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4-2 深深浅浅话友谊 导学案

课型设置：【自研·互动·表现40分钟】
课时： 1 课时
一、【学习目标】
1、情感态度与价值观目标：能接受友谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊。
2、能力目标：能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。
3、知识目标：知道友谊最重要的一些特质，认识到对友谊的理解会存在一些误区。
二、【重点难点】
1、重点：友谊是心灵的相遇。
2、难点：竞争并不必然伤害友谊，友谊不能没有原则。
三、【定向导学·互动展示·当堂反馈】
（一）自研自探环节（课前自主完成，限时10分钟）
阅读感知、自主学习——闪自主之光
【导学1】——阅读教材P44-48页的内容，完成下列填空。
1、友谊有哪些特有的性质？（是什么）P44-46
（1）友谊是一种亲密的关系。
（2）友谊是 的、双向的。
（3）友谊是一种 的相遇。
2、需要澄清哪些对友谊的片面认识？（是什么）P46-48
（1）友谊不是一成不变的
自己变了，对方变了，或者环境变了。在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
（2）竞争并不必然伤害友谊
竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的 。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
（3）友谊不能没有 （原则——遵守道德和法律）
友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
3、梳理友谊感受、澄清友谊认识的意义？（是什么）P48
友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。
【导学2】——学有余力的同学，拓展延伸
请你进一步研读教材，把你的疑惑写在下面的“学生笔记”栏里，向展示同学质疑，使我们共同提高。

（二）合作探究环节（课中合作完成）
研讨质疑、交流提升——闪协作之光
【探究1】观看视频，回答下列问题
（提前观看视频：《小猪佩奇和小羊苏西打电话》）
? 小猪佩奇为什么直接挂掉了小羊苏西的电话？（请写下来）



【探究2】探究与分享一：友谊话题闲聊之思辨篇
? 朋友最打动你的瞬间是什么？为什么能够打动你？（请写下来）
（补充视频：《可爱男生感恩好朋友8年照顾》）





【探究3】小小辩论赛
展示图片：
? 对于佩奇、苏西和丹尼的观点，你是否赞同？为什么？（请写下来）






【探究4】探究与分享二：小猪佩奇学习之竞争篇
（展示材料：期中考试马上就要来临了！佩奇在复习时被一道数学题难住了，于是向数学高手苏西请教，她却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”佩奇心理很不是滋味……对苏西说：“记得上次考试时，你找我补英语，我舍弃自己宝贵的打球时间帮你，你现在居然这样对我！”苏西激动地回答：“我们可是竞争对手呀！帮了你可就多了一个竞争对手呀！”佩奇：“我……”）
? 结合自己的经历，谈谈你如何理解佩奇心里的“滋味”。
? 面对学习成绩的竞争，帮助同学，是否意味自己会受到损失？
? 如果你是佩奇，你是否还会再次帮助苏西？说说你的理由。（请写下来）









【探究5】探究与分享三：佩奇初中生活之释然篇
（展示材料：虽然上次苏西没有帮我，我很是生气，但一想到我们多年的友谊非常可贵。于是，打算去找苏西谈心，但是在无意中发现教室的电脑被苏西弄坏了。苏西对我说：“佩奇，我们是好朋友，我弄坏电脑的事情别跟老师讲，不然我就惨了！”没多久，老师就向我了解情况，我到底该怎么办……）
? 作为苏西的好朋友，佩奇应该怎么办？为什么？
? 我们应该为朋友做任何事情吗？（请写下来）











（三）检测反馈环节（课后巩固提升, 限时15分钟）
成功体验、过关检测——闪智慧之光
★【基础闯关全练】
1. “考试时,好朋友让我帮他作弊,被我拒绝了。”对这位同学的做法评价错误的是(　　)
①真正的友谊必须分清正确与错误,坚持原则 ②朋友有难却不相帮,不值得交往
③帮助同学不做错事,是位益友 ④不善于接纳与自己有不同做事方式的同学
A.①② B.②④ C.①④ D.①③
2. 调查显示,在青少年犯罪中,有相当一部分是因为交友不慎而走入误区、走入歧途的。有的青少年以为吃喝就是哥们儿,义气就是友情,不惜为之两肋插刀、以身试法,从而走上犯罪道路。这启示我们(　　)
①要明智而谨慎地把握友情
②要宽容他人,尊重差异,加强沟通
③不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊
④乐交诤友,不交损友,慎交朋友
A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④
★★【能力提升全练】
3. 小叶在学校结交了许多朋友,也结识了不少社会青年。父母担心他结交“坏朋友”,经常询问他的交友情况,小叶很苦恼。下列说法中,你同意的是(　　)
①社会朋友是坏人,小叶不能结交他们
②小叶积极交往的态度是对的,交往有助于完善自我
③父母的担心有必要,小叶应该谨慎择友
④校外交往人际关系很复杂,小叶只要和同学处好关系就行了
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
4. 于某帮朋友出气敲诈勒索女同事,得手后将敲诈来的现金分赃耗用。2017年7月17日,记者从绵阳市涪城区法院获悉,于某因犯敲诈勒索罪,被依法判处有期徒刑六个月,缓刑一年,并处罚金2000元。这警示我们(　　)
A.与朋友交往要真诚
B.与朋友交往要热情
C.友谊不能没有原则
D.朋友之间要互相尊重

