资源简介

教学实录
活动一 探究摆钟快慢的奥秘
一、了解计时原理，猜想影响因素
师：（出示图片）古代人“日出而作，日落而息”，随着社会的发展，人们发明了“圭表”“漏刻”“水钟”等计时工具，后来，又在此基础上发明了摆钟。今天，我们将走进奇妙的钟表世界，探究影响摆钟快慢的奥秘。
师：请同学们交流课前收集的资料，说说摆钟的外形、结构和工作原理。
生1：摆钟由钟锤、摆绳等组成。
生2：工作原理是钟摆一会儿朝左，一会儿朝右，周而复始，来回摆动，计量时间。
师：影响摆钟快慢的因素可能有哪些呢？
（根据回答，板书：摆动幅度、钟锤重量、摆绳长度……）
二、设计实验方案，制作单摆计时器
师：今天我们将通过四人小组合作，利用实验来探索摆钟快慢的奥秘。首先，我们要制作一个简易的单摆计时器，你们觉得需要哪些材料？
（学生自由发言需要的材料。）
师：老师为大家准备了棉线、砝码、支架、秒表……利用这些材料，我们可以怎样制作计时器？
（小组交流简易单摆计时器的制作方法。）
生：将棉线系在支架一端当作摆绳，下面系上一个砝码，当作摆锤，然后用秒表记录摆动的次数和时间。
师：制作过程中有哪些注意事项？
生：棉线不能碰到摆杆或者其他地方，否则会影响实验结果。
……
师：下面我们就来动手试试。
（学生小组合作制作单摆计时器。）
三、实验测试分析，确定影响因素
师：刚才同学们提到影响摆钟快慢的因素有摆动幅度、钟锤重量、摆绳长度等，那么，我们可以有针对性地改变摆动的幅度、砝码重量和棉线长度来开展实验。
（学生交流实验方法。）
生：在实验中，我们应该只改变钟锤的摆动幅度（或钟锤重量、或摆绳长度），其他条件不变。
师：小组成员如何分工？
生：小组成员分别负责计时、记录、做实验……
教师出示实验记录表。
实验一：只改变棉线的长度
砝码重量（克）
摆动幅度（厘米）
棉线长度（厘米）
摆动次数（次/10秒）
10
8
30
10
8
40
10
8
50
注：1.只改变棉线长度，砝码重量、摆动幅度一样。
2.为了便于观察，棉线长短的区别应大些。
3.每次实验时间为10秒，重复做三次实验。
实验结论：棉线越长，摆动的次数（ ），摆动的频率（ ）。
实验二：只改变摆动的幅度
砝码重量（克）
摆动幅度（厘米）
棉线长度（厘米）
摆动次数（次/10秒）
10
6
30
?
10
8
30
?
10
10
30
?
注：1.只改变摆动幅度，砝码重量、棉线长度一样。
2.每次的实验时间为10秒，重复做三次实验。
实验结论：摆动幅度越大，摆动的次数（ ），摆动频率（ ）。
实验三：只改变砝码的重量
砝码重量（克）
摆动幅度（厘米）
棉线长度（厘米）
摆动次数（次/10秒）
10
8
30
20
8
30
50
8
30
住：1.只改变砝码重量，摆动幅度、棉线长度一样。
2.每次的实验时间为10秒，重复做三次实验。
我们的实验结论是：砝码越重，摆动的次数（ ），摆动的频率（ ）。
师：请每个小组根据兴趣选择一个实验，合作完成。
（教师根据情况，调整选择各实验的小组数。学生小组合作进行实验，完成实验表格。）
师：请分别选择实验一、二、三的小组汇报实验数据，交流实验结论。
生1：摆钟的快慢与摆线的长短有关，摆线越短，摆动得越快。
生2：摆钟的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小无关。
四、交流所遇问题，总结实验方法
师：在今天的实验过程中，你们碰到过什么问题？是怎样解决的？你的收获是什么？
（学生联系实际，举例交流自己遇到的问题、解决办法和收获。）
师：接下来，就请大家根据自己的表现进行自我评价和小组评价。
（小组合作，完成自评和小组互评。）
师：在我们的身边有着许多有趣的科学现象，只要做个有心人，用心去观察、去实践、去探索，你一定会有更多的收获！

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