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部编教材七年级下册
第五课 品出情感的韵味
第一框 我们的情感世界
一、教学目标
1．情感、态度与价值观目标：关注自己的情感，提高对自身情感状态的觉察能力，逐步涵养情怀，陶冶情操。
2．能力目标：体验情感，充分认识情感对个人成长的价值，学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。
3．知识目标：知道情感是丰富而复杂的，能够区分情感与情绪。
二、教学重难点
1、重点：情感的重要作用
2、难点：情绪与情感的关系
三、教材及学情分析
1、教材分析：本课是部编七年级下册第五课第一框。本节课立足学生已有的情感经验，指导学生感受情感的丰富性，体会情感的重要作用，从而引导学生关注自己的情感世界，逐步涵养情怀，陶冶情操。第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。本节课的内容是下一课在品味情感中成长的知识基础，为接下来体味美好情感起到了很好的铺垫作用。
2、学情分析：情感生活是初中学生成长的重要领域，与他们的道德修养、法制学习密切关联。从身心发展特点来看，该时期学生的情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来，同时又具有自我确认的强烈需求；从学生的社会性发展需要看，学生有情感层面的需求，及时引导学生学会识别、描述情感，学会适当表达情感，有助于移情倾向和能力的提升，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
四、教学准备
1、教师准备：认真研读教材及教参，收集相关资源，制作教学课件。
2、学生准备：预习教材，准备便签纸。
五、教学方法：情境教学法、案例教学法、小组合作探究法。
六、教学过程
（一）课前新闻播报
由值日小组代表进行本周时政播报，学生齐诵“社会主义核心价值观”的内容。
教师启发：时政播报是每节课前的必修课。关心国家大事是爱国的表现，也是在践行社会主义核心价值观，引出“爱国情”。
设计意图：让学生关心国家大事常态化，渗透社会主义核心价值观的教育。
（二）新课导入
欣赏研学旅行的音乐短片，谈感想。由学生回答导入。
教师启发：短短五天让我们体验到了同学情、师生情。本节课就让我们一起走进我们的情感世界，品出情感的韵味。
设计意图：由学生最熟悉的生活情境切入，更能激发学生兴趣，产生情感共鸣。
（三）学生目标与内容
　　1、知道情感是丰富而复杂的，能够区分情感与情绪。（难点）
　　2、体验情感，充分认识情感对个人成长的价值。（重点）
　　3、关注自己的情感，提高对自身情感状态的觉察能力。
丰富的情感——特点？
学习内容——情感
情感的作用——作用？
教师启发：通过关键词展示目标，让学生更加清楚本节课的任务以及要掌握的程度。学习内容紧扣“情感”主题，提示学生快速浏览教材，明确本节课的内容。
设计意图：目标展示让学生学习有的放失，学习内容帮助学生构建知识框架。
（四）品味情感之旅
　　教师启发：为了让我们的旅行顺利、愉快、有收获，我们需要作一些准备工作。
1、活动准备：阅读P42-P46内容（旅行背囊）
　　2、活动规则：以小组为单位抢答，回答正确得2分，多次回答的同学计1分。全员参与的小组另奖2分。（旅行规则）
　设计意图：把一堂课看成一段旅程，能激发学生不断探索的欲望。
第一站： 书写我的真实情感
同学们准备好了吗？请进入旅行第一站。
我对亲人的情感：　
我对祖国的情感：　
我对自然的情感：　
我对家乡的情感：　
我对同学的情感：　
我对老师的情感：　
我对动物的情感：
学生以小组为单位，选择内容书写交流，积极参与抢答。
教师启发：同学们，在这一段旅程中，我们明白了我们的情感具有什么特点呢？（学生回答：丰富性）
设计意图：通过书写、交流、抢答的方式让更多学生参与课堂，引导学生初步觉察自身的情感状态，体味情感的丰富性。
　　第二站：体验不一样的情感
教师启发：让我们继续前行，体验不一样的情感，请进入旅行第二站。
学生根据示例，组内讨论交流。再进行小组展示。
比如： 回到自己的家，看到父母和亲人时，我体验到了安全感。
1、小组代表展示，学生列举了很多自己体验到的情感……
2、小组抢答，教师说出某种情境，让学生说出体验到的情感。
3、把预设的情感体验通过大屏幕展示，让学生进行分类。找学生到黑板上连线。
安全感
基础性情感 道德感
高级情感 敬畏感
情感的种类 正面情感 恐惧感
负面情感 爱的情感
两方面混杂情感 信任感
正义感
教师启发：从情感的分类，我们发现情感具有什么特点呢？（学生回答：复杂性）
设计意图：让学生充分表达自己的情感，锻炼情感表达能力，体会情感的复杂性，同时也反思自己的情感，培养积极正面的情感。
第三站：探寻情感的起源
教师启发：一路走来，我们知道了情感是丰富而复杂的，那么情感是怎样产生的呢？让我们一起探寻情感的起源吧，请进入旅行第三站。
观看电影《垂直极限》片断，请你思考：
1、当三人遇险坠落的一刹那间，他们会有什么感受？——害怕
2、是什么样的力量使影片中的父亲以牺牲自己的生命来换取孩子的安全？——爱
引导学生分析、归纳、总结，适时播放相关课件内容。