★★★【核心素养全练】
5、材料分析题
小辉和小东是一对形影不离的好朋友,他们两人在生活中互相关心,在学习中互相帮助。但最近这一对好朋友却闹起了矛盾。原因是在期中考试时,小辉有一道题做不出来,于是,趁监考老师不注意时偷偷地把书打开,想在书中找到这个问题的答案。他的这一举动恰恰被小东发现了,于是小东便告诉了老师。小辉认为,这是故意与他作对,于是不再搭理小东。两人的友谊陷入了僵局。
阅读材料，回答问题。小东的做法正确吗?为什么?













四、学生收获·每课一思
1、参与讨论了吗？
2、提出了哪些问题？
3、学到了什么？
4、有哪些感悟？






答案：
【自研自探】导学1
1、平等 心灵 2、态度 原则
【检测反馈】
1、B 2、A 3、C 4、C
5、小东的做法正确。因为真正的友谊应该是坦诚的,在原则面前一定要坚定,不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。遵守考场纪律是原则问题,因而小东的做法是正确的。















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4-2 深深浅浅话友谊 教案

【教材分析】
授课课题为《道德与法治》七年级上册第四课第二框《深深浅浅话友谊》。通过第一框《和朋友在一起》的学习，学生已认识到友谊是重要的人际关系和心理需要，知道朋友在成长中的作用。本框进一步阐述了友谊的特质，澄清对友谊可能存在的认识误区。
【学情分析】
初一学生处在青春期的初期，成长视野的扩大使他们对友谊多了一份渴望，但此时学生的认识能力还有幼稚性和偏激性的一面，对友谊的认识不够深刻。
【教学目标】
1、情感、态度和价值观目标：能接受友谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊。
2、能力目标：能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。
3、知识目标：知道友谊最重要的一些特质，认识到对友谊的理解会存在一些误区。
【重点难点】
1、重点：友谊是心灵的相遇。
2、难点：竞争并不必然伤害友谊，友谊不能没有原则。
【教法学法】
1、教法：讲授法、引导法、归纳法
2、学法：讨论法、合作探究法
【教学过程】
一、导入新课
? 教师活动：在进入新课之前，我们来认识一下这节课的主角，展示图片并发问：大家认识她吗？
? 学生：认识，是小猪佩奇。
? 教师活动：接着播放视频《小猪佩奇和小羊苏西打电话》，并发问：小猪佩奇为什么直接挂掉了小羊苏西的电话？
? 学生活动：观看视频的同时，思考问题。
? 教师发问：同学们，为什么佩奇挂掉了电话？
? 学生1：因为其他朋友都会，就佩奇不会，感觉不好意思就挂了。
? 学生2：因为小羊苏西会吹口哨，但是欺骗佩奇说自己不会吹口哨。
? 学生3：……
? 教师根据情况进一步发问：“作为朋友，你可以怎样去安慰佩奇？”/“假如你的朋友也不会吹口哨你会怎么办？”/……
（设计意图：从学生的生活经验出发，选择所熟悉的人物和有趣的视频，拉近与学生的距离，激发学习兴趣。）
二、讲授新课
同学们，在学习新课之前，我们先来明确这节课我们需要掌握的内容。我们的课题是：深深浅浅话友谊，就是说我们要从深的层次、浅的层面地聊聊友谊这个话题。第一目“友谊的特质”介绍了友谊的三个特有的性质；第二目“友谊的澄清”，我们需要弄清楚关于友谊的认识误区。我们今天和佩奇一起通过下面的三个环节展开这节课的学习。
（一）探究与分享一：友谊话题闲聊之思辨篇
? 教师活动：发问：朋友最打动你的瞬间是什么？为什么能够打动你？
? 学生1：在受伤的时候关心我，照顾我。
? 学生2：在我生日时，偷偷帮我庆生，给我惊喜。
? 学生3：……
（根据学生情况确定是否播放《可爱男生感恩好朋友8年照顾》）
