3.1秦始皇开创大一统基业(课件+视频素材)

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课件17张PPT。新知导入观看视频,说说秦国统一天下与商鞅变法的关系第三单元 第一课
秦始皇开创大一统的基业新知讲解结合图片,描述秦国是如何实现统一大业的?一、灭六国,一统天下长城东海南海陇西描述秦朝疆域四至点结束了春秋战国以来诸侯国长期混战的局面,建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家。简述秦朝统一的影响二、用举措,巩固天下阅读书本,找到秦朝巩固统一的措施1.自称“始皇帝”,建立了一整套中央集权的官僚制度
2.颁布大量的律令统一文字为小篆,后出现更简单的隶书1.统一货币为圆形方孔钱
2.统一度量衡大修驰道,拆除路障,统一全国车辆两轮之间的距离焚书坑儒有利于加强中央集权、巩固国家统一;有秦国开创的封建君主专制制度在我国延续了两千多年有利于秦朝的统一,有利于地区间的经济文化交流,对后世也要深远的影响利:有利于加强思想控制,巩固统治
弊:对文化造成重大的损失,摧残了文化,钳制了思想使车辆在全国畅行无阻,便利了交通,有利于经济文化交流和巩固统治统一的文字成为维系中华文明的重要纽带,促进各地经济文化交流,巩固了国家统一二、用举措,巩固天下政治“诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为置王,无以镇之,请立诸子。
—— 秦丞相 王琯
“周文武所封同姓甚多,然后相疏远……诸侯更相诛伐,今海内一统,皆为 郡县。” —— 秦廷尉 李斯
“天下之事无大小,皆决于上。丞相诸大臣皆受成事,倚办于上
——《史记 秦始皇本纪》阅读材料,说说秦朝统一后在政治上采取什么制度?自称“始皇帝”,确立了皇帝至高无上的地位,建立起一套中央集权的官僚制度。二、用举措,巩固天下政治国家大事,由皇帝裁决,主要官吏由皇帝任免。在中央,皇帝以下设丞相、太尉和御史大夫,分别掌管行政、军事和监察事务。在地方,废除了西周以来的分封制,统一采用了郡县制。全国分为36个郡,郡下设县,县下设乡、里。影响:有利于加强中央集权、巩固国家统一;由秦国开创的封建君主专制制度在我国延续了两千多年二、用举措,巩固天下政治措施:颁布了大量的律令
目的:有效地管理国家
影响:这一整套制度此后长期沿用下来左图反映了秦朝采用了什么措施,目的和影响分别是什么?二、用举措,巩固天下经济左图反映了秦朝采用了什么措施,其影响是什么?措施:统一货币(圆形方孔钱)
统一度量衡影响:有利于秦朝的统一,有利于地区间的经济文化交流,对后世也要深远的影响二、用举措,巩固天下文化上图反映了秦朝采用了什么措施,其影响是什么?统一文字影响:有利于各地的文化交流,巩固了统治,统一的文字是维系中华文明的重要纽带。二、用举措,巩固天下交通咸阳反映了秦朝采取什么措施?措施:大修驰道,拆除路障,统一全国车辆两轮之间的距离影响:使车辆在全国畅行无阻,便利了交通,有利于经济文化交流和巩固统治二、用举措,巩固天下思想焚 书坑 儒  犯禁者四百六十余人(术士与儒生),皆坑之咸阳。   焚六国史书,民间诗、书、百家书(医药、卜筮、种树之书除外)。二、用举措,巩固天下思想材料一:丞相臣斯昧死言:古者天下散乱,莫之能一,是以诸侯并作,语皆道古以害今,饰虚言以乱实,人善其所私学,以非上之所建立。……臣请史官非秦记皆烧之……天下敢有藏诗、书、百家语者,悉诣守、尉杂烧之……所不去者,医药卜筮种树之书。”制曰:“可。” ——《史记 · 秦始皇本纪》
材料二:(秦始皇)三十五年……侯生、卢生相与谋曰:“始皇为人,天性刚戾自用……上乐以刑杀为威,天下畏罪持禄,莫敢尽忠……”於是乃亡去。始皇闻亡,乃大怒曰:“……卢生等吾尊赐之甚厚,今乃诽谤我,以重吾不德也。……”於是使御史悉案问诸生,诸生传相告引,乃自除犯禁者四百六十余人,皆之坑(活埋)咸阳,使天下知之,以惩后。 ——《史记 · 秦始皇本纪》 影响:有利于加强思想控制,巩固统治,但钳制人们思想,摧残了文化,对文化造成了重大损失。三、评人物,论从史出西汉名臣桑弘阳:
攻如丘山,
名传后世史学家司马迁:
刻薄寡恩,心如虎狼千古一帝?千古暴君?评价历史人物
(1)全面地、一分为二地去看待
(2)把历史人物放到当时的历史背景中
(3)应把评价重点放到历史人物对历史进程的影响上
(4)史论结合,以史实为依据,不能空下结论课堂练习1.“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑斩浮云,诸侯尽西来。”该诗赞颂了秦王嬴政( )
A.建立中央集权制度 B.兼并六国,完成统一
C.修筑万里长城 D.书同文,车同轨
2.中国封建社会首次实现大一统的局面开始于( )
A.公元前3世纪前期 B.公元前3世纪后期
C.公元前2世纪前期 D.公元前2世纪后期BB大一统政治课堂总结始皇帝,中央集权官僚制度统一货币(圆形方孔钱)
统一度、量、衡焚书坑儒统一文字,小篆后发展为隶书达修驰道,拆除路障,统一全国车辆两轮之间的距离谢谢21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员?
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