资源简介

(共13张PPT)
这些景色都有哪些方面的不同？
地形、气候、植物、动物 ……
想一想
你觉得世界各地风光各异主要是
什么不一样造成的？
地形、气候
各具特色的自然风光
不同的地形
不同的植物
不同的动物
多种的气候
多样的地形
你明白了吗？
看到的是
地形类型：山脉、平原、高原、盆地、丘陵
气候类型：热带雨林气候、热带沙漠气候、地

中海气候、温带大陆性气候、亚热带季风和季

风性湿润气候、温带海洋性气候、极地气候



在世界地形图上找出它们的大概位置？
在世界气候类型图上说出它们属于什么气候类型？
亚马孙平原
内蒙古高原
乞力马扎罗山
撒哈拉沙漠
北极地区
热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、极地气候、温带大陆性气候
南极地区
西西伯利亚
1、这些地区的景观有什么特点？
2、根据以上景观，分析一地的景观是由哪些因素共同作用的结果？
地形、气候、动物、植物等
亚马孙热带雨林是世界上最大的热带雨林，被称为“地球之肺”，总面积达750万平方公里，其中480万平方公里在巴西境内。巴西平均每年平均约有2．3万平方公里的热带雨林被毁。据分析，造成这种破坏的主要原因一是烧荒垦地，种植大豆，二是非法砍伐，走私贵重木材。
怎么办？
环保意识
我们温州的地形有何特点？
我们温州的气候属于什么类型？
这样的地形与气候对温州人们的衣食住行有影响吗？请举例说明。
《风光迥异》导学案

一、学习目标
1.结合图片和文字资料，复习几种主要地形特点及重要地形单元的名称。
2.复习世界各地不同区域气候特点，理解世界各地地形和气候的差异。
3.了解自然景观的特征主要体现在地形、气候和景观等方面。
4.理解造成自然景观的地区差异的原因是由于世界各地地形和气候的差异。
二、教学重点与难点
理解造成自然景观的地区差异的原因是由于世界各地地形和气候的差异。
三．学习过程
（一）回顾旧知
请写出世界上主要的地形有哪些？主要有哪几种气候类型？
（二）合作探究
自主选择课本P40-41中的任意两幅图片， 从以下几个方面去思考合作讨论：
（1）你所选取的图片，反映的自然景观有何特点？
（2）借助《世界地形图》和《世界气候类型图》，找出上述图文所描绘的地方
说说它们所在位置、地形类型和气候类型。
（3)你认为一个地方的景观可能是哪些因素共同作用的结果？
学生进行查找落实主要景观所在的地形与气候，并填写表格。

地区 地形 气候 自然景观
亚马孙平原
西西伯利亚平原
内蒙古高原
撒哈拉沙漠
非洲热带草原
北极地区
南极地区





(
图5 温州地图
北
雁
荡
山
洞
宫
山
南
雁
荡
山
温州在浙江省的位置
鳌
江
云
江
飞
括
苍
山
乐
清
平
原
图 例
河流
山峰
温
瑞
平
原
江
瓯
鳌
金
原
平
图6 温州各类地形面积的比例
其它 4.3%
丘陵、山地 78.2%
平原 17.5%
东
海
图7 温州的气温与降水
1 4 7 10（月）
0
50
100
150
200
250
300
350
-5
0
5
10
15
20
25
30
气温（℃）
降水量（mm）
)（三）学知导行














读图回答问题：
（1）根据图5描述温州的地理位置。
（2)温州的地形有何特点？气候属于什么类型？
（3）这样的地形与气候对温州人们的衣食住行有影响吗？请举例说明。

风光迥异
课程标准：运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。
教学目标：1、通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异；
2、利用地图，分析地形和气候的差异对自然景观与人类生产生活的影响。
3、感受自然环境与人类生产生活的密切关系，热爱大自然，树立环保意识
教学过程：
导入新课：
展示一组世界各地风光图，让学生谈谈自己的感受。接着问：这些景色都有哪些方面的不同？是什么原因造成这些不同？请简要分析一下原因。（意图:激发学生兴趣，初步感受地区景观差异；为落实目标3埋下伏笔）
生发表自己的感受。并展开交流讨论。
师生交流归纳得出：由于地形、气候的不同，世界各地地形、植被、动物也不同，从而构成了各具特色的自然风光。
学习新课
环节一：回顾旧知
世界上主要的地形有哪些？主要有哪几种气候类型？（意图：既是对本单元前两课知识的复习巩固，也为后面的
合作讨论做准备）
环节二：小组合作
（1） 在《世界地形图》和《世界气候类型图》上找出上述图文所描绘的地方
（2） 选择其中两幅图片，说说它们分别属于什么地形和什么气候类型。
（3） 思考这些地区的景观有何特点？这一特点与哪些因素有关？
学生进行查找落实主要景观所在的地形与气候，并填写表格。

地区 地形 气候 自然景观
亚马孙平原
西西伯利亚平原
内蒙古高原
撒哈拉沙漠
非洲热带草原
北极地区
南极地区

师生在地图上落实，归纳得出结论：一个地方的景观往往是地形或气候某个主导因素影响的结果，也可能是某些自然因素共同作用的结果。
(意图：落实目标1、2）
环节三：对比感悟
以亚马孙热带雨林遭破坏为例，出示两幅图片，让学生谈感受，并讨论原因并说说我们该怎么办。（通过两幅图片的对比，感知人类的不合理的行为会破坏美丽神奇的大自然，从而落实目标3）
环节四：学知导行
出示一组温州地理位置、地形、气候等相关地图，让学生读图回答：
（1）根据图5描述温州的地理位置。
（2)温州的地形有何特点？气候属于什么类型？
（3）这样的地形与气候对温州人们的衣食住行有影响吗？请举例说明。
（意图：落实目标2；学以致用，把课堂的知识回归我们身边的生活。）
总结
如此美丽神奇的风光，是大自然赋予我们人类的财富。为了让蓝天碧水长存，为了拥有一个更加美好的明天，我们要合理利用和改造自然环境，要保护环境。

展开更多......

收起↑