? 教师总结：从大家的分享中不难发现，虽然我们每个人对友谊的理解和需要不尽相同，但和朋友在一起，能让我们感受到理解、支持和信任。
——→友谊的特质：①友谊是一种亲密的关系。
②友谊是一种心灵的相遇。
? 教师活动：先讲述：眨眼间，佩奇和她的小伙伴已经上七年级了。一天，闲聊群里的对话让小猪佩奇陷入了沉思……接着发问：对于佩奇、苏西和丹尼的观点，你是否赞同？说说你的理由。
（同时PPT展示：佩奇、苏西和丹尼的聊天界面。）
? 学生1：赞成佩奇的观点，因为朋友成绩好可以帮助我，对我没坏处。
? 学生2：赞成苏西的观点，君子之交淡如水。
? 学生3：赞成丹尼的观点，多个朋友多条路。认识多个朋友，以后有困难时可以帮我。
? 教师活动：大家都分享了自己对友谊的看法，那么，大家认为哪种友谊更能经历时间的考验和风雨的洗礼呢？
? 学生：纯粹的友谊，不带功利的友谊。
? 教师总结：通过对这几种观点的讨论，大家都对友谊有了新的认识。
（设计意图：基于学生的生活经验，调动学生的能动性，在思辨中增强学生的辨别能力）
（二）探究与分享二：小猪佩奇学习之竞争篇
? 教师活动：展示材料（期中考试马上就要来临了！佩奇在复习时被一道数学题难住了，于是向数学高手苏西请教，她却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”佩奇心理很不是滋味……对苏西说：“记得上次考试时，你找我补英语，我舍弃自己宝贵的打球时间帮你，你现在居然这样对我！”苏西激动地回答：“我们可是竞争对手呀！帮了你可就多了一个竞争对手呀！”佩奇：“我……”），并发问：结合自己的经历，谈谈你如何理解佩奇心里的“滋味”。
? 学生：很难过/心理很难受……
? 教师：为什么会难过的呢？
? 学生：之前我帮她，她却没有帮我。
? 教师进一步发问：面对学习成绩的竞争，帮助同学，是否意味自己会受到损失？
? 学生：因为，因为在帮助别人的同时，自己也会有有所收获。
? 教师提出疑问：我们帮助了同学，自己“真的没有损失”吗？我们复习的时间不是减少了吗？
? 学生：是，但是佩奇之前帮助了苏西，苏西也可以花费自己的时间帮助佩奇。所以，即便会花费自己的时间，我也要帮助佩奇。
? 教师：如果你是佩奇，你是否还会再次帮助苏西？说说你的理由。
? 学生1：会，因为我们是朋友，我还会帮助苏西。
? 学会2：不会，因为他们帮我，我也不想帮她了。
——→友谊的澄清：①竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
友谊的特质：③友谊是平等的、双向的。
（设计意图：以学生身边的小事作为切入点，在思维的碰撞中理解课本内容）
（三）探究与分享三：佩奇初中生活之释然篇
? 教师活动：展示材料（虽然上次苏西没有帮我，我很是生气，但一想到我们多年的友谊非常可贵。于是，打算去找苏西谈心，但是在无意中发现教室的电脑被苏西弄坏了。苏西对我说：“佩奇，我们是好朋友，我弄坏电脑的事情别跟老师讲，不然我就惨了！”没多久，老师就向我了解情况，我到底该怎么办……），并发问：作为苏西的好朋友，佩奇应该怎么办？为什么？
? 学生1：不帮她欺骗老师。
? 学生2：向老师隐瞒事实。
? 学生3：……
? 教师提出疑问：那我们不帮朋友，这份友谊还能维系吗？/帮朋友欺骗老师对吗？
? 学生1：不能，可能会淡出我们的生活圈。
? 学生2：不对，骗人是不诚信的表现。
? 教师：进一步发问：我们应该为朋友做任何事情吗？
? 学生：不应该，不诚信等违反道德和法律的事情不能做。
? 教师总结：所以，友谊不能没有原则，原则就是——遵守道德和法律。
——→友谊的澄清：②友谊的澄清：友谊不能没有原则。（原则——遵守道德和法律）
友谊的澄清：③友谊不是一成不变的。
（设计意图：结合学生日常生活面临的实际问题，在交流中作出正确的价值判断和选择）
三、小结
通过本节课的学习，我们掌握了友谊的三个特质，同时也澄清了对友谊的三个片面认识。也为我们以后维系友谊提供了新的思路，以更好地处理友谊问题。
四、板书设计

