资源简介

Module 9 Unit 2
I feel happy.
一、课标分析
新版课程标准对英语课程的性质做了如下的界定：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与其他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语可能能够开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创造能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
小学高年级需要达到是二级目标，《新课标》对二级目标的要求是：对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单故事，能在教师的帮助下表演小故事或者小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的合作习惯。乐于了解外国文化和习俗。本节课的教学目标的确立，结合课标的要求主要体现在以下方面：
（一）语言知识方面
1.词汇方面：
掌握词汇是学习、使用第二种语言最基本的要求，这节课中，通过以旧换新、根据情景猜意思、创设小情景等方式，在不断的减轻学生学习词汇的压力与枯燥感，以促进教学目标的达成，使学生掌握了farm、win、smell等重点词汇。
2.语法方面：在具体的语境中恰当的使用“一般过去时”和“一般现在时”描述自己的经历和现在的feeling。
（二）语言技能方面
语言是交流的工具，本节课学生能够使用“一般过去时”和“一般现在时”，通过创设的“发微信朋友圈”情景，能够描述自己的经历或者事件，并表达现在状态的感受。
（三）情感态度方面
就人文而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，通过本节课的学习，学生能够正确的认识、处理自己的feeling，特别是If you feel sad, what will you do?
二、教材分析
本册教材共有10个单元，每个单元2课，最后还有一个复习单元。每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。第二课在第一课的基础上突出语言的基本结构，通过对前一课主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。
本节课是这个模块的第二课，主要是在一般过去时和一般现在时的情景下，学习、使用各种feeling。本课的学习将会为这个模块后一课的学习打下基础。教师以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、写等一系列教学活动，把自己的经历发“朋友圈”，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。
三、教学目标：
（一）通过观察文本图片、创设小情景、亲身体验等活动，能够理解并使用farm、win、smell等重点词汇
（二）通过观察图片、观看文本动画、描述人物的心情与感受，理解、模仿并使用tired与hungry，通过听老师读给各种feeling排列顺序，进一步巩固目标语言。
（三）通过创设的“发微信朋友圈”情景，能够描述自己的经历或者事件，并表达现在状态的感受。
四、学情分析
本节课的授课对象为小学五年级学生，他们通过四年多的英语学习，已经掌握了初步的英语知识，在听、说、读、写等方面都有了一定的基础，但是口语表达能力和阅读能力还需要进一步提升，实际应用能力有限，用英语进行交际的能力有待提高。因此教师需要丰富多彩的教学活动吸引学生，激发他们的兴趣，将枯燥的语言变得生动且容易记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。所以在本节课，教师所设计的发“朋友圈”的活动，能够很好的提升学生的学习兴趣。
五、教学过程
（一）导入与组织
1.课前
课件播放一个川剧的短片
T: This TV programme is about Bianlian. Do you like it? Oh, I like it too. It’s very interesting.
2.介绍变脸 课件呈现变脸的介绍
T: It’s one of traditional Sichuan operas. Different faces, different feelings. The show is very old.
3. Greeting
T: Hello, boys and girls. Today I’m your English teacher. I’m from Huangguan Primary School. Yuan is my family name. You can call me Ms Yuan. Let’s begin our class. Good afternoon, boys and girls.
（二）新授part 1
1.看动画，回答问题 课件呈现文本一图片。
T: Look at this picture. What can you see? How many pupils? What did they do?
T: Yes, they watched a show.
T: The show can change feelings. Yellow, red， blue, green, black and so on, different colors, different feelings.
T: Now you watch and answer the two questions: How many feelings? What are the feelings?
学生回答。课件出示happy, sad, angry等单词以及相应的变脸图片
2.用He描述图片
课件先出示第一张图片，
T: How does he feel?
Ss: He’s happy 课件出示句子
然后出示第二张图片，T: What about now? 提示学生用Now he’s回答，然后第三张图片
练习方式：生齐读。
（三）学习目标
1. 导入语
T: In part 1, who said the three sentences?