害怕 爱
源于、积累、发展
情绪 情感
制约、外在表现
短暂、不稳定 不断强化、逐渐积累
随情境变化而改变 相对稳定

由此你能得出什么结论？（感情区别于情绪，又与情绪紧密相关）
请你归纳情感的特点：丰富性、复杂性；区别于情绪，又与情绪紧密相关
设计意图：通过极富震撼力的电影片断，引发学生对情感的初步讨论，明确情绪和情感的联系与区别，把学生难以理解的内容简单化。
第四站：感受情感的作用
教师启发：情感带给我们不一样的生活体验，让我们的生活丰富多彩。那么情感在一个人的成长中有什么样的价值呢？让我们继续情感之旅，走进同龄人小芳的情感世界，感受情感的作用吧。哪位同学来扮演一下小芳的角色呢？
让我们一起倾听来自同龄人小芳的情感经历，感受情感的作用吧！
情境一：七年级下学期，我从乡下转到了实验中学。陌生的环境，没有朋友，我感觉很孤独。课间，班上同学三三两两一起玩儿，他们都不搭理我，我感觉自己是一个“外人”。上课时，老师提问，我多次举手，老师都不喊我。我感觉很无助。
思考：文中的“我”为什么感觉无助？由此你感受到了情感有什么作用？
学生总结：情感是人最基本的精神需求
启发学生延伸思考：如果小芳就是咱们班的同学，我们应该怎样去帮助她呢？
情境二：有一次，学校升旗仪式上，我没穿校服，被班主任狠狠地批评了我一顿。我难过的哭了，觉得老师和同学都讨厌我。我害怕这个新班级，也不想参加班上的任何活动，我甚至有了退学的想法。
思考：这种情感对她有什么影响？由此你能得出什么结论?
学生总结：情感反映着我们的态度和观念，影响我们的判断、选择，驱使我们做出行动。
启发学生延伸思考：在平常的生活中我们应该怎样与老师相处呢？
情境三：阅读是我最大的爱好。最近学校开展了“经典诵读”活动，我读了许多老师推荐的书目。我沉醉在文字中，与作者对话，我豁然开朗了，作文水平也有了很大的提升，我渴望读更多的经典名著。
思考：对阅读的情感对她有什么帮助？从中你感受到情感有什么作用？
学生总结：情感与想象力、创造力相关，有助于我们全面观察事物，探索未知。
启发学生延伸思考：想一想我们有哪些兴趣爱好？对你有什么帮助？
教师启发：与情绪相比，情感是相对稳定的，但情感是一成不变的吗？请欣赏音乐剧《时间都去哪儿了》。
情境四：时间都去哪儿了
思考：“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？
学生总结：生活经历不断积累、发展，使我们的情感更加丰富、深刻，使我们的情怀更加宽广、博大。
启发学生延伸思考：你们现在正处于什么时期？说说你与妈妈的情感状态？
请你归纳情感的作用：①情感满足人最基本的精神需求。②情感影响判断和选择，驱使行动。③有助于我们全面观察事物、探索未知。④情感的发展变化是生命成长的体现。
设计意图：通过情境创设和富有启发性的视频资料，让学生在思考、感悟、交流分享的基础上感知并能认同情感对个人成长的价值，不仅达到学习知识的目的，还对学生进行了思想的洗礼。
第五站：爱要大声说出来
我们的情感之旅马上就要结束了，“爱要大声说出来”。
选择你喜欢的方式（一段话、一首诗、一支歌……），向他人(父母、老师、同学……）表达你的情感，你的爱。
给学生充分的时间，让更多的学生交流展示。最后都张贴在板书的位置。
设计意图：学以致用，在学生对情感有了明确的认识，觉察自身情感状态的基础上，表达内心真实的情感，升华主题，从而把课堂推向高潮。
（五）课堂小结
我们的旅行结束了，相信你一定收获满满，与大家分享一下吧。
说说本堂课你有哪些收获?
我知道了…… 我记住了……
我理解了…… 我掌握了……
我懂得了…… 我明白了……
我意识到了…… 我想今后我会……
尽量让更多学生谈谈本节课的收获。
设计意图：拓宽学生的思维，打破常规构建知识框架的总结模式，引导学生从知识的获得到自我情感的觉察。
（六）爱的宣言
世界上最直达人心的力量是情感，它与生俱来、排山倒海。我们爱祖国、爱家人、爱朋友……（老师）
爱让世界更美好，爱让我们的生命更有价值。(学生齐诵)
我们创造爱、传递爱。（老师）
让我们用爱拥抱青春，拥抱明天；让我们用爱创造一个更加富强、民主、文明、和谐、美丽的祖国！（学生齐诵）
设计意图：激情结语，升华主题，意犹未尽。