五、巩固练习
1、“投我以木瓜，报之以琼琚。”下列对这句话理解正确的是(　　)
A.交友是一种交换关系 B.给予朋友帮助时应要求朋友回报
C.友谊只能得到物质享受 D.友谊是平等的、双向的
2、小强受到高年级学生的欺负，好朋友小军挺身而出帮他解围。一次小军让小强帮他藏匿偷来的iPad，为了感激小军，小强答应了他的要求。小强的做法(　　)
A.错误，朋友间要无条件帮助 B.正确，朋友间应该互相包容
C.错误，朋友间要讲是非原则 D.正确，友谊的获得需要付出
六、教学反思
优点：（略）
不足：（略）
再教设计：（略）




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(共14张PPT)
部编版 九年级上册
4-2 深深浅浅话友谊
观看视频：思考：佩奇为什么直接挂掉了苏西的电话？
4-2 深深浅浅话友谊
深深浅浅话友谊
友谊的
特质
（3个）
友谊的
澄清
（3个）
带着问题阅读课本P44-48页，时间：2分钟。
观看视频，结合自身实际，说说朋友最打动你的瞬间是什么？为什么能够打动你？
友谊话题闲聊之思辨篇
友谊的特质：
友谊是一种亲密的关系。
友谊是一种心灵的相遇。
深深浅浅话友谊
友谊的
特质
友谊的
澄清
亲密的关系（P44）
心灵的相遇（P46）
13:14:25
眨眼间，佩奇和她的小伙伴已经上七年级了。一天，闲聊群里的对话让小猪佩奇陷入了沉思……
对于佩奇、苏西和丹尼的观点，你是否赞同？为什么？请大家小组讨论2-3分钟。
小猪佩奇学习之竞争篇
期中考试马上就要来临了！佩奇在复习时被一道数学题难住了，于是向数学高手苏西请教，她却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”佩奇心理很不是滋味……对苏西说：“记得上次考试时，你找我补英语，我舍弃自己宝贵的打球时间帮你，你现在居然这样对我！”苏西激动地回答：“我们可是竞争对手呀！帮了你可就多了一个竞争对手呀！”佩奇：“我……”
结合自己的经历，谈谈你如何理解佩奇心里的“滋味”。
面对学习成绩的竞争，帮助同学，是否意味自己会受到损失？
如果你是佩奇，你是否还会再次帮助苏西？说说你的理由。
友谊的澄清：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
友谊的特质：友谊是平等的、双向的。
深深浅浅话友谊
友谊的
特质
友谊的
澄清
亲密的关系（P44）
心灵的相遇（P46）
平等的、双向的（P45）
竞争并不必然伤害友谊，关键是态度 （P47）
佩奇初中生活之释然篇
虽然上次苏西没有帮我，我很是生气，但一想到我们多年的友谊非常可贵。于是，打算去找苏西谈心，但是在无意中发现教室的电脑被苏西弄坏了。苏西对我说：“佩奇，我们是好朋友，我弄坏电脑的事情别跟老师讲，不然我就惨了！”没多久，老师就向我了解情况，我到底该怎么办……
作为苏西的好朋友，佩奇应该怎么办？为什么？
我们应该为朋友做任何事情吗？
友谊的澄清：友谊不能没有原则。
（原则——遵守道德和法律）
友谊的澄清：友谊不是一成不变的。
深深浅浅话友谊
友谊的
特质
友谊的
澄清
亲密的关系（P44）
心灵的相遇（P46）
平等的、双向的（P45）
竞争并不必然伤害友谊，关键是态度 （P47）
不是一成不变的（P46）
友谊不能没有原则（P48）
遵守道德和法律
牛刀小试
1、“投我以木瓜，报之以琼琚。”下列对这句话理解正确的是(　　)
A.交友是一种交换关系
B.给予朋友帮助时应要求朋友回报
C.友谊只能得到物质享受
D.友谊是平等的、双向的
2、小强受到高年级学生的欺负，好朋友小军挺身而出帮他解围。一次小军让小强帮他藏匿偷来的iPad，为了感激小军，小强答应了他的要求。小强的做法(　　)
A.错误，朋友间要无条件帮助
B.正确，朋友间应该互相包容
C.错误，朋友间要讲是非原则
D.正确，友谊的获得需要付出
谢谢
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