T: If I’m Daming, I maybe a bit unhappy. I want to watch the show. I don’t want to hear you talking. Can you guess, if I like the show, what will I do? 课件呈现微信图标。
T: Do you have Wechat What about your mum and dad? Do you share something on the moments? I often share my experiences and feelings on my moments. Do you want to have a look?课件呈现老师的微信
T: Look, this is my Wechat. Let’s have a look.
课件呈现微信内容，师读。
读完朋友圈内容，T: If I’m happy, I want to share my happy mood with my friends. If I’m in trouble， I hope my friends can help me, or give me a hug or advice.
T: In daily life, you should express your feelings in the right way. It can keep you in a good mood.
T: Look at this paper. It’s your phone this class. Please share your experiences and feelings on your moments. And with the sentence on the lines Are you clear?
（四）新授part 2
1.进入文本
T: Look, Jack, Sally, Linglling and Haohao are my friends. My moments shows Jack, Sally, Linglling and Haohao’s experience and feelings. What happened to them? How do the feel? Can you guess?生猜。
T: Oh, maybe. Let’s watch the video and find the answer.
学生回答，教师把板画与表情对应贴好，提示学生用He’s/She’s…描述
巩固几种feeling，listen and number I finished my homework. I feel happy. I dropped my ice-cream. I feel sad. I played football. I feel tired.
I want to eat a hamburger. I feel hungry. Sam took my T-shirt. I feel angry.
精读文本图一
(1).文本内容
T: Why is Jack tired? Let’s have a look. 课件出示Jack朋友圈的图片
T: What can you see in Jack’s picture? on the farm --- Where is the boy? all day---How many hours?
helped grandpa—What did the boy do?
T: Why is Jack tired? 贴板书helped。
(2).（练习使用tired）
T: It’s afternoon now. What did you do at noon? How do you feel? 学生如果不回答，提示问题：Did you play with your friend? Did you play/run in the playground?
学生如果没有回答的，再出示图片，学生描述。
3. 图二
(1).引出并理解won（win） 导入语：Do you like games?课件出示石头剪刀布的图片。
T: Who can play the game with me?
师对获胜的同学：Wow, you won the game. You are the winner. 出示单词卡片won，生猜won的意思，课件出示won 发音
(2).文本内容
T: You won the game. 课件出示微信页面，T: There are four pupils. Who won a game?
Ss: Sally. 课件出示大页面
T: What game did Sally win? 引 a chess game. 抽生读，手拿表情面具
(3).实际描述
T: Today I came to Xindu Primary School. I teach you English this class. You are good at English. You are very great! I like you very much. Now I feel happy. Do you feel happy? Why?
(4).图片描述
课件出示收到礼物兴奋图 T: What did the girl say? 课件出示回答问题很高兴图片 T: What about this boy?
4. 图三
(1).文本内容课件出示微信页面
T: Who feels sad? Why does Lingling feel sad? 生回答. 抽生读
(2).图片描述
T: Hi, Daming, what’s the matter with you? 生补充。
T: Oh, what happened? 课件出示花瓶摔碎的图片，生补充。
(3).德育渗透
T: If you feel sad, what do you do? 生回答。课件出示一组图片。
T: Keep silent? Cry? I think you can talk with your parents or your friend. You can think and find the reason. You can read some interesting books. Maybe bad mood can go away.
5.图四
(1).导入语：T: Let’s play a game.
T: Who wants to have a try?
生闭上眼睛闻气味（orange, banana, apple, bread, sausage）
生猜对了，T: OK, this orange is for you. You had an orange. How do you feel?
(2).T: Let’s look at Haohao’s moments. What can he smell? How does he feel? 生读句子
(3).想象描述
T: Now you feel hungry. What do you want to eat? 课件出示一些食物。
Ss: I feel hungry, I want to eat…
六、巩固
1.读单词与短语
2 跟读课文。
3 Retell the text.
七、拓展
What did you do yesterday or last weekend? How do you feel?
Write down on your moments.
八、Summary
What have you learnt this class?
九、Homework
1. Listen and repeat the text.
2. Share your experience and feeling with your friends and parents.

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