资源简介

(共29张PPT)
9.1生活需要法律
道法人教版 七下
新知导入
学习目标
情感态度和价值观目标：感受生活与法律息息相关；通过了解法治的发展进程，增强自身法治观念。
能力目标：初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。
知识目标： 了解法律的产生和法治化的进程，知道生活与法律息息相关，知道依法治国的总目标。
重点： 生活需要法律。
难点： 法治的发展进程。
观察图片，这些图片概括了我们的哪些生活与法律有关？
新知讲解
生活与法律息息相关
《劳动法》
………
《义务教育法》
《未成年人保护法》
………
《老年人权益保障法》
………
生活与法律息息相关
生 活 与 法 律的关系
小组合作要求：
1.参考教材P85-86，结合生活经历举例说明
2.每人讲一句观点，记录员记录，重复不计
3.各组做好展示的准备，展示形式不定
4.时间：5分钟
法律调整矛盾纠纷
小结一：
生活与法律息息相关
息息
相关
法治的脚步
思考1： 是否有了人类，
也就有了法律？
法治的脚步
原始社会 习惯
奴隶、封建（专制）社会 人治
国家（第一个王朝”夏“） 法律
（“禹刑”、
《汉谟拉比法典》）
1. 法律的本质 P87
法治的脚步
法律是统治阶级意志的体现，
是用来统治国家、管理社会的工具，
也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
没有。
古代，是人治，皇权大于法，以皇帝利益为主，是君主专制
现在，是民主国家，法治为主，法大于权，人民利益为主。
法治的依据是法律，法治强调的是自由、平等、公平、正义，法治是现代化治国理政的重要标志，法治强调法律至上。
思考2：法律产生之后，人类就走上
依法治国的道路了吗？为什么？

法治的脚步
2. 什么是法治？P87
法治的脚步
法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。
从2016年起，义务教育小学和初中起始年级"品德与生活""思想品德"教材名称统一更改为"道德与法治"。这是1949年以来，"法治"二字首次出现在义务教育阶段的必修课程名称中。
法治的脚步
第一部中华人民共和国宪法
1954
1982
现行宪法通过
1999
实行依法治国
形成
中国特色社会主义法律体系
2010
全面推进依法治国
2014
我国法治进程
法治的脚步
必由之路
①中国梦的实现
②政治清明
社会公平
民心稳定
国家长治久安
法治的脚步
③是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志
3.法治的意义（作用）？P87-88
法律
法治的脚步
小结二：
课堂练习
探究与分享P86：
把该页面的内容与对应的法律连接起来。
并说说以上内容中哪些是我们的权利，哪些是我们的义务？
1
2
3
4
5
6
活动规则：
1、每答对一题加5分。
2、老师说“开始”后，同学才可举手回答。
3、举手最快的同学获得答题的机会，得分加在该同学所在的小组上。
拓展提高
1.关于法律和生活，下列表述正确的是( )
A.生活即是法律
B.法律即是生活
C.法律源于生活
D.生活源于法律
C
2.右边漫画里的做法有利于（ ）
①实现政治清明
②消除乱用权力现象
③保障绝对公正
④依法治国
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
B
3.我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，需要下列方式来协调（ ）
①道德 ②亲情 ③友情 ④法律
A、①②③④ B、①②③
C、②③④ D、①②④
A
4.下列说法正确的是（ ）
A、只在违法的人才与法律打交道
B、法律与任何人都有关系
C、只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很远很远
D、我年龄小，法律与我无关
B
5.公元前21世纪，我国产生了古代第一个王朝——夏，以及维护夏朝统治的法律制度。据文献记载，夏朝的法律称为“禹刑”。这表明（ ）
A、法律是随着人类的产生而产生的
B、法律依靠人们自觉自愿遵守
C、法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺
D、法律产生之后，人类走上了依法治国的道路
C
6.关于依法治国，下列说法正确的是（　　）
①党的十八届四中全会提出了全面推进依法治国的总目标
②全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家
③法律产生之后，人类走上了依法治国的道路
④法治助推中国梦的实现
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
B
本节课我的收获是_____，
今后要_____。
课堂总结
板书设计
9.1《生活需要法律》
自由平等
公平正义

观察身边关于法律的新闻，写一篇新闻稿，并用本课知识点来表述对此新闻的看法。
作业布置
谢谢
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人教版道法七下《生活需要法律》第1课时教学设计

课题 生活需要法律 单元 第四单元 学科 政治 年级 七年级
学习 目标 情感态度和价值观目标：感受生活与法律息息相关；通过了解法治的发展进程，增强自身法治观念。 能力目标：初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。 知识目标：了解法律的产生和法治化的进程，知道生活与法律息息相关，知道依法治国的总目标。
重点 生活需要法律。
难点 法律的本质，法治的发展进程。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.师生互相问好。2.通过“城市管理执法执勤亭”图片展示，我们的家庭学校社会都离不开法律 举例：放学的时候，交警执勤维护秩序；市场乱摆摊位的时候，城管执勤治乱；淘宝买到伪劣产品，可以通过《消费者权益保护法》“七天无理由退换货”维护自己的权益。。。等等。 1.师生相互问好。 2.学生观看图片，讲出熟悉的法律名称，跟随老师的讲解进入教学主题3.认识到法律与我们生活息息相关 激发学习兴趣，激起对学习的向往。引入到今天的课题
讲授新课 活动一：观察三幅图片，这些图片概括了我们的哪些生活与法律有关？“生活与法律息息相关” 小组合作讨论生活与法律的关系活动二：（二）“法治的脚步” 阅读书本86—87页，找一找：是否有了人类也就有了法律？ 活动三：（二）“法治的脚步”法律产生之后，人类就走上依法治国的道路了吗？为什么？ 古代，是人治，皇权大于法，以皇帝利益为主，是君主专制 现在，是民主国家，法治为主，法大于权，人民利益为主，人民说的算 法治的依据是法律，法治强调的是自由、平等、公平、正义，法治是现代化治国理政的重要标志。法治以法律为准绳，强调法律至上。 活动一： 1.学生畅谈图片反映的是家庭、学校、社会生活与法律有关 学生分组按照活动规则完成任务，学生运用自己的常识完成。 活动二:1.学生认真阅读材料，从材料所提供的信息中提炼问题答案或者根据教材进行回答。2.学生可与同桌交流完成 活动三：学生从教材中可以得到问题的答案。 活动一： 1.引导学生我们的生活与法律有关 2.通过合作交流，启发学生思考法律与生活的关系。 活动二：1.落实教材知识，考察学生的信息提炼能力，和对教材知识的理解能力，提炼出“古代国家人治，国家产生后才有了法律”。 考察学生对“法律本质”的理解。 活动三：帮助学生解决教材问题，深入感受我国的法治建设成就，点播：依法治国任重道远

课堂小结 教师对板书进行归纳，课堂总结 师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。 梳理知识脉络，达成教学目标。











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