资源简介

第七单元第一课《工业革命》教学设计
一、【课程目标】
2-3-4列举工业革命的重要发明，描述工业革命给社会生产、社会生活带来的巨大变化。
二、【教材简析】
《工业革命》是八年级历史与社会下册第七单元《席卷全球的工业文明浪潮》的第一课。本课解读了工业革命首先发生在英国的原因，描述了工业革命的重大发明，介绍了以蒸汽为动力建立的工厂以及工厂制度，阐述了工业革命对社会生产力和社会生活的巨大影响。为之后资本主义的殖民扩张、工人运动和民族解放运动奠定了基础。
三、【教学目标】
（一）知识与技能目标
了解第一次工业革命发生的历史条件；第一次工业革命的进程；工业革命的主要成就以及影响
（二）过程与方法
通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会进程的重要影响的材料分析中，培养学生分析，归纳的能力
通过对工业革命中三个领域之间关系的认识，培养学生比较、判断、联系以及分析历史的能力
（三）情感、态度和价值观
了解工业革命中的一系列发明创造，使学生认识伟大的发明创造来源于亲身实践，大胆探索，认识到科学技术是第一生产力
四、【教学重点与难点】
重点：工业革命的重大发明，工业革命的影响。
难点：工业革命的影响，感受科学技术的巨大作用。
五、【教学方法】
教法：教师启发法，以史导论法、小组合作探究、比较分析法。
六、【教具准备】
多媒体课件、图册
七、【教学过程】
（一） 导入新课：
师：14-19世纪中期，处于明清时期的中国在传统的农耕道路上继续前行，农耕文明高度发展；而在这一段时间中，欧美国家却发生了一系列的变革。首先在地理大发现上，新航路的开辟，使世界开始连成一体；思想领域上的巨变，文艺复兴，启蒙运动，解放了人们的思想；政治领域的巨变，英国，法国，美国爆发了资产阶级革命，建立了资本主义体制，今天我们就来了解一下经济上的变革——工业革命（18世纪60年代—19世纪中期）
设计意图：通过回忆前面学过的内容，温故知新，导入今天上课的内容
（二）新课教学（两个问题，三个探究）
问题1、什么是工业革命？
课件上出示两幅图片，分别是“16世纪纺织手工工场”、“19世纪的纺织工厂”
问：比较这两幅图片，看看有什么不同，然后请同学们归纳什么是工业革命
生：工业革命也叫产业革命，是指用机器生产代替手工劳动的过程
设计意图：通过对两幅图片的分析比较，培养学生归纳、比较和读图的能力。

问题2、工业革命首先开始于哪个国家？
出示图片水晶宫
师：水晶宫始建于1850年，1851年在此举办了第一届万园工艺博览会。在这次展会上， 除了展出来自全国各地的工艺品外，主要以英国的工业产品为主。请同学们思考下，为什么在英国能有条件举办第一次世博会，而且展出了这么多的工业产品？
生：英国率先进行并完成了工业革命
设计意图：通过图片的展示，激发学生的好奇心和学习的兴趣

探究一：工业革命首先开始于英国的原因
出示四则材料
材料一：垄断法终止了王权在创造专利上的特权,在历史上比单纯对国王权力的制止更加重要。 … …到1700年英国的制度框架为经济增长提供了一个适宜的环境. … …现在舞台已为产业革命布置就绪。 ——道格拉斯·诺思《西方世界的兴起》
材料二：有关圈地运动的两张图片
材料三：英国对印度的殖民掠夺最为典型。据统计，英国东印度公司在1757年-1815年间，从印度掠走了高达10亿英镑的财富。
材料四：英国手工工场里已实现了精细的分工。如每织一尺布，平均需要14道工序；生产一枚小小的胸针，需要经过18道工序的操作。把生产过程分解为一系列反复操作的环节，使运用机器来代替手工劳动成为可能。
同时，精细的分工，使工人长期从事某一工序的工作，因而具有了某种特长，培养了一批熟练工人和机械师，他们已经具备发明机器和使用机器的能力。
问：通过上述的四则材料，以及书本59页的内容，你能否归纳工业革命为什么首先在英国发生？
设计意图：通过史料分析归纳工业革命首先在英国发生的原因，培养学生分析、归纳能力

