资源简介

道德与法治九年级《第一课第一框坚持改革开放》教学设计
一、教材分析
【课程内容表现标准】
依据课标的相应部分 具体内容标准
“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华” 了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。

【主要内容及地位】
本单元作为九年级上册的起始单元，将“建设富强中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明改革开放是强国富民之路，创新驱动是国家命运所系。本框题
学情分析
在八年级，学生从宪法的角度学习了我国的相关制度，对我国的根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度等已基本了解，这是本课学习的知识起点。本框题全景展现了中国腾飞的历史进程，展现了中国取得的伟大成就，引导学生心怀祖国，感受和弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量。
九年级学生已经具备一定的抽象思维、辩证思维能力，但是看问题容易片面化、表面化。通过查阅资料、相关知识的学习以及生活的体验，学生能感受生活水平在不断提高，也知道中国特色社会主义进入了新时代，但是学生对于我国改革开放的发展历程的了解还不够全面，不能全面地思考我国经济发展过程中遇到的问题。
三、教学策略与手段：
【教学策略】讲授法、合作探究法
【课的类型与时间安排】新授课 1课时



四、教学活动
教学目标 知识 1、知道我国从站起来、富起来到强起来的历史进程。 2、理解改革开放解放和发展了社会生产力、推动了经济社会的持续健康发展，同时清楚其原因；知道市场在资源配置中的决定性作用。 3、从不同的角度，了解中国改革开放以来取得的辉煌成就。 4、理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，明确改革开放的意义，
能力 5、通过关注改革开放，培养学生亲社会的能力。 6、通过课前预习、小组合作，提高自主学习、合作学习的能力。 7、辩证看待物质富足与生活幸福之间的关系。
情感态度与价值观 8、了解中国改革开放的历程，坚定走中国特色社会主义道路的信念。 9、认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择；认同坚持全面深化改革，最终实现共同富裕。 10、树立正确的幸福观，并使之内化于心，外化于行。
教学重难点 1、教学重点：改革开放的意义及其促进发展的体现。
2、教学难点：理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。
教学过程 教师 教学行为 学生 学习行为 教学设计 及目的 教学指导
导入新课，梳理新知 播放歌曲：《厉害了，我的国》 提问：我国为什么会发生翻天覆地的变化，变得如此“厉害”？ 观看视频，思考、回答问题。 视频导入，吸人眼球，引出主题。 教师通过引导，帮助学生全面认识我国之“厉害”，同时梳理本单元整体架构，进一步明确本框题在本单元中的地位。
分析材料， 合作探究 1、提问： 结合历史知识及课前预习，说说中国近代以来的三次飞跃？ 强调：站起来、富起来、强起来所对应的历史事件。 2、点拨：党在社会主义初级阶段的基本路线。 （制定依据、领导核心、领导内容、途径、奋斗目标） 3、思考：改革开放促（经济）发展的原因？ （1）基本经济制度 （2）社会主义市场经济体制 △市场在资源配置中起决定性作用 （3）广大人民群众的参与 提问：你了解父母或亲人的工作吗 ？说说他们是如何为家庭、社会创造财富的？ 1、运用已有知识，结合课前预习，思考并回答问题。 2、了解党在社会主义初级阶段的基本路线。 3、结合旧知，思考、回答 1、通过提问，有效检测学生自主学习的能力。 （达到目标1、8） 2、防止学生走进将富起来等同于发达国家的理解误区，了解我国在社会主义初级阶段的基本路线。 3、通过引导，提高学生的思维能力，将知识串联，拓宽思维的宽度。 （达到目标2、） 学生发言后要及时反馈，对好的表现表扬和鼓励。要注重学生的发言内容，正确引导学生，以更好地总结观点。 在教学中，注重难点的区分讲解，引导学生正确理解知识。
回顾成就，总结意义 1、播放视频：《改革开放40年》 思考：改革开放以来，我国取得了哪些成就？ 综合国力增强 （2）民生改善 展示图片，提问：以上图片，共同说明了什么？ （3）国际影响力提升 学生举例：改革开放以来，我国国际影响力提升的实例 2、小组讨论： 深圳因改革开放而兴，作为改革开放的排头兵，今天的深圳所取得的辉煌成就，就是改革开放40余年来中国伟大成就的一个缩影。 说说改革开放的作用是什么？ 1、观看视频，思考并回答问题 2、思考归纳，回答问题。 3、以小组长为核心，组内进行任务分工，全员参与，时间为3分钟。 1、通过视频和图表数据等材料，让学生直观地了解改革开放的成就，有利于拓展学生的知识面、提高学生的思考归纳能力。 （达到目标3、5） 2、通过合作探讨，分享个人观点有效提高学生自主学习、合作学习的能力。 （达到目标4、6、9） 教师提前搜集材料，引导学生从综合国力、民生、国际影响力三个方面总结改革开放的成就。 让学生结合改革开放的成就，分角度总结其意义，同时引导学生从成就与作用相符的角度，明确坚持改革开放的正确性。
畅谈感悟，展望未来 提问：学完本框，你有什么感悟或收获？ （结合板书的知识框架） 学生总结 与学生一起回顾、总结，有利于学生稳固掌握知识。 有效引导学生，通过正确认识改革开放，树立正确的幸福观。
随堂练习， 运用新知 学生讲解课前练习，完成当堂练习。 自主完成练习 通过检测，进一步达到教学目标 教师要事先做题，明白答案和原因。
板书设计 宏观把握知识间的关系
教学反思



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