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版本科目年级课时教学设计

课题 《走近老师》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习 目标 知道对教师职业的认识 理解教师不同风格产生的原因 识记如何正确对待不同风格的教师
重点 理解教师不同风格产生的原因
难点 做到正确对待不同风格的教师

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 新课导入：如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述 ？ 引出本课主题--走近教师 思考老师提出的问题 从学生生活入手，吸引学生的注意力，引发思考。
讲授新课 第一目：了解教师职业 探究一：教师职业--由来已久 对教师职业的认识：之一 人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 探究二：如何成为一名教师？ 思考：当今社会，如何成为一名老师呢？ 答案解析： 教师资格：普通话水平、身心健康、道德素养 教师成长的时间成本：职前专业学习、教育实习、职后继续教育 教师法：权利和义务、资格和任用、培养和培训 教师的知识结构与能力：学科素养、教学技能 对教师职业的认识：之二 在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。《中国人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。 探究三：教师惩戒权的回归 结合视频：你如何看待教师“惩戒权”的回归？ 答案解析：《中小学教师职业道德规范》明确规定，教师不得讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 惩戒不是体罚或变相体罚，而是包括批评权，即批评和制止学生不当的言行举止；警告权，要求犯错误学生写认识到自己错误的检讨书，以保证不再犯错；留校权，视情况要求犯错误学生放学后留校，反省自身错误；剥夺权，视情况取消犯错误学生参加某些集体活动（如春游、秋游）等权力。 结合视频：你如何看待“教师提水桶给学生卸妆”事件？ 答案解析：“春风化雨”“循循善诱”，作为一个大的原则，完全正确。但在某些具体问题的处理上，特别是涉及纠正违规行为的时候，并不是所有的循循善诱都会得到一个好的结果。 今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。对教师职业的认识：之三 时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化。教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 第二目：风格不同的老师 探究四：我们的老师很特别 思考：造成每位老师风格迥异的原因是什么？ 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。 如何对待不同风格的老师 我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。 结合老师所举例子对教师职业有初步的认识 结合具体情境得出教师是一种专门职业。 结合视频思考惩戒权是否该回归，能够总结出在回归的过程中要求老师的工作理念和工作方式要发生变化 学生结合具体案例和课本知识小组讨论如何对待不同风格的老师 帮助学生去能对教师职业有一个正确的认识，引导分析学生教师不同风格产生的原因，从而去正确对待不同风格的教师，更好地去了解、理解教师。

课堂小结 通过本课学习，我们了解到互联网交友的特点，知道了如何谨慎结交网友，有助于我们在今后的生活中更好、更安全的结交朋友，共同创建和谐、友善的社会氛围。
板书 对教师职业的认识 走近教师 师教师不同风格的原因 如何对待不同风格的教师











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(共27张PPT)
道德与法治 部编版 七年级上
第六课 师生之间
6.1 走近老师
课前预习：自主预习课本P61-64页，回答问题。

1 对教师职业的认识（不同方面）
2 教师不同风格产生的原因
3 如何对待不同风格的教师
第一目：了解教师职业
新课导入：如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述 ？

在以上三个不同时期，老师在你心目中的形象有变化吗？
第一目：了解教师职业
探究一：教师职业--由来已久
早在原始社会，部落的氏族首领和具有经验的长者，在生产劳动和日常生活中，有意识、有步骤地把生产知识技能、生活经验等传授给年轻的一代。例如，燧人氏教人钻木取火，伏羲氏教民以猎等。




在奴隶社会初期形成了自己相对独立的形态—学校教育，教师就成为一种独立的社会职业。
封建社会出现了私塾先生及“书院”讲学的学者。
进入现代社会便产生了专门培养教师的教育形式——教师教育。
师者，所以传道授业解惑也。
徐特立(1877年—1968年)，又名徐立华，字师陶，中国革命家和教育家，长沙县江背镇人。毛泽东和田汉等著名人士的老师。
第一目：了解教师职业
探究一：教师职业--由来已久
被称为“至圣先师”“万世师表”的孔子，创办私学，提出“有教无类”“因材施教”等教育思想。
人民教育家陶行知，中国近现代教师的代表和楷模，主张教育培植学生的生活力、创造力。
新时代最美女教师张丽莉，教学能力拔尖，深受学生喜爱，坚强勇敢的她在车祸来临之时用身体挡住了学生。
笔记区：
1.对教师职业的认识：之一

人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
第一目：了解教师职业
探究二：如何成为一名教师？
思考：当今社会，如何成为一名老师呢？
教师法：权利和义务、资格和任用、培养和培训
教师资格：普通话水平、身心健康、道德素养
教师的知识结构与能力：学科素养、教学技能
教师成长的时间成本：职前专业学习、教育实习、职后继续教育
第一目：了解教师职业
探究二：如何成为一名教师？
思考：关于教师职业，你还了解哪些？综合上述，你如何看待身边的老师？
笔记区：
对教师职业的认识：之二