探究二：工业革命的进程
1、棉纺织领域的变革
出示三张图片，分别是旧式纺纱机，珍妮纺纱机和水力纺纱机，让学生分别介绍这三台纺纱机的优缺点
教师归纳：旧式纺纱机每次只能纺一根纱，生产效率低下；珍妮纺纱机是英国的第一台机器，揭开了工业革命的序幕，但是使用的还是人力，人的力量是有限的，所以有人发明了水力纺纱机，提高了纺织的效率，但是水做动力仍受到季节以及地理位置的限制，于是人们开始寻找更强大更稳定，更持久，能在任何地方任何时间使用的机械动力。问：是谁找到了符合人们要求的动力呢？
生：瓦特
2、动力领域的变革
出示图片瓦特和瓦特改良的蒸汽机。
师：瓦特改良的蒸汽机解决了大机器生产中最为关键的问题——动力问题，使大机器代替手工成为现实，蒸汽机的改良带动了冶金业，煤矿业，纺织业等工业部门的发展，使人们进入了蒸汽时代。动力问题解决后，社会经济高度发展，但是又面临一个新的问题，大量原料如何快递运到工厂，工厂生产的商品又如何快递运往市场，在这样的情况下，人们对哪一领域的要求提高了？
生：交通领域

3、交通领域的变革
师：有哪两个人物解决了交通方便的问题？
生：史蒂芬孙和富尔顿
出示四张图片，史蒂芬孙和蒸汽机车，富尔顿和汽船
设计意图：通过教师启发法，学生讨论法，使学生对工业革命进程中三个领域之间相互促进的关系有更深入的了解，使学生能用联系的观点看问题

探究三：工业革命的影响
师：18世纪60年代，英国首先开始工业革命，并在几十年的时间中迅速扩展到了欧洲和北美以及世界其他国家。1840年，英国率先完成了工业革命，那么工业革命到底带来了什么影响呢?请同学看下面的材料
材料一：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中创造的生产力，比过去一切时代所创造的全部生产力的总和还要多、还要大。……由于采用机器生产，工厂越来越多，手工工场逐渐被挤跨。资本主义生产制度最终取得了统治地位！”
材料二：《英国城市人口数量图》
材料三：十九世纪中叶伦敦一家报纸报称：“泰晤士河在工业革命前水清鱼多，是水禽栖息和豪门宴饮的理想场所，是英国人的生命之河。但在工业革命之后，该河的水质迅速恶化，病菌孽生，鱼类几乎绝迹。河水的污染还使伦敦奇臭难耐。”
学生分析归纳
设计意图：借助多种史料，理解工业革命对生产、生活的影响，对英国、对世界其他国家的影响。在合作中提高分析、概括的能力。
8、【课堂小结】
通过教师总结的方式，整合本课内容，再一次突出重点难点
9、【作业】
出示材料
织工哈格里夫斯发明了“珍妮纺纱机”,他是一个夏季当木工,冬季当织工的工匠.?瓦特的父亲是一个熟练的造船装备工人,由于家庭贫穷,瓦特身体也不好,在受完初等教育后就辍学了.经历了二十多年的漫长历程,终于实现了蒸汽机的彻底革命.?
富尔顿,出身农民家庭,曾做过首饰店学徒.后开始对有关船舶推进的新发明产生兴趣.发明了“克莱蒙”号,这是第一艘正式使用的蒸汽船.?
史蒂芬孙出身矿工家庭,没有受过学校教育他工余参加夜校学习并坚持自学.1814年,研制了一台蒸汽机车,被称为”火车之父”.?
师设问：你从以上的资料中得到了哪些启示?
升华学生的情感态度价值观
十、【教学反思】
成功点：本节课的思路，是教师沿着学生的认知方式进行教学，引导学生提出问题，通过讨论，交流，得出结论，让学生领悟到，学习知识是一个不断深化的过程。
本堂课采用以史导论法，引导学生运用史料解读工业革命产生的条件、涌现的重要发明及其对生产和生活的影响，通过教师启发、合作探究等方法培养学生的分析、归纳能力
不足点：但在教学中存在着不少问题，如选取的史料过多，难度相对较大，阅读量较大，不能正确结合学生的学情；有些问题的设置，切入点不够明确；在教学的过程中，教师的讲解量过多等等。在今后的教学中，我将更积极地向老师们学习，提高自己的专业素养，积极实践，吸取教学中的经验教训，提高教学水平。

