本民族的团队精神。
“一个中国人是一条龙，三个中国人是一群虫”，“一个日本人一条虫，三个日本人是一群龙”，生动概括了中日两个民族的团队精神的差异。华人好窝里斗，已成为很多中国人的痼疾。
三人行,必有吾师焉。择其善者而从之,
其不善者而改之。”
(《论语·述而》)
探究：
材料一：大化改新后的一段时期，在日本文化史上称为“唐风时代”。日本文人以读唐诗做汉诗为荣，书法和绘画也多取法唐代。国学中讲授的课程以儒家经典为主。
材料二：大化改新大量吸取了唐代的文化制度，但是日本没有建立宦官制度，也没有吸收中国传统的“易姓革命”的思想。
材料三：日本在7-8世纪利用汉字创造了本国的字母假名
思考：
1、当时文化落后的日本对吸收先进中国文化抱什么态度
和方法？ 2、对正在发展的中国，你认为可以从日本身上学到什么？
我们向日本学习什么？
日本是我们永远潜在的对手，永远对我们构成巨大威胁。之所以这样说，一是因为日本半岛的特殊自然条件，决定了日本永远具有向外扩张，改善自身生存环境的强烈欲望。二是因为日本与中国一衣带水的地理位置，和中国大陆良好的自然条件，使得中国大陆始终是日本向外扩张的重要目标。三是，日本民族的特殊性格，他们的团队精神、忧患意识，始终存在着把自身的扩张欲望变为现实的可能。
主动向外学习的海盗民族在被美国舰队打开大门以后，日本幕府末年曾流行一个口号，叫做是“师夷之长技以制”。 这一口号，很可能先是由近代中国人提出来，后来才为日本人所借用。可以说，就其口号本身，日本人也是在“师夷之长技以制夷”。
一是日本民族的忧患意识。

他们虽然经济富有、科技强大，但是日本人没有染上骄奢淫逸、自以为是、狂傲自大的习气。因为，日本全民族始终处于一种强烈的忧患意识之中。这种民族性格是他们面对外人，能团结一致。面对成绩，能保持清醒头脑，面对强者，能虚心学习。
二是日本民族的学习精神。
当年西方列强用坚船利炮敲开中国海门的时候。
日本人也遭受了同样的屈辱。所不同的是，我们进行了抵抗。而抵抗失败后，为了保住自身的统治，"量中华之物力，结与国之欢心"。在政治体制上依然采取顽固保守态度。而日本，则没经过抵抗就打开了国门，认识到东方已经落伍，必须向西方学习。他们潜心研究西方列国的经验和政治体制，进行了明治维新。没有经过流血牺牲就完成了向资本主义制度的改造。二十年后，就超过了依然保守的中国。二次大战后，他们更是把向美国学习作为自己的目标。结果从战后的满目疮痍中又崛起了一个经济强国。
　四是日本民族的敬业精神。
对比日本人的工作态度，敬业精神，大多数中国人中的偷奸耍滑者，不但不会感到愧疚，可能还会认为日本人不能理解。偷懒意识、投机取巧心态，已成为很多中国人的思维特征。这是很可怕的。 我们向日本学习，是为了自身的强大，是为了中日永久的和平。如果没有自身的强大，在日本这样的民族面前，我们永远不能安眠。
向日本学习，不是在口头上激怒他，而是卧薪尝胆，潜心学习它的长处，弥补我们的劣势，最终目标是超过它。
1、下列关于遣隋使和遣唐使的叙述正确的是
① 中日友好交往源于隋朝 ② 遣唐使次数最多，最具代表性③ 遣唐使团既是外交使团，又是贸易代表团④ 日本不畏艰难的精神是其派遣使节的重要原因
A、①②③④ B、②③④ C、③④ D、①③④
2、下列关于日本向中国派遣使节原因叙述，不正确的是A、中国和日本同处东亚，一衣带水
B、中国先进文化对日本产生巨大的吸引力
C、日本是中国的藩国
D、日本为吸收先进文化促进自身发展
3、大化改新得以顺利进行最重要原因是 A、改革措施全面而完备
B、建立了以改革派为首的新政权
C、新政权颁布了完备的法令
D、归国留学生的支持
4、与唐朝的尚书省职能相似的机构是
A、太政官 B、神袛官
C、太宰府 D、中务省
5、下列对大化改新作用的叙述正确的是
A、氏族豪族的世袭特权得以保留
B、建立起中央集权的国家体制
C、天皇是名义上的最高统治者
D、日本成为资本主义国家
6、在中日文化交流中，留学生起了重要作用，其作用主要体现在
A、促进了双方科学技术的发展
B、推动了大化改新的进行
C、促进了日本文化的进步
D、搭起了中日文化交流的桥梁
7、日本第一次向隋朝派遣使节是在
A、581年 B、607年 C、618年 D、645年

8、下列属于大化改新内容的有
① 土地属于国家，实行“班田收授法”
② 承认土地私有和土地买卖
③ 改革行政制度，实行中央集权
④ 强制普及初等教育
A、① ③ B、② ④ C、② ③ D、① ④
9、日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志性事件是
A、大和统一 B、大化改新
C、幕府统治的建立 D、大和兴起
一、遣隋使和遣唐使
1、是什么使得日本派遣使者来中国成为可能？
条 件：
1）两国同处于东亚，一衣带水。
3）日本自身的努力（为了达到目的不畏艰险的精神）。
2）中国比较先进，具有极大的吸引力。
2、日本的遣隋使和遣唐使怀着什么目的来中国？
学习中国的先进文明，促进自身发展。
3、过程：
4、作用：
2）促进日本社会文化发展
1）促进中日文化交流
607年第一次派遣隋使；
共派遣隋使4次，派遣唐使19次
目 的：

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