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部编版本道德与法治七年级《师生交往》教学设计

课题 师生交往 单元 三 学科 道德与法治 年级 七
学习 目标 知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。 能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。
重点 建立良好的师生关系。
难点 尊重和理解老师。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
播放视频《“20年后打老师”案二审维持原判 男子获刑1年6个月》，提问：看完视频，你认为理想的师生关系应该是怎样的?学生思考回答。


学生思考回答 以热点新闻导入，吸引学生兴趣。
8.提问：怎样建立“教学相长”的师生关系？
12. 讲述正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
16.展示图片，讲述亦师亦友该有的方式。
19.讲述彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
20.展示材料，讲述程门立雪的故事。
24.展示歌颂教师的对联。
学生预习学生思考回答学生看书回答学生思考回答 学生思考回答学生看书回答 学生思考回答 学生思考回答学生看书回答 学生思考回答学生看书回答 学生思考回答学生看书回答 反向引导。 用名人的故事增强说服力。 生活化教学。 真人真事，增强说服力。 生活化教学。 美德的熏陶。 情感教育。

本节课讨论了如何积极、主动、平等地与老师交往，正确对待老师的表扬与批评，尊敬、理解和关心老师。希望同学们能够和各科老师保持良好的师生关系，得到老师更多的关怀与鼓励，进而促进自我发展。

板书








21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）



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(共36张PPT)



新知导入
“20年后打老师”案二审维持原判 男子获刑1年6个月
看完视频，你认为理想的师生关系应该是怎样的?
认真独立完成以下内容：
01
02
03
04
新知讲解
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。
其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
这样的师生关系是否有利于我们的成长？
教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
什么是教学相长？
孔子的学生子夏问孔子：“颜回的为人怎么样？”孔子答道：“颜回的仁义比我强。”子夏又问：“子贡的为人怎么样？”孔子说：“子贡的口才在我之上。”子夏问：“子张为人怎么样？”“子张的庄重是我相对欠缺的。”孔子答。子夏听过后，感到非常糊涂，站起来反问道：“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？”从这段对话中你体会到了什么？
弟子不必不如师， 吾爱吾师
师不必贤于弟子。 吾更爱真理。
----孔子 ----亚里士多德
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。----《礼记.学记》
教 学 相 长
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生）
另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师）
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
---韩愈
教学相长的内涵
初中生小明，买了许多参考书和练习题，认为靠辅导书就能学好习。上课时也不认真听讲、不参与课堂，不懂的问题也不问老师。
结果，半年后他的成绩退步很多，性格也变得孤僻。
思考：小明接下来应该怎么办呢？（思想上，行动上）
怎样建立“教学相长”的师生关系？
?面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
?正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的
重要内容。
?面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
课上认真听讲、积极踊跃发言
课下主动找老师答疑解惑
学生说方言被老师听岔, 结果被批评
如果你遇到这种情况，你会怎么处理?
?正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
任重道远 快马加鞭
为什么说快马经得起鞭策呢？
我们要如何对待老师的批评？
把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
替老师征婚
看完视频，你觉得这个班的学生和老师之间是一种什么样的关系？
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。
亦师亦友的内涵
×
√
请你判断以下两幅图片中师生的做法。
思考：如果不喜欢某位老师/学生，还要尊重他吗？
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
如何建立“亦师亦友”的良好师生关系？
（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
(是什么)师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
(为什么)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
(怎么做)尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
程门立雪
北宋杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发现门外的两个雪人!
尊重老师是中华民族的优良传统，
是我们作为“晚辈”的基本道德修养
知识学习的指导者
精神成长的引路人
生活上的关心和情感上的关怀
②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
小明该怎么办？
师生
相信善意，多些宽容和理解。
坦诚相待，注意沟通方式
求同存异，
主动关心。
自我反思，冷静、客观地分析原因。
与老师发生矛盾怎么办？
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
课堂练习
A
1.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（ ）
A．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人
B．主动参与、勤学好问
C．真诚、恰当地向老师表达观点和见解
D．与老师分享学习感受、学习成果
C
2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。下列选项符合这一状态的是（ 　）
Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走
Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号
Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题
Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气
拓展提高
请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议……在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，交给老师。
勇 于 沟 通
课堂总结
本节课讨论了如何积极、主动、平等地与老师交往，正确对待老师的表扬与批评，尊敬、理解和关心老师。希望同学们能够和各科老师保持良好的师生关系，得到老师更多的关怀与鼓励，进而促进自我发展。
板书设计
师生交往
教学相长
亦师亦友
含义：相互陪伴、相互促进、共同成长
含义：彼此尊重、相互关心、携手共进
主动参与、勤学好问
彼此尊重，是建立良好关系的开始
关心老师、理解老师
正确对待老师的表扬和批评
怎样建立
怎样建立
作业布置
完成课后作业
谢谢
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