在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。《中国人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。
第一目：了解教师职业
探究三：教师惩戒权的回归
结合视频：你如何看待教师“惩戒权”的回归？
人民网：《中小学教师职业道德规范》明确规定，教师不得讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
惩戒不是体罚或变相体罚，而是包括批评权，即批评和制止学生不当的言行举止；警告权，要求犯错误学生写认识到自己错误的检讨书，以保证不再犯错；留校权，视情况要求犯错误学生放学后留校，反省自身错误；剥夺权，视情况取消犯错误学生参加某些集体活动（如春游、秋游）等权力。
第一目：了解教师职业
探究三：教师惩戒权的回归
结合视频：你如何看待“教师提水桶给学生卸妆”事件？
人民网：如何看待这个问题，先要看一下《中学生日常行为规范》。规范中第二条写得很清楚，“穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发；女生不穿高跟鞋。”遵照相关规范，中国几乎所有中学的校规里都有禁止学生化妆的条款。
在批评者看来，教书育人应该如春风化雨，即使学生犯错，老师纠正也应该循循善诱。
“春风化雨”“循循善诱”，作为一个大的原则，完全正确。但在某些具体问题的处理上，特别是涉及纠正违规行为的时候，并不是所有的循循善诱都会得到一个好的结果。校方回应中说得很明白，此前有个别学生在校园化浓妆，结果影响了更多学生，“学校多次引导，都没取得太好的效果。”
第一目：了解教师职业
阅读感悟：
今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
张丽莉一名80后的中学教师，在佳木斯市第十九中学担任教师，2012年5月8日，一辆原本停在路边的客车失控猛地朝学生们冲过来，在这种危急时刻张丽莉奋不顾身的先把两人学生挡住，在向前一扑把车前几名吓傻的学生用力推开，但是当学生们回过神来之后张丽莉自己却被车碾压。
“只有有爱心的教师，才能培养出有作为的学生。”张丽莉时时刻刻用心诠释“师爱”这两个字的真谛，用自己诚挚的爱去温暖每一位学生。
笔记区：
对教师职业的认识：之三

时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化。教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
第二目：风格不同的老师
探究四：我们的老师很特别
请同学在卡片上用简洁语言描述一位你喜欢的班级任课老师的特征风格，其他同学来猜猜你描述的是谁。
提示:
1、描述的同学不能说出这个老师的年龄和所教学科;
2、可多角度描述：如外貌、爱好、性格、上课特点等。
思考：造成每位老师风格迥异的原因是什么？

老师心语
课堂小文章
幸福是一种感觉
造成老师风格不同的原因：

年龄
学识
阅历
性格
情感
思维方式
解决问题的方法和表达方式
风格迥异
第二目：风格不同的老师
笔记区：
2.老师的不同风格产生的原因

由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
说一说：
面对不同风格的老师我们该怎么办？
第二目：风格不同的老师
笔记区：
3.如何对待不同风格的老师

我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

随着信息技术的发展，我们还需要老师吗？
第二目：风格不同的老师
拓展空间：
正方观点：随着信息技术的发展，我们还需要老师。
反方观点：随着信息技术的发展，我们不在需要老师。
走近教师
文明传承
教书育人
时代要求

承认不同
接纳不同
尊重不同

课堂小结
C
1.“最美女教师”张丽莉在失控客车撞向学生的刹那间，用柔弱的身体推开了学生，自己却被碾在车轮下。那一瞬间爆发的勇敢与忘我让世人震撼。张丽莉老师的行为（ ）
（1）是关爱集体的表现
（2）表现了她大爱无私的品质
（3）印证了师德的高尚
（4）说明她具有自强的品质
A.（1）（2）
B.（1）（3）
C.（2）（3）
D.（2）（4）
运用拓展：
C
2.每个人在心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可 能不尽相同。关于不同风格的老师，以下说法不正确的是（ ）
A .由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位 老师解决问题的方法和表达方式不同，有不同风格的老师是正常的
B. 多个角度了解老师，尊重老师风格的差异
C. 接纳和尊重自己喜欢的老师，不喜欢的老师，就不要尊重他们
D. 学会用欣赏的眼光，发现不同风格的老师具有的优点

运用拓展：
B
3.观察下图，最能体现图片内容的选项是 ( )

A.老师是我们成长道路上的引路人
B.老师教给我们科学的思维方法和学习方法
C.老师太懒，不告诉学生那个字
D.老师也不认识那个字

运用拓展：
谢谢
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