七、板书设计

情感


丰富性 精神需求

复杂性 特点 驱使行动 作用 探索未知

区别情感，与情绪紧密想关 生命成长的体现

设计意图：通过板书形成知识框架体系，让学生对本节课内容有更清晰的认识。在“爱要大声说出来”这个环节，学生把书写自己内心真实情感的便签贴在板书的位置，自然而然形成“心”形，本节课的主题不言而喻。

















关爱他人，要讲究策略















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(共20张PPT)
我们的情感世界
1、知道情感是丰富而复杂的，能够区分情感与情绪。
2、体验情感，充分认识情感对个人成长的价值.
3、关注自己的情感，提升自己的情感表达能力.
（难点）
（重点）
情感
特点？
作用？
1、活动准备：阅读P42-P46内容
2、活动规则：以小组为单位抢答，回答正确得2分，多次回答的同学计1分。全员参与的小组另奖2分。最后评出三个优胜小组。
品味情感之旅
（旅行背囊）
（旅行规则）
第一站： 书写我的真实情感
以小组为单位任选内容参与抢答
道德感
敬畏感
恐惧感
基础性情感
高级情感
正面情感
负面情感
两方面混杂的情感
第二站：体验不一样的情感
比如： 回到自己的家，看到父母和亲人时，我体验到了 安全感 .
爱的情感
信任感
正义感
情感的种类
第三站：探寻情感的起源
1、当三人遇险坠落的一刹那间，他们会有什么感受？
2、是什么样的力量使影片中的父亲以牺牲自己的生命来换取孩子的安全？
请你思考
害怕
爱
害怕
爱
情绪
情感
制约 外在表现
源于、积累、发展
短暂、不稳定
随情境的改变而变化
不断强化
逐渐积累
相对稳定
第三站：探寻情感的起源
丰富性、复杂性
情感区别于情绪，又与情绪紧密相关 　
请你归纳情感的特点：
让我们一起倾听来自同龄人小芳的情感经历，感受情感的作用吧！
　
第四站：感受情感的作用
七年级下学期，我从乡下转到了实验中学。陌生的环境，没有朋友，我感觉很孤独。课间，班上同学三三两两一起玩儿，他们都不搭理我，我感觉自己是一个“外人”。上课时，老师提问，我多次举手，老师都不喊我。我感觉很无助。
文中的“我”为什么感觉无助？由此你感受到了情感有什么作用？
情感反映着我们的态度和观念，影响我们的判断、选择，驱使我们做出行动。
有一次，学校升旗仪式上，我没穿校服，被班主任狠狠地批评了一顿。我难过的哭了，觉得老师和同学都讨厌我。我害怕这个新班级，也不想参加班上的任何活动，我甚至有了退学的想法。
这种情感对她有什么影响？由此你能得出什么结论?
情感与想象力、创造力相关，有助于我们全面观察事物，探索未知。
阅读是我最大的爱好。最近学校开展了“经典诵读”活动，我读了许多老师推荐的书目。我沉醉在文字中，与作者对话，我豁然开朗了，作文水平也有了很大的提升，我渴望读更多的经典名著。
对阅读的情感对她有什么帮助？从中你感受到情感有什么作用？
为什么会发生这些变化？
生活经历不断积累、发展，使我们的情感更加丰富、深刻，使我们的情怀更加宽广、博大。这是生命成长的体现。
”我“对妈妈的情感发生了怎样的变化？
①情感满足人最基本的精神需求。
②情感影响判断和选择，驱使行动。
③有助于我们全面观察事物、探索未知。
④情感的发展变化是生命成长的体现。
　
请你归纳情感的作用：
第五站：爱要大声说出来
课堂小结
说说本堂课你有哪些收获?
我知道了…… 我记住了……
我理解了…… 我掌握了……
我懂得了…… 我明白了……
我意识到了…… 我想今后我会……
爱的宣言
爱让世界更美好，爱让我们的生命更有价值；
让我们用爱拥抱青春，拥抱明天；让我们用爱创造一个更加富强、民主、文明、和谐、美丽的祖国！
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