(共19张PPT)

工业革命
　 (18世纪60年代——19世纪中叶)
观察比较下面两图，从图片中你得到什么信息？
16世纪纺织业手工工场
1851 伦敦世界博览会
探究一：
工业革命为什么首先在英国发生？
垄断法终止了王权在创造专利上的特权,在历史上比单纯对国王权力的制止更加重要。 … …到1700年英国的制度框架为经济增长提供了一个适宜的环境. … …现在舞台已为产业革命布置就绪。 ——道格拉斯·诺思《西方世界的兴起》
资产阶级统治确立
—政治前提
圈地运动
—自由劳动力
英国对印度的殖民掠夺最为典型。据统计，英国东印度公司在1757年-1815年间，从印度掠走了高达10亿英镑的财富。
海外殖民
—资本 、市场
英国手工工场里已实现了精细的分工。如每织一尺布，平均需要14道工序；生产一枚小小的胸针，需要经过18道工序的操作。把生产过程分解为一系列反复操作的环节，使运用机器来代替手工劳动成为可能。
同时，精细的分工，使工人长期从事某一工序的工作，因而具有了某种特长，培养了一批熟练工人和机械师，他们已经具备发明机器和使用机器的能力。
发达的手工工场
—分工、技术
资产阶级统治确立
—政治前提
圈地运动
—劳动力
发达的手工工场
—分工、技术
海外殖民、
奴隶贸易
—资本、市场
一、棉纺织业的技术革命
探究二：工业革命的过程
1782年，瓦特研制 “万能蒸汽机”
——人类进入“蒸汽时代”
二、动力领域的技术革命
原料
市场
机器
生产
？
工业革命的发展迫切要求交通运输工具的革新
？
早期蒸汽火车
早期蒸汽轮船
三、交通运输领域的技术革命
英国
法国
美国
德意志
俄国
日本
奥地利
工业革命地域范围的扩展
材料1：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中创造的生产力，比过去一切时代所创造的全部生产力的总和还要多、还要大。……由于采用机器生产，工厂越来越多，手工工场逐渐被挤跨。资本主义生产制度最终取得了统治地位！”
——《共产党宣言》
极大地提高了社会生产力
新的组织形式——工厂出现
探究三：工业革命的影响

材料二
城市化进程加快，产业结构发生了变化
英国就业人口比重变化
英格兰与威尔士城市化进程表
时间 城市人口占总人口的比例 时间 城市人口占总人口的比例
1751年 22.7 1851年 54
1775年 25.5 1861年 58．3
1811年 36.6 1881年 70．0
1831年 44.3 1901年 78．0
1841年 48.3 1911年 78．9
材料三
　到17、18世纪之交，经济繁荣所滋长的享乐主义，使无论国教或者清教都无法维持社会的伦理秩序，甚至宗教信仰本身也被怀疑。工人的处境最糟：工业革命中心曼彻斯特浓烟滚滚，污水横流，方圆几英里草木不生。在不到100万人口的伦敦，有小偷1万，妓女5万，白天乞丐成群，晚上则明火执仗地抢劫。 ——黄正华《世界现代化进程十五讲》
在工业革命冲击下，享乐主义盛行，道德信仰滑坡，贫富差距拉大，阶级矛盾尖锐，环境污染严重

