资源简介

教学设计
活动一 了解汉字的发展演变
【活动时间安排】
共3课时。
第1课时：确定探究的内容、方法和途径，制订小组探究方案。
第2课时：收集资料。
第3课时：整理资料，进行成果展示。
【活动目标】
1. 了解汉字的演变过程，感受中国文化的博大精深，产生热爱祖国文字的积极情感。
2. 了解收集资料的不同途径，学会收集、保存资料的方法，能对资料进行合理有效地整理和筛选。
3. 能多形式地展现探究成果，并学会倾听他人的意见和评议他人的探究结果。
4. 能小组合理分工，有效合作。
【活动重点】
多途径、多方法收集有关汉字的资料。
【活动难点】
对资料进行合理有效地整理和筛选。
【活动准备】
◆ 教师准备
收集印有甲骨文的十二生肖图片、有关汉字演变的资料，制作成课件；为每个小组准备一个文件袋，包括学习单、研究方案样表、小组评价标准等资料。
【活动过程】
第1课时
活动环节
教师指导
学生活动
设计意图
创设情境
·出示十二生肖图片，小组竞赛猜字，比一比在规定的时间内哪个小组猜得多。
·揭示主题：汉字文化源远流长，作为中国人应该了解汉字的历史和相关知识，欣赏汉字无穷的魅力。
·板书课题：今天我们就一起开始“漫游汉字王国”。
·观看图片，小组合作猜字，贴题板。
·交流猜得又多又对的方法。
·有感情地齐读“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”
·以猜字游戏的形式激发学生了解汉字的兴趣。
·通过朗读印度前总理尼赫鲁对中国文字的赞扬，让学生体会中国文字的伟大，激发自豪感。
确立课题
·出示“车”字的字体变化，引导学生观察思考：“车”字的字体在几千年间发生了怎样的变化？
·出示汉字的各种相关信息，设问：汉字多有趣，关于汉字你们还想知道些什么？
·请各个小组商讨，选择小组成员最感兴趣的一个主题和相关问题，完成探究单。
·请各组展示汇报，其他同学认真听，从问题和主题的相关性、问题的创意性和完整性三个方面进行评价。
·请各组对方案进行修改。
·观看“车”字的不同字体，说说发生了怎样的变化。
·头脑风暴：交流各种想知道的问题。
·小组合作，选择探究主题，设计更多的问题，制订探究方案的第一部分。
·各组投影展示，汇报探究方案的内容，其他小组仔细聆听。
·修改探究方案。
·引导学生在观察中发现几千年汉字的演变，了解中国汉字的发展。
·为学生确立研究主题提供信息。
·指导学生如何制订研究方案。
交流方法
·设问：如果对汉字的源流这个主题非常感兴趣，想要知道汉字是怎么发明的，汉字最初是什么样的，如何才能找到这些问题的答案呢？
·出示收集资料的途径和方法，并补充学生没有提到的方法。
·示范多种形式资料的保存方法。
·请学生交流其他资料保存方法。
·交流收集资料的途径。
·交流保存信息的方法。
·帮助学生复习收集资料的途径和方法。
·示范指导学生保存资料的方法。
制订方案
·请各组成员讨论，选择适合本组的收集途径和保存方法，完成探究方案。
·请各组依次展示交流，其他同学对探究方案进行评价，评价标准包括：所选主题的适合性、可行性、分工合理性等。
·小组内讨论、交流，确定资料收集和保存方法，完成探究方案的第二部分。
·各组展示、交流方案。
·学习交流与分享，完善各组的方案。
收集资料
·提供计算机房，对如何上网找资料进行指导：①提供搜索引擎网页，并介绍使用方法及搜索技巧；②和学生一起讨论查找“汉字形体变化”的资料时所需的关键词。
·介绍学校图书馆中图书的分类方法；通过举例，详细说明在图书馆查找资料的具体方法。
·根据教师的指导，尝试在学校的计算机房上网查找资料。
·根据教师的指导，尝试在学校的图书馆查找资料。
·为学生多途径多方法查找资料提供帮助，保证收集工作顺利完成。
·对如何在书店及博物馆等地获取资料进行指导：提醒学生参观时需带的工具及注意事项；让学生思考采访讲解员前要做哪些准备。
第2课时
（收集资料略。）
第3课时
活动环节
教师活动
学生活动
设计意图
整理资料
·引导学生探究筛选资料的方法。
·请学生以小组为单位展示收集到的资料。
·汇报各自收集到的资料和所采用的方法。
·思考、讨论可用什么方法辨别谁的资料更准确。
·小组内交流自己筛选资料的方法，并归纳总结，全班交流。
·小组合作，筛选资料。
·指导学生筛选资料，保证资料的科学性。
成果展示
·组织学生以小组为单位，按序展示。
·利用多种方式展示研究成果（文字、图片）。
·让学生分享研究成果，了解更多有关汉字的知识。

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