十九世纪中叶伦敦一家报纸报称：“泰晤士河在工业革命前水清鱼多，是水禽栖息和豪门宴饮的理想场所，是英国人的生命之河。但在工业革命之后，该河的水质迅速恶化，病菌孽生，鱼类几乎绝迹。河水的污染还使伦敦奇臭难耐。”
P41
??织工哈格里夫斯发明了“珍妮纺纱机”,他是一个夏季当木工,冬季当织工的工匠.?
??瓦特的父亲是一个熟练的造船装备工人,由于家庭贫穷,瓦特身体也不好,在受完初等教育后就辍学了.经历了二十多年的漫长历程,终于实现了蒸汽机的彻底革命.?
??富尔顿,出身农民家庭,曾做过首饰店学徒.后开始对有关船舶推进的新发明产生兴趣.发明了“克莱蒙”号,这是第一艘正式使用的蒸汽船.?
??史蒂芬孙出身矿工家庭,没有受过学校教育他工余参加夜校学习并坚持自学.1814年,研制了一台蒸汽机车,被称为”火车之父”.?
??你从以上的资料中得到了哪些启示??
第七单元第一课《工业革命》说课稿
一．说教材
《工业革命》是八年级历史与社会下册第七单元《席卷全球的工业文明浪潮》的第一课。本课解读了工业革命首先发生在英国的原因，描述了工业革命的重大发明，介绍了以蒸汽为动力建立的工厂以及工厂制度，阐述了工业革命对社会生产力和社会生活的巨大影响。为之后资本主义的殖民扩张、工人运动和民族解放运动奠定了基础。
二．说教学目标
根据课标2-3-4列举工业革命的重要发明，描述工业革命给社会生产、社会生活带来的巨大变化。并结合我对教材的理解和学生实际，我设计了如下三项教学目标：
（一）知识与技能目标
了解工业革命发生的历史条件；第一次工业革命的进程；工业革命的主要成就以及影响
（二）过程与方法
通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会进程的重要影响的材料分析中，培养学生分析，归纳的能力
通过对工业革命中三个领域之间关系的认识，培养学生比较、判断、联系以及分析历史的能力
（三）情感、态度和价值观
了解工业革命中的一系列发明创造，使学生认识伟大的发明创造来源于亲身实践，大胆探索，认识到科学技术是第一生产力
三．说教学重难点
重点：工业革命的重大发明，工业革命的影响。
难点：工业革命的影响
四．说教法
基于新课改的理念，我在教学中采用了合作探究法，力求突出学生的主体地位，引导学生在合作探究中发现问题、解决问题。
基于历史的学科特点，本堂课采取了教师启发法，以史导论法、比较分析法，引导学能够从相关图文史料中获取历史信息，从而提高学生的分析归纳能力
五．说教学过程
（一） 导入新课：
通过温故知新的方式，从欧洲思想，政治领域方面的变革引入经济方面的变革
（二）新课教学
问题1、什么是工业革命？
通过两张图片的对比和解读，使学生了解什么是工业革命，培养学生读图，归纳的能力，同时为下面的学习作铺垫。
问题2、工业革命首先开始于哪个国家？
出示英国水晶宫的图片，介绍有关水晶宫以及第一次世博会的概况，激发学生学习的好奇心和兴趣，使学生了解英国率先进行并完成了第一次工业革命。

探究一：工业革命首先开始于英国的原因
通过探究活动：阅读书本P58第一段及P59资料，并结合课件上四段材料，说一说为什么工业革命首先在英国发生？ 学生通过史料、图表的分析，感受到科学技术对生产力的巨大推动作用。同时运用多种资料全面、客观地分析英国首先开展工业革命的条件。
探究二：工业革命的进程
通过对三台纺织机优缺点的比较，突出人力和水力作为动力存在的缺陷性，使学生能用辩证的眼光看问题
通过水力作为动力存在的缺陷性引入动力领域的变革，通过对英国棉花加工、生铁产量增长柱状图的解读，理解蒸汽机的普遍使用极大促进了工业生产的发展，成为工业革命的标志，人类进入了“蒸汽时代”。
通过设问：如何把原料运到工厂，如何把堆积如山的产品运送出去？哪些发明解决了这个问题？学生了解蒸汽机的发明对交通运输业的推动，进一步感受工业革命的巨大活力。
探究三：工业革命的影响
采用小组合作探究，学生借助多种史料，理解工业革命对生产、生活的影响，对英国、对世界其他国家的影响。在合作中提高分析、概括的能力。
六、【课堂小结】
通过教师总结的方式，整合本课内容，再一次突出重点难点
七、【作业】

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